通過寫讀后感，我們可以將自己的思想和情感整理成文字，讓它們更加清晰和有條理，寫讀后感可以讓我們更深入地思考生活的意義和價(jià)值觀，引發(fā)深刻的人生思考，范文社小編今天就為您帶來了紅棗兒的讀后感7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
紅棗兒的讀后感篇1
一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨，一只小猴崽靈靈出生了?？墒庆`靈和父母失散了，但是靈靈還有一個(gè)奶奶，從此靈靈成為與奶奶相依為命的流浪猴兒。有一次，神猴教靈靈本領(lǐng)，教靈靈做操。同時(shí)靈靈也學(xué)會(huì)了覓食。靈靈決定去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，靈靈獲獎(jiǎng)了，得到的獎(jiǎng)品是一顆紅棗，鮮紅光滑，像沉甸甸的紅瑪瑙。靈靈可舍不得吃這顆紅棗，把紅棗捧回家給奶奶，奶奶把它種在石頭屋前，靈靈天天在夢(mèng)里夢(mèng)到爸爸媽媽。
小猴靈靈告訴奶奶說：“我想去找爸爸和媽媽！”奶奶再三吩咐它：“千萬要小心呀?！膘`靈告別了奶奶，自己獨(dú)自去尋找爸爸媽媽。靈靈遇到了種種困難，在大家的幫助下，它終于找到了自己的爸爸和媽媽。一家人回到了故鄉(xiāng)。靈靈說：“媽媽我們?nèi)タ茨棠贪?！”媽媽說：“奶奶一定等你很多年了，我們應(yīng)該去看它?！笨墒悄抢镩L(zhǎng)滿了紅棗，成了大家喜愛的紅棗林了。我想說：“靈靈是一只愛父母的小猴，也是一只愛朋友的小猴。”
紅棗兒的讀后感篇2
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)
1.了解劇情，了解我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。2.了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。能力目標(biāo)
1，熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。
2.揣摩情節(jié)、語(yǔ)言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。
德育目標(biāo)
了解我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想情感。2.體會(huì)作品的象征手法。
3.領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
數(shù)不清的棗兒，爹喊自己的娃來吃，別人的娃卻來了;娃喊自己的爹吃，身邊卻只是別人的爹。他們使勁喊，娃不應(yīng)，爹也不應(yīng)。漫山遍野無人應(yīng)。田野里只回蕩著祖孫二人無比熱烈卻又近乎無望的呼喊。為什么這飽含著爹娘生命的人性和人情果竟喚不回從小也是由它奶大養(yǎng)大的兒孫這棗兒啊。到底是苦澀還是香甜
二、分角色朗讀，整體感知，把握劇情
1.學(xué)生自薦朗讀課文，一人讀老人，一人讀男孩。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。提示：男孩的語(yǔ)言應(yīng)讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調(diào)來;老人的語(yǔ)言應(yīng)讀得親切一些，讀出長(zhǎng)者的風(fēng)范，讀出較強(qiáng)的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。
2.選一位同學(xué)概括劇情。
明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗。兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。
三、引讀提高，理解劇中人物的思想感情
