做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,只有把教學(xué)設(shè)計(jì)制定好,接下來(lái)的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行,范文社小編今天就為您帶來(lái)了四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2.朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
教學(xué)步驟 :
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1.解題,介紹作者。
(1)“望”是什么意思?
明確:遠(yuǎn)看?!皬]山”是個(gè)山名,在江西省北部,臨長(zhǎng)江,靠近九江市,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山,或在電影、電視中見(jiàn)過(guò),請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。
(2)這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢?
明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,這首詩(shī)就是他游廬山時(shí),看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫(xiě)下的。
2.朗讀詩(shī)歌。
讀前設(shè)問(wèn):詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點(diǎn)看什么?
明確:詩(shī)人筆下的廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩(shī)中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)瀑布的壯觀景象。
3.學(xué)生輕讀古詩(shī),借助字典自學(xué)此詩(shī),初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
4.學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。
5.理解詩(shī)意,想像畫(huà)面,體會(huì)感情。
(1)“日照香爐生紫煙”
①“香爐”,指廬山的香爐峰。
“煙”,指的不是炊煙,也不是哪兒冒出的煙,而是指云霧。山峰高聳入云,峰上云霧繚繞,下面水氣升騰,整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照,煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩,飄飄悠悠,縈繞山際。多美啊!
②在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
③讀后討論:“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好,為什么?
明確:“升”僅僅是向上升起的意思,而“生”除了這層意思之外,還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫(xiě)出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰,猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。
④誰(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。
明確:在陽(yáng)光的照耀下,香爐峰彌漫著紫色的云霧。
(2)“遙看瀑布掛前川”。
①解釋字義,理解句意。
“遙看”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系?(與題目中“望”字照應(yīng))
“川”:指大河。
“掛”:懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好,因?yàn)槠俨荚诓煌5亓鲃?dòng)著,從動(dòng)態(tài)上看,就像一條巨大的河流,但平時(shí)河流都是流淌的,而這一瀑布卻由上而下地高懸,所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急,而且山勢(shì)陡峭,僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
②指導(dǎo)朗讀。
(3)“飛流直下三千尺”。
①解釋字意,理解詩(shī)意。
“飛流”:是形容瀑布飛快地流下來(lái),像飛一樣。
“直下”:直下來(lái)。
“三千”:不是一個(gè)確數(shù),形容瀑布很長(zhǎng)。
站在山下向上望去,瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái),足足有三千多尺長(zhǎng)。
②這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法?
明確:運(yùn)用夸張的修辭方法,“三千”不是一個(gè)確定的數(shù),只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng),氣勢(shì)很大。
③指導(dǎo)朗讀
(4)學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。
①理解詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)意。
疑:是懷疑。
銀河:也稱天河,由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,看起來(lái)像一條銀白色的河流,所以叫銀河。
九天:古時(shí)傳說(shuō)天有九層,這里的“九天”指天的最高一層,也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里,“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,無(wú)裂了,銀河從天上陡然掉到人間。
②指導(dǎo)朗讀。
③反復(fù)朗讀全詩(shī),體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。
(三)理解詩(shī)人的寫(xiě)作手法
1.詩(shī)人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉?
明確:先寫(xiě)背景再寫(xiě)實(shí)景,先寫(xiě)靜態(tài),再寫(xiě)動(dòng)態(tài),最后寫(xiě)聯(lián)想
2.詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法?
明確:運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。
3.你讀了這首詩(shī)有何感受?
祖國(guó)山水壯美,熱愛(ài)之情油然而生。
(四)布置作業(yè)
1.辨字組詞
2.解釋詞義
遺:
直下:
3.填空:
(1)《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人()的作品,表達(dá)了詩(shī)人()的思想感情。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
望廬山瀑布
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》。
教學(xué)步驟 :
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《望廬山瀑布》。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(二)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》
1.解題,介紹作者。
(1)《山行》這題目是什么意思?
明確:在山中行走的意思。
(2)這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。
杜牧:(803~約852年)唐代文學(xué)家。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn),溶前賢闊大仆茂的精神,創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中,顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永,豪邁爽朗,獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中,具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2.試讀全詩(shī),理解詞語(yǔ)的意思。
遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。
寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山。
石徑:石頭小路。
斜:在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。
白云生處:指飄浮著白云的地方。
坐:因?yàn)榈囊馑肌?/p>
愛(ài):真愛(ài),留戀的意思。
楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
霜葉:指被秋霜打過(guò)的楓葉。
紅于:比……還紅。
二月花:春天的花。
3.學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。
深秋季節(jié),高山上有一條石頭小路,彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。
在山上飄浮白云的地方,隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。
我所以停下車子不走了,是因?yàn)槲蚁矏?ài)這夕輝晚照下的楓樹(shù)林,要好好欣賞一番。
被秋霜打過(guò)的楓葉,比春天的鮮花還要紅艷。
4.深究古詩(shī)意思。
(1)《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出來(lái)?
