在一階段的教學(xué)工作結(jié)束后，老師們需要及時(shí)寫好教學(xué)反思，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際所寫的教學(xué)反思才是對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)步有指導(dǎo)作用的，范文社小編今天就為您帶來了買菜教學(xué)教學(xué)反思5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
買菜教學(xué)教學(xué)反思篇1
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)?；顒?dòng)開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”
的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。
?買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來表示？”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。
買菜教學(xué)教學(xué)反思篇2
藝術(shù)活動(dòng)《買菜》是主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)的導(dǎo)入部分，我以談話的形式和幼兒說說跟家人一起買菜的經(jīng)過。為幼兒營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍，以商量的口吻給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間。回憶自己買菜的經(jīng)歷，通過簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過形象的圖片，簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡(jiǎn)單又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)單的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
在新授歌曲時(shí)，我注重將活動(dòng)的程序一步步地進(jìn)行下去，而沒有充分考慮到孩子們的接受和消化程度，雖然看到歌曲中有難點(diǎn)，但沒有重點(diǎn)拎出來單獨(dú)學(xué)唱，或在練習(xí)時(shí)放慢速度，以至于幼兒跟唱的次數(shù)略少些，沒能將歌曲完全掌握。
在創(chuàng)編歌曲時(shí)，幼兒對(duì)唱詞部分的節(jié)奏型掌握較好，能編出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌詞，但在說詞部分幼兒沒有將最后一種菜用三個(gè)字來表達(dá)，如果我當(dāng)時(shí)及時(shí)采用對(duì)比的方式讓幼兒來辨別，如孩子們編出了“大蒜、絲瓜、螃蟹”，我可以說：“那我說成大蒜、絲瓜、大螃蟹哪種說法好聽呢?”相信孩子們?cè)谶@樣的對(duì)比下一定會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的規(guī)律。同時(shí)，對(duì)于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我應(yīng)該讓大家一起重點(diǎn)學(xué)唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會(huì)更加好。
還有就是在我第一遍清唱后，讓幼兒說說買了什么菜，當(dāng)幼兒說出菜名時(shí)，我應(yīng)該直接聯(lián)系到歌詞上去，然后出示圖片幫助幼兒記憶歌詞。
買菜教學(xué)教學(xué)反思篇3
一、目標(biāo)分析
本節(jié)活動(dòng)是要求幼兒唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)說唱風(fēng)格這一點(diǎn)為重點(diǎn)。采用了歌詞內(nèi)容的相應(yīng)圖片來幫助幼兒引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意，唱準(zhǔn)曲調(diào)，歌詞有一段是要求說唱風(fēng)格，清楚地表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)唱對(duì)各種蔬菜的名稱。說唱這一段幼兒表現(xiàn)的有些欠缺，各種蔬菜基本都能認(rèn)準(zhǔn)，認(rèn)清，但在說的時(shí)候說唱并沒有很好的表現(xiàn)。
二、過程分析
在過程中，幼兒的興趣較為積極，因?yàn)橛辛艘欢ǖ那捌诮?jīng)驗(yàn)，對(duì)于各種蔬菜的名稱基本上能夠說出。在一開始，進(jìn)行了一個(gè)音樂活動(dòng)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，提高活動(dòng)的氣氛，幼兒互動(dòng)的較為開心，較為活潑，給孩子一種有音樂發(fā)展的開始，給幼兒一種開始進(jìn)行音樂活動(dòng)的準(zhǔn)備，一個(gè)小小的鋪墊環(huán)節(jié)。接著給幼兒引出本節(jié)活動(dòng)，采用了幼兒有過的前期經(jīng)驗(yàn)，提問他們?nèi)ゲ藞?chǎng)都買過什么菜，引出本次歌曲的名稱《買菜》。提出要求讓幼兒仔細(xì)聽好，聽完音樂提問幼兒聽到了什么，幼兒都很積極地回答說出自己聽到歌曲里唱到的蔬菜。幼兒對(duì)于蔬菜較有興趣，再次帶著問題去聽音樂。提醒幼兒安靜的去聽。教師作范唱再次提幼兒聽到了什么蔬菜。出示圖片幼兒所說的蔬菜圖片，肯定幼兒的回答。幼兒看圖唱出歌曲，注意說唱部分。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示其他幼兒有傾聽的習(xí)慣。
三、怎樣調(diào)整
在活動(dòng)一開始提問引導(dǎo)中，應(yīng)準(zhǔn)確明白，使幼兒容易回答，容易理解歌詞并唱準(zhǔn)歌詞，幼兒回答給以相應(yīng)的肯定，但是在出示圖片用一一出示并按照歌詞的內(nèi)容進(jìn)行排列， 再次唱的時(shí)候便于幼兒唱準(zhǔn)。既然本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是說唱部分為重點(diǎn)，教師在說唱部分就應(yīng)該多給幼兒練習(xí)，反復(fù)的去唱，以說唱部分為重點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。
買菜教學(xué)教學(xué)反思篇4
