西門豹教學(xué)反思8篇

時(shí)間:2022-11-04 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

學(xué)會(huì)寫教學(xué)反思,老師們的教學(xué)水平一定都得到提升,想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量,我們就要認(rèn)真寫教學(xué)反思,范文社小編今天就為您帶來了西門豹教學(xué)反思8篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

西門豹教學(xué)反思8篇

西門豹教學(xué)反思篇1

?西門豹治鄴》這是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文,故事情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明。在本課的教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物。在教學(xué)過程中,我主要有以下幾方面特點(diǎn)。

1、徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。多余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取,但是如何從語言文字角度去教課文,卻頗為棘手。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱,自主感悟人物語言為目,正確估計(jì)學(xué)生由簡單到復(fù)雜,由易到難的感受知順序,用一個(gè)發(fā)散式的探索提問,涵蓋全文,組織起科學(xué)的教學(xué)程序,輕松地突破了感悟“語中有話” 的難點(diǎn),然后順勢拓展。這樣便從課文中跳出來,站在語文的廣度、高度上來把握教學(xué)策略,真正把語文課上成語文課。

2、綜合訓(xùn)練了聽、說、讀、寫。在本課的教學(xué)中,讀、寫能力得到了主動(dòng)的發(fā)展,把“讀——說——讀”緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。感悟西門豹的話中之話,必得讀,而讀出其語氣,演得逼真又得通過說來暴露思維過程。最后的情趣作文又把聽、說、讀所得綜合起來。這樣語文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。

3、在課堂教學(xué)的最后,設(shè)計(jì)了一個(gè)給西門豹送匾額的環(huán)節(jié),讓學(xué)生思考一下匾額上會(huì)寫些什么,然后動(dòng)筆寫下來。旨在讓學(xué)生動(dòng)筆的同時(shí)揭示文章的主旨,豐滿人物的形象。

4、讓學(xué)生演課本劇。讓學(xué)生在感受人物的同時(shí),再讓學(xué)生通過自己的肢體和語言表現(xiàn)出來。

聯(lián)想是橋梁,想象是翅膀。在教學(xué)中,根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生合理想象,對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的 。

?西門豹治鄴》教學(xué)反思

?西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來的故事。

這是一篇故事性很強(qiáng)的課文,故事生動(dòng)有趣,人物形象個(gè)性鮮明。就如陶行知先生所說:先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)。所以在教學(xué)本課時(shí),我努力地把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”上,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教育本身是存在著缺陷的藝術(shù),在本課的教學(xué)中,存在著以下幾點(diǎn)不足:

一、課前老師沒有做好談話放松工作,學(xué)生比較緊張,沒有完全放開,不敢大膽發(fā)言。

二、在教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)得還不夠,朗讀的指導(dǎo)還要再下力度。

三、 時(shí)間的安排上還不夠合理。在評(píng)析課文細(xì)節(jié)方面,還要有待于提高。

四、在上課的過程中,有一部分學(xué)生沒有積極參與其中,教師沒有關(guān)注到部分學(xué)困學(xué)生。

西門豹教學(xué)反思篇2

很喜歡讀《窗邊的小豆豆》這本書,曾經(jīng)在中飯后上班前把這本書囫圇吞棗了一遍,至今那《試膽量》一章還猶在腦海中。

巴學(xué)園要搞一個(gè)試膽量的活動(dòng),孩子們個(gè)個(gè)興致高昂。一些膽大的孩子爭著當(dāng)妖怪,當(dāng)天晚上當(dāng)妖怪的人都穿上自己準(zhǔn)備的衣服,躲在不同的位置,準(zhǔn)備嚇唬人。晚上另外的孩子們分成幾組,去九品佛的墓地周圍繞一圈,看看自己能忍受多大的恐懼。雖說是“試膽量”活動(dòng),但如果中途害怕,提早回來也沒有關(guān)系。在出發(fā)之前,大家摩拳擦掌,有的人“要抓住‘妖怪’”,帶來了捉蝴蝶的網(wǎng);有的人說“要綁住‘妖怪’”,帶來了繩子……之后,唧唧喳喳地跑出校門。小豆豆想:雖然老師說過,在去九品佛的路上不會(huì)出現(xiàn)“妖怪”,但是真的不會(huì)出現(xiàn)嗎?大家提心吊膽地走著,有些同學(xué)聽到樹葉沙沙的聲音,以為是妖怪來了;有些同學(xué)踩到軟綿綿的東西,也以為是妖怪來了……最后,小豆豆他們那組決定不去墓地了,就回去了。不一會(huì)兒,許多同學(xué)都回到出發(fā)點(diǎn),幾乎沒有人敢到墓地去。

