精選教學反思模板6篇

時間:2023-01-01 作者:Kris 教學計劃

教學反思的寫作是每一位教師都應(yīng)該做到的,寫教學反思可以來總結(jié)經(jīng)驗教訓,從而提高教育教學水平,以下是范文社小編精心為您推薦的精選教學反思模板6篇,供大家參考。

精選教學反思模板6篇

精選教學反思篇1

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式,我覺得針對科學課注重 探索發(fā)現(xiàn)的學科特點,自主、合作、探究的學習方式體現(xiàn)得尤為明顯,科學課更需要探究學習。探究既是科學學習的目標,更是科學的學習方式。在本節(jié)課,我在教學中充分運用了這種學習方式,主要體現(xiàn)在以下幾點:

1、教學環(huán)節(jié)設(shè)計科學,較好地落實了教學目標。

?冷熱與溫度》這一課的教學目標是知道什么是溫度,學會測量水溫的方法,連續(xù)測量一杯水的降溫過程,發(fā)現(xiàn)水變涼的規(guī)律。為了落實這三個教學目標,我設(shè)計了三個教學活動,首先以學生的生活實際入手,幫學生建立溫度的概念,科學來源于生活,學生對溫度及溫度的單位已有所了解,教師在課堂上幫學生整理模糊的概念。接著認識溫度計,學習使用溫度計的方法,突破教學重點,最后以實驗探究熱水降溫過程,在這一過程進一步加強測量水溫的技能訓練,通過測量、觀察、分析、引導發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律,培養(yǎng)學生科學分析和推理能力。

創(chuàng)設(shè)探究情境,激發(fā)探究的欲望。首先讓學生玩一個游戲。蒙上眼睛,兩個手的食指分別同時插入冷水和熱水中,等老師數(shù)到5時取出并且馬上把他們同時放入溫水中再等5秒鐘,說出兩個手指的感受。這個實驗現(xiàn)象非常明顯,學生在同一杯溫水中兩根手指的感覺卻是截然不同的,學生的好奇心一下就被調(diào)動起來了,將被動的接受式學習變?yōu)橹鲃犹骄繉W習,使學生從活動中體味發(fā)現(xiàn)的樂趣,促使學生主動地想、積極地學。

2、注重了學生動手能力的培養(yǎng)

在形成溫度概念時,讓學生親自動手去摸,在學習溫度計測定水溫時我讓學生親自動手去測量,在探究熱水降溫規(guī)律時讓學生親自測量、觀察、分析,得出規(guī)律,處處以學生為主體,使學生的主體地位充分體現(xiàn)。在教學中引導學生用實驗法測量三杯水溫度,用比較法感知三杯水不同的冷熱程度,用觀察法了解溫度計構(gòu)造,用測量法、分析法發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程溫度變化規(guī)律等等。學生在自主實驗的過程中,正確掌握了溫度計的使用方法,提高了動手實驗的能力。充分體現(xiàn)了學生是科學學習的主體,體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的教學思想,導課時能以學生的生活經(jīng)驗入手,較好地激發(fā)了學生的興趣,課堂上學生親自動手感知水的冷熱,親自練習測量水溫的方法,分小組進行實驗,給予學生充分體驗的時間,較好地鍛練了學生動手、思維以及組織能力,充分地發(fā)揮了學生的主觀能動性,教師在此過程中引導學生親自去體驗,整理他們的思維,組織學生匯報交流,恰到好處地點撥,注重了教師在科學探究中引導者、組織者作用的發(fā)揮。

3、注重學生學習方法的指導,用科學的學習方法學習科學知識。 學生的探究精神要從小培養(yǎng),而科學的學習方法的尤為重要,教師在教學中引導學生用實驗法測量三杯水溫度,用比較法感知三杯水不同的冷熱程度,用觀察法了解溫度計構(gòu)造,用測量法、分析法發(fā)現(xiàn)熱水變涼的降溫規(guī)律,這些方法運用恰當,針對性強,促進了學生主動、積極、快樂地學習,理解科學知識。

4、課堂氣氛活躍,學生參與面廣,為科學探究營造了寬松、和諧的氛圍。

以小組合作學習為主,學生全員親自實驗,觀察,給每個學生以探究的機會,充分體現(xiàn)了學生是學習的主人,用商量的口吻,充分體現(xiàn)師生互相尊重,營造了寬松和諧的課堂教學氛圍。

