找影子反思教學反思6篇

通過寫教學反思，老師們都能從中發(fā)現(xiàn)自身的缺點來加以改正，只有重視起教學反思的寫作，我們才能在后續(xù)的教學中更好地展示自我，下面是范文社小編為您分享的找影子反思教學反思6篇，感謝您的參閱。

找影子反思教學反思篇1

?影子的探索》是北京師范大學出版社二年級下冊中非常有趣的一課，它將科學性與生活性緊密結(jié)合，讓學生在學中玩，玩中學。在設計這節(jié)課前，我們也想讓學生充分的“玩”，考慮如何才能與科學課區(qū)分。我沖破自己固有的“教師講、學生學”的模式，大膽嘗試開放性的教學，讓學生真正“動”起來。

一、激趣游戲，有效引入課題

備課時，我考慮，要想讓學生感興趣，必須在導入時就讓學生提起興趣，對于二年級的孩子來說，游戲就是最好的，于是我設計了“猜影子”的游戲。在課堂教學中，我也感受到了孩子們對玩影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。進而問孩子們是怎么猜出來的，孩子們就會說根據(jù)投影上的影子，這樣，就成功引入到“影子是物體的輪廓”這一特點。這個活動簡單有效。

二、小組合作，自我探究，感受影子的趣味性

接著我就設計了一個完全開放的環(huán)節(jié)，只是告訴他們在白紙板上用手電照出影子，觀察影子的特點和變化，但并沒有告訴學生具體該做什么，完全是由學生們自主合作與探究，自主歸納影子的特點和變化。在整個活動中，孩子們玩的很開心，在玩的時候，孩子也沒有忘記自己的學習任務，大家一起研究探索影子的特點，其中孩子們還發(fā)現(xiàn)了不少影子有趣的特點。在快樂的同時，學生也很有成功感。

三、玩手影，編故事，深入感受影子的神奇和有趣

這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的最有趣的。讓孩子們學做幾個手影，然后請他們和老師配合，老師講故事，小朋友們來演，同學們表演得很認真，幾只小手靈活地動來動去，把小動物表現(xiàn)得栩栩如生。臺下的小朋友看得非常認真，都躍躍欲試想來表演。于是，我讓小組同學合作，自編自演一個手影小故事?？吹贸觯⒆觽兺娴煤荛_心，很多小組還加入了更多小動物的手影，他們編得故事很有創(chuàng)意，表演得也非常形象。這個課堂氣氛非?；钴S，比我備課的預期要好很多，真得佩服孩子們的想象力、表演力和創(chuàng)造力。對于二年級的同學來說，這也是對自己合作意識的培養(yǎng)和鍛煉，還有對自我表演等能力的培養(yǎng)。教學很有效。

四、欣賞影子藝術(shù)作品，感受影子的藝術(shù)美

孩子們非常喜歡玩影子，但是僅僅停留在“玩”的層次是不夠的，影子的趣味性還充斥在我們生活中的很多方面，通過這個欣賞環(huán)節(jié)，讓孩子們知道，原來影子還能創(chuàng)造出這樣的藝術(shù)品，還可以這樣表演，讓學生更深入地了解影子，感受影子科學性與人文性的完美結(jié)合，進而喚起學生心底對藝術(shù)的追求。在教學中，也看得出孩子們看得津津有味，饒有興趣。

五、不足之處

這節(jié)課的設計是很有效的，但是在教學過程中，還是有很多不足：

1、在探究環(huán)節(jié)和編故事環(huán)節(jié)中，留給學生的時間比較短，學生在短短的時間里，不能充分探究，有個別小組還不能編出完整的故事，在今后的教學中，要盡可能多給學生時間。

2、在表演故事環(huán)節(jié)，孩子們表演得很好，也很開心。但在表演過程中，個別孩子擋住了自己的手影，大家可能看不清楚看，這是我在教學過程中沒有注意到，應該強調(diào)學生距離大屏幕遠一點。

