平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計7篇

時間:2023-01-04 作者:Animai 教學(xué)計劃

想必很多人在寫教學(xué)設(shè)計的時候都會將自己的教學(xué)策略表達(dá)清楚,想要寫好教學(xué)設(shè)計,就要充分的了解教材和學(xué)生情況,以下是范文社小編精心為您推薦的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計7篇,供大家參考。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計7篇

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第24~26頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、 使學(xué)生初步認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2、 通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

3、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

1、 談話引入。

談話:(出示蘇州樂園的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,想看嗎?

現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動變化的。

播放錄像:蘇州樂園中小火車、纜車、觀纜車、青蛙跳等游樂項(xiàng)目的動態(tài)畫面。

談話:(同時出示4個靜態(tài)的畫面)這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動方式相同嗎?它們分別是怎么運(yùn)動的,請大家用手勢比畫比畫。

學(xué)生用手勢表示物體的運(yùn)動方式。

談話:你能根據(jù)運(yùn)動方式的不同把它們分分類嗎?先在小組里商量商量吧。

反饋:你是怎么分的?你為什么要這樣分?(學(xué)生交流分類方法及分類的理由)

2、 揭示課題。

講解:像纜車、小火車和青蛙跳等三個游樂項(xiàng)目,都是沿著直線運(yùn)動的,我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移(板書:平移);像觀纜車這一游樂項(xiàng)目,運(yùn)動方式稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”(板書:和)。

3、 練一練。

出示“想想做做”第1題。

提問:我們先來看看這幾幅圖,你能說出哪些物體的運(yùn)動是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?

再問:日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動方式是平移,哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)?

學(xué)生交流。(略)

二、 平移的方向和距離

1、 認(rèn)識平移的方向和距離。

(1) 創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。

談話:下面請同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。(邊敘述邊出示小兔搬家圖)看,來了三只——小兔子。原來它們正忙著搬家呢。(出示簡化的格子圖)瞧,小房子的運(yùn)動方式是什么?(平移)是向哪邊平移的?(右邊)

小兔子們覺得有些累了,就停下來休息。(分別播放3段錄音)

第一只小兔子說:“你們看,我們的房子向右平移了3格?!?/p>

第二只小兔子說:“不對,向右平移了5格?!?/p>

第三只小兔子說:“你們說的都不對,我們的房子是向右平移了7格。”

談話:同學(xué)們,你們同意哪種說法呢?在小組里相互說一說。

學(xué)生的意見可能三種情況都有。

(2) 動手實(shí)踐,理解平移的距離。

這里的房子圖到底向右平移了幾格呢?請同學(xué)們拿出練習(xí)紙(同上圖),在左邊的房子圖上任意找一個點(diǎn),再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置,并數(shù)一數(shù),看你找的這個點(diǎn)向右平移了幾格。

反饋:你找的是哪個點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?向右平移了幾格?

再問:還有誰和他找的點(diǎn)不一樣?(指定三四名學(xué)生匯報,注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))

追問:你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎?

談話:我們再來看看,小房子到底是向右平移了幾格呢?

電腦演示:小房子圖向右平移的動態(tài)畫面。

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

結(jié)合學(xué)生的回答 ,小結(jié):不管哪個點(diǎn),都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格,只要在這個圖形上找到一個點(diǎn),看這個點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。(邊說邊完成下面的板書)

板書: 點(diǎn)

平移幾格

圖形

(3) 練一練。

出示“想想做做”第4題。

談話:我們一起來看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?先在書上填一填,再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你是怎樣想的?

學(xué)生完成后,組織交流,并用電腦進(jìn)行動態(tài)演示。

2、 畫出平移后的圖形。

(1) 畫平移后的線段。

提問:你們能不能畫出平移后的圖形呢?畫出下面線段向右平移6格后的圖形。

談話:這是一條線段,你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎?先和小組里的同學(xué)說一說怎樣畫,再畫一畫。

學(xué)生先嘗試畫,然后匯報畫法和想法。

(2) 畫平移后的三角形。

出示:畫出三角形向右平移6格后的圖形。

學(xué)生完成后,匯報是怎么畫的。

(3) 比較。

提問:剛才畫三角形平移時,與前面畫線段的平移有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:畫平移后的線段和畫平移后的三角形,都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置,再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫出圖形。

(4) 練一練。

出示:畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

學(xué)生獨(dú)立完成后,在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)。

3、 游戲:走迷宮。

談話:老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲,有興趣嗎?(出示圖)我們來看,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了很多的障礙物,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計一條合理的路線嗎?先試著畫一畫。

教師和學(xué)生一起活動。

反饋:誰來向大家介紹你設(shè)計的路線?(提示學(xué)生說清楚貓先向哪個方向平移幾格,再向哪個方向平移幾格)

再問:有不同的走法嗎?