結(jié)果呢,那裝鬼的孩子躲在墓地那里,等人來,等了好久,都沒有人去,自己倒害怕起來,一邊哭,一邊走。另外一些當(dāng)妖怪有的嚇得直往家里跑,有的被蚊子咬了還幾個(gè)包呢!回來時(shí)都差不多要哭鼻子,看到這些裝鬼孩子慘兮兮模樣,大家都樂了,呵呵,有趣極了!

通過這次“試膽量”,小豆豆和同學(xué)們都不相信有鬼了,膽量自然大了起來。

這個(gè)活動(dòng)真的很有趣,讓我想起小時(shí)候,有時(shí)在黑地里玩,那些男孩一聲大喊:“鬼來了”,把女孩們都能嚇哭。還有些男生繪聲繪色地向我們描述他看見的鬼的樣子,讓我們驚懼不已,總是當(dāng)成真的再講給別人聽!

要是那時(shí)也有小豆豆他們這樣的“試膽量”活動(dòng)多好啊,我也不會(huì)到現(xiàn)在還這么膽小,呵呵。

可是,于今,我們能組織孩子進(jìn)行這樣的活動(dòng)嗎,不能,什么都是安全第一,要是把孩子嚇出什么,我們擔(dān)當(dāng)不起的!

真的很羨慕小豆豆的小時(shí)讀書生涯,是那么豐富多彩,那么收益無窮,那么開心自由!什么時(shí)候我們的教育也能這樣的進(jìn)行呢?

西門豹教學(xué)反思篇3

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)的源泉?!币虼耍虒W(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象是分析課文的需要,也是開發(fā)學(xué)生智力的途徑之一。

?西門豹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文,主要講了戰(zhàn)國時(shí)候,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹深入群眾,調(diào)查研究,破除迷信,興修水利,使這里年年得到好收成。

本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們來突出的。因此,教學(xué)《西門豹》時(shí),緊緊抓住“三懲”,并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,展開想象,收到良好的效果。

如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象呢?教學(xué)時(shí)分這樣三步進(jìn)行的:

第一次想象:“給河伯娶媳婦”這個(gè)主意是巫婆想出來的,故而懲治巫婆是西門豹治理鄴要走的第一步妙棋。教學(xué)時(shí),抓住“西門豹對巫婆說:不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的,麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的,過幾天就送去?!边@句話讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語,并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考,不難明白:西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦,只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口,把巫婆投入漳河,從而達(dá)到破除迷信,教育群眾,懲治巫婆的目的。

緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。學(xué)生仔細(xì)看圖,經(jīng)過討論后,有的學(xué)生說:“巫婆嘴張得大大的,亂喊亂叫,好像在說:‘大人饒命,大人饒命……’手伸得長長的,亂抓亂舞,似乎想抓到一棵救命草。”有的學(xué)生說:“巫婆聽說西門豹要將自己投入漳河,嚇得屁滾尿流,平時(shí)作威作福,得意忘形的神氣勁兒早已不知跑到哪兒去了。”……通過想象,使學(xué)生明白西門豹聰明過人,將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色地懲治了邪惡,為老百姓報(bào)了仇,出了氣,并產(chǎn)生懷疑:為什么巫婆這么害怕見河伯?她不是年年給河伯辦喜事嗎?

