通過寫讀后感，我們可以培養(yǎng)自己的寫作興趣和習(xí)慣，提高寫作的自信心，讀后感是一種文學(xué)反思，通過它我們可以深入品味書中的情感和思想， ，以下是范文社小編精心為您推薦的新班主任的讀后感優(yōu)質(zhì)6篇，供大家參考。
新班主任的讀后感篇1
?班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。每一則故事都充滿了智慧，充滿了心與心的交流。讀了它，是我感觸至深，獲得了一個(gè)個(gè)治班的錦囊妙計(jì)，一生受用。
在萬瑋老師的故事里，我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教師放在和學(xué)生平等的地位上，學(xué)生聰明，教師則“智勝一籌”。碰到問題不是抱怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。在萬瑋老師的故事里，我讀到了愛心、耐心、細(xì)心，良苦用心。作為一個(gè)教育者，我們應(yīng)當(dāng)像萬瑋老師那樣，學(xué)生身體不好，不忘作一些貼心的照顧；學(xué)生情緒低落，不忘說兩句貼心的話語；學(xué)生碰到困難，不忘適時(shí)地幫上一把。每一堂課，每一次與自己的學(xué)生會(huì)面，都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計(jì)，工作細(xì)心周到，對(duì)學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義存在的余地，我們要大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。
在《剛?cè)崞分?，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，以慈悲為懷，在學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí)，決不可火冒三丈，惡語相加，這樣只能把學(xué)生推向?qū)α⒁幻?，結(jié)果學(xué)生索性一錯(cuò)再錯(cuò)。在學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，多給予幫助，靜觀其變，用自己的真情喚醒他們幼小的心靈。我班有個(gè)同學(xué)叫韋富程，患有多動(dòng)癥，上個(gè)學(xué)期，整天闖禍，誰也說不動(dòng)他。有一天，他亂摔亂砸碎石頭，竟把班上的一位同學(xué)的頭給砸破了，血流不止。當(dāng)時(shí)我沒
有嚴(yán)辭訓(xùn)斥他，只讓他看一看那同學(xué)受傷的頭，然后把那同學(xué)送到醫(yī)院治療。過后，我又當(dāng)著他的面給那受傷的同學(xué)家長賠禮道歉，這時(shí)，在旁邊的他也慚愧地地下了頭。過后，他也小心多了，不再亂摔東西，也不在教室里追追打打了。還有一次，上課時(shí)，他在下面偷玩玻珠，竟把一顆彈到了我的講臺(tái)前，我彎下身子，撿起玻珠還給他，他不好意思地把玻珠收起來，并且認(rèn)真聽課。這種幫助式教育是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒有感覺到老師在教育他，可是他已經(jīng)受到教育了。豈不是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”？
如何營造一個(gè)良好的班集體？《集體篇》也作了清晰的闡述。首先是樹立榜樣。以為“榜樣的力量是無窮的”、在班級(jí)里樹立一個(gè)好的榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體而生動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。羊群走路靠頭羊，樹立一個(gè)頭羊，并且讓大家跟著他奏，比用鞭子趕好得多。其次是讓學(xué)生在集體中受教育，多開展一些有教育意義的活動(dòng)，多設(shè)計(jì)些主題班會(huì)課，通過集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理，再次是營造良好的班級(jí)輿論，這是形成良好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。上課如果有學(xué)生會(huì)說話，馬上會(huì)有人來制止；有人欺負(fù)弱小，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣自然正，爭氣抬頭，邪氣低頭。最后是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，班主任必須帶頭投入，做到有獎(jiǎng)必爭。
讀完了《班主任兵法》這本書，增長了我的教育智慧，豐富了我的教育經(jīng)驗(yàn)，提高了我的教育能力，使我從事的班主任工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。
新班主任的讀后感篇2
?班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言?！懊總€(gè)人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少"：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才，因此，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，總想著不是單純地評(píng)：優(yōu)、良、合格等。我認(rèn)為評(píng)價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書法本判閱時(shí)，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。
于是我對(duì)全班說：“郝麗如同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)看，我應(yīng)該給他打良，但是我發(fā)覺，他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道?！比缓螅野押蔓惾缃械阶狼埃骸澳阆麓沃豢刂谱约旱墓P，不要寫出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地的學(xué)，當(dāng)然容易成功?！?/p>
我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。