教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生揣摩劇情，把握人物形象。多媒體顯示：關(guān)于老人1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情如何認(rèn)識(shí)老人的心態(tài)2.老人對(duì)男孩的態(tài)度如何3.如何評(píng)價(jià)老人這個(gè)形象關(guān)于男孩4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí)。關(guān)于老人的兒子和男孩的父親5.你對(duì)劇中未出場(chǎng)的這兩個(gè)人物怎么看這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)于棗兒6.棗兒在劇中起什么作用7.關(guān)于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次，這樣寫，有什么特殊的表達(dá)效果學(xué)生分組討論。小組長(zhǎng)記錄發(fā)言要點(diǎn)，并代表小組全班交流，其余小組成員可補(bǔ)充，也可點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)成果展示
關(guān)于老人
1.老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時(shí)候的事：兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下?；貞浟俗约盒r(shí)候偷棗而長(zhǎng)出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的故事。
老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對(duì)兒子的思念，對(duì)以往歲月的懷念，對(duì)故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。
2.老人請(qǐng)男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛，也折射出他對(duì)兒子的親情。3.劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。其次他是具有更普遍意義的老一代的長(zhǎng)者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。
關(guān)于男孩
4.劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地挽扶老人，認(rèn)真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。
關(guān)于老人的兒子和男孩的父親
5.老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界;男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。
關(guān)于棗兒
6.全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對(duì)話。展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著不解之緣;男孩對(duì)父親的思念。也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)白的話題。7.這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情，以這首童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾用這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺(tái)，由哼唱變成呼喊。由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容。深化了全劇的思想感情。
四、深層探究，突破難點(diǎn)
1.揣摩語(yǔ)言，分析下列臺(tái)詞中加橫線的句子的象征意味。學(xué)生思考、品味。同桌之間討論交流。明確
(1)并非指?jìng)€(gè)子，隱含了永不褪色的親情，永遠(yuǎn)割舍不了的鄉(xiāng)情。(2)老人內(nèi)心呼喊兒子，因兒子沒有回應(yīng)而傷心;老人年老，被兒子遺忘，透出一種深深的失落感。
(3)不僅是對(duì)吃棗而言，也不是對(duì)一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對(duì)既往歲月、對(duì)傳統(tǒng)生活、對(duì)精神家園的感情。
(4)“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。