第二次想象:在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)抓住“等了一會(huì)兒,西門豹對官紳頭子說:‘巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!边@句話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文,理解詞語意思,就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來,而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河,達(dá)到懲治邪惡的目的。

接著提出問題:圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,有的學(xué)生說:“老百姓會(huì)質(zhì)問官紳們,漳河里真有河神嗎?”有的學(xué)生說:“老百姓在交頭接耳,他們似乎明白了什么……”

第三次想象:當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?,官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時(shí),教師首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容,并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血”等。教師應(yīng)趁熱打鐵,再引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么官紳們?nèi)绱撕ε??圍觀的老百姓都明白了什么?有的學(xué)生說:“那些官紳們之所以害怕,是因?yàn)樗麄兠靼?,用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了,他們活不成了?!庇械膶W(xué)生說:“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里,下邊該輪到他們了,個(gè)個(gè)嚇得沒了魂?!庇械膶W(xué)生說:“官紳們知道他們罪惡大,西門豹不會(huì)饒了他們,老百姓也不會(huì)饒了他們”教師這時(shí)進(jìn)一步追問:這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢?有的學(xué)生說:“老百姓會(huì)想,哪有什么河神啊,都是這些巫婆官紳們編出來騙人的,害得我們家破人亡,他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái),應(yīng)該讓他們受到懲罰,把錢還給老百姓。”有的學(xué)生說:“要不是西門豹來做官,還不知道要害多少人家的女兒,西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官?!苯處熒砸粏l(fā),學(xué)生想象的翅膀就都展開了,并且深刻理解了課文內(nèi)容。

聯(lián)想是橋梁,想象是翅膀。由此可見,在教學(xué)中,根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生合理想象,對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。

西門豹教學(xué)反思篇4

?西門豹》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個(gè)味老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按照事情發(fā)生發(fā)展順序,先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后,通過調(diào)查研究,弄清這里貧窮的原因;隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,使莊稼年年得到好收成。

課文大量運(yùn)用人物對話,展開情節(jié),表現(xiàn)人物,因此,我緊緊抓住分析體會(huì)人物對話,激發(fā)學(xué)生想象來幫助學(xué)生理解課文、把握課文主要內(nèi)容,從而感受人物的特點(diǎn)及品質(zhì)。

首先,對話了解表達(dá)需要。當(dāng)西門豹?jiǎng)倎淼洁挼兀吹酵恋鼗氖?,民不聊生,進(jìn)行調(diào)查時(shí)。請學(xué)生讀“四問四答”,看看這些問答和其他課文中的問答有什么不一樣?學(xué)生很快就知道,西門豹和老大爺之間的四問四答沒有繁瑣的敘述交代,而是干凈利落,直入主題,顯得真實(shí)可信。這讓學(xué)生也明白為了簡單明了的敘述是表達(dá)的需要,并不是所有的課文都需要詳盡生動(dòng)的敘述。

其次,對話激發(fā)學(xué)生想象

一、西門豹弄清了鄴地田荒人少的原因后,說“河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘”河伯這么說是什么意思?想象一下,西門豹是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生走入西門豹的內(nèi)心世界。學(xué)生有的說:“這么說巫婆和官紳就會(huì)以為西門豹也是支持他們的,為了降低巫婆和官紳們的警惕性?!庇械恼f:“其實(shí)他是想等到那一天好好地懲罰巫婆和官紳?!庇械恼f:“他不想過早把自己的計(jì)劃泄露出去,免得打草驚蛇?!?/p>

二、”西門豹對巫婆說:不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的,麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的,過幾天就送去?!边@句話讓學(xué)生邊讀邊聯(lián)系上下文進(jìn)行思考,很快明白:西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦,只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口,把巫婆投入漳河,從而達(dá)到破除迷信,教育群眾,懲治巫婆的目的。緊接著充分利用書本插圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的`神態(tài)、動(dòng)作,想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。學(xué)生仔細(xì)看圖,同桌交流,有的學(xué)生說:“巫婆慌亂極了,嘴張得大大的,好像在說:‘大人饒命,大人饒命……’”有的說:“巫婆手伸得長長的,似乎想抓到一棵救命草?!薄ㄟ^想象,使學(xué)生明白西門豹聰明過人,將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色地懲治了邪惡,為老百姓報(bào)了仇,出了氣。同時(shí)也讓學(xué)生想象,當(dāng)時(shí)的老百姓會(huì)怎么想呢?學(xué)生想象“為什么巫婆這么害怕見河伯?”“她難道回不來了嗎?”“她為河伯辦〖〗事,為什么要這么害怕呢?”

