我們通過書寫讀后感，可以對書中的教育意義和人生觀進行思考和反思，讀后感是大家對作品中的人生智慧、道德觀念等方面的思考和領悟的展示，范文社小編今天就為您帶來了班主任兵法讀后感優(yōu)質7篇，相信一定會對你有所幫助。
班主任兵法讀后感篇1
?班主任兵法》，跟這本書可能講的是同樣的道理。作者這位老師在處理學生的問題時，可以說是恰到好處的抓住了學生的心理，走進了學生的心靈，所以不管多么頑固的學生到他這里只有“繳械投降”。如前半部分的《倒轉乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驢發(fā)威》、《一立千鈞》、《圍而不打》……都無不充滿心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒，其中《一立千鈞》可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對自修課上違反紀律的學生，“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。”“我強壓怒火，竭力控制住自己?！弊x到這里，我就想起了上學期所帶的學生徐某，應該說他是一名較壞的學生，我和他發(fā)生過許多次口角爭鋒，現(xiàn)在想起，這些口角，固然他犯錯在前，但也與我的不冷靜有關，讓他過于激動，說出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而這里的老師與我不同，他盡量克制自己，冷靜之余，說：“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，為什么竟然如此失??！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，作者這樣說“那個晚上的一個小時的站立，給所有學生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學生心靈的震撼也時有分寸的，我們都知道心罰事比體罰更厲害的一種懲罰，學生心靈一旦留下傷疤是永遠愈合不了的，《點石成金》是一個很好的例證，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學校生活的每一天，作者老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
當然，我覺得也有不適合我們教育高中生的。如對王小龍的“當頭棒喝”，高中生的叛逆心理更強，可能不吃這一套，反而會有更大的麻煩。所以我們也千萬不能迷上所謂的“兵法”那只是一般個人工作的總結，不是真理，更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎上創(chuàng)造出新的思路。一名話，實踐——總結——再實踐。從而達到理想的要求。
班主任兵法讀后感篇2
?班主任兵法》是介紹班主任工作和學生管理的一本書。這是一位優(yōu)秀班主任萬瑋老師的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。它的魅力除了作者生動的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，令人倍感親切的理由還有——字里行間流露出真誠率性、可親可近。萬瑋老師通過真實的抒寫，坦誠地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功失敗，那一個個細節(jié)描寫尤其令人難忘。
?一石二鳥》中，以成績倒數(shù)第二的學生取代倒數(shù)第一的學生當數(shù)學課代表，既讓倒數(shù)第二的學生傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一的學生不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難！
?圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認錯，情節(jié)惡劣，如何處置？萬老師設計從外圍突破，先幫助其他同學認識錯誤、承認錯誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動認錯，最后“淚流滿面”。
乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術》、《預篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時，篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理，讓人讀后受益匪淺。
的確，對于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗的年輕教師來說，《班主任兵法》實在是一本不可多得的好書，既有實例示范，又有理論指導，一字一句均來自作者多年工作實踐的總結與反思。
對于我們這些工作多年、自認為也具備了一定經(jīng)驗的老師來說，《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無數(shù)個生動的故事中照見自己的影子，重溫了熟悉的教育場景，而萬老師高人一籌勝人一等的機智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止，有豁然開朗，撥云見日之感。
有人說班主任工作最繁瑣，有人說班主任工作最有趣，有人說班主任最辛苦，有人說班主任最幸福。主動學習，不斷嘗試，懷揣希望，靜待花開。有時，也許只需一個轉身，你便會遇見幸福，遇見生命中最美好的景致。
班主任兵法讀后感篇3
本書的作者用看似平淡的敘述方式，把曲折的教育過程展示出來，讓讀者輕松或緊張地跟隨學生或老師經(jīng)歷著很多心理的波動或震撼，使人身臨其境。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。一個個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術家；一位處事干練、善于應變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……
20xx年暑假中，學校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認真學習，反思。今天的活動中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。
班主任們從書中學到了許多經(jīng)驗，也得到了以下啟示，歸納兩點：
首先，努力把自己變成“反思型”教師。
讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？做為老師，應該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。
其次，做一名關心熱愛學生的教師。
在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的小事掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任們對于作者的觀點，結合自己的教書體會，深深的感受到作者所說的就是我們日常見到的，遇到的和我們怎樣去處理問題，去解決問題等的一些方法。
這本書，為我校教師帶來許多的感動。為了孩子們精彩的人生，大家一定會用心教學，努力做一名優(yōu)秀的班主任！
班主任兵法讀后感篇4
