大班10減法教案5篇

時(shí)間:2022-10-30 作者:Surplus 備課教案

教案在擬訂的過程中,老師一定要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,作為教育工作者我們一定要養(yǎng)成提前制定教案的習(xí)慣,以下是范文社小編精心為您推薦的大班10減法教案5篇,供大家參考。

大班10減法教案5篇

大班10減法教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并正確計(jì)算7的加減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確計(jì)算7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。

教學(xué)資源:

課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

1.復(fù)習(xí)6以內(nèi)的口算

2.同學(xué)們真是了不起,腦子反應(yīng)真快呀,只要我們平時(shí)養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣,,我們的大腦一定會(huì)越來越靈活的。但是小老鼠呀它不會(huì),它找到了兩堆土豆這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個(gè)了,你們?cè)敢鈳椭鼏??(愿意)那我們一起來幫助小老鼠吧?。ㄕn件出示主題圖)

二、探究新知,講授新課

1. 一共有多少個(gè)?

(1)出示第一幅圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出來問題:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出來哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。根據(jù)數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生思考你能提出哪能些數(shù)學(xué)問題,學(xué)生只要提出的問題合理,老師都給予肯定。

(2)將一共有多少個(gè)土豆作為主要研究的問題進(jìn)行探討:你能列式解決這個(gè)問題嗎?重點(diǎn)提問:你是怎樣算出來的?學(xué)生獨(dú)立思考后,交流算法。學(xué)生已經(jīng)有了6的加法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),因此很容易探索出7的計(jì)算方法。

2.還剩下幾個(gè)?

(1)出示兩個(gè)連續(xù)的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)背土豆的數(shù)學(xué)故事,并提出問題。學(xué)生在講壕數(shù)學(xué)故事的同時(shí),老師要善于捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量之間的關(guān)系。

(2)解決問題,并探索計(jì)算方法。重點(diǎn)提問:你是怎樣得到還剩6個(gè)土豆的?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)(如畫圖、擺小棒、擺圓片等)對(duì)算式進(jìn)行解釋。

(3)反饋交流算法。教學(xué)時(shí),如果有出現(xiàn)教科中是淘氣和笑笑的方法,可直接出示笑笑和淘氣是這樣算出7-1=6的,你能讀懂嗎,引導(dǎo)學(xué)生說一說。

三、鞏固練習(xí),形成能力

1.看圖寫算式,(課件出示課本37頁第1題)

學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流

2.說一說(課件出示幾幅圖片讓學(xué)生說一說算式和算法)

3.畫一畫,填一填

出示珠子圖讓學(xué)生看圖說一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。

同學(xué)們今天我們?cè)趲椭±鲜蟮耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)了7的加、減法的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法,使我們的口算能力得到提高。

四、小結(jié)

根據(jù)教師翻牌開火車回答口算。

如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆,一邊有5個(gè)土豆,另一邊有2個(gè)土豆。

學(xué)生列出5+2=7或2+5=7。

如袋子里有個(gè)土豆,掉出來1個(gè),袋子里還剩幾個(gè)?

引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù):7-1=6。 鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。

大班10減法教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)加減法運(yùn)算的樂趣。

2、學(xué)習(xí)4的加減法。

3、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

活動(dòng)過程:

一、隨音樂《我是汽車小司機(jī)》幼兒做開汽車動(dòng)作入室。

1、教師引導(dǎo)語:"今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個(gè)好玩的地方。請(qǐng)跟隨我來吧。

2、"瞧瞧,我們來到哪里了?"播放多媒體課件,幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒說出:"農(nóng)場(chǎng)"。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)。

二、學(xué)習(xí)4的加法。

1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚,幼兒觀看動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題:1+3=4,教師引導(dǎo)幼兒看算式,交換其中兩個(gè)數(shù),得數(shù)不會(huì)變,還可以怎么列算式?3+1=4,教師告訴幼兒,交換前面兩個(gè)加數(shù)的位置,它的得數(shù)不變,這種方法叫加法交換律。

2、播放課件,帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)往前走,來到奶牛欄,幼兒觀看動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題:2+2=4,三、學(xué)習(xí)4的減法1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒來到羊棚,幼兒觀看動(dòng)畫,并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題:4-1=。

