在長時間的教育活動結(jié)束之后,大家一定也收獲了很多教學(xué)經(jīng)驗,這時候?qū)懞媒虒W(xué)反思是很關(guān)鍵的,當(dāng)我們的教學(xué)結(jié)束之后一定要寫教學(xué)反思,這樣我們的教學(xué)能力才會有提升,范文社小編今天就為您帶來了找影子反思教學(xué)反思7篇,相信一定會對你有所幫助。
找影子反思教學(xué)反思篇1
一、有關(guān)背景
該班的學(xué)生思維較活躍,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),且活潑、好動、愛玩,控制能力差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下,已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)” 的習(xí)慣,養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難” 的問題意識。本次所學(xué)的課文《影子》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第一學(xué)期語文教材。本課的教學(xué),主要從生活現(xiàn)象引人,注意在課堂中喚起兒童的生活體驗,最后又由課堂延伸到課外,進(jìn)行生活再實踐,從中,讓學(xué)生認(rèn)識有關(guān)“影子” 的一些現(xiàn)象。
二、課堂教學(xué)節(jié)錄
(課堂教學(xué)在復(fù)習(xí)生字詞之后進(jìn)行)師:現(xiàn)在,請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說:我的左邊是()右邊是(),他們都是我的好朋友。
(學(xué)生們很興奮,馬上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練,然后教師指名說。)
師:你的影子也是你的好朋友??纯?,現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,你還在什么時候看到過它?
(這個問題一提出,學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。教師趁勢引入課文教學(xué)。)
師:現(xiàn)在,請學(xué)生們先來看圖,看看圖上畫的是什么?
(出示第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。一會兒,學(xué)生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了)
生1:太陽在小朋友的前面走,影子在小朋友的后面。
生2:小朋友向太陽走,影子在小朋友的后面。
師:你們都說得對。那么,請你們再想一想,小朋友怎樣走,影子會在他前面?
(有個學(xué)生馬上站起來。)
生3:老師,我知道。小朋友背著太陽走,影子就會在他的前面。
師:說得真棒!
(聽到表揚,生3顯得很高興,坐下來后,腰背挺得筆直。)
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們輕聲地讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)告訴我們什么?你還有什么不明白的地方?
(學(xué)生們拿著書認(rèn)真地讀起來。一會兒,有學(xué)生舉手了。)
生4:為什么說影子就像一條小黑狗?
師:這個問題提得很好,老師也想知道這個問題的答案?,F(xiàn)在,我們以四人小組為單位討論討論,看哪個同學(xué)最聰明,能最先知道這個問題的答案。
(四人小組馬上組織起來,各抒已見,你一言我一語,討論得不亦樂乎。)
師:現(xiàn)在,哪組的同學(xué)愿意來說說?
(老師的話音剛落,好多同學(xué)紛紛舉手,連平時膽小的生。也悄悄地舉起了手。)
師:生5真勇敢,也舉手了。我們先請她來說說,好不好?
(全班同學(xué)鼓掌歡迎,生5不好意思地站了起來。)
生5:影子是黑色的,所以說影子就像一只小黑狗。
師:生5說得不錯,影子是黑色的。那么,為什么不說影子就像一只小黑熊呢?
生6:我認(rèn)為是因為影子的形狀像小黑狗。
(這時,教師又叫了幾個學(xué)生起來回答。從學(xué)生們的發(fā)言中,教師發(fā)現(xiàn)他們還沒有理解為什么說影子就像小黑狗。)
師:哪位小朋友家曾喂過小狗?
(生7舉手了,教師請他起來。)
師:你家的小狗平時是怎樣跟你玩的?
生7:小狗經(jīng)常跟著我。我走到哪兒,它跟到哪兒,跑前跑后的。
師:你說得真棒?,F(xiàn)在,我們再來看這幅圖。
(教師利用活動掛圖演示給學(xué)生看:只要有太陽照著,小朋友無論走到哪兒,都會有影子伴隨前后左右。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在明白了嗎?影子為什么像小黑狗?
(學(xué)生們異口同聲地回答:明白了。)
師:影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。
誰來讀讀這一節(jié),讀出對影子喜歡的語氣來?
(指名讀后,評議,再讀,同桌互讀,然后引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)背誦,自由練習(xí)背誦,指名背、齊背。)
師:現(xiàn)在,我們來做一個練習(xí),說說:
我的前面是(),后面是()。
(同桌互說后指名說)
師:現(xiàn)在,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
(教學(xué)方法同第一節(jié))
師:請同學(xué)們想一想,影子還有哪些變化?