三、”西門豹對官紳頭子說:‘巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!边@句話要求學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詞語意思,就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來,而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。提出問題:圍觀的群眾會(huì)有怎樣表現(xiàn)呢?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,有的學(xué)生說:“???他們這么怕,是不是有詐?”有的學(xué)生說:“哎呀,我的孩子啊,可憐的孩子啊,你死的太冤了……”有的說:“看來巫婆是假的,太坑人了……

通過對話想象,學(xué)生很自然感悟到了一個(gè)胸有成竹、不露聲色實(shí)施誠摯惡人、教育百姓、破除迷信的地方官形象。

西門豹教學(xué)反思篇5

?西門豹》一文通過寫戰(zhàn)國時(shí)候,西門豹治理鄴這個(gè)地方,運(yùn)用了將計(jì)就計(jì)的方法,和群眾一起破除了迷信,懲治了惡人,教育了老百姓,率領(lǐng)老百姓開鑿水渠,從此年年都得到了好收成的故事。贊頌西門豹聰明過人,除暴安良、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文分為三部分:第一部分講西門豹來到鄴看到田地荒蕪、人煙稀少,找來當(dāng)?shù)氐睦洗鬆斄私馇闆r,摸清底細(xì),知道這是由于當(dāng)?shù)氐墓偌澓臀灼沤o河伯娶媳婦給鬧的;第二部分講西門豹將計(jì)就計(jì),懲治了巫婆和官紳,讓當(dāng)?shù)氐睦习傩帐艿浇逃?;第三部分講西門豹興修水利,為民著想。整篇文章曲折迂回,學(xué)生都感興趣。

在一班上《西門豹》第一課時(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn),在教學(xué)課時(shí)的分法上出現(xiàn)了不足,即使能完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但時(shí)間必須非常緊湊,因而縮短了學(xué)生在課堂上書寫的時(shí)間,最后連對學(xué)生的書寫也不能進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

根據(jù)上次的經(jīng)驗(yàn),我把教學(xué)任務(wù)改了一下,把課前預(yù)習(xí)收集到西門豹資料,讓學(xué)生自由講,并且在默讀環(huán)節(jié)補(bǔ)充了解主要人物。結(jié)果,既檢查他們預(yù)習(xí)情況又讓學(xué)生讀的時(shí)間多了,寫字的時(shí)間也比較充分,還對兩名學(xué)生的書寫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

特別是我們班的陳宇軒同學(xué)的點(diǎn)評(píng),學(xué)生們都能對這位平時(shí)書寫十分馬虎的孩子進(jìn)行表揚(yáng),這位孩子的臉上露出了久違的笑容,加上這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)清晰而充實(shí)。

西門豹教學(xué)反思篇6

?西門豹》這篇課文很長,而課堂上的時(shí)間又是有限的,只有抓住重難點(diǎn),敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究,確定課文的主線:把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn),并以西門豹的言行為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

