小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文6篇

時(shí)間:2023-01-27 作者:Iraqis 教學(xué)計(jì)劃

在新學(xué)期到來(lái)之前,相信老師一定都制定一份不錯(cuò)的教學(xué)設(shè)計(jì),作為教師寫(xiě)好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文6篇,感謝您的參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。

3、情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點(diǎn)是:讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀(guān)察能力。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

1、出示圖片:師:同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎?

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下柯南?

生:柯南是一名偵探。

師:“對(duì)呀,柯南是一個(gè)非常聰明的小偵探,是一個(gè)破案高手,他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請(qǐng)來(lái)到了2(2)班,和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)

師:柯南還帶來(lái)了禮物給我們班的小朋友呢,禮物就在我手上,你們猜一猜禮物在我的左手還是右手?猜到的同學(xué),禮物就送給他!

生1:禮物在教師的左手。

生2:禮物在教師的右手。

意見(jiàn)不同,原來(lái)缺少一條信息。

師提示:“我的禮物不在左手上,你能猜出禮物在我的哪一只手上嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么推斷出來(lái)的?”

生:因?yàn)槔蠋熣f(shuō)禮物不在左手,那么禮物就在右手。(師相機(jī)板書(shū):不是——就是——)

師引導(dǎo)小結(jié):只有兩種可能,禮物可能在左手,也可能在右手,不是左手,就是在右手。

二、串設(shè)情景,感受推理的過(guò)程

1、第一次猜書(shū)的游戲

師:同學(xué)們真聰明,就像是一個(gè)小小偵探一樣。下面小柯南想考一考大家了,請(qǐng)看題:歡歡和樂(lè)樂(lè)兩人手里分別拿著語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū),柯南想讓你們來(lái)猜一猜,他們是拿著什么時(shí)候書(shū)?你能猜出來(lái)嗎?

生1:我猜歡歡拿著語(yǔ)文書(shū),樂(lè)樂(lè)拿著數(shù)學(xué)書(shū)。

生2:我猜歡歡拿著數(shù)學(xué)書(shū),樂(lè)樂(lè)拿著語(yǔ)文書(shū)。

師:是的,有兩種情況我們不能確定,我們要怎樣才能猜出來(lái)呢?(多加一個(gè)條件),咱們看看樂(lè)樂(lè)說(shuō)些什么?

出示樂(lè)樂(lè)的話(huà):我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這句話(huà)。

生讀:我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。

師:現(xiàn)在你們能猜出他們分別拿著什么書(shū)嗎?

生:歡歡、樂(lè)樂(lè)都有可能拿著語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū),但樂(lè)樂(lè)不是拿著數(shù)學(xué)書(shū),那么他就是拿著語(yǔ)文書(shū),拿歡歡只能是拿著數(shù)學(xué)書(shū)。

師小結(jié):同學(xué)們剛才說(shuō)的很好,當(dāng)我們猜兩種物體時(shí),如果不是其中一種,就是另一種。(板書(shū):不是其中一種,就是另一種)

2、第二次猜書(shū)的游戲

師:柯南說(shuō):“兩個(gè)人兩種書(shū)你們懂得做了,那么3個(gè)人3種書(shū)你們會(huì)猜嗎?,小麗、小紅和小剛?cè)齻€(gè)人分別拿著語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、社會(huì)書(shū),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜小麗她拿著什么書(shū)?

生1:小麗可能拿著語(yǔ)文書(shū)。

生2:小麗可能拿著數(shù)學(xué)書(shū)。

生3:3種書(shū)都可能。

師:有這么多種情況,能猜得準(zhǔn)嗎?

生:不能。

師:那怎么辦呢?

生:要給一些條件。給提示!

出示:小紅說(shuō):我拿的是語(yǔ)文書(shū),小剛說(shuō):我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),同學(xué)們讀一讀他們說(shuō)的話(huà)。

師:現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書(shū)?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學(xué)生回答。

師:我們應(yīng)該怎樣猜?先猜誰(shuí)的?

生1:因?yàn)樾〖t說(shuō)拿的是語(yǔ)文書(shū),所以我們先確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū),那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書(shū)或社會(huì)書(shū)。又因?yàn)樾傉f(shuō)他不是拿著數(shù)學(xué)書(shū),那小剛就是拿著社會(huì)書(shū),那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書(shū)。

師:說(shuō)的真清楚,掌聲表?yè)P(yáng)!誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜的?