生8:影子有時長,有時短。
生9:影子有時很大,有時變得很小。
生10:物體移動了,影子也跟著移動。
師:同學(xué)們都說得很好
找影子反思教學(xué)反思篇2
?影子》是一首兒歌,易讀成誦,描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象,但卻又是最易讓學(xué)生忽視的,因為學(xué)生的觀察是無意識的,我們應(yīng)該將學(xué)生無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來,真正達(dá)到用教材教,而不是教教材,改變教師的教學(xué)方式,走出教室,融入自然,關(guān)注學(xué)生生活,才能引起學(xué)生的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的:
首先從生活體驗入手,問“你們見過影子嗎?”“在什么情況下會出現(xiàn)影子?”讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中初步感知:“有了光線,才有影子”的知識,然后通過做 “找影子”游戲,讓學(xué)生知道了“影子與光源”的關(guān)系,其次明白“影子”隨“光源”移動發(fā)生的變化,讓學(xué)生探究“你還會在哪里看到自己的影子?” 讓學(xué)生再現(xiàn)過去生活,體驗感受影子的存在。即讓學(xué)生在活動中游戲玩耍,在活動中體驗學(xué)習(xí),在活動中感悟道理,一切結(jié)論都是學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,學(xué)生的思維靈感達(dá)到了顛峰。
我們必須改變過去過分依賴“教材、課堂、教師”的做法,打破“教材中心、教師中心、課堂中心”的陳規(guī)。珍視學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生的個性得到張揚,那我們的課堂才真正實現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”。
找影子反思教學(xué)反思篇3
?影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌,運用擬人和比喻的修辭手法,充滿童真童趣,寫出了影子與人形影不離的特點,表達(dá)了作者對影子的喜愛之情。
一.教學(xué)效果:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)《影子》這一課時,課前讓學(xué)生到操場上去玩“踩影子”的游戲,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩,邊玩邊觀察,看誰對“影子”的發(fā)現(xiàn)多。這個游戲,是我們小時候經(jīng)常玩的游戲,現(xiàn)在的孩子基本不玩了。今天玩這個游戲孩子們都非常喜歡,玩得不亦可乎。通過“踩影子”這個游戲,引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來,激發(fā)他們喜歡影子的情感。
趣味識字,激發(fā)興趣。在教學(xué)時,學(xué)生自讀課文后,要學(xué)習(xí)生字,出示生字,便說:“誰能讀準(zhǔn)它們?”孩子們一聽,學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,大家紛紛舉手,要認(rèn)讀生字。鞏固生字,去掉拼音開火車讀時,我又說:“小火車在哪里?”學(xué)生接:“在這里?!痹趧?chuàng)設(shè)的這種情境下,識字不再是枯燥無味的,而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然,學(xué)得愉快,學(xué)得有趣。在識字形式上設(shè)計了讓學(xué)生自己找識字的規(guī)律:如換偏旁記字法、加一加、減一減、反義詞記字法、給熟字加偏旁識字法等。小老師帶讀、老師帶讀、開火車讀生字等多種形式,讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,加深印象,提高了學(xué)生的注意力,達(dá)到了高效識字。
二.成功之處:
?影子》這一課,我把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來快樂的操場上,讓他們自己親自去體會,讓孩子們的語言在體驗的同時,得到發(fā)展和提升。讓孩子們在操場上來認(rèn)識今天學(xué)習(xí)的課文的主角――影子。同學(xué)們在操場上很容易就感受到了影子會一直在自己的前后左右,這樣老師就不用在課堂上照搬課文,讓學(xué)生在沒有體驗的前提下,古板地記住課文內(nèi)容。在讓學(xué)生體驗了課文之后,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,來表達(dá)自己對影子的理解,有的同學(xué)寫道:“影子就像我的小尾巴?!边€有的同學(xué)寫道:“影子一會在我的左邊,一會在我的右邊?!焙⒆觽兘?jīng)過體驗之后的語言躍然呈現(xiàn)在腦海里。孩子們的生活是豐富多彩的,那么語文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開同學(xué)們的生活之窗,讓學(xué)生在快樂的生活中去體驗,從而激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望,讓課堂因孩子們的語言而美麗!