3、個人覺得，有些地方的語言處理還不夠精煉，在未來的教學中，要不斷精煉自己的教學語言。

這堂課是我自己首次嘗試完全開放式的教學，在以后的工作和學習中，我要不斷探索，爭取更多的創(chuàng)新性活動，努力讓自己的教學水平更進一步。

找影子反思教學反思篇2

一、圍繞中心主題，課前激發(fā)學生的興趣。

本單元主題為“好奇”，關(guān)于學生的“好奇”，我相信是真如“十萬個為什么”。因此，我根據(jù)小學生年齡小，對很多東西有很強的好奇心和探究*，讓他們提前預習，課前，查找資料，并在上課伊始，讓他們讀給大家聽，這樣，既鍛煉了學生的學習能力，又使其他同學增長了知識，進而為課堂教學作了良好的鋪墊。

二、以學生為主體，充分感悟語言文字。

由于這篇課文層次清晰，內(nèi)容簡單明了，所以在讀的方面花費很多的時間，培養(yǎng)學生的朗讀能力，從而以讀促悟。

1、讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出具體要求。

2、尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？

3、把評價主權(quán)還給學生，在學生讀后，大部分學生都學會了準確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足。

4、朗讀形式多樣化，充分調(diào)動學生讀書的*和積極性。通常用“小小擂臺賽”等比賽形式，具有競爭力，效果明顯。

在充分朗讀后，也為學生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的基礎。如從“一會兒……一會兒……一會兒……”中，不僅體驗到影子的變化，并學會了用這樣的句式說話。

找影子反思教學反思篇3

本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的(視)運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。

這節(jié)課的教學過程中，我通過猜一猜、畫一畫這兩個小環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)自己對太陽和影子已有的經(jīng)驗進行猜、畫，但這并不證明學生的原始認識都是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節(jié)課活動的主要內(nèi)容和目標，調(diào)動了學生探究的積極性，為后面的研究奠定了基礎。

讓學生在操場上，陽光下，親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點，預測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓學生感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點，讓學生將活動中的感悟認識在自己的頭腦中進行歸納整理。

帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認識上升到理論認識。最后，讓學生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。

找影子反思教學反思篇4

活動實錄：

一天陽光燦爛，我?guī)е⒆觽儨蕚淙ンw鍛。半路上只見幾個孩子你追我逃，在繞圈跑。一個孩子過來告狀說：“老師，你看徐晨他們在吵架。”我回頭一看，固然他們追來追去的。王之霖不服氣地說：“我們又沒吵架，我們是在踩影子呢?！笨粗⒆拥呐d趣這么高，我不忍心阻止他們，于是我就利用踩影子這個游戲組織孩子觀察影子是什么顏色的？是什么形狀的？

孩子在燦爛的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場上奔跑著，他們活潑可愛的身影千變?nèi)f化，有時是瘦瘦的長影人；有時是胖胖的矮影人；影子一會兒晃過來，一會兒晃過去……孩子們樂此不疲?！袄蠋?，她怎么沒有影子呀？”；“老師，他的影子怎么是長長的？”；“老師，怎么有的小朋友的影子是會動的？”；“老師，有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的？”……。孩子們時不時你一言，我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那，我總是微笑著說：“對呀，影子是會變的，而且會有各種形狀呢，你瞧他們多么神奇呀……?！钡玫搅宋业目隙ǎ⒆觽冇直枷蛄岁柟獾紫卤M情去感受影子游戲給他們帶來的樂趣。