明確:《山行》描寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色,詩(shī)中寫(xiě)“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節(jié),楓葉紅的季節(jié)是秋季,所以《山行》描寫(xiě)的是秋季的景色。
(2)詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖,還寫(xiě)了哪些景物?你覺(jué)得怎樣?
明確;詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外,還寫(xiě)了寒山、石徑、白云,這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖,給人以清新明快的感覺(jué)。
5.這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
明確:表達(dá)了作者對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。
6.指導(dǎo)朗讀。
(三)小結(jié)
?山行》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的。這首詩(shī)描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉,構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。這些景物不是并列的處于同等地位,而是有機(jī)地聯(lián)系在一起,有主有從,有的處于畫(huà)面的中心,有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),前三句是賓,第四句是主,前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛,起鋪墊和烘托作用的。本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。
(四)背誦這兩首詩(shī)
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
山行
遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云,人家
近景:楓林晚,霜葉紅
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)步驟 :
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩(shī),誰(shuí)來(lái)給大家背一背。
(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.解題、介紹作者
(1)“憶”,回憶,想念。
(2)王維:(701-761)字摩詰,唐代著名詩(shī)人。九歲就以文才出名,寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝,還是著名畫(huà)家,且擅長(zhǎng)書(shū)法,又通音樂(lè),被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名,并稱“王孟”。
2.朗讀詩(shī)歌,思考:詩(shī)人筆下寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
3.學(xué)生輕聲讀古詩(shī),借助字典自學(xué)此詩(shī),初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
4.學(xué)生相互討論字詞的意思,教師點(diǎn)撥。
5.理解詩(shī)意,體會(huì)感情
(三)理解詩(shī)人的感情
學(xué)了這首詩(shī),你有什么感受
(四)布置作業(yè)
默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú) 兄弟
少一人
教案點(diǎn)評(píng):
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例在教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)是想通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī),最后達(dá)到熟練背誦的目的。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,教師再幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解,自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后,老師再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。針對(duì)這種教學(xué)思路,同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件,用來(lái)輔助老師教學(xué)
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī),背誦并會(huì)默寫(xiě)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:
多媒體課件。
2、學(xué)生:
搜集相關(guān)資料,做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,整體把握
1、談話激趣,揭示課題。
2、師生互動(dòng),交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
3、了解預(yù)習(xí)情況,指讀正音。
4、交流初步感受:
了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū):送
二、通讀詩(shī)文,理解大意
1、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法:
如:查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
3、全班交流詩(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)境
1、理解第一、二句詩(shī):
⑴ 請(qǐng)找出第一、二句中的地名,師生互動(dòng),明確位置。
(教師板畫(huà)幫助理解。)
⑵ 圖文對(duì)照,理解“西辭”。
板書(shū):
名樓送
⑶ 抓住“煙花三月”,展開(kāi)想象:
拓展學(xué)生思維,體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。
板書(shū):
盛景送
⑷ 師生互動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀。
2、理解第三、四句詩(shī):
⑴ 讀讀這兩句,請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
⑵ 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵:
① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間,談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng),情誼之深。)
板書(shū):
目光送
② 想象“盡”了的是什么,無(wú)“盡”的是什么。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)
③ 討論:
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?
(引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)
板書(shū):
心隨送
④ 師生互動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句,深悟詩(shī)情
1、自由賞讀。
(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白,換位賞讀。)
2、師生配樂(lè)互讀,有感情地背讀。
3、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)
4、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如:情深意長(zhǎng)。)
五、階段總結(jié),布置作業(yè)
1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。
3、布置作業(yè)。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù),交待學(xué)習(xí)方法。
2.掌握本課生字、新詞。
3.講讀第一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
4.朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。
教具準(zhǔn)備:
投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
24.古詩(shī)兩首
二、故事導(dǎo)入,簡(jiǎn)介詩(shī)人
1、運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課,介紹詩(shī)作背景。
唐朝中期,安祿山、史思明叛亂,使得人民流離失所,苦不堪言,這時(shí)有一位詩(shī)人出于平亂的志愿,參加了當(dāng)時(shí)永王李璘的幕府(解釋幕府)。后來(lái),唐李肅宗李恒與李璘爭(zhēng)奪王位,李璘失敗了,幫助他的詩(shī)人因此獲罪,被流放至夜郡。在行至白帝城時(shí),忽然聽(tīng)到皇帝傳來(lái)的赦書(shū),驚喜交加,隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫(xiě)下了著名的詩(shī)作《早發(fā)白帝城》,表達(dá)了當(dāng)時(shí)詩(shī)人獲罪初赦的喜悅心情。
2、介紹詩(shī)人
李白是我國(guó)唐朝最杰出的詩(shī)人之一,他的詩(shī)想象豐富,富有浪漫主義色彩.