三.不足之處:
1、在朗讀方面要下功夫,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,達(dá)到抑揚頓挫;
2、自己在課堂評價語方面還需要加強(qiáng),評價語還需要更豐富,更有特色,更讓貼近學(xué)生。
四.改進(jìn)措施:
自己在課堂評價語方面還需要加強(qiáng),評價語還需要更豐富,更有特色,更貼近學(xué)生。今后,在語文教學(xué)中,我要向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),掌握多媒體技術(shù),多讀書,多學(xué)習(xí),不斷地豐富自己,提高自己。
找影子反思教學(xué)反思篇4
活動實錄:
一天陽光燦爛,我?guī)е⒆觽儨?zhǔn)備去體鍛。半路上只見幾個孩子你追我逃,在繞圈跑。一個孩子過來告狀說:“老師,你看徐晨他們在吵架。”我回頭一看,固然他們追來追去的。王之霖不服氣地說:“我們又沒吵架,我們是在踩影子呢。”看著孩子的興趣這么高,我不忍心阻止他們,于是我就利用踩影子這個游戲組織孩子觀察影子是什么顏色的?是什么形狀的?
孩子在燦爛的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場上奔跑著,他們活潑可愛的身影千變?nèi)f化,有時是瘦瘦的長影人;有時是胖胖的矮影人;影子一會兒晃過來,一會兒晃過去……孩子們樂此不疲。“老師,她怎么沒有影子呀?”;“老師,他的影子怎么是長長的?”;“老師,怎么有的小朋友的影子是會動的?”;“老師,有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的?”……。孩子們時不時你一言,我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那,我總是微笑著說:“對呀,影子是會變的,而且會有各種形狀呢,你瞧他們多么神奇呀……?!钡玫搅宋业目隙?,孩子們又奔向了陽光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來的樂趣。
“老師,這影子從哪里來的?”小朋友提出了疑問。
為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因,我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來”的討論活動。圍繞著“為什么會有影子?”這個話題孩子們議論開了:有的說:“有太陽的時候,在操場上走,太陽照在我們身上,地上就有影子”;有的說:“晚上,爸爸媽媽帶我去廣場散步,路燈照下來,也會有影子的”;有的說:“手電筒的光無論照到什么都會有影子的”;有的說:“電視機(jī)、電腦熒屏上的光照出來也會有影子的”……大家回憶著以往的經(jīng)驗。我從孩子們的討論中了解到孩子們對影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念,于是我進(jìn)行了小結(jié):小朋友們說得真好,影子的產(chǎn)生是因為光照到了不透明的物體上才產(chǎn)生了影子。于是,為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密,我為孩子們準(zhǔn)備了許多材料:有投影儀、臺燈、手電筒、玩具飛機(jī)、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿著材料就開始忙碌起來了:在燈光下,有的用手?jǐn)[出各種動作;有的把娃娃橫著放,豎著放;有的把書打開放;有的一會兒把手電筒舉得高高,一會兒把手電筒緊貼玩具……。通過擺弄手勢及物體,就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來,孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發(fā)現(xiàn)高興得歡呼雀躍,對影子這個主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
活動分析:
在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動中,讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點,也是活動開展的開始,有了疑問也就有了學(xué)習(xí)探索的興趣。孩子們生性好奇好問,他們對我們這個世界充滿了好奇,創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個主題活動中,我們就以有關(guān)影子的這個話題,孩子們好奇心被激發(fā)了,有的問:“老師,影子是什么樣子的呀?”’有的問:“老師,影子是怎么出來的呀?”還有的說:“老師,為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢?”……孩子們的問題各式各樣,都很有創(chuàng)意。于是,針對孩子們提出的問題,我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來,結(jié)果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多,我們通過“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲,讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去尋找答案和結(jié)果。在玩影子游戲活動中,我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了:有的影子跟人一樣,有的影子像蝴蝶形狀,有的影子像小鳥一樣,有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會隨著自己的運動不斷地變化,不斷地移動。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中,孩子們掌握了影子的特征。通過這一系列的活動,我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力是那么強(qiáng),想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探索環(huán)境中,激發(fā)了主動學(xué)習(xí)探索的興趣。
探索求知:信息是如何傳遞的
1、 活動目標(biāo):
1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,
2)幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。
3、 活動過程:
1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如:通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號;通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號;用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3) 討論:現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話,開始后,再一個一個的往后傳,各組最后一個報告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動延伸:
1) 組織幼兒自己操作電腦。
2) 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。
幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》
幼兒園大班教案
活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。
活動準(zhǔn)備
課件、表格
趣味練習(xí)
活動過程
一、了解氣象與軍事的關(guān)系。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮,他利用天氣在3天時間造了10萬支箭,是怎么辦到的呢?