(5)“巧克力”具有與“棗兒”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。走出去的人們，往往迷戀于外在世界，忘記了回家的路，但他們最終會(huì)回來的，喧囂之后是平靜，躁動(dòng)之后是安寧。(6)道德、倫理、親情是每個(gè)人必須有的，但日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻不可阻擋地席卷著一切，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。
棗兒是一座永久的家園，身影的離去愈映出心靈的堅(jiān)守，時(shí)空的超越反鑄成情感的皈依，走出去的人們總有回歸故里的那一天。
2.探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內(nèi)涵。
教師提問：劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著什么如何理解作品的主題學(xué)生自由發(fā)言。
生1：棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝聚著老人與男孩的情感困惑。
生2：棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對(duì)故土的摯愛;兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢(mèng)。
生3：棗兒是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)的縮影，喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。總結(jié)：在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想內(nèi)蘊(yùn)。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。
生1：劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。生2：劇本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。
生3：劇本反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況。
生4：劇本表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的迫尋。
生5：表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。
……
教師總結(jié)：優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚(yáng)。
五、課堂小結(jié)
?棗兒》是香甜的棗兒，也是苦澀的棗兒。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊.發(fā)自內(nèi)心，像根在呼吸，像泉在噴涌。那呼喊，不只是期盼，更是一種給予，一種天賜--是爹娘賜予兒孫賴以生存的精神維系和生命依托，正是這呼喊健全著他們神經(jīng)。仁滿著他們的羽翼，使他們飛得更高、更遠(yuǎn)。
棗兒是一座永久的家園，又是一座需要護(hù)理和更新的家園，我們相信，爹娘享用那移栽他鄉(xiāng)的奇異的甜果果時(shí)，會(huì)品出那甜果果中兒孫小時(shí)的尿香味;兒孫回鄉(xiāng)品嘗爹娘留給自己的棗兒時(shí)，仍會(huì)由衷地贊嘆“還是家鄉(xiāng)的棗兒好吃”。
七、布置作業(yè)
1.劇中，爺爺要求男孩“我講完一個(gè)故事，你才能吃一顆棗”“慢慢吃，才能吃出個(gè)甜味來”;后來爺爺見男孩不高興了，又說“快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃”，前后是否矛盾為什么2.自選角度，針對(duì)《棗兒》寫一篇戲劇短評(píng)。
紅棗兒的讀后感篇3
暑假我閱讀了大作家曹文軒的作品《紅棗兒》，里面七歲的香菱面對(duì)無賴叔叔的欺騙與威脅，可香菱絲毫不畏懼，這種品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。
在一個(gè)被大人叫做“自由市場(chǎng)”的地方，坐著一個(gè)眼睛看不見的老奶奶，她在自由市場(chǎng)最偏僻的地方賣著自己的紅棗兒，這時(shí)，一個(gè)瘦小的叔叔走到了老奶奶的攤位上來，這位叔叔一看老奶奶的眼睛看不見，便把老奶奶一分錢一顆棗亂拿，他給了老奶奶五分錢，卻拿了十顆棗，他拿了五顆棗，卻給了兩份，香菱告訴老奶奶，但叔叔威脅香菱，并把香菱摔在了地上，周圍的人都數(shù)落起這位叔叔來，香菱去叫爸爸，香菱爸爸過來以后，掄起拳頭要打這位瘦小的叔叔，香菱卻制止了，叔叔很慚愧，把多拿的二十三顆棗還給了老奶奶。