三、釋提、介紹學(xué)習(xí)方法
1、解釋題目意思。
1)、早:早晨。 發(fā):出發(fā)。 白帝城:地名。
2)、早發(fā)白帝城:早晨從白帝城出發(fā)。
2、介紹學(xué)習(xí)方法:
今天我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī),要用一種新的方法來(lái)學(xué)習(xí)五讀法。
出示投影片五讀法:A.讀通、 B.讀懂、 C.讀精、 D.讀會(huì)、 E.會(huì)讀。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
(一)、讀通詞語(yǔ)。
1、指名朗讀、多音字選擇正確讀音(出示投影片)
朝 ( zhao chao )辭
一日還 ( huan hai )
萬(wàn)重 ( chong zhong )山
白帝 ( ti di )城
啼 ( ti di )不住
2、齊讀
(二)、讀懂每一句詩(shī)的意思
a 、朝辭白帝彩云間
1、第一句寫(xiě)了詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn),從那些字詞中可以看出?
2、理解詞義:辭:辭別,離開(kāi)。
3、作者早晨離開(kāi)白帝城,看到的白帝城是怎樣的?
練說(shuō):______________的白帝城
詩(shī)中怎樣說(shuō)的?(彩云間)
4、獨(dú)立練說(shuō)這句詩(shī)的意思
a.指名說(shuō):早晨離開(kāi)仿佛在彩云間的白帝城。
b.練讀、練說(shuō):同桌一個(gè)讀詩(shī)句,一個(gè)說(shuō)詩(shī)意
b 、千里江陵一日還
1、這句話講了詩(shī)人行船的路程、目的地、時(shí)間,分別從哪些詞語(yǔ)中看出?
2、這里用了一個(gè)還字,什么意思?(返回)
3、練說(shuō)句意
1)互相說(shuō)
2)指名說(shuō)
4、白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn),約有千里,可那么短的時(shí)間就到了,這是什么原因?
5、小結(jié)
這兩句詩(shī),第一句突出白帝城的高與壯麗,第二句反映了行船速度快,詩(shī)人心情愉快。
6、有感情朗讀
1)指導(dǎo)朗讀
2)練讀、練說(shuō)
c 、兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
1、出示投影片:作者在返回途中,在船上聽(tīng)到、看到_______?
2、為什么作者會(huì)有啼不住的感覺(jué)?
3、兩岸的猿聲還沒(méi)停,乘的船就怎樣了呢?
表達(dá)出船的什么?因此稱之為輕舟。
4、合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思
5、指導(dǎo)朗讀
1)指名朗讀
2)一個(gè)有感情地讀詩(shī)句,一個(gè)說(shuō)詩(shī)意
d 、用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
1)同桌互說(shuō)
2)指名說(shuō)
(三)、領(lǐng)會(huì)意境、體會(huì)感情。
1、老師范讀、講解
當(dāng)年李白獲罪被流放至夜郎,在行至白帝城時(shí)被赦免。在回江陵的途中心情喜悅,看到長(zhǎng)江山峽壯麗奇特的景色。
2、體會(huì)詩(shī)中的思想感情
1)這首詩(shī)描寫(xiě)了哪里的景色?
2)抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情?
3、在讀這首詩(shī)時(shí),不但要從字面上理解詩(shī)意,還要進(jìn)行想象,更好地體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
(四)、背誦:
1、有表情朗讀
我們讀這首詩(shī)時(shí)仿佛隨著詩(shī)人的小船一起游覽了長(zhǎng)江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)!把大家一起帶入詩(shī)的畫(huà)之中。
2、感情背誦:
1)指名背(其他人默背)
2)齊背
五、指導(dǎo)五讀學(xué)習(xí)方法
1、剛才我們是用五讀法學(xué)習(xí)這首詩(shī)的,那么我們是如何用五讀法學(xué)習(xí)的?
2、出示五法歌謠。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首古詩(shī),知道詩(shī)的意思,了解了詩(shī)人所表述的思想感情。另外,我們還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的新方法五讀法。同學(xué)們可要記牢,下次我們就用這種方法自學(xué)其他古詩(shī)。
七、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)一、二部分。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【設(shè)計(jì)理念】
立足語(yǔ)文課程綜合性、工具性與人文性的特點(diǎn),從大語(yǔ)文觀入手,加強(qiáng)古詩(shī)文精神文化的引領(lǐng),讓學(xué)生在整合式的教學(xué)中,想象入境,誦讀悟情,在誦讀中加以理解感悟,在拓展中積累升華,同時(shí)滲透
學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀二首古詩(shī),并熟練地背誦。
2.借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解二首古詩(shī)的大概意思,
3.反復(fù)誦讀與融情想象中,咀嚼詩(shī)句的情味,感受詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人情感。
4.在與現(xiàn)代詩(shī)的對(duì)比感悟中,提升閱讀祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確誦讀理解二首古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示詩(shī)題
同學(xué)們,從古至今,母愛(ài)一直是一個(gè)永恒的話題,從戰(zhàn)國(guó)時(shí)的孟母三遷,到東晉時(shí)的陶母剪發(fā)退魚(yú),再到南宋的岳母刺字,這些故事都在演繹著一個(gè)共同的主題,那就是母愛(ài)。(板書(shū))這節(jié)課我們就??
