pep教學(xué)反思8篇

時間:2022-11-25 作者:Youaremine 教學(xué)計劃

通過教學(xué)反思的寫作,我們能更全面地認(rèn)識到教學(xué)中的不足,教師要抓住每一節(jié)課的閃光點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的pep教學(xué)反思8篇,感謝您的參閱。

pep教學(xué)反思8篇

pep教學(xué)反思篇1

小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此,設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是pep小學(xué)英語 unit3 的第2課時,整個活動設(shè)計的圍繞“how are you? / i’m fine. / very well,thank you… .” 這幾個重點(diǎn)句型展開。而且,在教學(xué)過程中,我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法,千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。

在課前熱身階段,我有意識地安排了《if you are happy》這首歡快歌曲的演唱,以此減輕學(xué)生們對上公開課的緊張感。然后采用游戲“magic eyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞,對于四會單詞進(jìn)行拼讀,三會單詞進(jìn)性詞組及句子的擴(kuò)充操練,black,black stand up;pink,pink sit down;等,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又增加了詞匯量.

在呈現(xiàn)部分,我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,先通過創(chuàng)設(shè)“尋找老師的盒子“這一情景活動逐一呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。之后,再組織學(xué)生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對問答進(jìn)行操練,學(xué)生興趣高漲,促進(jìn)了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中積極參與,大膽實(shí)踐,既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識,又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備,受到了良好的效果。

當(dāng)重點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后,我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本,學(xué)習(xí)part a,完成part c、d,讓學(xué)生在聽,說,讀,寫的過程中,自覺的組織、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型,讓新知在運(yùn)用中鞏固。這樣,既加深了對詞匯、句型的深刻理解和運(yùn)用,又提高了記憶效果。

最后的homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計一段對話,以此提供給學(xué)生更多的操練機(jī)會和充分展示的空間,引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際生活相結(jié)合,點(diǎn)燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感,加大了語言的輸出量,使他們身臨其境、各抒己見,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的,也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。

在其他老師的詳細(xì)點(diǎn)評下,也讓我意識到一些需改進(jìn)之處:語音語調(diào)方面,教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時,老師一定要注意觀察學(xué)生的口型,以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng),可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿??偨Y(jié):對于課堂知識的最后總結(jié),也要少采取老師說學(xué)生聽的方法,而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程,在這過程中,不光使學(xué)生主動投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容中,也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

在今后的英語教學(xué)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),探詢更為有效的的英語教學(xué)方法,研究英語課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計針對性強(qiáng)的,內(nèi)容豐富的課堂教學(xué),努力做的更好。

pep教學(xué)反思篇2

在教學(xué)本單元時,我先教a、b部分的let’s learn,我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個單詞,我指著一個男學(xué)生說:“he’s mike. he’s a boy. ”再指著另一個男學(xué)生說:“he’s john. he’s a boy.”示范三四次之后,以同樣的方法指著三四個女學(xué)生說:“she’s ?. she’s a girl.”然后,指著不同的男女學(xué)生說:“he’s a boy. she’s a girl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范,一部分學(xué)生能夠模仿我的話了,我又讓幾個優(yōu)生進(jìn)行示范,最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。結(jié)果,學(xué)生學(xué)得很快,一下子就把boy和 girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn):男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小組活動時,有的學(xué)生會嘲笑一些 “he”和“she”不分的學(xué)生,但那些聰明的學(xué)生都會幫他們糾正錯誤。三年級的學(xué)生居然學(xué)得這么快,不僅會說單詞,還會說句子了。在設(shè)計教學(xué)時,我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué),看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后,我以同樣的法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“i’m a teacher. you’re a student.”

為了鞏固這四個新單詞,我和學(xué)生玩一個正問反答的游戲。我向一個學(xué)生連連發(fā)問:“are you a teacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答:“yes. are you a boy? no.”當(dāng)這個學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時,其他學(xué)生都大笑起來,情緒也高漲起來,我和三個學(xué)生示范這個游戲后,就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。

