畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2023-04-02 作者:Anonyme 教學(xué)計(jì)劃

大家在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)哦,每次寫教學(xué)設(shè)計(jì)之前一定要結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),范文社小編今天就為您帶來了畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

3、理解重點(diǎn)句的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。

4、通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解重點(diǎn)語句,領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

課前準(zhǔn)備:

收集有關(guān)巴金老人的資料。

教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

教學(xué)過程:

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介巴金。

1、你對(duì)作者巴金了解多少。

(巴金爺爺是四川成都人,"五四"以來著名的作家,在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。)

2、質(zhì)疑:引出課文。

二、自讀課文

1、默讀,說說這封信的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn),句句讀順,勾劃由生字組成的詞語。

3、指名讀生字,找新詞,理解詞語。

爭(zhēng)先恐后:搶著向前,唯恐落后。

奉獻(xiàn):恭敬地交付,呈獻(xiàn)。

羨慕:看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

4、說說每個(gè)自然段的意思:

寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

寫為了不讓孩子們失望,巴金爺爺帶病寫了這封回信,代替他和孩子們見面。

寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人,但仍要讓自己的生命開花。

寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了,他十分珍惜每分每秒。

寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。

寫他對(duì)孩子們的祝福。

三、精讀第一段

1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信,給巴金怎樣的感受?文中找答案。

(……好像你們都站在我面前,爭(zhēng)先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧。)

2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話,你有何體會(huì)?

(說明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。)

四、精讀第二段

1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎?自讀課文第二節(jié),找出有關(guān)句子。

(我有病,寫字困難,提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。)

2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語,……"體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

4、理解"多么……多么"表達(dá)的強(qiáng)烈感情,并口頭造句。

5、有感情地朗讀這一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師示范。

2、學(xué)生描紅

六、作業(yè)

1、朗讀課文,練習(xí)感情朗讀一至二自然段。

2、抄寫詞語。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、巴金多么想念孩子們呀,力不從心的他用書信和孩子們交談,他說了些什么?

二、精讀第三段

1、巴金是普通人嗎?他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么?

(我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家,創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品,翻譯了許多外國(guó)作品,在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。

"要為社會(huì)添更多的光彩!""為別奉獻(xiàn)更多的愛",巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人,但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí),重新工作"讓生命更有意義??梢娝返露嗝锤呱邪?!

2、巴金為什么寫作?理解課文后回答。

(以寫作來表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛。

用"不是……而是"造句)

3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生,同時(shí)雙表達(dá)了什么希望?

("我"只是老老實(shí)實(shí),平平凡凡地走過了這一生。

"我"愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓生命開花結(jié)果。)

4、理解"讓生命開花"的含義。

("開花"并非指自然意義上的開花,而是指人生放出光彩。"人人為我,我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?!?愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。)

(1)我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?

(2)文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。

(生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。)

5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句(讀出對(duì)老人的崇敬)

6、小結(jié):讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

三、精讀第四段

1、引讀:體會(huì)爺爺珍惜生活,讓生命開花結(jié)果的美好感情。

2、感情朗讀。

四、精讀第五段

1、用親切的語氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來。

五、學(xué)習(xí)書信的格式

1、書信的格式分五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2、對(duì)照課文,指明書信的五個(gè)組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

八、作業(yè)

1、造句:

多么……多么……

不是……而是……

2、課后4

(1)巴金爺爺老老實(shí)實(shí),平平凡凡地走過了這一生,在世界文壇上享有聲譽(yù),但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間,而87歲的他知道時(shí)間是有限的,他要重新學(xué)習(xí),重新工作,讓自己的人生放出光彩,把"愛"、"同情"、"精力"和"時(shí)間"為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。

(2)為著社會(huì),為著他人,活著才有光彩,正如巴爺爺一生恪守的信條:生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量,貢獻(xiàn)自己的精力,創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,向社會(huì)提供了無限的精神食糧,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

板書: 23給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

巴金 讓生命開花結(jié)果

為社會(huì)添光彩

為別人奉獻(xiàn)愛

孩子們 珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)

教學(xué)后記:

畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解重點(diǎn)句子的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。

4、通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩,為別人奉獻(xiàn)愛,讓生命開花的愿望

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思,感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。

第一課時(shí)

一、揭題,審題

同學(xué)們,你們了解巴金爺爺嗎?巴金爺爺是四川人,中國(guó)作協(xié)主席。無論是他的作品還是人品都為人所稱頌。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的一封回信吧。

二、初讀課文,檢查自學(xué)情況

1、輕聲自由讀課文,要求:正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、齊讀生字詞。

4、輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語,盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。

5、組織交流。

6、指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。

三、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

四.布置作業(yè)

1、書寫生字生詞詞。

2、熟讀課文,選擇一個(gè)你最喜歡的片段,有感情的朗誦;

第二課時(shí)

一.檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、指名分段讀課文。

二、指導(dǎo)精讀

1、導(dǎo)入:了解了這些知識(shí),我想對(duì)于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識(shí)。誰愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)?