起走進(jìn)《古詩(shī)三首》中兩首以母愛(ài)為主題的詩(shī)。(板書(shū))首先學(xué)習(xí)第一首汪中的《別母》。(板書(shū))
二、學(xué)習(xí)《別母》
(一)初讀感知
1.自由讀一讀,看誰(shuí)能將詩(shī)句讀準(zhǔn)確而流利。(生自由讀)
2.指名讀古詩(shī),糾正字音。
3.帶著節(jié)奏再讀古詩(shī),看看誰(shuí)讀得更有味道?(同桌互讀)滲透方法“朗讀有韻律”。
4.指名讀詩(shī),生再齊讀。
(二)理解詩(shī)意
1.師介紹古詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2.默讀古詩(shī),借助注釋,用心來(lái)品味一下,想想詩(shī)中向我們講述了一件什么事呢?滲透方法“默讀明詩(shī)意”。
3.生匯報(bào)
(1)(前兩句)當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?這樣的環(huán)境描寫(xiě)會(huì)更讓你覺(jué)得無(wú)比——(生回答)
(2)汪中從小就由母親一人撫養(yǎng)長(zhǎng)大,可想而知,他們?cè)谏钪袝?huì)一定會(huì)經(jīng)歷許多艱辛,你能想象出來(lái)嗎?(出示說(shuō)話練習(xí))
(3)指導(dǎo)朗讀前兩句詩(shī)。
(4)而此刻,兒子也不忍心離開(kāi)——這個(gè)家,不忍離開(kāi)自己的——白發(fā)老母。于是他便想到了——出示后兩句詩(shī)(指生讀)
(5)(出示“涯”字)透過(guò)這個(gè)“涯”字,你能想到什么?就請(qǐng)你再次用心來(lái)品讀一下這句詩(shī),看看透過(guò)作者的想象,你又仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(滲透方法“品讀想畫(huà)面”)
(6)指導(dǎo)朗讀這兩句。
(7)此刻你又體會(huì)到了什么?(生)此刻他們難舍的是人,難分的是這母子二人的心啊。(生分組讀全詩(shī))。
(8)在這首詩(shī)中,詩(shī)人借助環(huán)境描寫(xiě),并融入自己的想象,以小見(jiàn)大,讓我們深切地體會(huì)到了這份濃濃的母愛(ài)。讀詩(shī)就要熟讀成誦,才能更好地讓我們體會(huì)其中的情意。(滲透“誦讀悟詩(shī)情”)同桌之
間背一背,看誰(shuí)能將這首詩(shī)銘記于心。
(9)指名背,生再齊背。
三、學(xué)習(xí)《游子吟》
(一)過(guò)渡
正可謂是“兒行千里母擔(dān)憂,夜伴燈前念遠(yuǎn)游”。其實(shí)在感受這份離別之苦時(shí),我們應(yīng)該有更加深入地思考,那就是如何回報(bào)母愛(ài)。而這在唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》中有了一個(gè)很好的詮釋。(板書(shū))
(二)學(xué)生自學(xué)
1.回顧《別母》的學(xué)習(xí)方法,“在朗讀中讀出韻律,在默讀中整體感知了詩(shī)意,在品讀中聯(lián)想到了畫(huà)面,在誦讀感悟了詩(shī)情”,學(xué)生在組內(nèi)按照這幾個(gè)步驟來(lái)共同學(xué)習(xí)《游子吟》這首詩(shī)。
2.學(xué)生匯報(bào)
(1)朗讀有韻律
這首詩(shī)流傳甚廣,我相信你們一定都能讀出它的節(jié)奏和韻味。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指3名,齊讀)
(2)默讀明詩(shī)意
①這首詩(shī)又向我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?(指生說(shuō),其他人可以補(bǔ)充,再找人完整地說(shuō)說(shuō))
②同學(xué)們,此刻母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì)“恐”什么?(出示句式訓(xùn)練,指名說(shuō))
(3)品讀想畫(huà)面
此刻,透過(guò)這首詩(shī),你們又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢?