生2:先確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū),那么小麗和小剛他們可能拿著數(shù)學(xué)書(shū)或社會(huì)書(shū),再來(lái)肯定小剛,小剛說(shuō)不是拿著數(shù)學(xué)書(shū),就是拿著社會(huì)書(shū),最后小麗拿著數(shù)學(xué)書(shū)。

師:_x的思路真是清晰啊,說(shuō)得真好!掌聲表?yè)P(yáng)!

師:對(duì)比分析:剛才第一次猜書(shū)與第二次猜書(shū)有什么區(qū)別?

師:猜兩種書(shū)時(shí),怎么猜?

生:不是……就是……

師:猜三種書(shū)時(shí),怎么猜?

生:知道小紅拿什么書(shū),可以放在一邊,再猜另外兩個(gè)。

師:對(duì)了,猜兩種物品時(shí),有兩種可能,不是其中一種,就是另外一種。猜三個(gè)物體時(shí),先確定已經(jīng)知道的,把先知道的條件放在一邊,再按照猜兩種物品的方法來(lái)猜。(師適時(shí)板書(shū):猜兩種物品:不是其中一種,就是另外一種。猜三種物品:先確定已經(jīng)知道的,再接猜兩種物品的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2

教材分析:

本課知識(shí)強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,溝通數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題間的聯(lián)系,使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)情分析:

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上安排的,學(xué)生可利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系,在逐步解決新問(wèn)題的過(guò)程中形成理財(cái)方案和方法。

設(shè)計(jì)理念:

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)理財(cái),能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

過(guò)程與方法:結(jié)合具體事例,經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決理財(cái)問(wèn)題的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受理財(cái)?shù)闹匾?,培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)理財(cái),能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)難點(diǎn):

能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

創(chuàng)設(shè)情境,引入課題師:同學(xué)們?cè)诩依锩?,爸爸媽媽是怎樣理?cái)?shù)?你有沒(méi)有幫你們的爸爸媽媽理財(cái)?

師:那今天我們就來(lái)幫助聰聰理財(cái)吧!讓我們也學(xué)會(huì)理財(cái),回家也能幫助爸爸媽媽。

出示課題:學(xué)會(huì)理財(cái)

二、新授

(一)存錢(qián)計(jì)劃

1.出示情境圖,讓學(xué)生讀圖和文字,了解有關(guān)的信息和要解決的問(wèn)題。

2.提出幫聰聰計(jì)算每月收入是多少元的要求,讓學(xué)生自己計(jì)算交流計(jì)算的結(jié)果。

3.讓學(xué)生讀支出項(xiàng)目表,了解聰聰家每月支出的項(xiàng)目和大約錢(qián)數(shù),提出幫聰聰家做存錢(qián)計(jì)劃的要求,啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),合理提出存錢(qián)建議,并算一算到期能回收多少錢(qián)。

4.交流學(xué)生做的計(jì)劃,一方面要求學(xué)生說(shuō)明怎樣做計(jì)劃的理由,另一方面,關(guān)注計(jì)算是否正確。

(二)存錢(qián)方案

1.教師口述聰聰爸爸獲得獎(jiǎng)金并計(jì)劃存錢(qián)的事情,提出小組合作做三個(gè)存錢(qián)方案的要求,鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.交流各小組做的方案,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣考慮的,這樣存錢(qián)有什么好處等。

3.提出計(jì)算每種存錢(qián)方案獲得的利息的要求,學(xué)生計(jì)算后交流計(jì)算的結(jié)果。

(三)議一議

教師提出:哪種存錢(qián)方式好,為什么?

重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何闡述理由的。能否對(duì)方案的合理性作出說(shuō)服力的說(shuō)明。

三、總結(jié)

相信同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課,都具備了一定的理財(cái)能力,回家后把你做的理財(cái)計(jì)劃給爸爸媽媽看,請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇3

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第51~52頁(yè)和練習(xí)十二中的第1~2題.

教學(xué)目的

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理,掌握口算方法,并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體電腦,自制教學(xué)課件,實(shí)物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,作好鋪墊

1.談話(huà):小朋友們,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,我把小白兔請(qǐng)到我們課堂上,它有幾句話(huà)要和同學(xué)們講,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng).

2.(電腦演示)小白兔講話(huà):小棒,是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友,你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作.)

(1)34,請(qǐng)拿出34根小棒,先拿3捆,再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空:34=30+( ).

(2)57,先拿7根,再拿多少?學(xué)生擺完后出示:57=7+( ).