提問:你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么?

先在小組內(nèi)討論,然后再匯報。

三、 課堂總結(jié)

談話:今天這節(jié)課,你有什么收獲?你還想研究什么?

設(shè)計說明

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義,難點(diǎn)是平移的方向和距離。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,但對平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解。

教材在編排時,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。理解了教材的編排意圖,我根據(jù)自己班級學(xué)生的生活實(shí)際,對教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu)。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂園的游樂項(xiàng)目為背景展開教學(xué)活動,能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動中,觀察運(yùn)動方式、比畫運(yùn)動軌跡、討論運(yùn)動特征、比較兩者異同,使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,初步建立兩種運(yùn)動方式的數(shù)學(xué)模型。

本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解平移的方向和距離。教學(xué)設(shè)計時,我考慮到三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,依托教材的編排思想,在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境。通過小兔搬家的故事情節(jié),特別是三只小兔的爭論,引出認(rèn)知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格?這樣的預(yù)設(shè),有效地激起學(xué)生的思維碰撞,引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論。在學(xué)生爭論不休時,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,選取圖上小房子的某個點(diǎn)進(jìn)行描畫、數(shù)數(shù)、驗(yàn)證,使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離。通過自主探索和合作交流,學(xué)生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,在獲得知識技能的同時,也獲得了積極的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂。

通過這個課例,筆者體會到,在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提。在理解編排意圖之后,根據(jù)班級學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以重新組織教學(xué)材料,重新建構(gòu)教學(xué)過程,以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教具準(zhǔn)備

課件、方格紙。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂場情景:洗車朝前行駛、摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎?

在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)。

而風(fēng)車、摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學(xué)生回答。

說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?

全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,能用你桌上的物體做平移運(yùn)動嗎?

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?

2、移一移。第20頁“試一試”第1題。

(1)圖上有一所小房子,現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,你知道該怎么移嗎?

好,讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。)再問,小房子是向哪個方向移動的?移動了多遠(yuǎn)?向上平移5格。

你是怎么知道的?圖形的每一條邊都向上平移了5格。

(2)現(xiàn)在小房子要向右平移7格,小房子又該怎么平移呢?自己說說看。

說得真棒,瞧?。ㄕn件出示移動)小房子向右平移7格,也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向()平移了()格。

平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊確定平移的距離。

(3)小房子又平移了兩次(課件出示定格畫面),你能完成下面的填空嗎?說說是怎么想的?

3、生活中的旋轉(zhuǎn):

你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽,然后匯報。

像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點(diǎn)移動,這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小朋友們的思維真開闊,下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

三、鞏固練習(xí)

(一)反饋練習(xí):

1、區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。

完成第19頁“說一說”第(1)(2)題。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎?

完成第20頁第(3)題。老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。

3、活動。

今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),下面就用我們的學(xué)具來拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧!

學(xué)生活動,然后指名上臺展示。

(二)拓展練習(xí):

1、完成第20頁“你知道嗎”。

四、全課總結(jié)

你能用你自己的話說說什么是平移,什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?

五、布置作業(yè)

第20頁第1、2、3題。

教學(xué)反思

?平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識對于三年級同學(xué)的學(xué)習(xí)來說,我主要是從身邊的現(xiàn)象來判斷平移和旋轉(zhuǎn),從而認(rèn)識到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別。因此需要教師課前搜集相關(guān)事例,幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識和理解。通過教學(xué),反思如下:

1、從生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生已有的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)出來,來學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),使學(xué)生接受知識更容易、更輕松。如小汽車從學(xué)校大門口到公路邊,是位置發(fā)生了變化,沿直線前行,是平移現(xiàn)象;同學(xué)們玩的風(fēng)車,在沿著一個點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)動,是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過多舉出身邊的實(shí)例,這樣學(xué)生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。全體同學(xué)課堂反應(yīng)積極,思路清晰。