5、注重引導者、組織者作用的發(fā)揮

本節(jié)課是讓學生通過各種探究活動,建立溫度概念,測量水溫,發(fā)現(xiàn)熱水降溫的規(guī)律,教師引領(lǐng)學生親自去體驗,整理他們的思維,如溫度計使用方法的討論匯報時,不代替學生說而是引導學生說,及時的追問,同學和同學之間互相糾正、互相補充,教師只是恰到好處地點撥。再如,在設(shè)計實驗方案時,教師也是引導學生把實驗方案優(yōu)化而不是包辦代替。

6. 重視教學評價的作用

通過評價來激勵學生的科學學習,實現(xiàn)教學過程得到最優(yōu)化。學生的自我評價和學生的互相評價成為評價的主體。這樣,促進了師生的共同發(fā)展,讓學生體驗了探究學習的成功與快樂。

課前預(yù)設(shè)再好,難免課堂上出現(xiàn)一些意想不到的問題:

1、小組合作探究是進行科學體驗、獲取科學知識的重要途徑,但要取得好的效果,組織特別重要。由于學生多,每組成員較多,時間緊,所以小組分工不夠明確,學生顯得有些亂,人人都搶著實驗,七嘴八舌。建設(shè)能否再多分幾組,每組成員相對少些,學生比較好組織,而且參與的機會更多些。

2、學生良好的實驗習慣有待養(yǎng)成。課堂上有個別學生不注意聽講,亂動器材,不按要求去做,浪費了一些時間,使教學難點,探究熱水的降溫規(guī)律落實的不夠好,基本上以教師包辦代替為主。

3、對于溫度的概念的形成有些突然,雖然不同的溫度在日常生活中隨處可見,但把它整理成比較科學的概念應(yīng)有一個比較直觀系統(tǒng)的過程,我覺得在聯(lián)系生活以后,可以直接讓學生摸一摸桌上三杯不同溫度的水,直觀感受物體的冷熱,從而自然地引出物體的冷熱程度叫溫度的概念。

4、教師精神狀態(tài)飽滿,但一直處于比較緊張的狀態(tài),語速有些快,有些語言學生沒有聽清就過去了,可能與教師的講話習慣有關(guān)。

精選教學反思篇2

歲月的腳步匆匆,忙忙碌碌中又送走了一個學期,提升教學質(zhì)量學習心得體會。學生放假了,學校組織全體教師進行校本研訓。五天中,我們不僅進行了師德方面的學習,還進行了教學質(zhì)量分析和有效教學的深入學習、討論,我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論,使我對教育改革有了新的認識。

教育必須要以學生發(fā)展為本。小學基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以學生為中心。當前,面臨有很多學生厭學現(xiàn)象,作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關(guān)理論知識,我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學或教師發(fā)生矛盾,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注于學習。

2、對學生的期望不要太高。

有的學生是因為教師、家長對他的期望太高,沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,因此就產(chǎn)生了厭學的情緒,這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

3、真正走進學生的心靈世界。

因為我們沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為,同時自己不能做到以身作則,對學生的愛心不夠,不能真正走進學生的心靈世界,建立和諧融洽的師生關(guān)系,使學生對教師產(chǎn)生畏懼心理。

4、教師要講究對學生評價的方法。

評價很重要,無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好,不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學生才能更專注地投入到學習中來。

5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。

有的教師缺乏課堂教學的技巧,不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果,只是一味地滿堂灌,致使學生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師,學生又怎么能喜歡聽他講的課呢?學生是學習活動的主題,教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,準備好充足的學習材料,為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以做一個好教師,一個能被學生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學環(huán)境中,這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學生。

教師在教學中,對學生正在討論的問題,不要立即給予肯定或否定的評判,而是以鼓勵的表情、動作和語言,激發(fā)學生積極動腦思維,暢所欲言,盡可能讓他們提出有個性的見解,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產(chǎn)生新的見解。其間,教師只以普通一員參與討論,或啟發(fā),或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度,教師才闡述自己的理解和觀點,以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中,結(jié)論性的精確評價容易給一些學生增添壓力,甚至帶來傷害,可采用模糊評價,給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性,激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應(yīng)組織學生自我評價、相互評價,教師在學生自評互評中給予點撥啟迪,使學生從中受到啟發(fā)、激勵,積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會,經(jīng)歷成功的情感體驗,有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性,提高評價自我和接受評價他人的能力,達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著一定的局限性,這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉,注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學生認可、接受,那么就不會再有教不好的學生了。