(3)小白兔:下面這兩道題你們會(huì)做嗎?請(qǐng)說(shuō)出先算什么?再算什么?

5+3+40=20+70+6=

二、動(dòng)手操作,探索新知

1.出示例1:34+2=

(1)通過(guò)擺小棒,理解算理.

①同桌兩人一邊商量一邊擺,并說(shuō)說(shuō)先擺多少根小棒,接下來(lái)再擺多少根.最后一共有多少根小棒?

②學(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過(guò)程).

(2)如果不擺小棒,怎樣想34+2得多少呢?

①課件演示計(jì)算的過(guò)程,讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法,用自己的語(yǔ)言與同桌講講“悄悄話(huà)”.

②學(xué)生口述計(jì)算方法.(把34分成30和4,先算4+2=6,再算30+6=36).

③師小結(jié):計(jì)算34+2,應(yīng)先算4+2,也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,邊講邊用紅粉筆把4和2連起來(lái),注明得6;再算30加6得36.

(3)想一想,練一練.

2+34=_____想一想,這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?

練習(xí):

43+6=□3+55=□

/\│/\

40□─┘□□□

2.教學(xué)34+20.

(1)讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺.

①想一想:這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎?

②指名學(xué)生上臺(tái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō),為什么不加2根呢?(因?yàn)橐?個(gè)十,而不是2個(gè)一.)

(2)不擺小棒,你會(huì)算嗎?

①請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第51頁(yè),完成34+20=,并給同桌講講“悄悄話(huà)”,這道題先算什么?再算什么?

②指名說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算方法.

③根據(jù)學(xué)生回答,教師在式子下面用線(xiàn)段把34分成30和4,先算30+20,也就是整捆和整捆相加,得5個(gè)十,然后再加上個(gè)位上的數(shù)4,得54,教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加,也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,然后再加上個(gè)位上的數(shù).

(3)想一想,練一練.

20+34=,想一想應(yīng)該怎樣算?提問(wèn):先算什么?再算什么?為什么?

54+40=□70+27=□

/\/\

40□□□

3.分析比較,揭示課題.

大家觀(guān)察一下這兩個(gè)算式34+2和34+20,它們有沒(méi)有相同的地方和不同的地方呢?(相同點(diǎn):第一個(gè)加數(shù)都是34,不同點(diǎn):一個(gè)是加2,一個(gè)是加20.)誰(shuí)來(lái)給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目,板書(shū)課題,齊讀課題.

4.比較34+2和34+20,兩道題的算法有什么不同的地方?請(qǐng)同桌討論一下.(加2,從個(gè)位加;加20,從十位加).教師指出:計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,也就是相同單位上的數(shù)才能相加.

三、鞏固練習(xí)

1.小白兔:看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真,我真高興,下面我們放松一下,一起來(lái)玩一個(gè)打靶游戲,(電腦演示)你們看,每個(gè)氣球上都有一道題,如果你能做對(duì)的話(huà),就會(huì)得到一份意想不到的禮物,加油吧!

2.完成教科書(shū)第52頁(yè)“做一做”第1、2題,做后集體訂正.

3.完成第52頁(yè)“做一做”第3題.

(1)審題,圖中畫(huà)的是什么?左邊多少?右邊多少?

(2)分析題意,列出算式.

(3)算出得數(shù),說(shuō)說(shuō)第(1)小題是怎樣算的.

4.改錯(cuò).

小白兔:小朋友們,下面我?guī)銈內(nèi)?dòng)物醫(yī)院去看一看,動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬,小狗和小猴,他們每個(gè)做的題都出了問(wèn)題,要請(qǐng)小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病,看誰(shuí)治得好!

43+3=72

50+32=37

71+20=90

5.奪紅旗游戲.

完成練習(xí)十二第1、2題,(限時(shí)3分鐘),看誰(shuí)做得又對(duì)又快,做后集體訂正,獎(jiǎng)勵(lì)前5名一人一面小紅旗.

四、課堂小結(jié)

小白兔:小朋友們,今天這節(jié)課,你們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?這節(jié)課有許多知識(shí)是通過(guò)同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的,希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)好數(shù)學(xué).

五、發(fā)展性訓(xùn)練

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎?(28+30=)誰(shuí)能很快說(shuō)出得數(shù),誰(shuí)還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當(dāng)出現(xiàn)55+6時(shí),問(wèn):你能很快說(shuō)出得多少嗎?小結(jié):當(dāng)個(gè)位相加不滿(mǎn)10時(shí),就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加.(板書(shū):不進(jìn)位),當(dāng)個(gè)位相加滿(mǎn)10時(shí),就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要從以下兩方面考慮.