2、課堂中讓學(xué)生積極參與,體驗(yàn)成功的樂趣。如讓學(xué)生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作,在活躍氣氛的同時,掌握了知識。通過小組當(dāng)中互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,加深理解。

3、在畫出平移圖這一方面,學(xué)生顯得較困難。首先是觀察平移圖,找到平移方向與平移了幾格,經(jīng)過教師的引導(dǎo),全體學(xué)生都能很好的掌握,但畫出平移圖時,問題較多。也可能是自己所采取的方法比較單一,本節(jié)課在畫出平移圖時,仍有部分學(xué)生比較模糊,還需進(jìn)一步訓(xùn)練。

4、平移、旋轉(zhuǎn)這部分知識,學(xué)生會判斷出這兩種現(xiàn)象,會觀察出平移圖的方向及平移了幾格,我覺得就完全足夠。對于三年級學(xué)生,畫出簡單的平移圖,經(jīng)過多次訓(xùn)練,大部分學(xué)生能夠做到,但它的現(xiàn)實(shí)意義在哪兒?較為迷惑!因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長,其理解力與想象力的增強(qiáng),對畫出平移圖,應(yīng)該是很自然、輕松的。而且面對考試,試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓(xùn)練,其花費(fèi)的時間和精力是很多的。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇3

[教材簡析]

本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料,是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個新的資料,因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維,讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在,讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手動腦的潛力。

[設(shè)計理念]

1、本節(jié)課設(shè)計了兩個搞笑的故事情節(jié),目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時簡單愉悅,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境,讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3、本節(jié)課的教學(xué),透過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn),并且采用演示、電教輔助、知識遷移,使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識,從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程,重視師生、生生之間的交流,給學(xué)生搭建自主的活動空間和交流的平臺,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有效的交流討論,在喜悅中獲取新知,掌握方法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、透過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、透過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展抽象思維。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

[教學(xué)難點(diǎn)]

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

[教學(xué)手段]

1、教學(xué)方法:激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。

2、學(xué)習(xí)方法:嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。

[教具準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備:“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:扣子、細(xì)繩、方格紙。

[教學(xué)時光]

1課時

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣:

同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新知識之前,老師先給大家講一個故事,同學(xué)們要不要聽?(具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳,始建于1930年,思考到城市的布局和對它的保護(hù),從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。)

2、同學(xué)們,你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞?(平移)那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān):平移和旋轉(zhuǎn)。(屏幕出示課題)

[設(shè)計意圖:搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課,目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]

二、交流合作,探究新知

1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動畫,讓學(xué)生猜一猜:哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)?

2、屏幕出示兒童樂園彩圖,有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作,然后舉手說一說哪是平移,哪是旋轉(zhuǎn)?

3、透過討論,總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等,都屬于旋轉(zhuǎn)。

4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車,讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,并且讓學(xué)生上來親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。

5、屏幕分別演示動畫:鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動現(xiàn)象,讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、出示彩圖:小猴爬竿、滑滑梯、推積木,讓學(xué)生觀察比較,這些屬于什么現(xiàn)象?(平移)

7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動現(xiàn)象,小結(jié):像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn);出示升國旗彩圖,告訴學(xué)生:像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動:

(1)取一根細(xì)繩,一端拴住一顆紐扣,用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn);你還能用這顆紐扣作平移嗎?

(2)誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動作?

9、練習(xí)

(1)下方哪些是平移現(xiàn)象?哪些是旋轉(zhuǎn)?

(2)物體的運(yùn)動是平移的畫“+”,是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫“y”,在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“n”

傳送帶運(yùn)貨物。()

蕩秋千。()

飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。()

開推拉窗。()

電梯上下移動。()

鐘面上秒針的運(yùn)動。()

[設(shè)計意圖:用課件直觀的演示,再透過學(xué)生的自主合作交流,課堂活動中讓學(xué)生用動作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn),再透過練習(xí)題的思考,讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J(rèn)識,對新知更加容易理解和掌握。]

三、反饋練習(xí):

1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié),到底積木平移了幾格?