(4)誦讀悟詩(shī)情
生談體會(huì),并背誦這首詩(shī)。
三、延伸意境,升華情感。
1.母愛(ài)是無(wú)私的,偉大的。所以無(wú)論在什么時(shí)候,我們都在母親的心里;無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn),都走不出母親的視線。那是因?yàn)?,(出示)臨行前,引讀——“臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边h(yuǎn)行后,引
讀——“出門(mén)便是天涯路,明日思親夢(mèng)里人?!彼裕髡甙l(fā)出感慨(誦讀):誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
2.大家看,在這兩首詩(shī)中,詩(shī)人各有側(cè)重,或是重在離別,或是重在感恩,但最終卻都在贊美這深深的母愛(ài)。
3.拓展詩(shī)句,生齊讀。(白居易的“母別子,子別母,白日無(wú)光哭聲苦。”周壽昌的“重縫不忍輕移拆,上有慈母舊線痕?!崩钌屉[的“母愛(ài)無(wú)所報(bào),人生更何求?”)。
4.出示兩首現(xiàn)代詩(shī),自由讀一讀,看看這兩首詩(shī)與我們學(xué)習(xí)的這兩首詩(shī)又有什么不同?(生讀,匯報(bào))生續(xù)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。
5.學(xué)生讀自己寫(xiě)的詩(shī)。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的'綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。
二、自學(xué)古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。
(2)解釋詞語(yǔ):
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境
1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
【教材分析】
?江雪》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩(shī)兩首》之一。此詩(shī)為柳宗元被貶永州之后所作。詩(shī)人借描寫(xiě)風(fēng)雪之中垂釣的漁翁,來(lái)襯托自己清高孤傲的情感,抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁,正是詩(shī)人不屈不撓和孤獨(dú)情懷的人格化身。
【學(xué)情分析】
古詩(shī)文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆璀璨的明珠,文質(zhì)兼美,已得到人們的重視。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀古詩(shī)、賞詩(shī)境、悟詩(shī)情已有一定的基礎(chǔ),在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué),利用多媒體課件,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),理解討論,體會(huì)古詩(shī)的意境
2、過(guò)程與方法:
品讀重點(diǎn)詞句,理解詞句意思,想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面,了解詩(shī)境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)故事的教學(xué),感悟古詩(shī)選詞精煉和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)時(shí),從文字表面挖掘開(kāi)來(lái),用朗讀、吟誦、議論等形式,深入感受詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情,滲透科學(xué)自然觀和美的教育,是本次教學(xué)的'重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
【教法、學(xué)法】
教法:
1、情境創(chuàng)設(shè):讓學(xué)生觀看視頻,充分感受老翁寒江獨(dú)釣的畫(huà)面。
2、引導(dǎo)示范:在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。
學(xué)法:
1、朗讀感悟:讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在熟讀的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)。
2、小組合作學(xué)習(xí):在老師的引導(dǎo)示范之后,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體性。
【教學(xué)媒體】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)
1、在大雪紛飛,寒分嘯嘯的時(shí)候,人們都已回家避寒,江面上卻有一位老翁在垂釣,他就是柳宗元,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江雪》(板書(shū)課題)。
2、齊讀詩(shī)題,總結(jié)題目意思。(江上的雪景)
3、觀看視頻,說(shuō)說(shuō)你感受到了一幅怎樣的畫(huà)面?
4、了解作者:柳宗元,字子厚,唐代文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。
二、研讀感悟,自主探究(5—7分鐘)
1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不懂?(指名交流匯報(bào))
3、學(xué)習(xí)生字,掃除攔路虎
孤蓑翁
三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)
1、同學(xué)們,《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖”,讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句:
千山鳥(niǎo)飛絕。(抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī))
絕:盡,沒(méi)有
這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋,一片潔白,一只飛鳥(niǎo)也沒(méi)有”。
3、小組合作學(xué)習(xí)
用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩(shī)句。
要求:
(1)、把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順
(2)、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解
(3)、根據(jù)關(guān)鍵詞,把整句詩(shī)的意思翻譯出來(lái),并讀一讀。
4、交流匯報(bào)
第二句:萬(wàn)徑人蹤滅。
徑:小路滅:消失
此句解釋為:所有的道路上都沒(méi)有行人,一片沉寂。
第三句:孤舟蓑笠翁。
孤:指江面上只有一條船
蓑:指蓑衣 笠:指斗笠
此句解釋為:在下著大雪的江面上有一葉孤舟,一位老人披著蓑衣,戴著斗笠。
第四句:獨(dú)釣寒江雪。
獨(dú):獨(dú)自一個(gè)人
此句解釋為:獨(dú)自一個(gè)人在寒冷的江心垂釣。
5、理解整首詩(shī)的意思,把詩(shī)意連起來(lái)讀一讀。
所有高山都被厚厚的積雪覆蓋,一片潔白,一只飛鳥(niǎo)也沒(méi)有,所有的道路上都沒(méi)有行人,一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟,一位老人披著蓑衣,戴著斗笠,獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。
6、此時(shí)你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?(讓同學(xué)們想一想,議一議)
7、此情此景,詩(shī)人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?/p>
8、了解作者的寫(xiě)作背景,升華作者的思想感情
四、鞏固深化,學(xué)用延展(8—10分鐘)
1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大致意思。
2、古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”。你能將《江雪》想象成一副畫(huà)嗎?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
3、課后搜集柳宗元的詩(shī)讀一讀。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》,理解詩(shī)的意思,了解祖國(guó)山河的壯麗。想象詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情,受到愛(ài)祖國(guó)的教育。
2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
3.朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
2.難點(diǎn):想象意境,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程 :
一、引入談話
同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī),上學(xué)后,我們又學(xué)習(xí)了一些,誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī),說(shuō)作者)
二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
(一)介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)
過(guò)渡語(yǔ):今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1.出示《望廬山瀑布》全文
2.自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。
3.反饋:
“瀑”:注意右邊字形。
比較“廬”“爐”偏旁。知道“廬山”是我國(guó)名山,在我國(guó)山西省九江市南,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)?!跋銧t”指廬山的香爐峰。
4.根據(jù)注釋自學(xué),讀詩(shī)句,試著理解詩(shī)句的意思。
5.反饋:說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)不理解?