一、溝通情感,激發(fā)動(dòng)力

創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境,是溝通師生情感的一種手段,是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素.一上課,教師通過(guò)親切的語(yǔ)言以及學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小白兔來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),拉近學(xué)生與老師的情感距離,起到“親其師,信其道”的作用.從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們,采取激趣的方法,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生進(jìn)入到樂(lè)學(xué)的狀態(tài).

二、鞏固運(yùn)用,承前啟后

鞏固有助于由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,而運(yùn)用則是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的檢驗(yàn)和深化.通過(guò)鞏固、運(yùn)用,力求使學(xué)生能夠舉一反三,達(dá)到融匯貫通.在這一階段,依據(jù)大綱,憑借教材,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練:安排了“打靶”游戲,改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲,以鞏固“雙基”,訓(xùn)練思維的靈活性,達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí),發(fā)展智能的目標(biāo)要求.在課的最后,根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系,設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí),在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿(mǎn)十的情況,興趣很高,順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè),激發(fā)學(xué)生探究新的知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,起到了承前啟后的作用.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇4

教學(xué)內(nèi)容:

冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第78、79頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)倪^(guò)程。

2.學(xué)會(huì)理財(cái),能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

3.感受理財(cái)?shù)闹匾?,培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^(guān)念。

教學(xué)過(guò)程:

一、問(wèn)題情境

1.教師談話(huà),說(shuō)明要研究存錢(qián)問(wèn)題。

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣存錢(qián),怎樣計(jì)算利息。今天我們就來(lái)幫助聰聰一家做一個(gè)存錢(qián)計(jì)劃。

板書(shū):存錢(qián)計(jì)劃

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第78頁(yè),讀一讀上面的文字,你知道了什么?

生:聰聰?shù)膵寢屆吭鹿べY1160元,爸爸每月工資2180元。

2.讓學(xué)生看書(shū),了解聰聰爸爸、媽媽的工資和他們談話(huà)的內(nèi)容。明白為什么媽媽不納稅。師:認(rèn)真觀(guān)察情境圖,看一看聰聰一家在干什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

在客廳里討論做存錢(qián)計(jì)劃的問(wèn)題。

在討論為聰聰上大學(xué)存錢(qián)的問(wèn)題。

師:他們?cè)谡f(shuō)什么?

生1:媽媽說(shuō),聰聰過(guò)幾年要上大學(xué)了,做一個(gè)存錢(qián)計(jì)劃吧!

生2:聰聰說(shuō),一個(gè)月存多少錢(qián)呢?

生3:爸爸說(shuō),每個(gè)月工資還要納個(gè)人稅。

師:為什么爸爸的工資交稅,媽媽不用交嗎?

生:媽媽不用交,因?yàn)閲?guó)家規(guī)定,收入超過(guò)2000元的才要交納個(gè)人所得稅。

二、存錢(qián)計(jì)劃

1.提出“計(jì)算聰聰家每月的收入多少錢(qián)”的要求,讓學(xué)生自己計(jì)算,并交流計(jì)算結(jié)果。

師:請(qǐng)同學(xué)們幫聰聰算一算,爸爸媽媽每個(gè)月工資收入多少錢(qián)?

學(xué)生算完后,全班訂正。

教師板書(shū)

(2180-2000)×5%=9(元)

2180-9+1180=3351(元)

2.討論:每個(gè)月的收入多存入銀行可以嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。使學(xué)生了解,為了你讓家庭的正常生活,一般只考慮固定收入。師:大家算出了聰聰爸爸媽媽每個(gè)月的工資收入,這些錢(qián)都存入銀行可以嗎?說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。

學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見(jiàn)

(1)不行,因?yàn)槌燥?、上學(xué)買(mǎi)東西都要花錢(qián)。

(2)行。爸爸媽媽每個(gè)月還有獎(jiǎng)金或其他收入。

只出現(xiàn)第(1)種意見(jiàn),教師肯定。出現(xiàn)兩種意見(jiàn),教師參與討論。

師:xx同學(xué)們說(shuō)的有一定道理。但是,現(xiàn)實(shí)生活中,人們的獎(jiǎng)金都不是固定的,或每個(gè)月都有的。所以,做存錢(qián)計(jì)劃時(shí),為了你讓家里正常的生活,一般只考慮固定的工資收入比較理智。

3.讓學(xué)生了解聰聰家一個(gè)月支出的項(xiàng)目和大約錢(qián)數(shù)。特別理解“大約”的意思,然后口算出每個(gè)月支出的錢(qián)數(shù),并計(jì)算出每個(gè)月結(jié)余的錢(qián)數(shù)。師:那聰聰家一個(gè)月存多少錢(qián)比較合適呢?教材上給出了聰聰每個(gè)月支出項(xiàng)目的大約錢(qián)數(shù)。注意是大約錢(qián)數(shù)。誰(shuí)知道這個(gè)大約錢(qián)數(shù)是什么意思?