2、移一移,說一說

向下平移()格向()平移()格向()平移()格

2、填一填:

蠟燭向右平移()格

小魚向()平移()格

3、畫一畫:

向上平移3格向右平移3格

4、比一比,看一看,誰的作品最好,展示在黑板上。

[設(shè)計意圖:設(shè)置了小狗推積木的情節(jié),使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣,為后面的平移幾格作鋪墊,降低知識的難度,使后面的習(xí)題做起來就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,讓學(xué)生有一種成就感。]

四、小結(jié):透過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

五、布置作業(yè):選用課時作業(yè)設(shè)計。

[設(shè)計意圖:分享喜悅,總結(jié)得失,鞏固新知。]

六、板書設(shè)計:

平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn);像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動的現(xiàn)象叫平移。

七:課后反思:

?平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要資料是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例,讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并會直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,透過對兒童樂園游戲運(yùn)動方式進(jìn)行分類,感知平移和旋轉(zhuǎn),在頭腦中初步構(gòu)成了這兩種運(yùn)動的表象。學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面,而是主學(xué)生認(rèn)知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

認(rèn)知平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象,這個知識點(diǎn)學(xué)生比較容易掌握,因?yàn)槲疫x取的是學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活實(shí)例,并且透過讓學(xué)生用手勢、動作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn),充分調(diào)動學(xué)生手、腦、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)方法,解決了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識理解,發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)平移距離時,學(xué)生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),只要去數(shù)某個點(diǎn)移動的格數(shù).因此,我將問題情境化、童趣化。教學(xué)設(shè)計時,我設(shè)計了小狗推積木的故事情節(jié),引出認(rèn)知難點(diǎn)——積木到底平移了幾格?這樣的預(yù)設(shè),有效地激起學(xué)生的思維碰撞,引起學(xué)生的討論。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,引起學(xué)生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學(xué)生的注意力引向圖形上點(diǎn)或線的移動.當(dāng)學(xué)生應(yīng)對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題時,都會產(chǎn)生猜想,有時雖然是錯誤的,但它是學(xué)生思維活動的顯現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程,在學(xué)會知識的同時,也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點(diǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇4

一、教材分析:

“平移和旋轉(zhuǎn)”在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。

本課安排的內(nèi)容主要有五個方面:一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行、國旗徐徐上升、直升飛機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等,都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料,通過這些材料的觀察,讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),判斷日常生活中物體運(yùn)動的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并自己說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例,通過這些活動體會到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動的本質(zhì)特征,感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性。三是能用形象的手勢表示平移與旋轉(zhuǎn)的動作。這實(shí)際是讓學(xué)生通過形體語言來加深對平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動特征的理解。四是讓學(xué)生通過觀察方格紙上圖形的平移,以及畫簡單圖形的平移,來感受平移的幾何特征。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念,因此,教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識,對于旋轉(zhuǎn)的知識只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可;對于平移的知識,除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外,要能在方格紙上確定左右(水平方向)或者上下(垂直方向)的平移。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識去設(shè)計一幅美麗圖案,使學(xué)生體會到美麗的圖案其實(shí)可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到,從而形成以簡馭繁的思想。

二、學(xué)生分析

在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,學(xué)生已掌握了前后、上下、左右方位順序認(rèn)識了一些簡單的平面圖形,學(xué)會了一些簡單的分類,并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動的一些經(jīng)驗(yàn),因此認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個概念。對于平移了多少格,學(xué)生可能會遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準(zhǔn)確,畫的時候不知從哪里著手。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征,在方格紙上畫出簡單的圖形沿水平(左右)方向、豎直(上、下)方向平移后的圖形。培養(yǎng)空間觀念。

3、了解可以用圖形來描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系;感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

四、教具準(zhǔn)備:有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件

五、教學(xué)過程

(一)構(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念

1、談話引入,初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?游樂園里好玩的東西可多啦!今天我們一起去游樂園看看吧!

(課件出示:高空纜車、碰碰車、摩天輪、游船、旋轉(zhuǎn)木馬)

師:你喜歡哪個游戲活動,它是怎樣運(yùn)動的?用手勢比劃比劃。

學(xué)生匯報后,師提問:這些游戲的運(yùn)動方式相同嗎?你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同給它們分分類?小組活動,教師參與活動。

小組匯報

生:摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬是一類;纜車、碰碰車、小游船是一類。

2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念

師:說一說分類的理由。

生:高空纜車、碰碰車、小游船它們都是平平的、直直的運(yùn)動把它們分為一類;摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類。

師小結(jié):我們把纜車,碰碰車,游船這些物體所做的直線運(yùn)動叫平移。把旋轉(zhuǎn)木馬,摩天輪這樣圍著一個固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識。(板書:平移和旋轉(zhuǎn))

學(xué)生齊讀課題

(二)動手操作,體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1、手操作

師:知道了平移與旋轉(zhuǎn),讓我們閉上眼睛想一想,到底什么現(xiàn)象是平移,什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)?