2、閱讀相關(guān)小節(jié),相機(jī)出示思考題:

(1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來?

(2)從兩個(gè)“多么”可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來?

5、仔細(xì)閱讀第三、四小節(jié),邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺?,并且思考以下問題:

(1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?

(2)他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)?從中你感受到什么?

(3)巴金爺爺小結(jié)自己的一生,小結(jié)出了一個(gè)什么樣的.真理?對(duì)于這個(gè)真理,巴金爺爺是怎么透徹的解說的?你是怎么理解的?能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎?

(4)“讓我們的生命開花”是什么意思?巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?

(5)從這一段話中,你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)?

(6)如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅懀銜?huì)選哪一句?

三、師生交流

四、小結(jié)

五、讀讀想想

1、只知道享受,那是豬欄的理想?!獝垡蛩固?/p>

2、少壯不努力,老大徒傷悲。

3、黑發(fā)不知勤學(xué)早,轉(zhuǎn)眼便是白頭翁。

六、小練筆:

寫一篇讀后感。

附板書:

感謝來信

給家鄉(xiāng)孩子的一封信簡(jiǎn)要答復(fù)

心得

祝愿

畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、情感導(dǎo)入

1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位把自己的愛和熱情都奉獻(xiàn)給文學(xué)、奉獻(xiàn)給人類的世紀(jì)老人——巴金。他以不朽的作品和人品影響,感召了幾代人,為我們樹立了人生的目標(biāo)、奮斗的航程。他曾說——“把心交給讀者”今天,我們?cè)谧拿恳晃欢际亲x者,讓我們打開這本智慧的大書,去感受他的心懷。

2、(出示:時(shí)光是水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜。……)這是詩人眼中的巴金。誰來給我們朗誦一下。

二、感悟形象

1、巴金的愛,情、悟在他的作品中隨處可見,默讀這封信的第3小節(jié),哪些句子飽含這些感情,找出來細(xì)細(xì)地品一品,在旁邊寫上你的感受。

2、交流感悟

過渡:讀完了第3小節(jié),讀出了巴金心中的愛和感悟了嗎?

a:我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛,我用作品表達(dá)我的這種感情。

(1)你看到了一位怎樣的巴金?

(2)你讀過巴金爺爺?shù)氖裁醋髌罚?/p>

(3)他一生有1300多萬字作品,他的作品不但展示了卓越的才華,更包含著對(duì)祖國(guó)對(duì)同胞深沉的愛。

(出示配樂動(dòng)情朗讀)巴金在創(chuàng)作《家》這部作品時(shí)有這樣一段內(nèi)心獨(dú)自:每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來,好像一根鞭子在抽我的心,眼前是無數(shù)慘痛的圖畫,大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦,它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫著,我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng),似乎許多許多人都借著我的手來傾訴他們的痛苦。我忘了自己,忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長(zhǎng)篇小說《家》和其他作品的作品的?!?/p>

(4)體會(huì)到巴老的感情了嗎?(他把一生的時(shí)間、精力都傾注在作品中)

(5)有了這樣的理解讀這句話會(huì)更有感覺。

巴金曾說過“我在任何時(shí)候都是一個(gè)愛國(guó)者——我那一顆愛祖國(guó)、愛人民的心還是像年輕時(shí)候那樣熱烈,今天仍然如此。我過去所有的作品里都有從這顆心滴出來的血。這顆心就是打開我全部作品的鑰匙?!?/p>

師:正是緣于這種愛,巴金爺爺所理解的生命意義才會(huì)如此偉大。巴金寫作因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)和同胞有無限的愛,他是用作品表達(dá)愛。愛是巴金老人寫作的動(dòng)力、源泉。

2、師:巴金老人是怎樣看待生命的意義的?

