在新學(xué)期到來之前，相信老師一定都制定一份不錯的教學(xué)設(shè)計，對于教學(xué)設(shè)計的寫作大家一定要認真對待，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文5篇，供大家參考。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文篇1
一、概述
教材內(nèi)容:等比數(shù)列的概念和通項公式的推導(dǎo)及簡單應(yīng)用 教材難點：靈活應(yīng)用等比數(shù)列及通項公式解決一般問題 教材重點：等比數(shù)列的概念和通項公式
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1. 知識目標(biāo)
1)
2) 掌握等比數(shù)列的定義 理解等比數(shù)列的通項公式及其推導(dǎo)
2.能力目標(biāo)
1)學(xué)會通過實例歸納概念
2)通過學(xué)習(xí)等比數(shù)列的通項公式及其推導(dǎo)學(xué)會歸納假設(shè)
3)提高數(shù)學(xué)建模的能力
3、情感目標(biāo)：
1)充分感受數(shù)列是反映現(xiàn)實生活的模型
2)體會數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實生活并應(yīng)用于現(xiàn)實生活
3)數(shù)學(xué)是豐富多彩的而不是枯燥無味的
三、教學(xué)對象及學(xué)習(xí)需要分析
1、 教學(xué)對象分析：
1)高中生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)能力，對各方面的知識有一定的基礎(chǔ)，理解能力較強。并掌握了函數(shù)及個別特殊函數(shù)的性質(zhì)及圖像，如指數(shù)函數(shù)。之前也剛學(xué)習(xí)了等差數(shù)列，在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時可聯(lián)系以前所學(xué)的進行引導(dǎo)教學(xué)。
2)對歸納假設(shè)較弱，應(yīng)加強這方面教學(xué)
2、學(xué)習(xí)需要分析：
四. 教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1.課前復(fù)習(xí)
1)復(fù)習(xí)等差數(shù)列的概念及通向公式
2)復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)及其圖像和性質(zhì)
2.情景導(dǎo)入
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文篇2
現(xiàn)在的中職生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強烈的好奇心化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。讓他們不同層次的有所提高，讓他們有所收獲?，F(xiàn)制訂本學(xué)期的工作計劃：
本學(xué)期，我任計算機班、石化1班、石化2班、土木工程班的數(shù)學(xué)課，更要適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
六、做好檢測工作
加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認真組題，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，對于掌握不牢固的學(xué)生要進行復(fù)測。期中、期末檢測后要及時進行教學(xué)質(zhì)量分析，針對不足制定改進措施。
身為學(xué)校的年輕老師更要不斷充電，多讀教育教學(xué)著作，多學(xué)教育教學(xué)理論，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。爭取成為金橋中職的優(yōu)秀教師，學(xué)生心目中的好老師。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文篇3
?高考要求】：三角函數(shù)的有關(guān)概念(b).
?教學(xué)目標(biāo)】：理解任意角的概念;理解終邊相同的角的意義;了解弧度的意義,并能進行弧度與角度的互化.
理解任意角三角函數(shù)(正弦、余弦、正切)的定義;初步了解有向線段的概念,會利用單位圓中的三角函數(shù)線表示任意角的正弦、余弦、正切.
?教學(xué)重難點】： 終邊相同的角的意義和任意角三角函數(shù)(正弦、余弦、正切)的定義.
?知識復(fù)習(xí)與自學(xué)質(zhì)疑】
一、問題.
1、角的概念是什么?角按旋轉(zhuǎn)方向分為哪幾類?
2、在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)角分為哪幾類?與 終邊相同的角怎么表示?
3、什么是弧度和弧度制?弧度和角度怎么換算?弧度和實數(shù)有什么樣的關(guān)系?
4、弧度制下圓的弧長公式和扇形的面積公式是什么?
5、任意角的三角函數(shù)的定義是什么?在各象限的符號怎么確定?
6、你能在單位圓中畫出正弦、余弦和正切線嗎?
7、同角三角函數(shù)有哪些基本關(guān)系式?
二、練習(xí).
1.給出下列命題：
(1)小于 的角是銳角;(2)若 是第一象限的角，則 必為第一象限的角;
(3)第三象限的角必大于第二象限的角;(4)第二象限的角是鈍角;
(5)相等的角必是終邊相同的角;終邊相同的角不一定相等;
(6)角2 與角 的終邊不可能相同;
(7)若角 與角 有相同的終邊，則角( 的'終邊必在 軸的非負半軸上。其中正確的命題的序號是
2.設(shè)p 點是角終邊上一點，且滿足 則 的值是
3.一個扇形弧aob 的面積是1 ，它的周長為4 ，則該扇形的中心角= 弦ab長=
4.若 則角 的終邊在 象限。
5.在直角坐標(biāo)系中，若角 與角 的終邊互為反向延長線，則角 與角 之間的關(guān)系是
6.若 是第三象限的角，則- ， 的終邊落在何處?