“老師，這影子從哪里來的？”小朋友提出了疑問。

為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，我又組織孩子們進行了一次“影子從哪里來”的討論活動。圍繞著“為什么會有影子？”這個話題孩子們議論開了：有的說：“有太陽的時候，在操場上走，太陽照在我們身上，地上就有影子”；有的說：“晚上，爸爸媽媽帶我去廣場散步，路燈照下來，也會有影子的”；有的說：“手電筒的光無論照到什么都會有影子的”；有的說：“電視機、電腦熒屏上的光照出來也會有影子的”……大家回憶著以往的經(jīng)驗。我從孩子們的討論中了解到孩子們對影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是我進行了小結(jié)：小朋友們說得真好，影子的產(chǎn)生是因為光照到了不透明的物體上才產(chǎn)生了影子。于是，為了讓孩子們更進一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密，我為孩子們準備了許多材料：有投影儀、臺燈、手電筒、玩具飛機、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿著材料就開始忙碌起來了：在燈光下，有的用手擺出各種動作；有的把娃娃橫著放，豎著放；有的把書打開放；有的一會兒把手電筒舉得高高，一會兒把手電筒緊貼玩具……。通過擺弄手勢及物體，就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來，孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發(fā)現(xiàn)高興得歡呼雀躍,對影子這個主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

活動分析：

在“玩中學”科學教育活動中，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，也是活動開展的開始，有了疑問也就有了學習探索的興趣。孩子們生性好奇好問，他們對我們這個世界充滿了好奇，創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個主題活動中，我們就以有關(guān)影子的這個話題，孩子們好奇心被激發(fā)了，有的問：“老師，影子是什么樣子的呀？”’有的問：“老師，影子是怎么出來的呀？”還有的說：“老師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢？”……孩子們的問題各式各樣，都很有創(chuàng)意。于是，針對孩子們提出的問題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來，結(jié)果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多，我們通過“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲，讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去尋找答案和結(jié)果。在玩影子游戲活動中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了：有的影子跟人一樣，有的影子像蝴蝶形狀，有的影子像小鳥一樣，有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會隨著自己的運動不斷地變化，不斷地移動。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中，孩子們掌握了影子的特征。通過這一系列的活動，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力是那么強，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學習探索環(huán)境中，激發(fā)了主動學習探索的興趣。

探索求知：信息是如何傳遞的

1、 活動目標：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。

3、 活動過程：

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

3） 討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準的一組為勝。

4、 活動延伸：

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

幼兒園大班科學教案《多變的天氣》

幼兒園大班教案

活動目標

1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設計氣象預報表。

活動準備

課件、表格

趣味練習

活動過程

一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？

2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？

二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的？

（短信、電視、報紙等）

4. 欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內(nèi)容。

（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）

四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

1.趣味問答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護自身？

（3）雨天出門準備些什么？

五、嘗試設計氣象預報表

1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學會維護自身。

老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。

大班科學教案：有趣的螃蟹

幼兒園大班科學教案：有趣的螃蟹

課題生成：

在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

“菊香蟹肥”的時節(jié)，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強烈的興趣。于是我們設計了這一活動，為幼兒提供條件，創(chuàng)造機會讓他們探索。

活動目標：

1、充分體驗探索活動的快樂。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學會一些簡單的觀察方法。

3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗。

活動準備：

1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

活動過程：

1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

幼兒l：因為螃蟹兇。

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

2、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

幼兒觀察螃蟹：

幼兒1，只看不動手。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。

幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

教師問：玩得快樂嗎?(快樂)

教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

教師又問：螃蟹長得什么樣子?

幼兒自由談，教師巡聽。

幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3，有三只腳。

幼兒4，不對，有四只腳。

4、教師說：螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。

教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。

6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。

專家點評：

把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應有的求知學習欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

反思與討論：

這個活動曾為小班設計，現(xiàn)設計為大班活動，你認為還應做哪些修改與補充?

?實驗觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)

幼兒園大班教案

活動目標

1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。

2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多。

趣味練習

準備活動

[自由選擇活動-科學領(lǐng)域]- big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)（鏡子里有幾個小朋友呢？）

活動內(nèi)容

?導入】

1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】，推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。