香菱雖然只有七歲，卻有一顆善良的心，她天天都陪伴靠賣棗為生孤獨(dú)地瞎眼老奶奶，為奶奶占攤位，為奶奶遮風(fēng)雨，香菱是一個(gè)充滿正義感的勇敢孩子，面對(duì)無賴叔叔的欺騙與恐嚇，她不害怕，連續(xù)幾次揭穿無賴叔叔的欺騙行為，堅(jiān)持正義，這正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
紅棗兒的讀后感篇4
奶奶家的后院有兩棵紅棗樹，一棵長(zhǎng)在雞圈里，一棵長(zhǎng)在水塘邊。
紅棗樹高大魁梧，粗壯的枝干分叉出許多細(xì)小卻堅(jiān)實(shí)的樹枝，樹枝上長(zhǎng)滿茂盛的綠色葉子，泛紅的棗子在樹葉中格外耀眼，就像一顆
顆紅寶石，沉甸甸的，壓彎了樹枝。
每當(dāng)這時(shí)，棗子也成熟了，到了采摘的時(shí)刻。爸爸媽媽就會(huì)用竹竿把棗子打下來，大家一起品嘗。
我們一行人來到水塘邊。媽媽要打棗子了，只見她手持竹竿，對(duì)著紅棗樹棗子較多的地方用力一敲，棗子像下雨一樣，噼里啪啦的掉到水里，水塘里傳來陣陣“撲通”聲。落進(jìn)水塘的紅棗，有的連翻了幾個(gè)跟頭，有的在水上蹦了幾蹦，像調(diào)皮的小孩子在水里嘻戲玩鬧。輪到爸爸出手了，他拿起網(wǎng)兜，在水面上劃過一道道美麗的弧線，那些棗子就被一網(wǎng)打盡了。也有的棗子像跟爸爸玩捉迷藏似的，碰到網(wǎng)兜就沉下了水，但沒過一會(huì)兒又浮了上來，搞的爸爸手忙腳亂，我忍不住哈哈大笑！爸爸把網(wǎng)兜往地上一倒，頓時(shí)出現(xiàn)了一大堆青里泛紅的棗子，我歡快的拾起棗，扔進(jìn)盆里，不一會(huì)兒，就裝滿了小半盆。
摘雞圈里棗樹上的紅棗就容易多了。紅棗樹邊有堵圍墻，大半樹枝已經(jīng)伸出了墻外。爸爸背了一把扶梯，架在圍墻上，他爬上去一手抓住樹枝，一手去摘紅棗。他專門去選那些長(zhǎng)在枝頭上又紅又大的棗子，在太陽(yáng)的照射下，棗子亮閃閃的，真惹人喜歡。“哎喲”爸爸突然大叫。原來是爸爸的手不小心碰到了滿身長(zhǎng)刺的“糖寶”，已經(jīng)腫起了好大一塊。唉，可憐的爸爸！
回去后，我趕緊洗了一個(gè)棗子嘗了嘗，又脆又甜，好吃極了！看著手上的紅棗，我心里洋溢出一股喜悅，因?yàn)檫@是收獲的快樂！
紅棗兒的讀后感篇5
世界上有一種愛，叫無微不至，叫義無反顧，叫十指連心，叫魂?duì)繅?mèng)縈，這種愛有一個(gè)偉大的名字——母愛?！}記
酷暑盛夏，正午的陽(yáng)光為大地渡上了一層金。蟬兒躲在綠中間歡鳴。一個(gè)小女孩靜坐在書房里，在浩大的書海里自由自在暢游。淚水在她的眼眶內(nèi)徘徊，最終“吧嗒”一聲落下來，滴在書頁(yè)，慢慢地融化，形成一朵淡雅清新的水墨水花，一朵，兩朵，三朵……就這樣，她沉浸在書香中，沉浸在毛蘆蘆純美的故事中，忘卻了炎熱，忘卻了時(shí)間，眼中心中只有一個(gè)個(gè)用母愛譜寫的故事。
“讀蘆蘆的散文，似乎在傾聽她的娓娓道來。因?yàn)槭峭菩闹酶?，掬誠(chéng)相待，話語(yǔ)中就多了一些輕聲細(xì)語(yǔ)、深心雅意，也多了一些自省自反、悱惻襟懷?！边@是著名兒童文學(xué)作家金波對(duì)毛蘆蘆作品《親愛的小紅棗》的評(píng)價(jià)。整本書中字里行間無不表達(dá)出一個(gè)母親對(duì)孩子濃濃的愛意，每一個(gè)小故事都一波三折，言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。讀完《親愛的小紅棗》，我的眼前不禁浮現(xiàn)出了一個(gè)天真可愛的小女孩，也浮現(xiàn)出了一位溫暖熱忱，寬厚綿慈的母親形象。母愛已經(jīng)在這個(gè)小女孩心中深深扎根?！吧屏甲鋈?，勤懇做事?！边@是毛蘆蘆的家訓(xùn)。身為中國(guó)作協(xié)會(huì)員、衢州市作協(xié)副主席的毛蘆蘆，外表是一個(gè)樸實(shí)無華的女子?？僧?dāng)你看了她的作品會(huì)發(fā)現(xiàn)原來她有著如此不俗與亮麗的內(nèi)心，就像毛蘆蘆四月橘子花開的家鄉(xiāng)衢城——溢滿了甘甜的芬芳。就是她這樸實(shí)又純美的文風(fēng)，潛移默化地影響了她的女兒，也就是這本書的主人公——小紅棗。