?交流展示、互動探究與精講點撥】
例1.如圖， 分別是角 的終邊.
(1)求終邊落在陰影部分(含邊界)的所有角的集合;
(2)求終邊落在陰影部分、且在 上所有角的集合;
(3)求始邊在om位置，終邊在on位置的所有角的集合.
例2.(1)已知角的終邊在直線 上，求 的值;
(2)已知角的終邊上有一點a ，求 的值。
例3.若 ，則 在第 象限.
例4.若一扇形的周長為20 ，則當(dāng)扇形的圓心角 等于多少弧度時，這個扇形的面積最大?最大面積是多少?
?矯正反饋】
1、若銳角 的終邊上一點的坐標(biāo)為 ，則角 的弧度數(shù)為 .
2、若 ，又 是第二，第三象限角，則 的取值范圍是 .
3、一個半徑為 的扇形，如果它的周長等于弧所在半圓的弧長，那么該扇形的圓心角度數(shù)是 弧度或角度，該扇形的面積是 .
4、已知點p 在第三象限，則 角終邊在第 象限.
5、設(shè)角 的終邊過點p ，則 的值為 .
6、已知角 的終邊上一點p 且 ，求 和 的值.
?遷移應(yīng)用】
1、經(jīng)過3小時35分鐘，分針轉(zhuǎn)過的角的弧度是 .時針轉(zhuǎn)過的角的弧度數(shù)是 .
2、若點p 在第一象限，則在 內(nèi) 的取值范圍是 .
3、若點p從(1，0)出發(fā)，沿單位圓 逆時針方向運動 弧長到達q點，則q點坐標(biāo)為 .
4、如果 為小于360 的正角，且角 的7倍數(shù)的角的終邊與這個角的終邊重合，求角 的值.
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文篇4
一、課題：
人教版全日制普通高級中學(xué)教科書數(shù)學(xué)第一冊(上)《2.7對數(shù)》
二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)講清一些基本內(nèi)容的實際背景和應(yīng)用價值，開展“數(shù)學(xué)建?！钡膶W(xué)習(xí)活動，把數(shù)學(xué)的應(yīng)用自然地融合在平常的教學(xué)中。任何一個數(shù)學(xué)概念的引入，總有它的現(xiàn)實或數(shù)學(xué)理論發(fā)展的需要。都應(yīng)強調(diào)它的現(xiàn)實背景、數(shù)學(xué)理論發(fā)展背景或數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上的背景，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容顯得自然和親切，讓學(xué)生感到知識的發(fā)展水到渠成而不是強加于人，從而有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)內(nèi)容的實際背景和應(yīng)用的價值。在教學(xué)設(shè)計時，既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)情感態(tài)度和科學(xué)價值觀方面的發(fā)展，也要幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力。在課程實施中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些對數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，用以反映數(shù)學(xué)在人類社會進步、人類文化建設(shè)中的作用，同時反映社會發(fā)展對數(shù)學(xué)發(fā)展的促進作用。
三、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)對數(shù)的概念及其對數(shù)式與指數(shù)式的互化。它屬于函數(shù)領(lǐng)域的知識。而對數(shù)的概念是對數(shù)函數(shù)部分教學(xué)中的核心概念之一，而函數(shù)的思想方法貫穿在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。通過對數(shù)的學(xué)習(xí)，可以解決數(shù)學(xué)中知道底數(shù)和冪值求指數(shù)的問題，以及對數(shù)函數(shù)的相關(guān)問題。
四、學(xué)情分析：
在ab=n(a>0，a≠1)中，知道底數(shù)和指數(shù)可以求冪值，那么知道底數(shù)和冪值如何求求指數(shù)，從學(xué)生認知的角度自然就產(chǎn)生了這樣的需要。因此，在前面學(xué)習(xí)指數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對數(shù)的概念是水到渠成的事。
五、教學(xué)目標(biāo)：
(一)教學(xué)知識點：
1.對數(shù)的概念。
2.對數(shù)式與指數(shù)式的互化。
(二)能力目標(biāo)：
1.理解對數(shù)的概念。
2.能夠進行對數(shù)式與指數(shù)式的互化。
(三)德育滲透目標(biāo)：
1.認識事物之間的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，
2.用聯(lián)系的觀點看問題。
六、教學(xué)重點與難點：
重點是對數(shù)定義，難點是對數(shù)概念的理解。
七、教學(xué)方法：
講練結(jié)合法八、教學(xué)流程：
問題情景(復(fù)習(xí)引入)——實例分析、形成概念(導(dǎo)入新課)——深刻認識概念(對數(shù)式與指數(shù)式的互化)——變式分析、深化認識(對數(shù)的性質(zhì)、對數(shù)恒等式，介紹自然對數(shù)及常用對數(shù))——練習(xí)小結(jié)、形成反思(例題，小結(jié))
八、教學(xué)反思：
對本節(jié)內(nèi)容在進行教學(xué)設(shè)計之前，本人反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教材內(nèi)容的處理收到了一定的預(yù)期效果，尤其是練習(xí)的處理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也提高了學(xué)生主體的合作意識，達到了設(shè)計中所預(yù)想的目標(biāo)。然而還有一些缺憾：對本節(jié)內(nèi)容，難度不高，本人認為，教師的干預(yù)(講解)還是太多。在以后的教學(xué)中，對于一些較簡單的內(nèi)容，應(yīng)放手讓學(xué)生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個性和潛能的發(fā)展，使教學(xué)過程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
對于本教學(xué)設(shè)計，時間倉促，不足之處在所難免，期待與各位同仁交流。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文篇5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第51～52頁和練習(xí)十二中的第1～2題.
教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及主動獲取知識的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認真、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實物投影儀，小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊
1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請同學(xué)們注意聽.
2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作.)
(1)34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空：34=30+( ).
(2)57，先拿7根，再拿多少?學(xué)生擺完后出示：57=7+( ).
(3)小白兔：下面這兩道題你們會做嗎?請說出先算什么?再算什么?
5+3+40=20+70+6=
二、動手操作，探索新知
1.出示例1：34+2=
(1)通過擺小棒，理解算理.
①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?
②學(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).
(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?
①課件演示計算的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.
②學(xué)生口述計算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).
③師小結(jié)：計算34+2，應(yīng)先算4+2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6;再算30加6得36.
(3)想一想，練一練.
2+34=_____想一想，這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?
練習(xí)：
43+6=□3+55=□
/\│/\
40□─┘□□□
2.教學(xué)34+20.
(1)讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺.
①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?
②指名學(xué)生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢?(因為要加2個十，而不是2個一.)
(2)不擺小棒，你會算嗎?
①請同學(xué)們打開書第51頁，完成34+20=，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么?再算什么?
②指名說說這道題的計算方法.
③根據(jù)學(xué)生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數(shù)4，得54，教師強調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù).
(3)想一想，練一練.
20+34=，想一想應(yīng)該怎樣算?提問：先算什么?再算什么?為什么?
54+40=□70+27=□
/\/\
40□□□
3.分析比較，揭示課題.
大家觀察一下這兩個算式34+2和34+20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點：第一個加數(shù)都是34，不同點：一個是加2，一個是加20.)誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個題目，板書課題，齊讀課題.
4.比較34+2和34+20，兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2，從個位加;加20，從十位加).教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加.
三、鞏固練習(xí)
1.小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，(電腦演示)你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧!
2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正.
3.完成第52頁“做一做”第3題.
(1)審題，圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?
(2)分析題意，列出算式.
(3)算出得數(shù)，說說第(1)小題是怎樣算的.
4.改錯.
小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好!
43+3=72
50+32=37
71+20=90
5.奪紅旗游戲.
完成練習(xí)十二第1、2題，(限時3分鐘)，看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗.
四、課堂小結(jié)
小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?這節(jié)課有許多知識是通過同學(xué)們獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué).
五、發(fā)展性訓(xùn)練
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當(dāng)出現(xiàn)55+6時，問：你能很快說出得多少嗎?小結(jié)：當(dāng)個位相加不滿10時，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進位加.(板書：不進位)，當(dāng)個位相加滿10時，就是下節(jié)課所要學(xué)的進位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?
教學(xué)設(shè)計說明
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進位)是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.根據(jù)學(xué)生已有的知識，在設(shè)計這節(jié)課時，主要從以下兩方面考慮.
一、溝通情感，激發(fā)動力
創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個重要因素.一上課，教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進入到樂學(xué)的狀態(tài).
二、鞏固運用，承前啟后
鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力，而運用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗和深化.通過鞏固、運用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達到融匯貫通.在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學(xué)生實際，設(shè)計了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的靈活性，達到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，發(fā)展智能的目標(biāo)要求.在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個位相加滿十的情況，興趣很高，順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了承前啟后的作用.