學(xué)生讀出圈畫的重點(diǎn)句子,教師將文字出示在屏幕上。

“我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?!?/p>

“我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果?!?/p>

“人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時(shí)間,比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們,我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?!?/p>

我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

(1)你又讀出了一個(gè)怎樣的巴金?(理解這句話)

(2)這是巴金老人窮盡一生的精力才悟出的深刻道理。

(3)巴金老人的奉獻(xiàn)不僅在于完成了很多的作品,還付出了同情和感受。

(4)(出示)巴金不是一位富翁,他是中國(guó)作家中唯一一個(gè)幾十年不要國(guó)家工資,而靠稿費(fèi)生活的人。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)"寬、蝦"等12個(gè)生字,會(huì)寫"原、貝"等6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,表達(dá)對(duì)自身家鄉(xiāng)的熱愛。

4、鼓勵(lì)同學(xué)用畫筆畫出自身的家鄉(xiāng)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,你們瞧,這是什么?(出示中國(guó)版圖)這是我們中國(guó)的版圖,它就像一只大公雞。在祖國(guó)遼闊的大地上,到處都生活著祖國(guó)母親的各族兒女。有的生活在城市,有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū),有的在草原,還有的在沿海呢!今天,我們班上來了幾位小畫家,他們都畫下了自身美麗的家鄉(xiāng)。(板書:畫家鄉(xiāng))想看看嗎?讓我們一起去看看!

二、圖文結(jié)合,朗讀感悟:

1、請(qǐng)大家一邊看大屏幕,一邊聽老師范讀。想一想,這五位小畫家分別來自哪里?你認(rèn)為誰的家鄉(xiāng)美,美在哪兒?

2、自由說,初步感知課文。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

(出示第一幅圖)瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng),說一說:你從圖上看到了什么?

濤濤到底畫了什么呢?把這局部讀一讀。

4、朗讀感悟:

⑴引導(dǎo)讀出兩個(gè)“那么”,感受大海的美和對(duì)大海的喜愛,并用“那么……那么”說話。

⑵引導(dǎo)讀第二句話,抓住"滿"字,感悟魚蝦很多的樣子。

⑶畫上的濤濤在干什么呢?你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(高興)

⑷全班齊讀第2自然段。

⑸此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說點(diǎn)什么嗎?

⑹假如你是濤濤,怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?(同學(xué)自由介紹)

5、合作學(xué)習(xí)第3段。

(出示第二幅圖)分四人小組學(xué)習(xí)第3段。依照前面的學(xué)習(xí)方法,看圖感情朗讀,說說山山都畫了什么,作導(dǎo)游介紹,然后進(jìn)行展示。(教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“那么”“又高又大的樹”等詞語)

全班感情朗讀。

6、選擇喜歡的局部自學(xué)。

還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去,小朋友,最想去誰的家鄉(xiāng)呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一段,仍然依照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。

全班交流自學(xué)體會(huì)。

7、選擇自身喜歡的局部背誦。

【實(shí)踐活動(dòng)】

1、引導(dǎo)同學(xué)畫出自身的家鄉(xiāng)。

五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美,請(qǐng)大家拿出紙和筆,用絢麗的色彩來畫一畫自身的家鄉(xiāng)吧?。ㄍ瑢W(xué)畫家鄉(xiāng))

2、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫。

【教學(xué)反思】

?畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)小朋友以畫畫的形式介紹了自身的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。同學(xué)在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不只讓小朋友們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛,使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫自身的家鄉(xiāng)。

因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自身喜歡的語言,識(shí)字、寫字,畫一畫自身的家鄉(xiāng)。

?語文課程規(guī)范》指出:“低年級(jí)的小朋友要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,向小朋友們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式出現(xiàn)在同學(xué)面前,讓小朋友們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。同學(xué)在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒有課件,沒能向同學(xué)展示無邊的大海,蔥蘢的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。假如有這些生動(dòng)的畫面,同學(xué)一定會(huì)更深刻的理解課文。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道自己的家鄉(xiāng)是南京,通過尋找和討論發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、了解和熟悉南京的風(fēng)景名勝和特產(chǎn),并愿意用語言進(jìn)行表示。

3、熱愛家鄉(xiāng),為自己是南京人而自豪。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

家長(zhǎng)孩子共同收集的南京風(fēng)景與土特產(chǎn)圖片、音樂《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節(jié)拍錄象、旅游帽、導(dǎo)游旗人手一份,師幼共同自制優(yōu)秀南京小導(dǎo)游牌若干、南京小吃若干。

活動(dòng)過程:

一、開始部分:欣賞音樂,引入主題。

欣賞《南京話喝餛噸》歌曲,引導(dǎo)孩子知道南京話是南京人獨(dú)有的本領(lǐng),是我們的家鄉(xiāng)話,并讓孩子學(xué)習(xí)說說自己會(huì)講的南京話。