精選教學反思篇3

垂直與平行是在學生學習了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學的,也是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,無論是走在寬廣的大街上,還是坐在明亮寬敞的教室里,環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學四年級的孩子來說,他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗:哪些線是交叉的,哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內(nèi),不交叉的兩條直線叫做平行線,交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,讓學生的.認識上升到思維的層面來。鑒于此,在課的開始部分,通過用鉛筆擺一擺,讓學生在白紙上去畫不同位置的兩條直線,然后從學生的作品中選出代表性的畫法進行分類,從而引出平行與垂直的概念。再通過讓學生去找一找,說一說生活中的互相平行與互相垂直的現(xiàn)象,加深學生對垂直與平行的理解。最后通過找、擺等環(huán)節(jié),在學生進一步認識垂直與平行的同時,感受數(shù)學就在我們身邊;通過欣賞生活中的垂直與平行,感受數(shù)學的意義。

1、在課的開始階段,我先讓孩子們閉上眼睛想象:在一個很大的平面上出現(xiàn)了一條直線,接著,又出現(xiàn)了一條直線,那么這兩條直線的位置關(guān)系會怎樣?請同學們睜開眼,把你想象到的直線的位置畫出來。這樣,以空間想象為切入點,讓學生閉上眼睛想象一下在無限大的平面內(nèi)出現(xiàn)兩條直線,并要求學生把想象出的兩條直線畫下來,直接進入純數(shù)學研究的氛圍,創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學研究的問題情境,用數(shù)學自身的魅力來感染和吸引學生,并有利于學生展開研究,特別是為較深層的研究和探索打好基礎(chǔ),做好過渡,逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學研究產(chǎn)生興趣。

2、讓孩子在體驗中去感悟知識。在引出平行的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行”,我緊接著追問了一句:為什么要加上“互相”兩個字?問題一拋出,我就后悔了,因為孩子們剛剛才對“平行”有大致的概念,馬上讓他們?nèi)フf“為什么”,可想而知,學生被我問得一頭霧水,只有很少幾個學生能按照自己的理解來說幾句。后來在評課的過程中,很多老師都有同感。作為比較抽象的概念性知識,必須讓學生在操作、體驗中去感悟,如光用口頭解釋,只會事倍功半。其實,這個問題非常重要,只是在出現(xiàn)的時機上還應(yīng)再考慮、再斟酌。我校周老師建議,這個問題其實在讓學生說了兩條平行直線的關(guān)系以后,再拋出這樣的效果就會更好一些。

3、準備的教具使用不充分,我在白紙上畫了一組平行線,讓學生觀察是否平行,然后左右對折白紙,讓學生觀察兩條直線是否還平行,由于太倉促,只有部分學生能夠看出并理解兩條直線不在同一平面了,如果多給學生一些時間,再去想象一下,效果會更好。

4、時間把握不夠好,后面還有一個環(huán)節(jié),兩條直線互相垂直順利完成,孩子掌握不夠好。

四、對“魚”與“漁”的思考

“授之以魚不如授之以漁”這句話經(jīng)常掛在嘴邊,在自己的課堂上往往是教著教著,忘了“授漁”的事兒,一門心思撲到“授魚”上去了。聽了兩節(jié)區(qū)名師執(zhí)教的《平行四邊形的認識》一課,給了我深刻地啟示。執(zhí)教老師的精彩設(shè)計將學生的研究引向了深入。給我最深的印象的是知識和方法并行,在簡單中挖掘“不簡單”。教師不僅僅是在“授魚”,傳授知識,更是在“授漁”,教給方法。執(zhí)教老師從“零件”和“關(guān)系”兩個方面研究平面圖形的方法。課一始,老師提出了研究的方法,我們在認識一個圖形的時候,主要從兩個方面來研究。一是看這個圖形含有多少個零件?(板書:零件)二是看零件和零件之間有哪些關(guān)系?(板書:關(guān)系)然后通過學生小組活動交流,使學生深刻地感受到它是研究一切圖形的方法。這正是老師設(shè)計的精彩之處。教給了學生這個方法后,對后面的學習認識梯形、三角形、圓,認識長方體、正方體、圓柱、圓錐打下了基礎(chǔ)。