6.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,想象意境。
(1)詩(shī)句中描寫(xiě)的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。(出示廬山瀑布插圖)
(2)作者來(lái)到廬山,望見(jiàn)廬山的瀑布,被廬山瀑布所吸引,寫(xiě)下了這首著名詩(shī)句。作者在哪兒看廬山瀑布?你從哪看出的?(“望”即遠(yuǎn)看,“遙”即遠(yuǎn)。)
(3)作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布,看到了什么景象呢?你從哪句詩(shī)中感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,理解句意,想象意境。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象,說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)其意境??梢圆话丛?shī)句的順序來(lái)談,談一句,指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)提出問(wèn)題的地方,注意反饋提問(wèn)的學(xué)生。)
“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”:在陽(yáng)光的照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。(板書(shū):產(chǎn)生。)
“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!保浩俨紡亩盖偷纳窖律巷w快地直瀉而下,使人懷疑它是從天上流下來(lái)的。
(4)讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象?
(5)你們?cè)敢庑蕾p廬山瀑布?jí)邀惖木跋髥?(放錄像)
(6)廬山瀑布?jí)延^美麗,作者不由地對(duì)它贊嘆,面對(duì)廬山瀑布,吟出這首詩(shī)歌。誰(shuí)愿意背誦這首詩(shī),來(lái)抒發(fā)自己對(duì)廬山瀑布的贊美之情?指名背誦。愿意表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來(lái)背誦。
(三)小結(jié)學(xué)法
剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?
(引導(dǎo)學(xué)生歸納:知作者、明題意、解詩(shī)意、賞意境、懂感情、會(huì)背誦)
三、學(xué)習(xí)《山行》
1.按以上方法自學(xué)第二首古詩(shī)。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào),以下方法自選:
(1)可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的意境。
(2)可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。
(3)可以把詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容用彩筆畫(huà)出來(lái)。
2.班內(nèi)反饋
(1)作者:杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱為“小杜”。
(2)題目意思:在山中行走。
(3)作者在山中行走看到什么了?誰(shuí)愿意介紹?
3.學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。
(1)遠(yuǎn)上:山路向上延伸。斜:讀xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。(在“徑”下板書(shū):小路。)
句意:深秋季節(jié),一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。
(2)第二行:在高高的山峰上,白云繚繞,隱約可以看見(jiàn)人居住的房屋。(由“白云生處”可看出山之高。)(在“生”下板書(shū):形成、出現(xiàn))
(3)第三行:停下車來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這兒深秋傍晚的楓林。
(4)第四行:被秋霜打過(guò)的紅葉,比二月的鮮花還要鮮艷。(板書(shū):比)
4.朗讀、背誦古詩(shī)。
四、總結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了兩首寫(xiě)景古詩(shī),一首是我們所熟悉的有“詩(shī)仙”之稱的唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》,我們又了解了一位唐代著名詩(shī)人:杜牧。學(xué)習(xí)了他的《山行》。兩首古詩(shī)雖都是寫(xiě)景,贊美祖國(guó)山河,但李白的詩(shī)雄奇豪放,想像豐富;杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫(xiě)景詩(shī),體會(huì)兩位作家詩(shī)歌不同的風(fēng)格。
四年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》,理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)河山的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
(二)學(xué)會(huì)“廬”、“川”2個(gè)生字,會(huì)解釋“生”、“疑”這2個(gè)詞;能說(shuō)出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩(shī)的意思。
(三)會(huì)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì)出廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課、初步感知。
1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們知道嗎?我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家。尤其是在唐代,古代文化出現(xiàn)了一個(gè)空前繁榮的時(shí)期,同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多著名的詩(shī)人如:李白、杜甫、白居易。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代偉大詩(shī)人李白所寫(xiě)的《望廬山瀑布》這首詩(shī)。
2.試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字新詞;
(1)學(xué)生試讀古詩(shī),用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)習(xí)生字。
廬(l),廬字是半包圍結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法記字形,即:在門(mén)戶的戶的上面加上廣,生字所帶的新詞是廬山,廬山,在江西省北部,是游覽勝地,著名風(fēng)景區(qū)。
川(chu1n),川是翹舌音,用三拼連讀的方法讀準(zhǔn)字音(ch—u—1narr;chu1n)聲調(diào)標(biāo)在a上;用數(shù)筆畫(huà)或書(shū)空的方法記字形,字義是水道、河流的意思。組詞:山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。
學(xué)習(xí)生字要讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義、大部分會(huì)用。在識(shí)字教學(xué)中,教師要以字形教學(xué)為主,加強(qiáng)對(duì)同音字、形近字的辨析,達(dá)到正確書(shū)寫(xiě),合理運(yùn)用的要求。學(xué)生也經(jīng)常在形近字、同音字上出錯(cuò),因此,教師要根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些習(xí)題,強(qiáng)化訓(xùn)練、形成能力。例,組詞:
疑( ) 廬( ) 盧( )
凝( ) 爐( ) 滬( )
3.解釋詩(shī)題,初步理解古詩(shī)內(nèi)容:
(1)教師板書(shū)詩(shī)題:望廬山瀑布
解釋詩(shī)題:教師提問(wèn),學(xué)生回答:
①什么是瀑布?(瀑布,指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流,遠(yuǎn)看好像掛著的白布。)
②望是什么意思?(望,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。)
③詩(shī)題是什么意思?(站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。)
④教師明確:《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
(二)指導(dǎo)朗讀,加深理解。
在古詩(shī)文教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀除指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音外,要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,正確斷句,不拿腔作調(diào)。教師應(yīng)在停頓和語(yǔ)句輕重音兩方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀出韻味,讀出感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,再要求背誦。
詩(shī)歌的朗讀要注意詩(shī)的特點(diǎn)。一是要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出鮮明的節(jié)奏。朗讀詩(shī)句,不能沒(méi)有停頓地連著讀,更不能在不該停頓的地方停頓,把詩(shī)句讀破?!锻麖]山瀑布》這首詩(shī)比較恰當(dāng)?shù)耐nD應(yīng)該是:
望|廬山|瀑布
唐李白
日照|香爐||生|紫煙,
遙看|瀑布||掛|前川。
飛流直下||三千尺,
疑是|銀河||落|九天。
二是要注意把韻腳讀得響亮、清晰些,讀出韻味。這首詩(shī)押的是an韻。朗讀時(shí),一定要把“煙、川、天”這些韻腳讀出來(lái)。
前兩句詩(shī)讀的速度要稍微慢一些。后兩句詩(shī)讀的時(shí)候節(jié)奏要輕快一些,語(yǔ)調(diào)高一些。
教師要通過(guò)范讀的方式加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生初步懂得朗讀詩(shī)歌的要領(lǐng),并用比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗誦。
1.教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。
2.逐句理解各詩(shī)句的意思。
教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。教師先讓學(xué)生找出不理解的字詞;再借助字典或查找一些資料弄懂這些字詞的意思;然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。此時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,訓(xùn)練學(xué)生把句子說(shuō)通順、說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美。詩(shī)句的意思寫(xiě)在投影片或小黑板上,讓學(xué)生讀,并記錄下來(lái)。
(1)日照香爐生紫煙,
“香爐”是什么意思?(“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。)
“生”是什么意思?(“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。)
這句詩(shī)是什么意思?(讓學(xué)生先說(shuō),教師再歸納總結(jié):在陽(yáng)光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。)
(2)遙看瀑布掛前川。
“遙”是什么意思?(遠(yuǎn))
“瀑布”是什么意思?(瀑布,指從陡峭的山崖上或河身突然降落的水流,遠(yuǎn)看好像掛著的白布。)
“川”是什么意思?(川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。)
“掛前川”是什么意思?(掛前川,瀑布掛在山的前面。“掛”字化動(dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。)
這句詩(shī)的意思是什么?(遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。)
(3)飛流直下三千尺,
“飛流”是什么意思?(飛瀉的水流。)
“直下”是什么意思?(“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫(xiě)出了山的高峻(j)n)陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢(shì)不可擋的氣魄。)
“三千尺”是什么意思?(“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。)
這句詩(shī)的意思是什么?(很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。)
(4)疑是銀河落九天。
“疑”是什么意思?(疑,可能是,懷疑。)
“銀河”是什么意思?(天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。)
“落”的意思是什么?(落,這里指“從……落下”;“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。)
“九天”是什么意思?(古代傳說(shuō)天有九重,這里指天的最高處。)
這句詩(shī)的意思是什么?(使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。)
3.讀各詩(shī)句的意思,看插圖,思考:
(1)這首詩(shī)描繪的是什么?(廬山瀑布。這首詩(shī)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法,形象地描繪了廬山瀑布的雄偉景色,使人感受到祖國(guó)山河壯麗可愛(ài)。)
(2)詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)了瀑布,是抓住什么來(lái)寫(xiě)的?(“遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺?!弊プ×似俨几叽蟮臉幼雍捅简v傾瀉而下勢(shì)不可擋的磅礴氣勢(shì)來(lái)寫(xiě)的。)
(3)詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?(詩(shī)人是站在離瀑布很遠(yuǎn)的山下往山上看瀑布的。)
(三)細(xì)讀全詩(shī),體會(huì)作者的情感。
1.齊讀古詩(shī),串講詩(shī)的內(nèi)容。
2.品讀體會(huì)作者的情感。
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。
細(xì)細(xì)品味這首詩(shī),可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
列舉一些我國(guó)著名的名山大川和旅游勝地、著名風(fēng)景區(qū)。請(qǐng)同學(xué)講一講你曾經(jīng)到過(guò)哪里?那里的景色如何?有什么特產(chǎn)?給你留下的最深刻的印象是什么?等等,使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美可愛(ài)。
(四)學(xué)生質(zhì)疑,練習(xí)朗讀、背誦。
(五)作業(yè)。
1.解釋帶點(diǎn)的詞,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(1)日照香爐生紫煙(2)疑是銀河落九天