教師:我們的家住在南京,有的小朋友還是在南京出生的呢,那么南京就是我們的家鄉(xiāng),南京話就是我們的家鄉(xiāng)話,南京人不僅會(huì)說普通話,還會(huì)說南京家鄉(xiāng)話。那我們知道南京除了有別的地方?jīng)]有的南京話之外,還有哪些風(fēng)景名勝美如畫的地方呢?現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下吧。

二、主要過程:通過游覽、介紹、討論了解南京的風(fēng)土文化。

1、通過游覽旅游的方式讓孩子了解南京五處的風(fēng)景名勝。(紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖)

2、請(qǐng)小組內(nèi)互相介紹自己收集的除游覽內(nèi)容外的有關(guān)南京的風(fēng)景名勝等相關(guān)文化。

3、通過自由講述引導(dǎo)孩子了解南京的社會(huì)文化與土特產(chǎn)。

4、南京的寶貝這么多,這么美?想不想再去看一看?引導(dǎo)孩子觀看視頻《金陵節(jié)拍》片段。

5、我們都是南京人,南京是我們的家鄉(xiāng),南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什么呢?我們作為南京人很驕傲自己的家鄉(xiāng)這么美,這么美的家鄉(xiāng)是誰建設(shè)的呢?鼓勵(lì)孩子現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束部分:在《莫愁》歌聲中學(xué)當(dāng)導(dǎo)游給客人老師介紹美麗的南京。

活動(dòng)反思:

激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下,激發(fā)他們?nèi)ナ占?、了解、關(guān)注有關(guān)南京的風(fēng)景名勝和土特產(chǎn)呢?進(jìn)一步激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的自豪感。通過本次活動(dòng),不僅讓幼兒對(duì)南京有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí),更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教材分析

這是一首贊美祖國(guó)大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河,是我們引以自豪,代表我們民族精神的江河。因此,贊美長(zhǎng)江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國(guó)。歌曲為宮調(diào)式,但其中也蘊(yùn)含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧,音域在一個(gè)八度范圍內(nèi)。旋律平穩(wěn)、流暢,朗朗上口,歌詞和曲調(diào)都容易記憶,是一首不可多得的、適合低年級(jí)小學(xué)生唱的四三拍歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng),我愛祖國(guó)》。

2.演唱中體驗(yàn)歌曲四三拍的韻律。

3.通過音樂作品感受和表達(dá)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

喜歡演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng),我愛祖國(guó)》,能夠樂于參與并能表情地演唱歌曲。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

引言:“大家看看這張圖片,你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么?”

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生回答出兩個(gè)明顯的線條。

教師小結(jié):這兩條線條是我國(guó)最著名的長(zhǎng)江和黃河。許多音樂家都曾經(jīng)在音樂作品中描寫過長(zhǎng)江、黃河,今天我們就來認(rèn)識(shí)一首這樣的歌曲。

(二)感受歌曲

1.聆聽歌曲、感受歌曲

過渡語:“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字?” “歌曲的情緒是怎樣的?說一說對(duì)歌曲的感覺。”

教師總結(jié):這是一首用中速演唱的抒情歌,三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。

學(xué)生活動(dòng):聽辨、體會(huì)歌曲情緒,學(xué)生隨音樂晃動(dòng)身體體會(huì)三拍子的韻律。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河

過渡語:“讓我們通過視頻感受一下長(zhǎng)江和黃河的恢弘氣勢(shì)吧!” “從這段視頻中,你對(duì)長(zhǎng)江有了哪些了解?”

教師總結(jié):長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河,是我們引以自豪,代表我們民族精神的江河。

學(xué)生活動(dòng):在地圖上指出長(zhǎng)江和黃河的位置。

(三)分句學(xué)唱

1.學(xué)習(xí)歌詞

過渡語:“我們先來念讀一下歌詞吧!”

(1)念讀歌詞

教師活動(dòng):歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。

(2)完整朗讀

學(xué)生活動(dòng):聆聽《我愛家鄉(xiāng),我愛祖國(guó)》伴奏,完整朗讀歌詞。

教學(xué)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

2.學(xué)習(xí)旋律

(1)哼唱旋律

學(xué)生活動(dòng):分小組哼唱旋律。

具體辦法:教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻,部分學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律,另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞,第二段兩組交換。

(2)自主完整哼唱旋律

學(xué)生活動(dòng):聆聽《我愛家鄉(xiāng),我愛祖國(guó)》音頻,學(xué)生輕聲哼唱。

3.分句教唱。

教師活動(dòng):分句教唱,同時(shí)注意準(zhǔn)確示范,并及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的演唱。

教唱要求:

a、用急吸緩呼的方法來呼吸,每句的中間不要換氣。

b、氣息要吸進(jìn)腹部,演唱時(shí)感覺腹部用力,不要喊唱。

c、演唱時(shí)注意口型,嘴里好像含著水一樣,口腔里保持一定的空間,要豎著張嘴,嘴要張大張圓。

4.歌曲處理

(1)再次感受

過渡語:“教師再次演唱歌曲,你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同?”