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢?
二、了解常見的和惡劣的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天,你們還知道哪些常見的天氣?
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的?
(短信、電視、報紙等)
4. 欣賞一段天氣預(yù)報,了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。
(天氣、溫度、穿衣指數(shù)等)
四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。
1.趣味問答
教師:天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,今天我就要考考你們。
(1)高溫天怎樣避暑?
(2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?
(3)雨天出門準(zhǔn)備些什么?
五、嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表
1.教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學(xué)會維護(hù)自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員,在表格上記錄一下天氣。
大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹
幼兒園大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹
課題生成:
在主題活動《地球我們共同的家園》中,我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹,幼兒對這些活生生的動物很感興趣。
“菊香蟹肥”的時節(jié),幼兒都吃過螃蟹,他們帶來了蟹殼,他們說:熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。于是我們設(shè)計了這一活動,為幼兒提供條件,創(chuàng)造機(jī)會讓他們探索。
活動目標(biāo):
1、充分體驗探索活動的快樂。
2、了解螃蟹的外形,爬行方向,學(xué)會一些簡單的觀察方法。
3、激勵幼兒勇敢探索,積累一些生活經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備:
1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。
活動過程:
1、教師問:你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?
幼兒l:因為螃蟹兇。
幼兒2:它有大鉗子。
幼兒3:要夾人。
2、教師說:今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
幼兒觀察螃蟹:
幼兒1,只看不動手。
幼兒2,想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3,用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4,拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
教師問:玩得快樂嗎?(快樂)
教師說:小動物給我們帶來了快樂,它是我們的好朋友。
教師又問:螃蟹長得什么樣子?
幼兒自由談,教師巡聽。
幼兒1,背上有殼,是灰黑色的。
幼兒2,有眼睛,燒熟了是紅色的。
幼兒3,有三只腳。
幼兒4,不對,有四只腳。
4、教師說:螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。
5、教師示范,戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。
教師提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。
活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進(jìn)行觀察,學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識,使他們在以后的探索活動中更加聰慧。
不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度,可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。
專家點評:
把本活動列為生活活動,可能更加貼切。從整個過程看,并沒有什么太難的知識點,但教師把探索精神放在首位,體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,這一點,是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動,不一定每次都有眾多的難點要突破,只要能激發(fā)求知欲望,萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的活動都是好活動。
反思與討論:
這個活動曾為小班設(shè)計,現(xiàn)設(shè)計為大班活動,你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補充?
?實驗觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)
幼兒園大班教案
活動目標(biāo)
1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。
2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多。
趣味練習(xí)
準(zhǔn)備活動
[自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域]- big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)(鏡子里有幾個小朋友呢?)
活動內(nèi)容
?導(dǎo)入】
1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】,推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。
- 照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎?
- 在哪兒看到的?
- 同時用兩個鏡子照的話,為什么能看到那么多個物體呢?
?展開】
2.觀看實驗視頻【鏡子分身術(shù)】,說說實驗?zāi)繕?biāo),實驗順序和備品。
- 今天我們要做的實驗叫什么?
- 做實驗的時候都需要哪些東西呢?
- 利用鏡子的特征,觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。
- 看一看實驗順序 。
1)把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。
2)在鏡子中間放一個球。
3)觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。
?活動1:把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】
3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話,球的個數(shù)有什么變化。
- 把兩面鏡子粘在一起,中間放一個彩球。
- 鏡子折射出來的球有幾個?
- 鏡子間的距離越來越遠(yuǎn)的話,鏡子里的球的數(shù)量有什么變化?
?活動2:把兩面鏡子的距離拉近】
4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話,球的個數(shù)有什么變化。
- 兩面鏡子之間距離拉近。
- 鏡子里有幾個球呢?
5. 說說鏡子之間距離的變化,球的個數(shù)有什么變化。
- 鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時候有什么不同呢?
- 為什么球的數(shù)量會不同呢?