西門豹破除迷信的過程又可以分為三個(gè)階段,其中,懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。在教學(xué)時(shí),我就針對三部分內(nèi)容的不同特點(diǎn)采用了不同的訓(xùn)練形式。在懲辦巫婆時(shí),西門豹的語言十分重要,他用了一個(gè)借口,將計(jì)就計(jì)。要求學(xué)生在破除迷信的過程中,將西門豹是怎么說的,怎么做的,用符號(hào)畫下來以此來培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學(xué)生勇于進(jìn)行“問題提出”,不正確的觀念嚴(yán)重影響著學(xué)生自覺地進(jìn)行“問題提出”。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,就是要改變學(xué)生不正確的觀念,樹立不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)、不怕失敗、敢于標(biāo)新立異、不怕冷嘲熱諷、不斷開拓進(jìn)取的精神,正確引導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)那些平時(shí)會(huì)“耍小聰明”、能使出“雕蟲小技”和“敢于吃螃蟹”的學(xué)生,促使他們勇于進(jìn)行“問題提出”。整個(gè)教學(xué)過程實(shí)際上都是圍繞學(xué)生展示自己的需要和解決問題的需要進(jìn)行的。但是由于在學(xué)習(xí)的過程中,生字學(xué)習(xí)和文章的閱讀時(shí)用的時(shí)間有點(diǎn)長,所以導(dǎo)致精彩部分用的時(shí)間不足,顯得有些倉促。

西門豹教學(xué)反思篇7

一、教學(xué)目的

1、知識(shí)傳授:學(xué)會(huì)本課生字新詞語。

2、能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復(fù)述能力。

3、思想教育:知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信,為民除害興利的人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn):理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

西門豹的相關(guān)資料

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

學(xué)會(huì)本課生字新詞語,初讀課文,理清文章層次結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)過程

1、自讀課文,讀正確、流利。

2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書展示

3、說一說:課文講了什么內(nèi)容。

(課文記敘了西門豹在鄴地,破除迷信,懲治首惡為民除害及興修水利的事。)

4、再讀課文。思考:課文講了哪幾部分內(nèi)容?

小組交流集體討論

一、(19)調(diào)查情況了解原因

二、(10、13)懲治首惡教育百姓

三、(14)開渠引水興修水利

5、交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容

荒()災(zāi)()徒()溉()

慌()滅()陡()概()

謊()

鑿(業(yè))部魏(鬼)部

荒蕪田地因無人看管而長滿野草。

灌溉把水輸送到田地里。

提心吊膽心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。

面如土色臉色跟土的顏色一樣,沒有血色。

作業(yè):熟讀課文,寫生字。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)復(fù)述。

二、教學(xué)過程

(一)、引入:同學(xué)們你們愛聽故事嗎?這節(jié)課我們講一個(gè)我國戰(zhàn)國時(shí)代西門豹破除迷信,為民除害興修水利的故事。

(二)、探究學(xué)習(xí)

分段學(xué)習(xí)19自然段。

出示:①西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題?從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個(gè)問題呢?

1、學(xué)生讀懂題意

2、讀課文19自然段,邊讀邊思考,邊用筆畫一畫,小組討論

3、匯報(bào)

了解了田地荒蕪,人煙稀少的原因與真相。

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

⑷漳河沒發(fā)過大水,倒是年年鬧旱災(zāi)。

4、指名讀19段,記住內(nèi)容的先后順序。

5、思考:這部分的主要內(nèi)容是什么?

朗讀課文討論:這部分主要寫西門豹到鄴后看到田地荒蕪,人煙稀少,通過調(diào)查,摸清了原因,了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。

6、誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。

學(xué)生復(fù)述

(三)、學(xué)習(xí)1013自然段

1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?

請你們讀1013自然段,從中找到答案。

2、默讀、邊讀邊思考。

交流匯報(bào)

①西門豹先以姑娘不漂亮,麻煩巫婆去說一聲為由,把巫婆投進(jìn)了漳河。

②又以巫婆怎么不回來,讓官紳去催一催為由,把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí),那些官紳們知道根本沒有河伯,把他們投進(jìn)漳河是死路一條,跪下來求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚,也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此,誰也不敢載體河伯娶媳婦,這一大害就鏟除了。

3、朗讀10、13自然段

4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議

指名復(fù)述、評(píng)議

小結(jié):這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天,將計(jì)就計(jì),巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,懲治了首惡分子,教育了百姓。

(四)西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地,鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?