生1:就是大概的錢(qián)數(shù)。

生2:有的月可能多一些,有的月可能少一些。

師:請(qǐng)同學(xué)們口算一下,聰聰家每個(gè)月支出多少錢(qián)?

學(xué)生口算,教師板書(shū)出結(jié)果:1280元。

師:每個(gè)月可以結(jié)余多少錢(qián)呢?

學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)

3351-1280=2071(元)

4.提出幫聰聰家做存錢(qián)計(jì)劃的要求,啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),合理提出存錢(qián)建議。并算一算到期能取回多少錢(qián)。師:通過(guò)計(jì)算,我們知道了聰聰家現(xiàn)在每個(gè)月大約可以結(jié)余2071元,請(qǐng)你幫聰聰家做一個(gè)存錢(qián)計(jì)劃,一定要從生活實(shí)際出發(fā),看看誰(shuí)的計(jì)劃最合理。

學(xué)生自己做計(jì)劃,然后交流。

5.交流學(xué)生做的計(jì)劃。給學(xué)生充分展示自己個(gè)性化方案的機(jī)會(huì)。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你做的計(jì)劃,說(shuō)一說(shuō)你這樣計(jì)劃的想法。

給學(xué)生充分發(fā)表自己建議的機(jī)會(huì),只要想法有一定的道理,就要給予肯定。對(duì)那些考慮到生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的同學(xué),要提出表?yè)P(yáng)。

三、存錢(qián)方案

教師口述聰聰爸爸獲得獎(jiǎng)金并存錢(qián)的事情,說(shuō)明是稅后所得,提出小組合作做三個(gè)存錢(qián)方案的要求。

師:同學(xué)們根據(jù)聰聰家每個(gè)月的固定收入做出了存錢(qián)計(jì)劃。聰聰很感謝大家。同時(shí),還有一個(gè)關(guān)于存錢(qián)的問(wèn)題,希望大家?guī)退鲋饕狻J虑槭沁@樣的,聰聰?shù)陌职质且粋€(gè)工程師,他設(shè)計(jì)的一個(gè)工程中標(biāo)后,老板給他5000元獎(jiǎng)金。

板書(shū):5000元獎(jiǎng)金

師:注意這5000元獎(jiǎng)金可是已繳納過(guò)個(gè)人所得稅哦!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們小組合作,每個(gè)組做出三個(gè)存錢(qián)方案,并算出每種方案可獲得的利息。大家可以先討論方案,要說(shuō)明方案的理由,然后分頭計(jì)算。

師:哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)是怎樣考慮的,匯報(bào)一下你們做的方案,制定方案的計(jì)算出的利息是多少?哪個(gè)小組先匯報(bào)一下。

各小組交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣考慮的,這存錢(qián)有什么好處等,教師要及時(shí)評(píng)價(jià),同時(shí)將存錢(qián)和利息板書(shū)出來(lái)。

師:大家做出了這么多存錢(qián)方案,你認(rèn)為哪種存錢(qián)方案?說(shuō)明理由。

給學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何闡述理由的,對(duì)于有獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。

師:相信同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課,都具備了一定的理財(cái)能力,回家后把你做的存錢(qián)計(jì)劃給爸爸媽媽看,請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖畫(huà)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),會(huì)正確地?cái)⑹鰣D意,理解“求和”“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確解答圖畫(huà)應(yīng)用題.

2.通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)重點(diǎn)

正確識(shí)圖,理解圖中數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)題意,正確選擇算法.

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算:8以?xún)?nèi)的加減法.

2.看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算:

投影出示下面兩題:

師:第一題為什么用加法?第二題為什么用減法?

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題.

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題

(1)出示例題圖1(花圖).

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖告訴了我們什么和什么,求什么?

指名回答.(花瓶里有5朵花,花瓶外有3朵花,一共有多少朵花?)