?結(jié)束】
6. 實驗結(jié)束后,big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)(球越來越多)寫一寫實驗結(jié)果。
活動評價
- 對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進(jìn)行評價。(jy46.com)
教師活動相關(guān)信息
鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時候,隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多,所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理,用兩面鏡子制作一個潛望鏡,看一看不能直接看到的事物。
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設(shè)計意圖:水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密, 沉與浮 1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來。 活動目標(biāo):使用多種材料,玩水的過程充滿和有趣。 活動材料:飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個小朋友,把2根管子把3個杯子連接起來,慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平,水不流動了。 *又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說邊給其中一個杯加水,佘馨蕊:水從管子流過去了,3杯紅水又第二次流動成水平,水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點,觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學(xué)佳一起把一個杯子墊高起來,紅色的水又流動了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒有原來這樣紅了,變淡了。 *老師說:為什么水會流過去呢?盧藝文說:水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
大班科學(xué)活動:小小橋梁設(shè)計師
綜合活動:小小橋梁設(shè)計師
教學(xué)目標(biāo):
1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學(xué)過程:
一、以故事形式引起幼兒興趣:
小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸,小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎?小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?
二、邊看小神童軟件邊提問:
1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?
2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?
3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?
4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋?
5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?
四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計師幫助小熊設(shè)計一座橋,好嗎?
五、幼兒設(shè)計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品,最后一起送給小熊。
找影子反思教學(xué)反思篇5
今天和孩子們學(xué)習(xí)了課文9《影子》,這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。
在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,我沒有按照常規(guī)的學(xué)完課文后再領(lǐng)著孩子們練習(xí)前后左右四個方向。而是將這個環(huán)節(jié)放在了課的開始,采取和孩子們聊天的方式,請同學(xué)們說一說自己在數(shù)學(xué)課上都知道了那些方位,孩子們馬上就告訴了我“前后左右”還有“上下”,于是我借機(jī)將“前后左右”寫在了黑板上,然后請同學(xué)們用“我的前面是__,我的后面是__,我的左面是__,我的右面是__”向大家介紹一下自己周圍的好朋友,孩子們說得非常好,張淼和姚蘇航在介紹的時候還非常幽默地說,我的右面是一面墻,我的左面是一面墻,同學(xué)們聽了都笑了。
檢查生字時,孩子們對于輕聲“子”讀得不是很好,我及時地進(jìn)行了指導(dǎo)。昨天我們組討論:如果在第一課時就把所學(xué)的生字講完,看看是否可行。今天我試了一下,很困難,讀寫生字整個環(huán)節(jié)下來就用了30分鐘,拓展材料沒有及時讀,這一環(huán)節(jié)學(xué)生完成的不好,沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)。剩下十分鐘我就安排了說話寫話,讓學(xué)生在會寫的生字中任選一個組詞,再用所組的詞進(jìn)行說話練習(xí),這一環(huán)節(jié)學(xué)生完成的較好,而且能寫在本子上。劉佳瑞等幾個小同學(xué)把三個字都組詞并寫成了一句話。我對他們進(jìn)行表揚,其他同學(xué)也紛紛舉手說自己也能都寫出來,起到以點到面的作用。在學(xué)習(xí)生字時采用小游戲,老師說出“2號2號什么字?”,學(xué)生快速地說出“2號2號影字”,學(xué)生的積極性高漲,看來必要的游戲在教學(xué)中的確起到積極的作用。
教學(xué)是快樂的,和孩子們交流更是快樂的,多用心,多從孩子的角度去思考問題,相信我和孩子們在今后的教學(xué)中會更快樂!但是因跨越式課堂教學(xué)模式純屬嘗試階段,在實際教學(xué)中還存在一定的問題,以后在這方面我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),爭取實現(xiàn)自己在教學(xué)質(zhì)量上的跨越式發(fā)展。
找影子反思教學(xué)反思篇6
一、引發(fā)興趣。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢?,低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此,本節(jié)課我首先讓學(xué)生看生活中影子、手影的圖片讓學(xué)生高興,然后通過猜謎語:“你走他也走,你停他也停;晴天里有他,陰天里沒他?!卑褜W(xué)生帶入情境,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來。