由此可見,在小學(xué)英語入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中,雖然只是學(xué)習(xí)四個新單詞,但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程,因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下,用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞,讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中,逐漸地吸收內(nèi)化。 “聽說領(lǐng)先,讀寫跟上?!边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的,也是非常科學(xué)的教學(xué)方法,而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽,聽熟了,聽懂了,學(xué)生才會自然而然脫口說英語。因此,在教學(xué)中,我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

pep教學(xué)反思篇3

pep英語三年級上冊unit2lookatme教學(xué)反思

這節(jié)課選自unit2.lookatmealet’slearn部分,主要學(xué)習(xí)有關(guān)身體器官,ear,nose,mouth,face,head>單詞。希望通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠用英語來表述身體各器官,而且將要學(xué)要記的詞、句融入游戲中,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在平時上課時,注重讓所有學(xué)生都參與到語言活動中,爭取讓每一個學(xué)生都有機(jī)會開口說英語,這對提高他們學(xué)習(xí)外語的積極性很有幫助。如新授課后,我會布置任務(wù),同桌為一組進(jìn)行比賽,看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎勵。

在熱身部分,通過同學(xué)間的互相問候,打招呼,開始這節(jié)課。不僅活躍了氣氛,而且復(fù)習(xí)了前個單元所學(xué)習(xí)的知識。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容與學(xué)生本身相關(guān)性很大。所以通過請一名同學(xué)上來,依次介紹他身體的部位,大大激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生有了初步的認(rèn)識。

在教學(xué)單詞eye,ear,nose,mouth,face,head時,用明快的節(jié)奏,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),再加上手舞足蹈,跳動的感覺,讓學(xué)生不有自主地跟著大聲讀了起來,在不知不覺中記住單詞。

根據(jù)某個情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,提空一些物體圖片作為大的環(huán)境,根據(jù)學(xué)生的想象,在這個大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對話,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入交際角色,完成交際的目的,課堂效果明顯

通過本堂課的.學(xué)習(xí),學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀六個有關(guān)身體器官的單詞:ear,eye,nose,mouth,face,head.而且也理解了句型:“l(fā)ookatme.thisismy….”并能做出相應(yīng)的動作表情。

運(yùn)用充分的游戲。使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。在鞏固操練時,我運(yùn)用了各種不同形式的游戲,學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動了起來,大家都積極舉手參與,使課堂氣氛達(dá)到了高潮。

但是,一節(jié)課中除了成功,總存在著一些不足。整一堂課下來,有些地方還應(yīng)該再改進(jìn)。三年級的學(xué)生觀察事物還是很簡單,需要老師用一些夸張的動作或語氣來調(diào)動他們的積極性。雖說這一堂課中,我也有一些肢體語言,而且也達(dá)到了一定的效果,但還是不夠。而且學(xué)生的注意力的持續(xù)性不強(qiáng),需要各種新的游戲去刺激,難免在紀(jì)律上需要多次的強(qiáng)調(diào),調(diào)整。

pep教學(xué)反思篇4

此次比賽中,我們英語科所上的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書pep三、四、五年級下冊的課程,總體來說,四位老師的教學(xué)設(shè)計都能貼近學(xué)生的生活實(shí)際,每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然,層次分明,每個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實(shí),學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了英語科的教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)亮點(diǎn)如下:

1、教學(xué)設(shè)計合理,適合小學(xué)生的心理特征,并在教學(xué)過程中很好地溶入思想品德教育,并滲透其它學(xué)科的教學(xué)。如《how many?》一課中,當(dāng)教學(xué)到how many birds can you see?這環(huán)節(jié)時,教師首先告訴學(xué)生鳥是人類的好朋友,平時一定要注意保護(hù)它們。

2、都能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),借用多媒體展示圖文并茂的ppt圖片及生動活潑的影相呈現(xiàn)出所要學(xué)習(xí)的知識,讓學(xué)生很快就掌握了知識。如《which colour dress do you like?》一課中設(shè)計了大量五彩繽紛的服裝,向?qū)W生們展示了顏色的美,學(xué)知識的同時也得到了藝術(shù)美的熏陶。

3、在教學(xué)中都盡可能地用英語授課,為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境。如《how many?》一課中,幾乎都能夠用英語貫穿整個課堂,并伴隨著老師豐富的肢體語言,慢慢地帶動學(xué)生用英語來回答問題,創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,逐漸培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。

4、都能堅持“以學(xué)生為與主體,教師為主導(dǎo)”的方針,突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,在排除障礙中獲得新知,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,與人合作的能力等。這樣既加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象,又增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的自信心。如《which season do you like best? 》一課的設(shè)計中讓學(xué)生相互討論的環(huán)節(jié)多,操練也多,同學(xué)們在相互討論中順利完成本課目標(biāo)。