自己做一些動作表示出平移與旋轉(zhuǎn)。

要求:先在小組內(nèi)表演,比一比,誰做的動作最有創(chuàng)意,和別人做的不一樣。

學(xué)生活動。然后讓一個小組的學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象。

(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會,如:用身邊的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,用自己的身子試著做一做平移、旋轉(zhuǎn)的動作。同學(xué)們在相互協(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步,有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。)

2、體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師:在日常生活中你還見到過哪些物體的運(yùn)動是平移的?哪些物體的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)的?(學(xué)生說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.推拉窗戶、拉拉索、滑滑梯、射箭、運(yùn)動中的汽車等都是平移,飛機(jī)的螺旋槳、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、轉(zhuǎn)動方向盤、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn)。

當(dāng)學(xué)生提到汽車時,要特別強(qiáng)調(diào)汽車行駛在筆直的公路上,整個車身是在做平移,而車輪是在做旋轉(zhuǎn)動作。)

師:老師這里有一組物體運(yùn)的動畫,你能說說它的運(yùn)動是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎?(多媒體出示:國旗,水籠頭,轉(zhuǎn)盤,開窗戶,電梯)

說一說:下列圖片中物體的運(yùn)動是平移的畫“-”,物體的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)的畫“”

3、做一做,加深對平移和旋轉(zhuǎn)概念內(nèi)涵的理解。

(1)取一根線,一端拴住一顆紐扣,用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)。

(2)你還能用這顆紐扣作平移嗎?

四、觀察操作,研究平移距離(6分鐘)

(1)移一移,說一說。

向下平移格向平移格向平移格

請學(xué)生用一枝鉛筆,把它的筆尖放在三角形原來位置的某個頂點(diǎn)上,再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動筆尖,觀察它向什么方向平移,要落在什么位置,要平移幾格。

(設(shè)計意圖:使學(xué)生體會到:觀察一個圖形的平移過程,只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。)

(2)填一填(獨(dú)立完成、交流方法)

蠟燭向右平移了格小魚向平移了格

(3)畫一畫

小組討論:怎樣能又快又準(zhǔn)確的畫出平移后的圖形?

引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡單圖形若干特征點(diǎn)平移后位置就能準(zhǔn)確畫出圖

五、感悟總結(jié)

孩子們,伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),這節(jié)課也即將結(jié)束,請大家回顧一下,你有哪些收獲?誰能用自己的話說一說怎樣的運(yùn)動方式是平移,怎樣的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)呢?

六、課外延伸

孩子們,課后請你們用心的觀察,把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說給大家聽,好嗎?

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,探索數(shù)學(xué)知識,更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),做個生活有心人。)

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、在觀察與操作過程中,初步把握平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

3、在觀察與操作的過程中感受物體的平移與旋轉(zhuǎn),樹立“聯(lián)系”、“運(yùn)動”的觀點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),運(yùn)動前后物體本身(形狀、大小、方向)未發(fā)生變化。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),能夠正確判斷物體的運(yùn)動方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

請看,這是哪啊?(石景山游樂園)

前幾天我就去游樂園玩了,在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,想看看嗎?這節(jié)課老師就帶大家進(jìn)游樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

二、探究新知

1、分析運(yùn)動方式,明確平移與旋轉(zhuǎn)

看,這是什么游樂項(xiàng)目?(學(xué)生先說,再出示游戲名稱)

(出示:激流勇進(jìn)、勇敢者轉(zhuǎn)盤、彈射塔、滑翔索道、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬)

哪位同學(xué)愿意任選一個游樂項(xiàng)目給大家介紹一下它上面的船或者是車廂是怎樣運(yùn)動的呢?介紹的同時能不能用動作把船或車廂是怎么運(yùn)動的比劃出來。

(我來介紹……,……是向……方向直直的運(yùn)動的)。

學(xué)生肯定說不清楚,追問,鼓勵說完整話。再找一生說。鼓勵。

?學(xué)生邊說邊用手勢?!?/p>

同學(xué)們介紹了這么多游樂項(xiàng)目,能根據(jù)這些項(xiàng)目運(yùn)動的不同特點(diǎn)把它們分分類嗎?