陪伴小紅棗成長(zhǎng)的，更多的是毛蘆蘆對(duì)她義無反顧的愛。你聽，“來吧，寶貝！無論如何，媽媽都不放棄你！無論什么命運(yùn)，都讓咱娘兒倆一起來扛吧！”這是毛蘆蘆，一個(gè)平凡而偉大的母親的心聲。小紅棗——一個(gè)曾跟隨著母親食物中毒過的孩子，就這樣在他人的阻擋下留在了人間。盡管她有可能成為一個(gè)殘缺的孩子，但母親始終不放棄。我的眼睛濕潤(rùn)了，不禁想起媽媽懷胎十月生下我時(shí)的痛苦，我第一次說話時(shí)的媽媽欣喜的笑臉以及我生病時(shí)滿目的焦慮，可是我們呢，可曾有想過回報(bào)她？當(dāng)你報(bào)怨飯菜難吃時(shí)，請(qǐng)想想廚房中那忙碌的汗流浹背身影：當(dāng)你埋怨媽媽嚴(yán)厲時(shí)，請(qǐng)想想燈下陪你讀書的憔悴疲憊的那個(gè)人。母親的愛，孩子的愛，難道不是這世上最樸素圣潔的歌嗎？也許童年會(huì)無聲地溜走，可是母愛卻永恒，她直抵心靈，永駐在每個(gè)人的內(nèi)心深處！
?親愛的小紅棗》守望的是每個(gè)孩子最純真的童心，隨著時(shí)光的流逝，童年生活中那些曾經(jīng)的歡笑，那醇厚的情誼，那深沉的母愛，都將深埋在我們的心中，不管命運(yùn)的風(fēng)往哪個(gè)方向吹，都是吹不走的。這個(gè)夏日，盡管烈日當(dāng)空，酷熱難擋，但我依然沉浸在《親愛的小紅棗》馥郁的書香中，被毛蘆蘆唯美清新的文字感動(dòng)著，被濃濃的母愛籠罩著。母愛，是炎炎夏日中另一種美麗！
紅棗兒的讀后感篇6
不知不覺，冬至到了，俗話說：“冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒人管?！?/p>
到了晚上，我們?nèi)胰藝谝黄鸢溩樱∫套烨墒指?，人美餃子包得更美，她?dāng)眾包了一個(gè)紅棗餃子，笑著說：“誰(shuí)要是吃到了這個(gè)紅棗餃子，那他在今后的每一天里都會(huì)有幸福陪伴?！蔽蚁胪低翟陲溩由献鰝€(gè)記號(hào)，被小姨打了手。
我緊盯紅棗餃子不放，餃子一上桌，我就把那個(gè)餃子撥到了奶奶的碗里，因?yàn)槟棠套類畚摇?/p>
奶奶雖然眼花，但還是覺察到了，又把餃子偷偷夾到媽媽的碗里，媽媽有些感動(dòng)，奶奶對(duì)著全家人說：“兒媳每天為這個(gè)家操勞，既要管理好家庭，又要照顧老小，還要工作，她是這個(gè)家里最辛苦的人，是這個(gè)家的頂梁柱?！?/p>
媽媽趁大伙不注意時(shí)，又和小姨換了碗，小姨是什么樣的人？蚊子飛過去，她都知道那蚊子的文化程度。她激動(dòng)地看著她的姐姐——我的媽媽，一句話也說不出來。
突然，我大叫一聲，我吃到紅棗餃子了，我簡(jiǎn)直是丈二和尚摸不著頭腦，我明明把餃子給了別人，怎么又回來了呢？這時(shí)，小姨拍拍我的肩膀說：“這才是我們家最大的希望呢！祝我們家的希望學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來考上一所好大學(xué)?！?/p>
一家人笑了，我也笑了，為一家人的和睦笑了。
紅棗兒的讀后感篇7
暑假的時(shí)候，我讀了曹文軒的《紅棗》 其中令我印象最深的一篇是這本書的第一篇——《紅棗》。
這個(gè)故事講的是：在一個(gè)農(nóng)村的自由市場(chǎng)里，有一個(gè)可憐的瞎眼老奶奶靠買紅棗為生。因?yàn)榭床灰姡u棗只能一分錢一顆的賣。一個(gè)才七歲的叫香菱的小姑娘，天天都來陪老奶奶，還給老奶奶占地方、遮雨。
有一次，有一個(gè)壞叔叔，他欺負(fù)奶奶看不見，用很少的錢騙走了老奶奶很多的棗，結(jié)果被香菱給看到了。可那個(gè)壞叔叔不但不承認(rèn)，還把香菱打了。于是香菱將爸爸叫來，把欺負(fù)老奶奶的壞叔叔“教訓(xùn)”了一頓。從此，香菱和老奶奶成了一對(duì)忘年交的好朋友。
我覺得，這個(gè)故事寫的既生動(dòng)，又感人。這個(gè)可憐的老奶奶太善良了，她的善良用錯(cuò)了地方。她以為世界上的人都是好人，所以在壞叔叔第一次多拿棗，被香菱告發(fā)時(shí)，她還認(rèn)為是香菱數(shù)錯(cuò)了。在香菱回家找爸爸時(shí)，老奶奶還對(duì)壞叔叔說：“快走吧，一會(huì)兒人家爸爸就來了。”就是因?yàn)槔夏棠烫屏剂?，所以才?huì)一次又一次被人欺負(fù)，我覺得善良也要看對(duì)誰(shuí)，對(duì)壞人就應(yīng)該收起自己的善良，善良對(duì)壞人也要有鋒芒才對(duì)。
而香菱，是個(gè)既善良，又勇敢的好孩子。她對(duì)可憐的老奶奶很好，好得就像自己的親奶奶一樣。當(dāng)奶奶被人欺騙的時(shí)候，她就勇敢地說了出來。
這個(gè)故事告訴了我：并不是世界上所有的人都是好人，遇到壞人時(shí)，不能害怕，要機(jī)智勇敢地和他斗爭(zhēng)，這樣才能取得最后的勝利。