由于生活條件的提升，每一個(gè)家庭對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來越高，所以對(duì)于每天的吃都會(huì)注意。所以買菜是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在學(xué)生園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)，同時(shí)為了能很好的開展本次音樂活動(dòng)，我也要求家長(zhǎng)們安排時(shí)間帶孩子去菜場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？在活動(dòng)開展中請(qǐng)孩子們回憶自己買菜的經(jīng)歷，通過簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。
在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用完整教學(xué)的方式讓學(xué)生學(xué)唱，先讓學(xué)生聽一聽歌曲，再請(qǐng)學(xué)生講一講你聽到了什么，通過學(xué)生的講述簡(jiǎn)單的畫出蔬菜的簡(jiǎn)筆畫。通過形象的圖片，簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過程中。雖然這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說，學(xué)生容易混淆，不易掌握。所以這一部分的簡(jiǎn)筆畫很好的幫助了學(xué)生記憶歌曲，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使學(xué)生容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了學(xué)生清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生想一想自己想買什么東西，能夠?qū)?yīng)的將歌詞融入到歌曲中進(jìn)行創(chuàng)編。這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少學(xué)生還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
但在教學(xué)生學(xué)唱完整歌曲時(shí)，我覺得我的圖譜畫的不夠大，使得學(xué)生在演唱的時(shí)候看起來不夠清楚，所以在課堂上學(xué)的不夠徹底。同時(shí)我忽略了讓學(xué)生體驗(yàn)《買菜》這種音樂獨(dú)特的說唱特點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想想這首歌和我們以前唱的歌曲有什么不一樣的感覺？哪里不一樣？著重引導(dǎo)學(xué)生感受不同的音樂特點(diǎn)，嘗試用說唱的形式來演唱。
總的來說，本次活動(dòng)效果還是很好的，學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中學(xué)會(huì)了《買菜》這首歌曲，在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生也十分愿意參與，紛紛說出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看著他們唱著自己編的歌曲高興的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂課堂里感受著那份無窮的樂趣。我深刻的體會(huì)到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)是多么的重要，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的。
買菜教學(xué)教學(xué)反思篇5
這是一首湖北的民歌，歌曲幽默風(fēng)趣，貼近小學(xué)生的生活，易于理解，而且學(xué)起來輕松愉快。孩子們也非常喜歡朗朗上口的歌曲，他們都輕松愉快的環(huán)境下學(xué)會(huì)這首歌曲。
本節(jié)課課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：
1．師生關(guān)系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：教師出示圖譜，引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)固定的句式。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2．教學(xué)方法合理有效。
我們常說“適合的才是最好的”，沒有絢麗的教具、沒有花哨的形式，有的只是具有實(shí)效的方法，這是本節(jié)課的.特點(diǎn)。分析自己教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)的教法和學(xué)法中的亮點(diǎn)有：一是副歌前置，幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)。歌曲中念說部分“報(bào)菜名”節(jié)奏比較快，是教學(xué)的難點(diǎn)，在課的開始先將難點(diǎn)前置，提前解決。二是圖示提示，理解記憶歌詞。四張簡(jiǎn)單明了的圖譜讓幼兒很容易地推理并掌握了歌詞內(nèi)容。三是鼓勵(lì)支持幼兒自主探索學(xué)習(xí)歌曲。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)，推理創(chuàng)編部分歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。給幼兒充分的精神鼓勵(lì)，如及時(shí)反饋幼兒的表現(xiàn)并給予肯定等。
3．師生互動(dòng)情緒高漲。
新課程改革對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)十分重視，是標(biāo)志一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)的重要標(biāo)志之一。本次活動(dòng)中老師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都處于高昂之中。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都處于積極的狀態(tài)，孩子們?cè)谳p松的氛圍中愉快學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足，如最后游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不太好，學(xué)生過于興奮，顯得有些亂，可以省去游戲環(huán)節(jié)，在學(xué)生情緒最高漲的時(shí)候，見好就收，可能會(huì)更好。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。