教師活動(dòng):帶有感情地范唱。

學(xué)生活動(dòng):對(duì)比感受,并能模仿教師演唱

(2)完整演唱

學(xué)生活動(dòng):聽音樂并有感情地演唱歌曲。

教學(xué)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)

(四)打擊樂器伴奏

過渡語:“歌聲表達(dá)了我們對(duì)黃河,長(zhǎng)江的贊美之情,大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢?”

學(xué)生活動(dòng):表演和樂器伴奏(可多次和交換演奏表現(xiàn))

教學(xué)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

(五)課堂小結(jié)

最后讓我們用這種方式再次表達(dá)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛吧!

畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教材簡(jiǎn)析:

本文是一封書信。作家巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷,親切的勉勵(lì),抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。

2、閱讀理解課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)書信表達(dá)方式,學(xué)會(huì)與巴金對(duì)話交流。

教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn)):

對(duì)“我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。”句子含義及思想感情的理解與體會(huì)。

課前準(zhǔn)備:

引導(dǎo)學(xué)生查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題

1、回顧復(fù)習(xí),說說課文中所認(rèn)識(shí)的人物及其特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介巴金。

3、揭題板書,解題質(zhì)疑。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文。(讓我們一起走近巴金,用心感受巴金心中博大而真摯的愛。)

2、自讀要求:①正確、流利。②信中講了哪幾層意思?③巴金給你留下了怎樣的第一印象?

3、同桌交流。

4、集體交流。(讀課文,談內(nèi)容,說印象。)

三、精讀課文

1、 讓我們用心地、細(xì)細(xì)地讀課文,我想,巴金的許多話語一定會(huì)給你留下深刻印象,請(qǐng)做好圈劃、旁注,相信我們同學(xué)對(duì)信的內(nèi)容一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)、新的收獲、新的理解和感悟。

2、小組交流(讀句子、談理解、體會(huì)感情)

(1)我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。

(2)人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。

(3)我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛。

3、集體交流。

(1)“開花結(jié)果”什么意思?“再活一次”呢?

提示:巴老當(dāng)時(shí)已87高齡,現(xiàn)今已101歲,難道他的生命沒有開花結(jié)果?

(表達(dá)了作者為社會(huì)作更多貢獻(xiàn),創(chuàng)作更多作品以滿足人們精神營(yíng)養(yǎng),讓自己的生命更有意義。)

(2)“添一點(diǎn)光彩”怎么理解。

提示:我們同學(xué)的未來不夢(mèng),我們同學(xué)的將來也不是白吃干飯的(只圖享受),能否將你的設(shè)想跟大家說說呢?請(qǐng)同學(xué)們自我設(shè)計(jì)一下,將來如何為社會(huì)“添一點(diǎn)光彩”?

(3)巴金為什么而寫作?練習(xí)用“不是……而是……”說句話。

4、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、文本對(duì)話。

讀信如見人,巴金這封信不僅屬于他家鄉(xiāng)的孩子,同樣也屬于我們大家,它不僅帶我們走進(jìn)了巴金,認(rèn)識(shí)了巴金,而且給我們帶來真誠(chéng)的祝福,無盡的思考,讓我們領(lǐng)悟生命意義的真諦。我們同學(xué)想用什么方式表達(dá)自己對(duì)巴金爺爺?shù)木匆饽兀?/p>

1、情感交流。

2、引導(dǎo)寫信。

3、集體交流(讀信),點(diǎn)評(píng)。

聽著同學(xué)們的心聲,我想,巴金的臉上一定又露出了美麗的笑容,因?yàn)榻處煼路鹂吹搅?,巴金的的生命在你們身上又開花結(jié)果了。

五、作業(yè)超市

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的需要,任選一項(xiàng)課后作業(yè),并認(rèn)真完成。

1、進(jìn)一步收集、查找有關(guān)巴金爺爺?shù)纳?、作品等資料,并把自己的收獲講給同學(xué)聽。

2、根據(jù)搜集的資料,與同學(xué)合作,編輯一份手抄報(bào),題目自定。

3、 結(jié)合課文內(nèi)容或根據(jù)文中的某一句話、某一段話,聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇讀后感。

4、選讀巴金的代表作,并寫好讀書筆記。

板書設(shè)計(jì):