學(xué)習(xí)第14自然段

默讀思考討論匯報(bào)

由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地,鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

學(xué)生朗讀練習(xí)復(fù)述

(五)朗讀全文,練習(xí)看板書復(fù)述。

西門豹教學(xué)反思篇8

?西門豹》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級(jí)下冊的一篇課文,主要講了戰(zhàn)國時(shí)候,魏王派

西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹深入群眾,調(diào)查研究,破除迷信,興修水利,使這里年年得到好收成。

本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),是通過西門豹的言行來表現(xiàn)出來的。因此,在教學(xué)時(shí),我主要抓住人物的言行,啟發(fā)學(xué)生想象,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)想:

一、西門豹到鄴這個(gè)地方,通過調(diào)查,他知道這里田地荒蕪,人煙稀少是怎么一回事兒了。大家明白是怎么回事了嗎?那么該怎么辦呢?假若你是魏王派去的大官,你會(huì)怎么做?有的學(xué)生說:我下令把他們抓起來。有的學(xué)生立刻反駁道:不行,那樣老百姓不服,會(huì)引起民憤。西門豹將會(huì)如何做?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文中西門豹是怎樣做的?

1、抓住西門豹對巫婆說:不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的,麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的,過幾天就送去。這句話讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語,并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考,不難明白:西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦,只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口,把巫婆投入漳河,從而達(dá)到破除迷信,教育群眾,懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。學(xué)生仔細(xì)看圖,經(jīng)過討論后,有的學(xué)生說:巫婆嘴張得大大的,亂喊亂叫,好像在說:大人饒命,大人饒命。手伸得長長的,亂抓亂舞,似乎想抓到一棵救命草。有的學(xué)生說:巫婆聽說西門豹要將自己投入漳河,嚇得屁滾尿流,平時(shí)作威作福,得意忘形的神氣勁兒早已不知跑到哪兒去了。通過想象,使學(xué)生明白西門豹聰明過人,將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色地懲治了邪惡,為老百姓報(bào)了仇,出了氣,并產(chǎn)生懷疑:為什么巫婆這么害怕見河伯?她不是年年給河伯辦喜事嗎?

2、抓住等了一會(huì)兒,西門豹對官紳頭子說:巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。聯(lián)系上下文,理解詞語意思,就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來,而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河,達(dá)到懲治邪惡的目的。接著提出問題:圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,有的學(xué)生說:老百姓會(huì)質(zhì)問官紳們,漳河里真有河神嗎?有的學(xué)生說:老百姓在交頭接耳,他們似乎明白了什么

3、當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?,官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時(shí),教師首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容,并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出提心吊膽、連氣也不敢出、面如土色、跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血等。教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么官紳們?nèi)绱撕ε??圍觀的老百姓都明白了什么?有的學(xué)生說:那些官紳們之所以害怕,是因?yàn)樗麄兠靼?,用河伯娶媳婦這種騙錢害人的把戲被戳穿了,他們活不成了。有的學(xué)生說:官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里,下邊該輪到他們了,個(gè)個(gè)嚇得沒了魂。有的學(xué)生說:官紳們知道他們罪惡大,西門豹不會(huì)饒了他們,老百姓也不會(huì)饒了他們。教師這時(shí)進(jìn)一步追問:這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢?有的學(xué)生說:老百姓會(huì)想,哪有什么河神啊,都是這些巫婆官紳們編出來騙人的,害得我們家破人亡,他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái),應(yīng)該讓他們受到懲罰,把錢還給老百姓。有的學(xué)生說:要不是西門豹來做官,還不知道要害多少人家的女兒,西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)反思:

1、在學(xué)習(xí)課文中西門豹的辦法妙之前,先讓學(xué)生當(dāng)一次大官,讓他們談一談該怎樣做?從中比較出誰的辦法更好。

2、學(xué)習(xí)西門豹辦法妙時(shí),教師稍一啟發(fā),學(xué)生想象的翅膀就都展開了,并且深刻理解了課文內(nèi)容。

3、聯(lián)想是橋梁,想象是翅膀。由此可見,在教學(xué)中,根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生合理想象,對提高學(xué)生的。