- 照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎？

- 在哪兒看到的？

- 同時用兩個鏡子照的話，為什么能看到那么多個物體呢？

?展開】

2.觀看實驗視頻【鏡子分身術(shù)】，說說實驗目標，實驗順序和備品。

- 今天我們要做的實驗叫什么？

- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？

- 利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。

- 看一看實驗順序 。

1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。

2）在鏡子中間放一個球。

3）觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。

?活動1：把兩面鏡子的距離拉遠】

3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠的話，球的個數(shù)有什么變化。

- 把兩面鏡子粘在一起，中間放一個彩球。

- 鏡子折射出來的球有幾個？

- 鏡子間的距離越來越遠的話，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化？

?活動2：把兩面鏡子的距離拉近】

4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個數(shù)有什么變化。

- 兩面鏡子之間距離拉近。

- 鏡子里有幾個球呢？

5. 說說鏡子之間距離的變化，球的個數(shù)有什么變化。

- 鏡子之間變遠和變近的時候有什么不同呢？

- 為什么球的數(shù)量會不同呢？

?結(jié)束】

6. 實驗結(jié)束后，big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)（球越來越多）寫一寫實驗結(jié)果。

活動評價

- 對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進行評價。(jy46.com)

教師活動相關(guān)信息

鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多，所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子制作一個潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設計意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

大班科學活動:小小橋梁設計師

綜合活動：小小橋梁設計師

教學目標：

1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。

教學準備：

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

教學過程：

一、以故事形式引起幼兒興趣：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？

二、邊看小神童軟件邊提問：

1、機靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？

2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？

3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？

5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？

五、幼兒設計橋梁。

六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。

找影子反思教學反思篇5

周末，我們教室更換了新的多媒體和黑板。今天來到教室，一片狼藉出現(xiàn)在我和學生面前，升完國旗，我們就開始打掃起衛(wèi)生來，第一節(jié)課是我的課，耽誤了一點時間，所以這節(jié)課，我們就處理了一下第9課的生字詞，第三節(jié)課學習的課文內(nèi)容。

?影子》是一首兒歌，易讀成誦，描寫的是學生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓學生忽視的，因為學生的觀察是無意識的，我們應該將學生無意識的觀察與教師有意識的引導結(jié)合起來，真正達到用教材教，而不是教教材，改變教師的教學方式，走出教室，融入自然，關(guān)注學生生活，才能引起學生的極大學習興趣。我是這樣做的：

為了讓孩子對影子有更多的了解，大課間，讓學生在室外玩“影子”的游戲。我讓學生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰對“影子”的發(fā)現(xiàn)多。學生有的獨自在研究，有的幾個一起在跑來跑去，有的在玩“踩影子”游戲。上課后，我們就交流玩影子的發(fā)現(xiàn)。下面是我記錄的部分孩子的發(fā)言：

生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

生2：我發(fā)現(xiàn)我走到那里影子就跟到那里。

生3：我發(fā)現(xiàn)我做什么動作，影子也做什么動作。

生4：我跑到同學的后面時，我的影子也不見了，被同學的影子遮住了。

生5：在沒有陽光的地方，我的影子不見了！

生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子還能上墻呢。（同學呵呵大笑）

……

孩子們經(jīng)過體驗之后，滔滔不絕，侃侃而談。這是我上課時所沒有想到的?？磥碇灰o他們研究的時間，孩子們的潛力是不可估量的。

有了這樣的鋪墊，再組織學生學習課文，學生對課文內(nèi)容的理解水到渠成。以下是一個片段教學實錄：

師：你從這篇課文中讀懂了什么？

生1：我知道了什么時候影子在前，什么時候影子在后。當太陽在我前面時，影子在我后面；太陽在我后面時，影子就在我前面了。

生2：太陽在我左面的時候，影子在我右面；太陽在我右面時，影子就在我的左面了。

師借助從窗戶照進來的陽光，給學生做了演示，學生對于影子位置的理解更深入了。

生3：我讀懂了影子就像一條小黑狗，因為影子是黑的。

生4：我知道影子為什么是黑的，因為太陽照在我們身上，光被擋牢了，后面就有影子了。

生5：我家的小狗我走到那里他就跟到那里，影子也是跟著我，我走到哪里，它也到哪里。所以說像一條小黑狗跟著我。

生6：平時，我和朋友在一起走路的時候是并排著走的，所以說影子是我的好朋友。

我發(fā)現(xiàn)學生理解竟是那么輕松，閱讀感悟過程那么深刻。不用說，原因在于課前學生先玩了影子游戲，擁有了關(guān)于影子的較為全面的經(jīng)驗，這種經(jīng)驗促進了孩子的閱讀理解。