給家鄉(xiāng)孩子的信

巴 金

感謝孩子

帶病寫信

無限的愛 為社會(huì)添光彩

再活一次 為別人奉獻(xiàn)愛

珍惜時(shí)間

真誠(chéng)祝福

教后反思:

教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課前,我注意引導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料;課上,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容并結(jié)合自己的課外資料閱讀及自己的生活實(shí)際進(jìn)行閱讀理解與感悟,通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生深切地體會(huì)到了巴金爺爺信中所表達(dá)的思想感情;課后,通過“作業(yè)超市” 讓學(xué)生進(jìn)一步由課內(nèi)向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生語文實(shí)踐,享受語文學(xué)習(xí)的快樂。

另外,師生互動(dòng)與對(duì)話應(yīng)是課堂上一道亮麗風(fēng)景。所以,無論是教學(xué)設(shè)計(jì),還是在課堂教學(xué)上,我十分注意體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)與組織好師生間的互動(dòng)與對(duì)話。在該課的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)信中重點(diǎn)詞句的理解,情感的體會(huì),能積極地相互交流與討論,特別是在“文本對(duì)話”環(huán)節(jié)流露出真摯的感情。有一名叫王磊的同學(xué)直率地說:“巴金爺爺,我真想擁抱您一下……”有的說:“謝謝您,巴金爺爺,您讓我明白了生命的意義?!边€有的說:“巴金爺爺,請(qǐng)您放心吧,我們一定好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)您對(duì)我們的殷切希望?!?因此,我覺得,在課堂上,教師是孩子的朋友,實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)、對(duì)話與溝通,學(xué)生便展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的“我”,一個(gè)成長(zhǎng)的“我”,一個(gè)充滿智慧的“我”!

畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

a案

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能通過,聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。

4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點(diǎn),展開想象,寫一寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞,了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。

教學(xué)難點(diǎn)

能學(xué)著本文的觀察寫作方法,描寫自己喜歡的水果。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們見過紅橘嗎?吃過紅橘嗎?你對(duì)紅橘有哪些了解,誰來說一說?(抽生說)

孩子們介紹得真不錯(cuò)!今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章,下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的?

師出示課題:家鄉(xiāng)的紅橘,生齊讀課題。

二、自讀課文,解決生字、詞讀音

1自讀課文,把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn),把難讀的字多讀幾遍。

注意:翹舌音:暢、束

平舌音:素

前鼻音:嫩

后鼻音:競(jìng)

多音字:骨(骨氣、花骨朵)

2勾畫出生字連成的詞語,每個(gè)詞語自讀三遍

3檢查生字、詞讀音。

出示生詞卡片開火車認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò),抽生讀,小組比賽讀、齊讀。

4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文,注意把詞語讀準(zhǔn)確,把句子讀通順、讀連貫。(抽讀、師生互評(píng)、齊讀)

三、精讀課文,了解課文大意

1自讀課文,標(biāo)出段,弄清各段講了什么?

學(xué)生自讀,教師巡視。

2全班交流。

(1)這篇課文一共幾段?

(2)誰來說說課文的幾段各講了什么?

學(xué)生匯報(bào):

第一段:家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊上,那里有成片的橘園。

第二段:春天時(shí),橘子樹葉長(zhǎng)得很茂盛。

第三段:四五月時(shí),橘子花開了,花香醉人。

第四段:秋天,橘子樹上結(jié)滿的青色果實(shí)壓彎了枝頭。

第五段:十一月左右,果實(shí)成熟了。

第六段:總結(jié)全文,贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

四、學(xué)習(xí)生字

1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。

2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫法,請(qǐng)生觀察寫“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么?骨字的第四、第五畫是點(diǎn)、橫鉤。

3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

4生練習(xí):打開練習(xí)本,把其余的9個(gè)字在田字格里寫2個(gè),要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。

5展示書寫。

五、作業(yè)

1抄寫生字。

2抄寫詞語,每個(gè)三遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字卡片,開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

2復(fù)習(xí)課文:全班齊讀課文。

二、精讀課文,感受紅橘的可愛

1出示第1段,自讀思考第1段講了什么?(家鄉(xiāng)的紅橘生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊)

2過渡:作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢?課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢?請(qǐng)自讀課文2~5段,邊讀邊思考。

3(學(xué)生匯報(bào):第2段寫了春天時(shí),橘樹葉長(zhǎng)得很茂盛)師板書:橘樹葉。

作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛?把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來。(學(xué)生匯報(bào):茂盛、四季常青、閃著綠油油的光)

