經(jīng)過閱讀,我們對故事中的人物和情節(jié)有了強(qiáng)烈的讀后感,通過讀后感,我們可以更加準(zhǔn)確地捕捉故事中人物的性格特點(diǎn)和情感變化,下面是范文社小編為您分享的讀書史的讀后感精選5篇,感謝您的參閱。
讀書史的讀后感篇1
“可否請你幫我畫只綿羊?”初次見面時(shí)他這么問。既然如此“我”就幫他畫了一只綿羊,可這位小鑒定家似乎在考驗(yàn)“我”的耐心――四只羊中竟無一只滿意。就當(dāng)“我”耐心被磨光敷衍的畫了一個(gè)空箱子,并告訴他要的綿羊就在里面時(shí),他卻露出了喜色。這就是“我”認(rèn)識(shí)小王子的經(jīng)過。
這部書講述了一個(gè)世界上傷心的故事,是一則關(guān)于愛與責(zé)任的寓言。
小王子曾經(jīng)去過一些別的小行星,見到的全都是些大人,例如:國王、酒鬼、自負(fù)者、商人、數(shù)學(xué)家等等。
當(dāng)他到達(dá)第五個(gè)星球時(shí),他遇到了一位燈夫,他每分鐘都必須點(diǎn)亮和熄滅一次燈,因?yàn)槟穷w小行星旋轉(zhuǎn)的速度極奇快,一天只有一分鐘那么短,他嘴里總嘀咕著:“我在忙著很重要的事,這是我的職責(zé)……”
這個(gè)人一定會(huì)被其他人嘲笑,像國王、酒鬼、商人他們一樣。雖然如此,他卻是他們之中我惟一不會(huì)覺得荒謬可笑的人?;蛟S,那是因?yàn)樗妓鞯氖撬陨硪酝獾氖?。至少,他的工作較有意義。當(dāng)他點(diǎn)燃路燈時(shí),就好像又多了一顆星星或一朵花蘇醒過來。當(dāng)他熄燈時(shí),就好像送這顆星星和花進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
是啊,為了別人的事情而努力,不論在哪個(gè)國度,為之所做的事情都會(huì)被看作是重要的事情。
第七個(gè)行星便是地球,在那里他遇到了一只狐貍,他請求與它一起玩耍,它卻拒絕了:“因?yàn)槲疫€沒有被馴養(yǎng)?!薄榜Z養(yǎng)是什么意思?”“那是一種常常被忽略的行為,他的意思是建立關(guān)系。對我來說,你不過是個(gè)小孩,就跟其他成千上萬的小孩沒什么不同,我對你來說也一樣。但是,如果你馴養(yǎng)我,那么,我們就會(huì)被彼此需要了。對我們來說彼此就是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的?!?/p>
和某人建立關(guān)系,例如成為朋友,是很美好的事。若我和某人成為朋友,我的生活便有如陽光照耀般充滿光彩。我就會(huì)辨認(rèn)出那與眾不同的腳步聲,是獨(dú)一無二聲音。
每個(gè)人都擁有星星,但是對不同的人而言,他們有著不同的意義。不過所有的星星都是緘默的。但,惟有你所擁有的與他人不同,對你而言它是耀眼的。
其實(shí)重要的事情,是眼睛無法看見的。它對每個(gè)人而言都不同。
讀書史的讀后感篇2
你在為誰讀書?也許有人會(huì)笑我問得傻,當(dāng)然是為自己了。不錯(cuò)的確是為自己,但是我們沉迷于電腦游戲時(shí),當(dāng)我們不思進(jìn)取時(shí)有沒有誰會(huì)想到這個(gè)問題呢?在這個(gè)暑假里我就讀了一本《你在為誰讀書》,感想挺深的。
故事用小說的形式講了五個(gè)性格各異的少年,在生活與學(xué)習(xí)中遇到的許多困難和有趣的故事,他們分別在不同的環(huán)境中得到了別人的指導(dǎo),終于成長起來。其中我印象最深的是主人公之一——楊略。
楊略聰明但不肯用功,家境優(yōu)越父母上班很忙無法照顧他。于是他每天把課余時(shí)間都放在打籃球和玩電腦上,極力逃避即將到來的升學(xué)考試,直到有一天他收到一封署名倪甫清的神秘來信。神奇的是信每個(gè)月初都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到,而且對他的一舉一動(dòng)都了如指掌。信中不但舉了許多名人成長的故事,還對楊略的學(xué)習(xí)生活提出了許多針對性的建議,最后楊略心服口服,并按照來信的建議做了起來。通過這十封信的指點(diǎn)改變了自己的`缺點(diǎn),變得陽光、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀向上,居然考上了重點(diǎn)中學(xué)。故事的最后終于揭曉了這個(gè)叫“倪甫清”的人竟是楊略的父親,是父親用書信的形式教育楊略,使楊略成長起來。