期間，我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法，但這個方法需要耗費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學會體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿，就會對孩子的`心理產(chǎn)生負面的影響，也許這個孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個別學生，而是一群不同個性不同情況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法，書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學生的了解，也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進的教學理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。
?班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，把班主任工作開展得更有效。
班主任兵法讀后感篇5
那天，一看到《班主任兵法3——震撼教育36計》，就讓我想到《孫子兵法》，激發(fā)了我閱讀此書的興趣。萬老師《班主任兵法》里的 三十六計，取名形象，與《孫子兵法》的三十六計卻大相徑庭。書中眾多的教學案例對我影響很大，引起了我的許多思考，也使我茅塞頓開。
書中提到，震撼教育應當以下三個特征：一、教育設計聚焦于教育目的；二、教育者的心靈受到感動或者震動；三、教育的效果是在一瞬間實現(xiàn)的。書中列舉的大量真實生動的教學案例，無不體現(xiàn)萬瑋老師超乎常人的智慧。
拜讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，我也從中受到一些啟示：
一、要熱愛學生
無論是萬老師還是歷代教育家，都是強調老師應以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發(fā)展。當然所使用的招數(shù)也是為學生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學生，而全然不顧使用這些招數(shù)會不會有副作用，會不會影響學生長遠的發(fā)展和健康成長。
二、要因材施教
萬瑋老師據(jù)說的的三十六計，要做到如孔子說的“因材施教”。這就要求老師對孩子進行細致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對這樣的孩子，要對他們的家庭背景、脾氣性格、學習基礎、身體素質等全面了解清楚，這樣才便于老師把握住主動權，有針對性，有的放矢地選用合適的計策來引導、教育學生，才能取得好的教育效果。正所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。反之，教師在不了解學生的情況下采取的教育方式方法，取得的教育效果就可能適得其反了。因此，因材施教多么重要。
三、要提升素養(yǎng)
班主任要注重提高自身的素質和修養(yǎng)，提高教育水平。平時注意多讀有關教育的書籍，從書中吸取精華，增長智慧，取眾人之長補己之短。同時，學習工作之余，要常進行反思，及時總結在工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
我羨慕萬瑋老師，佩服他的教育智慧與謀略，也渴望經(jīng)過自己的努力，能成長為一名像他那樣的智慧型班主任。
班主任兵法讀后感篇6
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法，但這個方法需要耗費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學會體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿，就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響，也許這個孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個別學生，而是一群不同個性不同情況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法，書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學生的了解，也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進的教學理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。
?班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，把班主任工作開展得更有效。
班主任兵法讀后感篇7
當班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學的經(jīng)驗。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番?？催^《班主任兵法》，著實讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結合我自己的實際工作進行了一番思考。看看自己的班級，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學校紀律，用書中的話講“校有校紀，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進攻學生的陣地?！笔俏覜]能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進攻到學生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結為是孩子從小形成的不良行為習慣的原因，一度的想靠時間來慢慢解決，看來這是不對的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對手，在戰(zhàn)術上過于輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會讓自己處于失去陣地的被動局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃撸瑧撔睦飼r刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關注一些教育之外的東西，自覺地把其他學科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
教育需要從學生的心理出發(fā)，教育學生時如能抓住學生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對待學生的錯誤，一味的批評、強制孩子改正，是治標不治本的，“錯誤是得用心靈去認識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的?！边@要求我們教師提高個人素質，善于研究孩子的心理，思索孩子的動機，站在孩子角度體會孩子的感受，善于一語擊中孩子犯錯的根本原因，讓孩子從根本上認識到自己的錯誤。
看完此書，喜歡萬老師的故事！喜怒哀樂，酸甜苦辣，成功或者失敗是那么的真實感人。那一個個小故事令我感慨頗多，每次在看時，我總會想，如果換成是我，我又會怎么辦？看似簡單的一件小事，處理有時卻很復雜。最欣賞的還是那幾篇教育后進生的文章，因為我們身邊也存在著這樣的學生。