二、存在不足與努力的方向:

1、口語教學(xué)有待提高,英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。所以教師盡量要把握好課堂的幾十分鐘時間,盡可能多地用英語來表達(dá),這樣的話,學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn),自然而然會慢慢地去說英語了。但是目前我校的實(shí)際情況是學(xué)生的英語水平實(shí)在太有限了,對教師的純英語授課存在一知半解的情況,盡管有一定的難度,但是我們還是要克服困難,開始時可以放慢速度,多問問“do you understand?”,適當(dāng)配合豐富的肢體語言便于學(xué)生理解。在實(shí)際的英語教學(xué)中可通過情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生交流英語的需要;小組互背互誦增強(qiáng)學(xué)生的口語對話能力;創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境提供創(chuàng)造語言交際的空間等等幾方面來培養(yǎng)學(xué)生初步對話能力,努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在教學(xué)模式與方法上,總體來說還是比較單一的,沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣,英語這門課程強(qiáng)調(diào)的是興趣學(xué)習(xí),注重終身教育,為以后的延續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),所以在教學(xué)過程要采用多種教學(xué)模式,聽說唱演一樣都不能少,讓學(xué)生在真實(shí)的英語環(huán)境中進(jìn)行交際,避免枯燥乏味的機(jī)械操練。最重要的是讓學(xué)生多參與,多思考,盡可能多地鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。整改措施:可采用任務(wù)型教學(xué)途徑,教師應(yīng)明確所設(shè)計的每一項(xiàng)任務(wù)的目的,同時又要考慮該任務(wù)的實(shí)際操作性,可行性。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取新的信息

3、讀音一定要準(zhǔn)確,尤其是初學(xué)者,一旦養(yǎng)成了習(xí)慣就很難改掉,嚴(yán)重的還會影響到以后的后續(xù)學(xué)習(xí),所以教師必須引起視這個問題,在平時的備課中對不熟悉的單詞一定要事先查過字典,方可教給學(xué)生。

總之,在今后的教學(xué)中,希望我們?nèi)w英語老師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,多花些心思,設(shè)計出更好的課堂活動,提高課堂效率,讓學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得有成效,盡可能讓自己的課堂沿著有效、有效、更有效的方向發(fā)展。

pep教學(xué)反思篇5

pep人教版小學(xué)三年級英語上冊unit3lookatme各課時教學(xué)反思

unit3lookatmealet’stalk教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):本部分主要是對句型goodmorning.howareyou?i’mfine,thankyou.let’sgotoschool.ok!的學(xué)習(xí),教學(xué)時,我對前兩個單元的問候語進(jìn)行整合引出本單元的教學(xué),即復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容又使學(xué)生自然地轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)不足:情境創(chuàng)設(shè)的'太少。

改進(jìn)措施:鼓勵學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

unit3lookatmealet’slearn教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):由于這幾個單詞是我們所熟悉的身體部位,教學(xué)過程中我可通過介紹自己的這幾個身體部位幫助學(xué)生熟練掌握.學(xué)生理解起來也比較容易.

不足:eye和face兩個單詞的元音音素學(xué)生容易發(fā)音不到位,mouth一詞的尾音發(fā)音較難,需要多加訓(xùn)練。

改進(jìn)措施:同時我在上課是盡量是每一個學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會這樣邊提高了學(xué)生的積極性。

unit3lookatmealettersandsounds教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):本部分主要是對ee,ff,gg,hh,ii;這幾個字母書寫和發(fā)音的學(xué)習(xí),并且初步掌握兩個元音字母在單詞中的發(fā)音和三個輔音字母作為首字母時的發(fā)音,并且利用發(fā)散性思維進(jìn)行教學(xué),教學(xué)時我讓學(xué)生邊學(xué)邊練,并且及時指導(dǎo),這有助于學(xué)生當(dāng)堂便記住本課內(nèi)容。

不足:留給學(xué)生寫的時間太少。

改進(jìn)措施:多留出一些時間來讓學(xué)生進(jìn)行寫的練習(xí)。

unit3lookatmeblet’stalk教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課是對話課,是對parta部分的練習(xí)和承接,學(xué)習(xí)新單詞puppet和鼓勵用語great。本節(jié)課我利用創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生融入到相對來說更為真實(shí)的情景中來。