二、趣味識字。
識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點,然而識字過程又是十分枯燥的,尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑,更有趣,這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時,我創(chuàng)設(shè)有趣的情境,將生字親切地稱為“生字寶寶”。如他們自讀課文后,要學(xué)習(xí)生字,便說:“你們看,生字寶寶跑到電視機(jī)屏幕中來了,誰能讀準(zhǔn)它們?”孩子們一聽,學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,大家紛紛舉手,要認(rèn)讀生字。鞏固生字,去拼音開火車讀時,我又說:“你們最喜歡的小火車要開動了,在開火車之前,調(diào)皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了,你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下,識字不再是枯燥無味的,而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然,學(xué)得愉快,學(xué)得有趣。在識字形式上設(shè)計了讓學(xué)生自己找識字的規(guī)律:
(1)區(qū)別前后鼻音識字
(2)多音字記字法
(3)反義詞記字法
(4)給熟字加偏旁級字法
(5)同音字記字法
(6)換偏旁記字法等
小老師帶讀,老師帶讀,開火車讀生字等多種形式,讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,加深印象。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌:小氣球,真漂亮,唱著跳著跑來了,帶著啥?(學(xué)生:生字寶寶。師:你認(rèn)識他們嗎?)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀14個生字,(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)多次扎扎實實地讀,最后把識字鞏固于閱讀中,閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音、形、義的過程,識字和閱讀教學(xué)相輔相成,有效地提高了識字教學(xué)效率。
三、思考:
上課之前,對這節(jié)課我作了大量的準(zhǔn)備,上完這節(jié)課覺得如果自己要在語文教學(xué)這條路上走好,自己需要儲備的東西是那么多。
1、對時間的把握不準(zhǔn),特別是在老師帶讀生字的部分花費的時間過多,導(dǎo)致時間分配不合理,導(dǎo)致后面氣球識字部分倉促不扎實,把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒有時間。
2、自己在多媒體運用中不夠熟練,還需要多操作。
3、自己在課堂評價語方面還需要加強(qiáng),評價語還需要更豐富,更有特色,更讓貼近學(xué)生。
今后,在語文教學(xué)中,我要經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),掌握多媒體技術(shù),多讀書,多學(xué)習(xí),不斷地豐富自己,提高自己。
找影子反思教學(xué)反思篇7
太陽的運動和影子的變化,對孩子來說并不陌生,但是這日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)變化,學(xué)生并沒有真正理解其中的奧秘。因此本節(jié)課主要讓學(xué)生通過模擬實驗,知道太陽和影子的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)太陽和影子的變化規(guī)律;知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化;進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽。為了完成教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo),我主要從以下幾個方面來完成我的教學(xué):
一、安排足夠的時間讓學(xué)生做實驗。
如果要在課堂上完成這個實驗,時間是最大的問題,如果每隔10分鐘測量一次,一節(jié)課最多測量兩次,那是很不科學(xué)的。于是決定要兩個課時上這節(jié)課,每隔10分鐘記錄一次,這樣可以得到四到五個數(shù)據(jù),可以尋找一定的規(guī)律。
二、神秘的大自然,總讓孩子們充滿好奇,小學(xué)生正是長知識,接受新鮮事物的成長階段,總有一股一探究竟的勁。
“千聽不如一動”,我讓學(xué)生自己做手影游戲,滿足學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生探討自然奧秘的興趣。為下面的設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗探究作了一次總動員,讓學(xué)生不怕困難,只要能進(jìn)行探究自然奧秘就信心十足。
三、我在教學(xué)中充分重視對學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,實驗課是重點。教師應(yīng)讓學(xué)生用科學(xué)實驗的方法,去探索、認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律,從而培養(yǎng)他們獨立、主動的探索精神和動手實踐能力,達(dá)到科學(xué)啟蒙教育的目的。學(xué)生作為實驗的主體,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,自主實驗的能力,這不但利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣撸怖谂囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。
四、對數(shù)據(jù)的整理,可以讓學(xué)生形成一個系統(tǒng)的科學(xué)理論知識,雖然難度有點大。
萬事開頭難,相信有了這一次的'經(jīng)驗,學(xué)生有了基礎(chǔ),以后的教學(xué)就可以完全放手給學(xué)生了,教給學(xué)生原以生成的知識,不如教給他們研究知識的形成的方法。
這節(jié)課還有我不滿足的地方,第一,教給學(xué)生設(shè)計實驗的時候,不敢放手給學(xué)生,不相信學(xué)生的能力,指導(dǎo)過分;第二,學(xué)生實驗時,指導(dǎo)工作沒到位,導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)據(jù)不全面。