在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
新班主任的讀后感篇3
當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn)，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番?？催^《班主任兵法》，著實(shí)讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級(jí)中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考。看看自己的班級(jí)，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，用書中的話講“校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地?！笔俏覜]能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因，一度的想靠時(shí)間來慢慢解決，看來這是不對(duì)的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對(duì)手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對(duì)手，長此以往，不但解決不了根本，還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
教育需要從學(xué)生的心理出發(fā)，教育學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，一味的批評(píng)、強(qiáng)制孩子改正，是治標(biāo)不治本的，“錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)
新班主任的讀后感篇4
讀《魏書生班主任工作漫談》有感
寒假的時(shí)候還在猶豫讀哪本書可以給自己帶來收獲，今天真的給自己班主任的工作帶來很大的幫助，那就是魏書生一個(gè)普通的老師的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)給自己帶來的啟發(fā)。讀書，真的是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺?！拔簳边@個(gè)名字耳聞已久，他何以成為一位享譽(yù)全國的教育改革家？他有什么特別之處？當(dāng)讀過他寫的書之后使我對(duì)科學(xué)管理班集體這章的體會(huì)尤為深刻！
“全員參與，相互制衡。在我的班中，學(xué)生人人都是管理者人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處于一個(gè)駕，服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”剛畢業(yè)的我就擔(dān)任文科的班主任，當(dāng)時(shí)自己手忙腳亂，每天都在緊跟著學(xué)生把自己的累的都承受不住，現(xiàn)在連續(xù)擔(dān)任了5年的班主任。還是感覺當(dāng)班主任是非常辛苦的，開學(xué)學(xué)費(fèi)要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生鍛煉要陪、班級(jí)衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、學(xué)生評(píng)語要寫、假期作業(yè)要查、班會(huì)課要開、學(xué)生成績要進(jìn)步、學(xué)生心理工作要做、家長工作要做??總而言之，小事天天有，大事也不斷。表面看班級(jí)工作是井然有序，可有時(shí)也會(huì)讓人忙得焦頭爛額。如何才能做到魏老師說的那樣，輕松管理呢？我陷入了深思當(dāng)中。對(duì)比自己和魏老師班級(jí)管理的做法，有相同支出，更有許多值得我反思的地方。我認(rèn)為，他能科學(xué)地把握好以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。 一個(gè)不會(huì)洞悉學(xué)生心理思想的老師不是一位好老師，更不可能成為一名優(yōu)秀的班主任。魏書生可謂是學(xué)生肚里的“蛔蟲”，他們有什么想法，有什么苗頭他能了如指掌，更為關(guān)鍵的是他能正確運(yùn)動(dòng)“寫說明書”“心理病歷”等方法疏導(dǎo)學(xué)生心理，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，改變自我。魏書生這些豐富的心理學(xué)知識(shí)，正是其做好班主任的有效保證。
2、愛的“懲罰”。現(xiàn)在許多人提倡“愛的教育”、“賞識(shí)教育”等，學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)成了“寶”，打也不是，罵也不是，甚至批評(píng)重了也不是。其實(shí)誰都明白，教育學(xué)生光靠“愛心”“賞識(shí)”和“苦口婆心”的教育是沒用的，至少是收效不佳的，尤其對(duì)于那些頑劣的學(xué)生。所以，教育必須要有“懲罰”，沒有懲罰的教育是不完整的教育。魏書生當(dāng)班主任不罵更不打?qū)W生，難道就沒有懲罰的手段了？有！只不過是方法變了，而且能使學(xué)生被罰時(shí)心服口服，易于接受。如學(xué)生犯錯(cuò)，必須寫500至幾千字不等的說明書或心理病歷，以及唱歌、做好事等。這些懲罰貌似溫柔，卻多少也帶點(diǎn)“變相體罰”的味道。但不可否認(rèn)的其效果遠(yuǎn)比打罵要好得多，甚至從某種意義而言，寫“說明書”“心理病歷”的懲罰方式還可以提高學(xué)生的寫作水平。
3、系統(tǒng)的制度觀。 “以法治班”是魏書生管理班級(jí)重要也是主要方法，其班規(guī)班法包括“崗位責(zé)任制”、“各種常規(guī)”兩大部分，共107條，幾乎不留可鉆空子的空間，而且還隨時(shí)根椐需要進(jìn)行補(bǔ)充。有了這些制度的約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活自然秩序井然。但是光有這些制度是不夠的，圍繞這些制度他還建立了完善的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。大到“常務(wù)班長”，小到“爐長”“花長”，幾乎每個(gè)學(xué)生都有執(zhí)行一部分制度和管理的權(quán)力，而且相互配合、相互制約，尤如“公檢法”部門之間的關(guān)系。正是有了系統(tǒng)的制度化，才使班級(jí)管理在民主管理的基礎(chǔ)上更具科學(xué)化。