不足:但是,上課時由于過多的時間就用在了呈現(xiàn)新知上,以至于沒有足夠的時間去操練。

改進(jìn)措施:多留一些時間進(jìn)行操練。

unit3lookatmeblet’slearn教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課是一節(jié)單詞課,是對parta部分的承接,在上課時我借助身體各部分來教學(xué),把let’sdo的內(nèi)容融入到單詞呈現(xiàn)中去,有助于學(xué)生邊學(xué)邊練,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

不足:但是在上課時操練過少,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠,在以后教學(xué)時注意引導(dǎo),多給學(xué)生時間相互交流,自主學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施:鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),多留一些時間讓學(xué)生進(jìn)行操練。

pep教學(xué)反思篇6

pep小學(xué)英語三年級下冊第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活、突出交際性和實(shí)用性。第一單元的教學(xué)已結(jié)束,現(xiàn)把本單元教學(xué)中的心得和感想總結(jié)如下:

一.做得好的方面

1.教學(xué)中努力做到了因材施教

現(xiàn)在的三(1)班和三(2)班是從上一學(xué)期的三年級分班出來的,雖然以前是同一個班級的學(xué)生,但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了這兩個班各有特點(diǎn):三(1)班學(xué)生較活躍,學(xué)習(xí)積極性較高;三(2)班學(xué)生踏實(shí)穩(wěn)重,但相對沉默。針對這兩種不同的風(fēng)格,在教學(xué)中我積極進(jìn)行了調(diào)整,對活躍的學(xué)生,引導(dǎo)他們培養(yǎng)安靜思考的好習(xí)慣;對于不愛發(fā)言的學(xué)生,千萬百計地調(diào)動他們的積極性,鼓勵他們開口說英語。就這樣,兩種不同性格的學(xué)生都得到了均衡發(fā)展,所以,在第一單元的周過關(guān)檢測中,兩個班的成績幾乎持平。

2.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不太感興趣的實(shí)際情況,我在教學(xué)中做了積極的努力,備課的時候充分考慮到了這部分學(xué)生,在活動的設(shè)計上,做了精心的準(zhǔn)備,每堂課中課堂活動形式多樣,還把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成了一系列的游戲,使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,在游戲中習(xí)得英語內(nèi)容。同時,在本單元的教學(xué)中,我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,準(zhǔn)備了課件,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動、直觀,每堂課的最后五分鐘,還給學(xué)生播放一些動畫片片段,使學(xué)生邊看動畫邊學(xué)英語,現(xiàn)在,三年級兩個班的學(xué)生都學(xué)會了很多動畫片里面的生活用語。此外,我還鼓勵學(xué)生在課外多使用英語交流,通過利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)在三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情十分高漲,隨著興趣不斷濃厚,大部分學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。

3.教學(xué)中注重教學(xué)效果的反饋,做好查缺補(bǔ)漏工作。

在每天的英語課結(jié)束后,適當(dāng)留一些有針對性的作業(yè),從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題,然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問題。在講解學(xué)生錯題的時候,以前我的辦法是直接跟學(xué)生講解,現(xiàn)在則是先把學(xué)生出錯的題目寫在黑板上,然后讓學(xué)生自己討論發(fā)現(xiàn)問題并改正,在改正的過程中,我提供他們指導(dǎo)和幫助,最后加以總結(jié),這樣學(xué)生就不容易再犯相同的錯誤。

4.注重學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語剛剛起步,所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ),第一次學(xué)就一定要學(xué)標(biāo)準(zhǔn),但是我自己的發(fā)音或多或少受母語的影響,不能做到完全標(biāo)準(zhǔn),于是,每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發(fā)音,在教學(xué)中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀,并要求學(xué)生模仿其發(fā)音和語調(diào)。另外,在教學(xué)中我還做到了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如每天堅持讀英語、及時復(fù)習(xí)等等。

二.需要改進(jìn)的方面

1.教學(xué)中沒有完全做到集團(tuán)“高效課堂”的要求,離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距;

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和監(jiān)控還不夠全面,應(yīng)該面向更多的學(xué)生;

3.應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些字母組合發(fā)音規(guī)律的內(nèi)容;