在小組合作活動中,學生每一個結(jié)論的得出是建立在學生實驗驗證的基礎(chǔ)上,通過具體的操作活動尋找驗證的方法。這些任務(wù)都是學生在學習小組內(nèi)自己動手合作完成的。這樣的設(shè)計讓學生在研究中更加主動,經(jīng)過自己的努力獲得知識也會更加印象深刻。

我們經(jīng)常強調(diào)學生的經(jīng)驗,實際上我們小學數(shù)學就是經(jīng)驗的數(shù)學,每堂課都給學生這樣的訓練,對他將來的發(fā)展是有益的,同時我們老師也得到了解放,“教是為了不教”自然也就會得到實現(xiàn)。在聽課過程中也產(chǎn)生了這樣的思考和困惑。在我們數(shù)學課堂上什么樣的內(nèi)容可以放手讓學生自學?提出來也供大家討論。

五、如何培養(yǎng)學生認真檢查的習慣

俄國教育家烏申斯基說過:“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值,而人在其整個一生中,就享受著它的利息?!边@說明,小學生良好的學習習慣,對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。這學期新接了兩個四年級的新班,發(fā)現(xiàn)很多孩子都缺乏認真的品質(zhì),更缺乏認真檢查的習慣,做完作業(yè)就交,好像只要寫完了就萬事大吉了??山簧蟻淼淖鳂I(yè)總是這錯那錯,而改錯又要跑幾趟,老師指一個改一個,同樣的錯誤就不知道一起改。我在反思他們錯誤的原因,平時注意從以下幾方面著手努力,培養(yǎng)學生認真檢查的習慣。

首先要認真、正確地審題。正確審題是做對題的關(guān)鍵。要教給學生審題的方法:在審題時,把重點的字、詞點出來,要明確題目讓我們做什么;一道題到底有幾個要求,每個要求的具體內(nèi)容是什么,一步一步地有序完成。如:在估算部分的《課外作業(yè)》上有一道練習題,是讓學生先估算,再準確計算,很多孩子都想當然地估算完了了事。在學習畫平行四邊形的高時,有一道作業(yè)題的要求是給下面的平行四邊形畫出兩條不同的高,由于學生不認真審題,不是只畫了一條高,就是畫的兩條高都是相同的,只是位置不同,借此機會,我又引導學生學會如何審題。只有在典型題例面前,才更有說服力。

其次是要教會學生檢查題目的方法。很多學生所謂檢查就是把題目從頭到尾看一遍,其實是走馬觀花,一點用處也沒有。不同的題型檢查的方法是不一樣的。如:填空題、選擇題檢查時不要看自己的答案,重新做一遍,看是否和剛才做的一樣;計算題要用驗算的方法檢查:可以重算一遍,也可以利用逆運算檢驗等,如果是方程,就把未知數(shù)的值代入方程檢驗;應(yīng)用題必須先弄清題。

精選教學反思篇4

學生對于自己的身體都非常的熟悉,但是對于自己的身體他們又是陌生的。通過學習我們的身體,學生能夠?qū)τ谧约旱纳眢w能夠有更好的進行了解,能夠更好的進行愛惜自己的身體。本節(jié)課。我指導學生學習和認識自己的身體的,指導的方式是從整體到部分,從外到內(nèi),從結(jié)構(gòu)到功能。

我在上課的時候,我首先提問學生:我們的身體分為那幾個部分呢?學生進行思考,觀察。學生在觀察的基礎(chǔ)上,學生進行匯報。為更好的進行觀察,我當時組織一個學生站在前面,學生進行觀察,發(fā)現(xiàn)自己的身體分為那幾個部分。學生進行了觀察,非常容易的找到的結(jié)論。

這樣的活動的學生還是比較的喜歡的。然后我組織學生觀察,自己的手臂,是什么器官。學生看到皮膚。這樣介紹了皮膚。我又問:皮膚下面是什么呢?學生答是肉?,F(xiàn)在想來。我的問法如果改成:按一按你的胳膊,什么感覺,那是什么呢?在摸一摸的胳膊肘子,硬硬的的那是什么?我想這樣的效果會更好。這樣學生逐步的認識自己的肌肉和骨骼。再然后我給予同學指導認識自己內(nèi)部的內(nèi)臟等器官。在認識內(nèi)臟器官的時候,我首先讓學生在圖上認識自己的內(nèi)臟器官的形狀和位置,然后我指導學生在自己的身體上找到自己的器官相關(guān)的位置,學生興致勃勃的在自己身體的尋找各個器官?,F(xiàn)在想在叫過程中,需要學生積極的參與到學習活動中,那么學生就非常有積極的的參與活動中。這樣的效果就好。因此,在以后的教學中,我要設(shè)計一些活動,這樣組織學生積極地參與其中,這樣學生能夠更好的進行學習。