先自己想一想,想好后把你的想法在四人小組內(nèi)交流一下。

誰愿意來說一說你是怎么分的?為什么要這樣分呢?

?直直運(yùn)動的為一類;旋轉(zhuǎn)的為一類】

你能給這兩類不同的運(yùn)動方式各起一個名字嗎?

?生匯報】 在數(shù)學(xué)界,像這種物體沿一個方向直直的運(yùn)動叫平移;而這種物體繞著一個點(diǎn)或一根軸轉(zhuǎn)動的運(yùn)動方式叫旋轉(zhuǎn)。

這節(jié)課我們就一起來研究平移與旋轉(zhuǎn)(板書課題)

2、通過練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)

你能快速判斷出下面這些物體在做哪種運(yùn)動嗎?試著用手勢表示出來。是平移我們就沿著它的運(yùn)動方向畫一條直線,是旋轉(zhuǎn)我們就用畫圓圈來表示。(師做示范)能說說你的判斷理由嗎?

出示練習(xí):你知道我是怎樣運(yùn)動的嗎?

出示:推拉窗戶(師實(shí)操)、旋轉(zhuǎn)門、射箭、齒輪、直升飛機(jī)(視頻)、升國旗(生實(shí)際操作)、黃金礦工

預(yù)設(shè):推拉窗戶——我看見窗

戶在做平移運(yùn)動。

旋轉(zhuǎn)門——我看見旋轉(zhuǎn)門在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

射箭——箭在平移。

齒輪——哪個齒輪在旋轉(zhuǎn)? 大齒輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,小齒輪也在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

同學(xué)們真聰明,老師為你們準(zhǔn)備了一段小片,看,出示直升飛機(jī)。

直升飛機(jī)——起飛時飛機(jī)的螺旋槳在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,起飛后飛機(jī)機(jī)身在空中平移,追問,機(jī)身只會平移嗎?播放機(jī)身旋轉(zhuǎn)視頻。

同學(xué)們判斷的可真準(zhǔn)確,看,老師給你們帶來了什么?【旗桿】 我邀請今天發(fā)言最積極的同學(xué)來當(dāng)光榮的升旗手,其他同學(xué)認(rèn)真看,在升國旗的過程中也藏著好多數(shù)學(xué)現(xiàn)象,看看誰發(fā)現(xiàn)的最多。

升國旗——國旗平移,繩子平移,滑輪旋轉(zhuǎn),手平移

聰明,作為獎勵,我請你們看看我最愛玩的小游戲。

黃金礦工(轆轆)——抓手(旋轉(zhuǎn)、平移)把手(旋轉(zhuǎn))手(旋轉(zhuǎn))錢(平移、旋轉(zhuǎn))繩子(平移)

看了這么多的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,你能說說平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動方式到底有什么區(qū)別嗎?

?平移是物體沿一個方向直直的運(yùn)動,旋轉(zhuǎn)是物體在做繞圈的運(yùn)動?!?/p>

看來同學(xué)們已經(jīng)抓住了平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)區(qū)別。

3、聯(lián)系生活,舉出生活中的平移與旋轉(zhuǎn)

那你能不能舉出生活中哪些物體在做平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動???配合著手勢向同學(xué)們說清楚他們是怎樣運(yùn)動的。(學(xué)生舉出大量生活實(shí)例)(完整話)

看來,在生活中你們都是善于觀察的有心人,希望你們堅(jiān)持下去。下面我們就要利用我們手中文具進(jìn)行創(chuàng)造了。

三、拓展提升

1、動手創(chuàng)造我能行 請你利用手中的文具創(chuàng)造出平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動

(鉛筆、尺子、橡皮、筆袋、書……)

(1)學(xué)生自己動手操作

(2)上臺展示并解說

(3)四人小組內(nèi)展示自己的作品(有時間)

2、動手設(shè)計我最棒

張老師家最近在裝修,就差窗戶沒想好安什么樣的了,看這是我家窗戶(出示圖片),你能不能利用今天所學(xué)的知識幫我想想,我都可以安怎樣打開的窗戶呢?誰能幫我設(shè)計設(shè)計?你是利用了什么知識?