4.應(yīng)該逐步把注重“聽、說”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來,為學(xué)生高年級的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

pep教學(xué)反思篇7

開學(xué)的第一堂英語課,我?guī)е雍团d奮的心情走進(jìn)了教室。面對熟悉的面孔,孩子們愉快大聲地向老師問好。在第一堂課上,我首先向孩子們提出了新學(xué)期的六字要求“安靜、積極、完成”。布置學(xué)生回家繪制“積分榜”。然后提出作業(yè)要求。之后進(jìn)入英語的課堂教學(xué)。

第一單元,談?wù)撟约旱男吕蠋?。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能聽懂問句:who’s your art teacher? what’s he like?并能做出正確回答。其二,是讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞old、short、thin、tall、strong,并能在上下文中理解其意思。本課的重點(diǎn)是let’s learn部分的單詞:old、short、thin、tall、strong、young、funny、kind.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中替換關(guān)鍵詞。難點(diǎn)是let’s start。這部分在學(xué)生用書中首次出現(xiàn)。

處理較好的地方:

1、在熱身環(huán)節(jié),我讓學(xué)生吟唱已學(xué)過的chant:tall, tall, tall, make yourself tall/…讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞tall、short、big、small、long、short。用比身高的方式,看看哪些同學(xué)在兩個月的假期里長高了。引用句子i’m tall. you are short.或… is tall./…is short.然后再進(jìn)行體型的比較。who is strong? and who is thin.在練習(xí)中教授strong和thin.在學(xué)生操練之后,老師讓學(xué)生描述自己,提問:“what is miss peng like?”在學(xué)生用所學(xué)語言描述之后,我問“am i old?”個別學(xué)生會說出young這個單詞。給學(xué)生圖片,直觀對比old和young.

2、談?wù)撟约簩W(xué)科的老師及體型特征。who’s your art/…teacher? what’s he/she like?在談?wù)撨^程中引出新單詞kind.

3、設(shè)制了一個環(huán)節(jié)是對比what does he/she like?和what is he/she like?讓學(xué)生充分明白兩個句子的意思。

待改進(jìn)之處:談?wù)撊宋飼r,可以多給一些學(xué)生體型夸張的對比照片,讓學(xué)生更易明白。在難點(diǎn)start歌謠中最后兩句,學(xué)生讀的不是很流利。還有就是在談?wù)摾蠋煏r,有些學(xué)生會把he和she搞混淆。對于這些難點(diǎn),我個人覺得可以嘗試先用組與組看圖提問回答的方式,區(qū)分he和she.然后再讓學(xué)生兩兩展示提問與回答。

pep教學(xué)反思篇8

教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為在40分鐘有限的時間里讓自己的教學(xué)更具實(shí)效性,不僅要充分研讀教材,還有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)設(shè)教案。所設(shè)計的游戲要為突破重難點(diǎn)服務(wù),不能僅僅為了活躍氣氛而設(shè)計無效的游戲,否則課堂上會看起來熱熱鬧鬧,而實(shí)際學(xué)生掌握不佳。預(yù)設(shè)的游戲要簡單易于操作,并且要做好充分的課前準(zhǔn)備,操練過程中的游戲參與面要廣,讓所有的學(xué)生都參與到游戲中去才能達(dá)到鞏固的目的,不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺。教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用預(yù)設(shè)教案,不能按部就班的按著預(yù)設(shè)流程一步步牽引學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的掌握程度有選擇的使用適合學(xué)生的預(yù)案。

本課以話題為綱,交際功能為線,兼顧結(jié)構(gòu),運(yùn)用英語完成任務(wù)為目標(biāo)。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)對話教學(xué)(let’s talk pair work group work)

成功之處:

一、搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺

通過問句what can you do?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的`學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。

二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進(jìn)"的平臺pairwork活動能調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三培養(yǎng)團(tuán)隊精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識

最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚(yáng)和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的

總結(jié)和提升。

本次課的內(nèi)容是同學(xué)們家務(wù)活的展示,通過同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較,讓學(xué)生自己找不足,積極主動地學(xué)習(xí),營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后,通過師生對話的形式,建立融洽和諧的師生交流渠道,鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,吸引和組織他們積極參與,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),充分利用多媒體技術(shù),發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn),在圖片的幫助和提示下,使學(xué)生樂于模仿,敢于開口,整堂課上做到人人都發(fā)言,讓孩子們更有興趣,更能有一種成功的心理體驗(yàn),印象也就更為深刻。