理解“茂盛”的意思。

4指導(dǎo)朗讀、背誦。

那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺,在陽光下閃光,多美呀!就讓我們美美地讀一讀吧!自讀,抽生讀,師生點(diǎn)評(píng),齊讀,試背。

5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢?(生:第3段主要寫橘子花的可愛)師板書:橘子花。

6默讀思考:課文從哪些方面寫橘子花的可愛?勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語。(學(xué)生匯報(bào):競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒)

理解詞語:競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷。

7指導(dǎo)朗讀、背誦。

(1)自讀,邊讀邊想象花兒競(jìng)相開放,花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

(2)這么美的句子,想把它記在自己的腦海里嗎?下面就自己背一背吧!(自由背、抽背、師引背、齊背)

8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛?(第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭,很可愛)師板書:青色的橘子。

9小組討論:課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛?(學(xué)生匯報(bào):肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀)

理解:肥實(shí)。

10指導(dǎo)朗讀:齊讀這一段,邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。

11到了十一月左右,果實(shí)成熟了,成熟的果子又有哪些可愛之處呢?作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢?請(qǐng)生自讀第5段。師板書:成熟的果實(shí)。

12小組討論、學(xué)生匯報(bào):

顏色:紅色金黃色的瓤

形狀:像一盞盞的小燈籠

味道:甜甜的

感受:使人感到舒暢極了

13指導(dǎo)背誦:有感情地朗讀并把它背下來,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。(自背、抽背、引背、齊背)

14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處,無論是橘樹葉、橘子花,還是橘子,都讓我們感受到了它的可愛,就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!齊讀課文最后一段。

師板書:讓人喜愛。

三、理清順序,總結(jié)全文

1通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了課文是按紅橘生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懙模葘懭~,再寫花,最后寫果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫出表示時(shí)間先后的詞語,完成課文第2題,讀一讀。

出示課后作業(yè):

這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙?,先寫初春的橘子樹,接著寫四五月時(shí)的橘子花,再寫()的青色果子,最后寫()的成熟的果子。

2教師小結(jié):作者按時(shí)間順序,寫家鄉(xiāng)紅橘的生長(zhǎng)變化,還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫作中,我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法,把自己的文章寫得更有條理。

四、作業(yè)

1模仿第5段寫一種水果,注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

附:板書設(shè)計(jì)

8

家鄉(xiāng)的紅橘

春天橘葉:茂盛、閃著綠油油的光

四五月橘子花:競(jìng)相開放

秋天青色果實(shí):壓彎枝頭

十一月果子成熟了:像小燈籠讓人喜愛

(朋曉瓊)

b案

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能通過聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛。

4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點(diǎn),展開想象,寫一寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1學(xué)習(xí)生字、詞,了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛。

2學(xué)著本文的寫作方法,描寫自己喜歡的水果。

教學(xué)準(zhǔn)備

1準(zhǔn)備一個(gè)紅橘。

2向其他人了解紅橘的特點(diǎn),生長(zhǎng)情況等。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢?你最喜歡哪些水果?水果的品種繁多,作者為什么要寫家鄉(xiāng)的紅橘呢?讓我們一起走進(jìn)課文去了解。讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1自由小聲讀課文,要求把句子讀通順、連貫,把課文讀正確,遇到生字、新詞多讀幾遍。

2檢測(cè)生字、詞語(用大屏幕展示生字、詞)。

師:看,生字想和大家交朋友,已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來了,讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>

(1)齊讀生字、詞語。

(2)抽生讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音(競(jìng)jìnɡ),前鼻音(嫩nèn),平舌音(素sù),翹舌音(暢chànɡ)。

(3)同桌互相考考。

(4)老師也想考考大家,老師隨便指讀(去掉拼音讀)。多音字(骨),形近字(辯、辨、辮、瓣)(竟、競(jìng))。

3快速讀完全文。

想:作者為什么寫家鄉(xiāng)的紅橘?

生:因?yàn)榧亦l(xiāng)的紅橘十分可愛。

生:從最后一段,我知道,家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛。所以,要寫家鄉(xiāng)的紅橘。

三、深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫作方法

師:作者是怎樣寫出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛的呢?是按什么順序?qū)懙??是抓住什么特點(diǎn)來寫的?

1帶著這些問題,快速瀏覽全文。

2學(xué)生討論后匯報(bào):

生:課文是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來寫的。按一年四季的時(shí)間順序?qū)懙?。按生長(zhǎng)過程來寫的。

生:抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實(shí)來寫的。

3讀第2段。

思考:

春天來了,紅橘的葉子有什么特點(diǎn)?(四季常青、綠油油)。

經(jīng)過風(fēng)霜考驗(yàn)是什么意思?(經(jīng)過風(fēng)吹霜打)。經(jīng)過風(fēng)吹霜打后更加茂盛,是多么堅(jiān)強(qiáng)??!