在進行各個器官結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系的學習中,我組織學生進行發(fā)現(xiàn)各個器官的特點并且和相應(yīng)的功能進行對接起來。由于時間的關(guān)系,這部分進行不是很從分。我想有的以后的教學更加積極的處置這個部分。

在介紹各個功能器官的相互協(xié)調(diào)活動的時候,我首先讓一個學生兩個腳走路,然后一個腳走,這樣學生體驗了器官的相互協(xié)作。實際上第二活動更好,就是閉上眼睛東西。這樣學生非常有興趣的去活動。效果還是不錯的。

精選教學反思篇5

以往的教學經(jīng)驗告訴我們:當學生有興趣時,當學生處于最佳狀態(tài)時,當教學內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時,他們學的最好。這一點是我在教學ai、ei、ui一課時深深體會到的。

我模仿書中的形式直接將復韻母ai、ei、ui及四聲調(diào)出示在黑板上,然后范讀──領(lǐng)讀──讓學生自由讀──指名讀,本以為學生在長時間的練習下一定能迅速、準確的讀準每個音,可是,事實與其相反,有一大部分學生發(fā)音不準確,記憶十分困難。

在進行音節(jié)拼讀時,我同樣按著書中的樣子,把聲母和韻母用射線的形式直接出示在黑板上,讓學生相互試拼──指名拼──對口令拼,可是學生練習并不積極,效果也不夠理想。課后我主動與學生交流,在談話中學生說了這樣一句話:“黑板上的拼音不好看?!焙髞斫?jīng)過苦思冥想,終于想到兒童學習漢語拼音,應(yīng)該是一個從言語中來,又回到言語實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。

對于剛剛?cè)雽W的兒童來說,雖然這些字母他們從未見過,但用這些字母標識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與學的字母接通就能化難為易,大大提高學習漢語拼音的效率。于是,我創(chuàng)設(shè)了情境、語境,如:藍貓個子高,淘氣個子矮(ai)。他們倆合好了,緊緊的挨在一起。這樣所學內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學,寓學于玩,既增加了學習的情趣,又滲透的品德教育。另外,我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃,一定能吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣。

課后,我深感教師應(yīng)該從教學的點點滴滴去關(guān)注學生,用“心”去體會他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導,那樣的課堂學生才會喜歡,老師才會輕松,大家才都能有各自的收獲。新課程,收益最大的是學生,而提高最快的是老師。

精選教學反思篇6

?蘇州園林》是葉老一篇典范的說明文,文字通俗易懂。既高度概括了蘇州園林建筑的成就,詳細介紹了園林建筑的布局,又分析了園林建筑的原理,寫得情文并茂,趣味盎然。選讀這樣的作品,既可以使學生了解我國園林建筑的成就,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識,受到一次生動的審美教育。如果上課反復地講,勢必會使學生興味索然,因此必須另辟蹊徑,使學生于無疑處生疑,讓學生認識到此文的深意所在。所以,此課的教學目標定為“培養(yǎng)自學能力中的質(zhì)疑解疑能力”。教學方法以學生質(zhì)疑、教師點撥為主,力求讓學生在自己動腦、動手、動口的過程中提高語文能力。

學成于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索,從而發(fā)現(xiàn)真理。從“有疑(”到“創(chuàng)新”是事物發(fā)展的客觀規(guī)律,因此,語文教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學方法的重要組成部分?!短K州園林》一課的教學設(shè)計,在創(chuàng)新方面主要體現(xiàn)有:

一是要求學生自己預(yù)習教學內(nèi)容與相關(guān)資料,在獨立思考的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)疑難,提出問題;

二是將問題歸納分類,要求學生按一定范圍集中提問。這些問題主要涉及課文的難點、疑點及較含蓄或潛在的內(nèi)容,學生在教師的引導下思索探討,逐步解疑,在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;

三是體現(xiàn)出質(zhì)疑的層次性,在學生對課文有一定理解的基礎(chǔ)上,引導學生在“綜合”這一更高層次上質(zhì)疑,鼓勵學生打破“陳規(guī)”去思考,不被“成見”所束縛,善于多方位認識,多層面分析,以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,課堂事實證明,取得了很好的效果。