2.寫(xiě)生字、新詞。
3.默寫(xiě)古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
(二)學(xué)會(huì)詩(shī)中的3個(gè)生字“鷺、含、吳”;會(huì)解釋“鳴”、“含”兩個(gè)詞的意思,并說(shuō)出所含這兩個(gè)詞的詩(shī)句的意思。會(huì)背誦默寫(xiě)這首古詩(shī)。
(三)會(huì)用自己的話說(shuō)出《絕句》這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
(一)學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。
(二)用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代另一位偉大詩(shī)人杜甫所寫(xiě)的《絕句》一詩(shī)。公元762年,成都尹嚴(yán)武入朝,蜀中發(fā)生動(dòng)亂,杜甫一度避往樟州,翌年安史之亂平定,再過(guò)一年,嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫得知這位故人的消息,也跟著回到成都草堂。此時(shí),他的心情特別好,面對(duì)生機(jī)勃勃的景象,情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。因興到筆隨,未事先擬題,于是以“絕句”為標(biāo)題。絕句是詩(shī)歌的一種體裁。
(二)教師指導(dǎo)朗讀:注意停頓,要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音,要讀出感情。教師范讀。
(三)學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
(四)學(xué)習(xí)生字新詞。
鷺(l)),形聲字,上聲下形,上邊是道路的“路”表聲;下邊是鳥(niǎo)字表意類。(可以不給學(xué)生講,老師要知道。)鷺是上下結(jié)構(gòu)的字,利用形聲字構(gòu)字規(guī)律來(lái)記字形。白鷺,一種鳥(niǎo),羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚(yú)蝦,也叫鷺鷥。
含(h2n),上下結(jié)構(gòu),用拆合法記字形。上邊是今天的“今”,(注意不要多加一點(diǎn)寫(xiě)成命令的“令”字,)下邊是個(gè)“口”?!昂钡淖至x是藏在里面。組詞:包含、含義、含苞待放。
吳(w),上下結(jié)構(gòu),上邊一個(gè)“口”,下邊一個(gè)“天”。用拆合法記字形。東吳,三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在長(zhǎng)江下游一帶建立的政權(quán)叫“東吳”,這里借指江蘇、浙江一帶地方。
(五)初步理解這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?(初春時(shí)節(jié),成都草堂周圍壯闊優(yōu)美的景色。)
(六)利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。
1.復(fù)習(xí):我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?
讀詩(shī)句arr;找出不理解的字詞arr;借助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂a(chǎn)rr;串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思arr;說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
2.逐句理解詩(shī)句內(nèi)容。
(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
“黃鸝”,也叫黃鶯,一種益鳥(niǎo)。身體黃色,自眼部到頭后部有黑紋,嘴淡紅色,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽(tīng)?!傍Q”就是叫?!按洹笔切戮G,“翠柳”是指初春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫。
(2)一行白鷺上青天。
“青天”,蔚藍(lán)色的天空。
句意:一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
(3)窗含西嶺千秋雪,
“含”,包含?!扒镅?,雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。
句意:從窗口可以看到西嶺長(zhǎng)年不化的積雪。
(4)門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
“泊”,停泊。“萬(wàn)里”,指遙遠(yuǎn),不是實(shí)指。
句意:門(mén)外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。
3.串聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,說(shuō)出譯文。
兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)間鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。從窗口可以看到西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,門(mén)外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。
(七)教師分析講解。
1.講解前兩句。
在第一、二句詩(shī)里,詩(shī)人寫(xiě)了黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種景物。描繪出了鸝鳴翠柳,鷺上青天的情景。黃綠相襯,白青對(duì)照,有聲有色,表達(dá)了詩(shī)人的歡快心情。第一句寫(xiě)的是平視而見(jiàn)的近景,第二句寫(xiě)的是仰望而見(jiàn)的遠(yuǎn)景。詩(shī)人的觀察視角發(fā)生了變化。
2.講解后兩句。
在第三、四句詩(shī)中,詩(shī)人寫(xiě)了千年積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只,為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字,不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了,而且把西嶺積雪和草堂建筑合成了一個(gè)整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。
3.講解:詩(shī)人用工整的對(duì)偶句,一句一景,描繪出一幅風(fēng)景優(yōu)美的圖畫(huà)。詩(shī)人身居草堂,思接千載,視通萬(wàn)里,胸襟多么開(kāi)闊!
(八)默讀全詩(shī),體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
詩(shī)人通過(guò)對(duì)成都草堂附近明媚景色的描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
(九)用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》描寫(xiě)的景色。
1.明確詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、積雪、船只。)
2.展開(kāi)豐富的想象,把近景、遠(yuǎn)景合在一起,在眼前浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)。參看書(shū)上的插圖。
3.用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
(十)學(xué)生質(zhì)疑:學(xué)完了這首古詩(shī),同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。
(十一)練習(xí)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。