語文源于生活，服務于生活，自然應該回歸生活。語文一旦與生活實踐聯(lián)系在一起，它就必然是綜合的。在教學中，我認為這一課的教學較好地體現(xiàn)了這一點。

找影子反思教學反思篇6

一、有關(guān)背景

該班的學生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強，且活潑、好動、愛玩，控制能力差。在教師的培養(yǎng)和指導下，已經(jīng)初步形成了“小組合作學習” 的習慣，養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難” 的問題意識。本次所學的課文《影子》是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材。本課的教學，主要從生活現(xiàn)象引人，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐，從中，讓學生認識有關(guān)“影子” 的一些現(xiàn)象。

二、課堂教學節(jié)錄

（課堂教學在復習生字詞之后進行）師：現(xiàn)在，請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（），他們都是我的好朋友。

（學生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后教師指名說。）

師：你的影子也是你的好朋友?？纯?，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什么時候看到過它？

（這個問題一提出，學生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。教師趁勢引入課文教學。）

師：現(xiàn)在，請學生們先來看圖，看看圖上畫的是什么？

（出示第一幅圖，讓學生仔細觀察。一會兒，學生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了)

生1：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。

生2：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。

師：你們都說得對。那么，請你們再想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？

（有個學生馬上站起來。）

生3：老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。

師：說得真棒！

（聽到表揚，生3顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。）

師：現(xiàn)在，請同學們輕聲地讀課文第一節(jié)，想想這一節(jié)告訴我們什么？你還有什么不明白的地方？

（學生們拿著書認真地讀起來。一會兒，有學生舉手了。）

生4：為什么說影子就像一條小黑狗？

師：這個問題提得很好，老師也想知道這個問題的答案?，F(xiàn)在，我們以四人小組為單位討論討論，看哪個同學最聰明，能最先知道這個問題的答案。

（四人小組馬上組織起來，各抒已見，你一言我一語，討論得不亦樂乎。）

師：現(xiàn)在，哪組的同學愿意來說說？

（老師的話音剛落，好多同學紛紛舉手，連平時膽小的生。也悄悄地舉起了手。）

師：生5真勇敢，也舉手了。我們先請她來說說，好不好？

（全班同學鼓掌歡迎，生5不好意思地站了起來。）

生5：影子是黑色的，所以說影子就像一只小黑狗。

師：生5說得不錯，影子是黑色的。那么，為什么不說影子就像一只小黑熊呢？

生6：我認為是因為影子的形狀像小黑狗。

（這時，教師又叫了幾個學生起來回答。從學生們的發(fā)言中，教師發(fā)現(xiàn)他們還沒有理解為什么說影子就像小黑狗。）

師：哪位小朋友家曾喂過小狗？

（生7舉手了，教師請他起來。）

師：你家的小狗平時是怎樣跟你玩的？

生7：小狗經(jīng)常跟著我。我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。

師：你說得真棒?，F(xiàn)在，我們再來看這幅圖。

（教師利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。）

師：同學們，現(xiàn)在明白了嗎？影子為什么像小黑狗？

（學生們異口同聲地回答：明白了。）

師：影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。

誰來讀讀這一節(jié)，讀出對影子喜歡的語氣來？

（指名讀后，評議，再讀，同桌互讀，然后引導同學看圖練習背誦，自由練習背誦，指名背、齊背。）

師：現(xiàn)在，我們來做一個練習，說說：

我的前面是（），后面是（）。

（同桌互說后指名說）

師：現(xiàn)在，我們繼續(xù)來學習課文第二節(jié)。

（教學方法同第一節(jié)）

師：請同學們想一想，影子還有哪些變化？

生8：影子有時長，有時短。

生9：影子有時很大，有時變得很小。

生10：物體移動了，影子也跟著移動。

師：同學們都說得很好