讀完了這本書,我感覺自己許多地方和主人公很像,懶惰、做事不能堅(jiān)持,不自信,成績忽上忽下的。在今后的學(xué)習(xí)中就像書中所說的,無論做什么事不能只做到“差不多”或半途而廢,要嚴(yán)格要求自己努力做到最好。畢竟我們是為自己而讀書,而不是為家人為老師,努力了就會(huì)有回報(bào)的。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們想象一下,將來要做的是普通的人還是優(yōu)秀的人,并時(shí)刻問自己:我在為誰讀書?
讀書史的讀后感篇3
?你在為誰讀書》的主人公是一個(gè)富家子弟,叫楊略。作為有錢人,楊略更有理由懷疑他在為誰讀書,于是他便逃學(xué)曠課,成績變得慘不忍睹。直到有一天,楊略收到了一封信。這封信上的內(nèi)容激勵(lì)著他前進(jìn)。而后,這封信的主人每月都給他寄信,他也從信中感悟、理解到了許多,更為以前的種種惡跡感到了愧疚不已。于是他化這些為動(dòng)力,終于取得了成功。
而此時(shí),他也明白了寄信人是誰…… 你在為誰讀書?這一點(diǎn)一定許多人都想過吧?但是,又有誰真正明白呢?問到這個(gè)問題,許多人都會(huì)回答:我在為自己讀書!那么,你為自己讀什么?有一個(gè)好前途?有一個(gè)幸福的未來?
這當(dāng)然是我們所希望的,我也愿意為這一點(diǎn)去努力??墒?,我們可以從史書上發(fā)現(xiàn),愛迪生、愛因斯坦、拿破侖以及許許多多被后人所崇敬,所愛戴的偉人們,他們的童年是辛苦的,他們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)而奮斗一生??墒?,他們的生活是幸福的嗎?
這些偉人們有許多一生一世也僅僅擁有一間自己心愛的畫室或者實(shí)驗(yàn)室,他們也將自己的心自己的身投入到了事業(yè)里,但在他們在世時(shí)仍然被一些人陷害、唾棄,只有去世后,世人們才會(huì)醒悟。比如哥白尼,他便為真理犧牲了肉體,不過他的靈魂卻永遠(yuǎn)活在了人們心中。
也許有人會(huì)有不同意見,但是我覺得,我們是為了真理而讀書,為了理想而讀書,為此,我們應(yīng)是上刀山下火海粉身碎骨也無所謂,只有這樣的人的一生,才是充實(shí)的,才是有意義的!這就是我對“你在為誰讀書”這個(gè)問題的最終解釋。
讀書史的讀后感篇4
這些天,我認(rèn)真閱讀了《懺悔實(shí)錄》,在書中接觸到了22位黨員干部走向腐壞深淵的本末,其中不乏有曾經(jīng)的才德兼?zhèn)洌似氛芍?。書中的每一件警醒事例都讓我充分感受到“如履薄冰,如臨深淵”,尤其是在各種誘惑面前,只要思想上裂出一個(gè)縫隙,后果都會(huì)走向墮落,墜入腐敗的深淵。這就讓我更加反思當(dāng)前,對于自我兩種身份的深刻認(rèn)識(shí),先就個(gè)人作為一名黨員,在面對種.種誘惑,能否做到“慎獨(dú)”,及時(shí)克制、杜絕貪欲,護(hù)持住一名黨員的純正黨性是我需要持之以恒進(jìn)行下去的思想建設(shè);再者,作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部,身處于最基層的環(huán)境,是直面群眾、聯(lián)系群眾、為民謀福利的“第一線”。如何把這種干群“第一線”筑牢,筑強(qiáng)是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部需要加強(qiáng)“清、慎、勤”三大思想建設(shè)的重要側(cè)重點(diǎn)。