問(wèn):圖上哪一部分不容易看出來(lái)?(花瓶里的花的朵數(shù))

說(shuō)明:當(dāng)圖上的`物體數(shù)量比較多或者物體間相互遮蓋的時(shí)候不容易數(shù)出它的個(gè)數(shù),這時(shí)候題中會(huì)給我們標(biāo)明是多少或者能夠讓我們根據(jù)題中給的條件算出來(lái),這道題就給我們標(biāo)明了數(shù)據(jù)(板書(shū):5朵).

師:下面就請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思.

集體說(shuō)圖意.

問(wèn):要求一共有多少朵,怎么想?

(要求一共有多少朵,就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來(lái),用加法計(jì)算.)

誰(shuí)會(huì)列算式?

板書(shū):5+3=8

問(wèn):5+3=8表示什么意思?5表示什么?3和8呢?

(2)出示例題圖2(小貓圖).

師:請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思.

在學(xué)生獨(dú)立說(shuō)的基礎(chǔ)上指名說(shuō)圖意.(一共有8只小狗,跑了2只,還剩幾只?)

問(wèn):還剩幾只?(6只)你是怎么知道的?(算的或數(shù)的)

師:當(dāng)數(shù)量比較多或者數(shù)不出來(lái)的時(shí)候,我們應(yīng)該根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系用計(jì)算的方法來(lái)解答.

問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題怎樣列式解答?

板書(shū):8-2=6

問(wèn):8-2=6表示什么意思?8表示什么?2和6呢?

2.教學(xué)做一做

(1)投影出示蝸牛圖

指名說(shuō)圖意,然后獨(dú)立解答.

指名列式,老師板書(shū):6+2=8

問(wèn):這道題為什么用加法?

(2)投影出示小豬吹泡圖

學(xué)生試著自己說(shuō)圖意,然后獨(dú)立解答.

指名列式,老師板書(shū):8-3=5

問(wèn):這道題為什么用減法?8表示什么?

3.總結(jié)質(zhì)疑:

師:想一想,今天我們學(xué)習(xí)的圖畫(huà)應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫(huà)應(yīng)用題有什么不同?你還有什么問(wèn)題嗎?

鞏固提高

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材46頁(yè)的第14題,然后投影訂正.

2.擺一擺、說(shuō)一說(shuō)

兩人一組,一人擺學(xué)具,一人說(shuō)題意列算式.

3.看算式編題

出示:3+5=8-2=

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際編題,指名回答,大家當(dāng)裁判.

板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置,統(tǒng)計(jì)與分類(lèi)等內(nèi)容。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)。

3、熱鬧、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)從圖中讀取信息,發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

靈活利用情景圖結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:

電教設(shè)備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。

學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具卡片、小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了。上節(jié)課我們對(duì)照所學(xué)內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息?,F(xiàn)在我們一起來(lái)或故這些知識(shí)點(diǎn)。

二、合作交流,解決問(wèn)題。

探究新知。

1、出示左上角的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方位知識(shí)進(jìn)行整理。

(1)師:今天刮的是西風(fēng),那么明天刮什么風(fēng)呢?對(duì)于明天刮什么風(fēng)我們不能確定,只能猜測(cè),這就是我們前面學(xué)到的關(guān)于可能性的問(wèn)題。

(2)師:房子的東面有條河,從真?zhèn)€信息中,我們可以得出什么信息?

(3)出示不同角度的汽車(chē),讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖,深刻體會(huì)根據(jù)視圖判斷觀(guān)察著的位置。

2、出示課本102頁(yè)的圖。

(1)讓學(xué)生算一算“有多少玉米”?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)師怎樣算的。

用加法算:8+8+8+8+8=40(個(gè))

用乘法算:8×5=40(個(gè))

(2)讓學(xué)生算一算“樹(shù)上有多少只小鳥(niǎo)”,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

(3)讓學(xué)生算一算鴨和鵝的只數(shù),發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系

3、復(fù)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”。

引導(dǎo)學(xué)生回憶。

(1)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

(2)角分為直角、銳角、鈍角

(3)簡(jiǎn)單畫(huà)一些角,讓學(xué)生比一比大小。

4、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

再次出示課本108-109頁(yè)的情境圖引入學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理

三、回顧整理,拓展應(yīng)用

自主練習(xí)

計(jì)算。

20—3×66×5+2080—5×67×5—2090—4×942—3×87×5—2090—4x942—3×8

四、抽象概括,總結(jié)提升

這節(jié)課你又有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?