讓我們想象一下:綠得發(fā)亮的葉子是那么堅(jiān)定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳,在陽光下閃閃發(fā)光,多美??!捧起書來邊讀邊想象。

4讀第3段。

(1)思考:花骨朵有什么特點(diǎn)?勾畫出寫花骨朵特點(diǎn)的詞。

米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣

(2)想一想:是抓住了哪些方面寫的?

(大小、形狀、顏色、數(shù)量、香味)

師:作者觀察得多么細(xì)致,描寫多么細(xì)膩。

讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。

抽生讀,評(píng)價(jià)。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵,仿佛真的聞到了那醉人的香味。

5讀第4~5段。

思考:作者是怎樣寫果實(shí)的?

開始是青色的果子又酸又澀,果實(shí)成熟了,像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個(gè)句子,體會(huì)這句話表達(dá)了幾層意思:

生:寫出了顏色是紅的。

生:寫出了形狀像“小燈籠”。

生:寫出了數(shù)量多“一盞盞”。

生:寫出了果實(shí)的可愛。

師:對(duì),你看作者觀察多細(xì),想象多美?。≡趯戇@些豐碩的果實(shí)時(shí),用了“有的……有的……有的……”你能用它說一句話嗎?

師:紅橘不但樣子可愛,而且味道甜美,令人舒暢,讓我們仔細(xì)讀讀。

師:閉上眼睛,想象橘園豐收的景象。然后請(qǐng)你描述你想象中的情景。

師:作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫了果實(shí)的可愛。

6小結(jié)。

家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛?

四、拓展延伸

觀察自己喜歡的一種水果,抓住形狀、顏色、味道把它寫下來。

附:板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)的紅橘

(喜愛)

花骨朵

果實(shí)

(郭春利)

c案

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法,認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能通過,聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。

4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點(diǎn),展開想象,寫一寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個(gè)紅橘,搜集紅橘的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣,引入新課

1(出示一紅橘)孩子們,這是什么?看到它,你想說些什么呢?(顏色、形狀、味道、產(chǎn)地……)

2孩子們介紹得真不錯(cuò)!今天,我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章(揭示課文題目),一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。

二、初讀課文,理解感知

1自由朗讀課文,整理自己不明白的字詞和不理解的問題。思考每段寫了些什么??纯醋约鹤x懂了些什么。

2勾畫出自己喜歡的句子,認(rèn)真讀一讀。

3讀課文,以小組為單位,交流預(yù)習(xí)情況。

4提出小組內(nèi)不能解決的問題,集體討論。

三、品讀感悟,自主體驗(yàn)

1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘,作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢?請(qǐng)大家讀課文,找出表示順序的詞,說說課文的敘述順序。

2每個(gè)季節(jié)的紅橘都有它的可愛之處,再讀讀課文,找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛的地方,作上記號(hào),然后邊讀邊想象,批下自己的閱讀感受。

3交流自學(xué)情況。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4課件展示紅橘的生長(zhǎng)過程,學(xué)生再次朗讀品味,體會(huì)紅橘的可愛。

5是啊,家鄉(xiāng)的紅橘每一個(gè)階段都有它的可愛之處,讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!

(齊讀末段)

6外地客人來到我們家鄉(xiāng),你準(zhǔn)備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說給同桌聽,再向全班介紹。

四、創(chuàng)設(shè)情境,快樂積累

1積累運(yùn)用。師:家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛呀!為了表現(xiàn)紅橘的可愛,課文中哪些好詞佳句立下了大功?快把它找出來欣賞吧!請(qǐng)生將想要積累的詞句摘抄到積累本上,抄完后讀給同桌聽,然后選一兩個(gè)詞說幾句話,相互評(píng)議。提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2指導(dǎo)背誦。師:多可愛的紅橘,多美的課文??!讓它們都永遠(yuǎn)留在我們心里吧!

引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來,先多讀幾遍,再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦,然后展示課件畫面,學(xué)生看畫面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。

五、拓展實(shí)踐

選擇自己喜歡的一種水果,思考它有哪些特點(diǎn)(顏色、形狀、味道等)。選擇相同水果的同學(xué)分為一組,討論它的可愛之處,相互補(bǔ)充介紹,仿照課文的寫法寫下來。

附:板書設(shè)計(jì)

9家鄉(xiāng)的紅橘春葉

夏花

秋果

冬喜愛