我深刻明白黨員干部的發(fā)展不只關(guān)系個(gè)人的形象更關(guān)系著一個(gè)群體是否能夠立信于群眾的決定因素?;鶎咏M織的公信力絕不能允許部分變質(zhì)人員的任何挑釁。因此,在加強(qiáng)自身建設(shè),勤誡個(gè)人的同時(shí)我要認(rèn)真履行工作職責(zé),積極抓實(shí)抓牢“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育,深入貫徹全面從嚴(yán)治黨的要求,不斷地加強(qiáng)本鎮(zhèn)黨員干部自身學(xué)習(xí),抓好鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)干部行為清廉、謹(jǐn)慎、勤勉,通過以知促行,以行促知,讓思想務(wù)實(shí),干事正派成為黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)路上的一種自覺和習(xí)慣。從現(xiàn)在,從當(dāng)前起,把《懺悔實(shí)錄》里面所有的案例自我設(shè)置成思想作風(fēng)建設(shè)路上的一道道警鐘,結(jié)合鎮(zhèn)村實(shí)際工作開展,時(shí)時(shí)警示,時(shí)時(shí)勉勵(lì),帶頭規(guī)范行為,筑牢思想防線。
回歸到一名基層工作的黨員,通過學(xué)習(xí)到《懺悔實(shí)錄》,我深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人的腐敗是淪陷在為民服務(wù)中不能清楚擺正自己在公與私中位置。這種公與私的擺動(dòng)導(dǎo)致了一幕幕悲劇。對此,我會(huì)以此為鏡,及時(shí)反思自己,規(guī)范行為偏差,堅(jiān)持不懈抓學(xué)習(xí),加強(qiáng)黨性,明確分辨公與私,不以私欲踩住公共利益的界限,積極修煉“公心”,履行公共事務(wù)區(qū)域中應(yīng)盡的職責(zé)權(quán)利,牢牢將公共利益和人民群眾放在第一位。同時(shí),在個(gè)人權(quán)力面前始終保持一顆敬畏之心,從細(xì)微處抓起,從小事抓起,努力成為一名耐得住清貧,守得住黨性的真正黨員。
讀書史的讀后感篇5
打開《讀書是教師最好的修行》這本書時(shí),在作者親切的“讓我們讀書吧”的自序中,瀏覽了被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯,分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來”,既有課堂教學(xué)和學(xué)生成長的研討,也有教育名家教育啟迪與喚醒,更有世界頂級(jí)國家教育成功的秘訣,足見作者的用心?,F(xiàn)分享我的閱讀感受與心得:
一、閱讀激發(fā)了我的教育夢想
杜威說:"從教育產(chǎn)生之日起,人受教育不是為了別的,而是為了生活。沒有人及人的生活,教育又從何談起?!痹谌藗兊娜粘I钪?親子關(guān)系、家校關(guān)系、閱讀與寫作的關(guān)系等,都是繞不開的話題,教育就是要幫助人們正確認(rèn)識(shí)和處理這些關(guān)系,過上快樂、幸福的生活。
如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師?這是應(yīng)當(dāng)是我們所有當(dāng)教師最美的夢想,當(dāng)師生融為一體時(shí),教育真的是一種幸福,教育真的會(huì)變得簡單、輕松而有效。陶行知先生也說過:“我們必得會(huì)變小孩子,才配做小孩子的老師”。
完全有理由相信:我們也曾有過像于永正老師那樣,在自己或長或短的教學(xué)生涯內(nèi),有過留給學(xué)生串串珍珠版精彩活動(dòng)的難忘痕跡,也曾有過充當(dāng)童心未泯教師的幸福體驗(yàn)。教育生活原來可以這么幸福的過,沉淀許久的教育夢想再閱讀的體驗(yàn)中再次被點(diǎn)燃!