展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)。尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊上鉆研。
新班主任的讀后感篇5
有人說：一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。的確，班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件。現(xiàn)在，我們的學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢，面對(duì)他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、迫切希望成才等特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。
?給班主任的100條建議》這本書，對(duì)如何做好班主任工作具有很好的借鑒作用，我深受啟發(fā)。
班主任所面向的是一個(gè)大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生具有自我教育，自我發(fā)展的能力，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體?！鞍嘀魅我獙W(xué)會(huì)授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會(huì)給學(xué)生帶來許多好處?！苯陙恚议_始學(xué)做“懶老師”，對(duì)班上的事情常說：“你們自己處理，實(shí)在不行再來找我。”或者說：“找班長去?！眲傞_始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時(shí)，老師不進(jìn)教室，課堂就像個(gè)“茶館店”。可是，經(jīng)過一段時(shí)間之后，班級(jí)工作漸漸上了正軌，衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。“放權(quán)”可以充分發(fā)揮學(xué)會(huì)上的特長。這學(xué)期，我們學(xué)校開展了首屆藝術(shù)節(jié)。學(xué)生有的跳舞，有的彈古箏，還有的吹葫蘆絲……別的班直羨慕我們班的人多才多藝。由此可見，放權(quán)可以激活學(xué)生的積極性，產(chǎn)生好的想法，可以增強(qiáng)集體的凝聚力，使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以使班主任解放自己，可以發(fā)揮學(xué)生的特長。
新班主任的讀后感篇6
?做最好的班主任》這本書，讓我愛不釋手，受益匪淺。
?做最好的班主任》這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃。李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班級(jí)管理可謂匠心獨(dú)運(yùn)，他的理念是"引"而不是"管",引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個(gè)班主任都能像李鎮(zhèn)西老師這樣針對(duì)每個(gè)學(xué)生，找準(zhǔn)“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會(huì)難做了。
老師們常說“現(xiàn)在的學(xué)生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師說“一代不如一代”。“現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說的對(duì)，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識(shí)中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識(shí)不到，更談不上認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題了?！鞍唇?jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里，所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問題“很容易束手無策”。 作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換.在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
李鎮(zhèn)西老師的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺.學(xué)生犯了小錯(cuò),讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目、也可以唱一首歌.喜歡講話的同學(xué),也可以講一個(gè)故事,還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃,這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯(cuò)誤.也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想.學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,讓他寫500字的犯錯(cuò)心理說明書,這樣避免了師生間的矛盾對(duì)立,淡化了學(xué)生的逆反心理,也尊重了學(xué)生的人格,使學(xué)生的自尊免受傷害,也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高.
總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛.
?做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。 在以后的教育工作中，我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛，做一個(gè)有童心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心的班主任。