預(yù)設(shè):推拉式的——省地

對外對開的——得考慮護(hù)窗

對里對開的——占用空間

向斜下推開的——得考慮護(hù)窗

我家窗戶外面還想裝一個這樣的護(hù)欄,這回我應(yīng)該安怎么樣打開的窗戶更好一些呢?(推拉式的)

四、課堂反饋

1、學(xué)習(xí)紙(帶方格紙)

下面哪些魚可以通過平移與黑色小魚重合?請把它們涂上陰影。

學(xué)生展臺反饋。(說說你是怎么想的。)

2、欣賞設(shè)計師利用平移與旋轉(zhuǎn)設(shè)計出的圖案,感受藝術(shù)美。

五、小結(jié)

這節(jié)課你最大的收獲是什么?

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇6

1、知識與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù);(3)通過教學(xué),提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

2、過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)用具】

課件,圖片。

【學(xué)生用具】

方格紙,小房子卡片,小熊卡片,小篇子。

【教學(xué)過程】

一、初步感知

1、揭示課題。

課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動。

師:看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎?它們運(yùn)動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣子給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

師:在我們?nèi)粘I钪?,哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)?

2、聯(lián)系生活實(shí)際動手操作,初步感知。

師:今天這節(jié)課來了一個新伙伴,你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂場看看?

師:你能從下面的游樂項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了,你愿意幫它挑出來嗎?

3、動手操作,進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師:你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一起跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一起先來看看游戲建議吧!

(課件演示游戲建議)

(學(xué)生進(jìn)行活動)

師:在剛才的游戲中,小熊做的是什么運(yùn)動?

4、小結(jié):剛才我們通過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?

二、探究體驗(yàn)

1、學(xué)生動手移一移,說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)

師:請你將小房子卡片從原來的位置向上平移3格。(學(xué)生動手移一移)

請你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移,說一說。

出示課件:你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師:你們真棒!通過動手動腦,學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2、演示課件:快看,小火車帶著小熊和小朋友來了!

運(yùn)動過程中提問:小火車做的是什么運(yùn)動?

(運(yùn)動停止后,呈現(xiàn)兩人都說自己經(jīng)過的路長)

學(xué)生討論:到底誰經(jīng)過的路長呢?

師小結(jié):小熊和小朋友無論站在車的什么位置,經(jīng)過的路都一樣長。

三、鞏固練習(xí)

1、做小篇子,實(shí)物投影訂正。

2、小篇子:幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合,請你把它涂成紅色。

3、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

四、布置作業(yè)

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,下節(jié)課向大家匯報。

【設(shè)計說明】

首先,就教學(xué)目標(biāo)的定位來說,平移和旋轉(zhuǎn)應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容;從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說,則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素,沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn),在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過,也應(yīng)該有一種切實(shí)的感覺,只是不知道這兩個專門術(shù)語。在小學(xué)階段,課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個初步的感受就可以了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動,讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),在此基礎(chǔ)上,促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個目標(biāo)既符合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次,科學(xué)的教學(xué)策略是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中,我以多元智慧理論作指導(dǎo),在課堂情境上,一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂場中的活動場面,生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知;另一方面,學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅用到了平移的知識,還用到了旋轉(zhuǎn)的知識,這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn),又很符合實(shí)際情況,在對比中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后,我設(shè)計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

總之,這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計篇7

活動目標(biāo):

1. 使學(xué)生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力。

2. 通過活動,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識。

3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備:

1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

2. 活動用具:作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3. 以分組形式擺好桌椅。

活動過程:

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,今天的活動課,讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。

二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

1. 按班級人數(shù)分5隊(duì),發(fā)五種顏色的'牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。

2. 活動規(guī)則:在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊(duì)的成績。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判,老師是主裁。

三、活動內(nèi)容

活動1:感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1. 各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽,每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù),語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確,說對一個得1分。

2. 各隊(duì)選一名代表,做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實(shí)物,邊做邊說介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對一個得1分。

活動2:體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題

1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具,隊(duì)內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案,按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5~1分。

2. 各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說的情況評5~1分。

★ 《平移》教學(xué)設(shè)計

★ 人教版初中平移教學(xué)設(shè)計

★ 《平移》教學(xué)反思

★ 人教版四年級數(shù)學(xué)下冊平移教學(xué)設(shè)計

★ 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

★ 《圖形的平移》的教學(xué)反思

★ 平移教案

★ 平移和旋轉(zhuǎn)課件

★ 假如教學(xué)設(shè)計

★ 教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計

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