二、閱讀刷新了我的課堂教育觀
教學(xué)是一門充滿藝術(shù)的創(chuàng)新科學(xué),對教學(xué)技術(shù)的研究,對教學(xué)方法的探討,對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,對提升教學(xué)質(zhì)量策略,都能在這里找到答案。給我啟發(fā)最大的是教學(xué)技巧中“按部就班技巧”和“走動(dòng)技巧”。
在三尺講臺(tái)耕耘,支點(diǎn)在哪里?如何再能讓教室里每一個(gè)學(xué)生真切的感受到你擁有整個(gè)教室?讓我時(shí)常把講臺(tái)作為支點(diǎn),視野的限制讓教室里學(xué)生的動(dòng)態(tài)不能及時(shí)盡收眼底。每次轉(zhuǎn)身板書或低頭伏案寫字,總聽到臺(tái)下竊竊私語聲,抬頭凝視或剛做邁下腳步的動(dòng)作,頓時(shí)鴉雀無聲。我在心暗暗發(fā)誓:“看我逮著機(jī)會(huì)怎么收拾你們!”困惑了許久,問題依舊沒有解決。直到我閱讀到《閱讀是教師最好的修行》書中道格.萊莫夫的《教無不勝:卓越教師的49個(gè)秘訣》中提到的“走動(dòng)技巧”,才恍然大悟:“教師要在上課開始的前五分鐘內(nèi),讓學(xué)生意識(shí)到你已經(jīng)擁有了整個(gè)教室的任何位置?!苯酉聛淼恼n堂上,我拉開了教室的座位,從講臺(tái)的踱步到臺(tái)下的關(guān)注,不時(shí)在后排座位處停留,俯下身子點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的書寫,鼓勵(lì)的伸伸大拇指,做一個(gè)加油的鼓勵(lì)!或在想要開口說話的男生旁邊做一個(gè)禁止說話的暗示。隨著關(guān)注度的提升,教室里竊竊私語聲消失了,我心里掠過從未有過的幸福感!
三、閱讀完善著我的師德素養(yǎng)
“用柔軟的眼睛看待孩子,愿意為了孩子而改變,找出任何一種和他深層對話的可能,那么您會(huì)發(fā)現(xiàn)您身邊的孩子,正在開始學(xué)會(huì)微笑,那潛藏在內(nèi)心的熱情,也即將會(huì)大大地發(fā)光,大大地發(fā)熱。”
沒有了解,就沒有有效溝通,沒有有效溝通,就沒有理解,沒有理解,就沒有教育。教師和學(xué)生是一對互相依賴是相影響的伙伴,是共同成長的朋友。教師蹲下身子,就像一堵墻,為學(xué)生遮擋風(fēng)雨;教師彎下腰來,就像一座橋,引領(lǐng)學(xué)生走向智慧彼岸;教師挺直腰板兒,就像一把梯子,引導(dǎo)學(xué)生攀登科學(xué)高峰。
帶給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的感動(dòng)與激勵(lì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴自己也許做的還太少太少。也正如郭振先生所言:“教師有沒有文化主要不在于教師的職稱、職位,而在于教師有沒有高尚的師德、豐富的學(xué)識(shí)、生動(dòng)的個(gè)性、感人的故事在學(xué)校流傳?!?/p>
費(fèi)爾巴哈曾經(jīng)說過:“你的第一責(zé)任便是使自己幸福,一個(gè)使自己幸福的人,也就能使別人幸福?!遍喿x之美,美在感悟;閱讀之美,美在積累;閱讀之美,美在常讀常新。閱讀能夠促使教師的自身成長,豐富教師的教育智慧,使教師享受教育成功帶來的幸福。做一個(gè)幸福樂教的園丁,做一個(gè)自己幸福,也能給別人帶來幸福的人,讓我們一起來讀書吧!