2、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往雞舍,幼兒觀看動(dòng)畫,并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題:4-2=2。

3、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往豬棚,幼兒觀看動(dòng)畫,并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題:4-3=1。

四、游戲"給動(dòng)物喂食",復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運(yùn)算。

1、播放課件,"因?yàn)檗r(nóng)場(chǎng)里太多動(dòng)物了,飼養(yǎng)員實(shí)在忙不過來,請(qǐng)我們幫他給動(dòng)物們喂食,你們?cè)敢饷矗?quot;請(qǐng)幼兒觀察畫面,并說出有哪些動(dòng)物需要喂食,它們是吃什么食物的?

2、游戲規(guī)則:根據(jù)動(dòng)物要吃的食物,給動(dòng)物喂食,沒種食物身上都有一道算式題,只要把算式題算出來,可以給所需要的動(dòng)物喂食了。

五、送動(dòng)物們回家,復(fù)習(xí)4的加減運(yùn)算。

播放課件,"天晚了,動(dòng)物們要回家了,我們幫飼養(yǎng)員把動(dòng)物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫,每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖,動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼,只要把動(dòng)物身上的密碼解開了,動(dòng)物們就可以回家了。

六、結(jié)束活動(dòng):

天快黑了,我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場(chǎng)生活了,開著我們的小汽車回家吧!

教學(xué)反思:

本次教學(xué)活動(dòng),教師以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程,讓幼兒在互相啟迪、互動(dòng)互學(xué)中促進(jìn)幼兒不斷思考,不斷獲得有益經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了,他們都爭(zhēng)搶著參加各種游戲,教師提供了豐富的教學(xué)材料,讓幼兒通過實(shí)物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動(dòng)中去,師幼配合得很好,教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué),是整個(gè)教學(xué)過程通順、流暢。“熱鬧”而不“雜亂”,當(dāng)時(shí)聽課的教師給予了很高的評(píng)價(jià),贊嘆這次活動(dòng)很成功。

大班10減法教案篇3

設(shè)計(jì)意圖:

本學(xué)期,大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了,針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位,邏輯思維幾乎沒有的情況,我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中,收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如,教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。由此設(shè)計(jì)了這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.

2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式.

3.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)算式的樂趣

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 +3=5 3 +2=55-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具

物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒已有5的分合知識(shí).

活動(dòng)過程:

一、復(fù)習(xí)5的分合。

1.出示5的分合式,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

2.游戲:碰球(復(fù)習(xí)5的分合)師:嘿嘿嘿,我的1球碰幾球?幼兒:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合起來是5。(依次說完5的分合)

二、 新授5的加減。

a1.出示背景圖,老師邊操作邊講解:草地上先跳來了2只小兔子,又跳來了3只小兔子,現(xiàn)在,草地上一共有幾只小兔子?

a2.指定幼兒回答。

a3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?

a4.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

a5.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(2+3=5)

a6.提問:如果草地上先跳來3只兔子,后跳來2只兔子,應(yīng)該怎樣說出算式?

a7.請(qǐng)一名幼兒說出相關(guān)的算式(3+2=5)

a8.比較兩道加法算式的異同。

a9.拓展練習(xí):8+9=17

b1.老師再次出示背景圖,操作并講解:草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,現(xiàn)在草地上有幾只兔子?

b2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?

b3.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

b4.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)

b5.提問:如果先跳走了3只兔子,還剩下幾只兔子?

b6.請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)7.比較兩道減法算式的異同。

c游戲:你問我答師:小朋友,我問你,2 3=?生:老師,告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后,可以讓孩子們互相提問回答,鞏固加減法計(jì)算.

d搶答:看誰最快?

老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)教師總結(jié):表揚(yáng)積極回答問題的小朋友,鼓勵(lì)相對(duì)不積極的幼兒,再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識(shí).

活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

活動(dòng)反思:

該活動(dòng)教師能依據(jù)《綱要》的精神,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,提供直觀形象可操作的材料,采用形式多樣的教學(xué)手段,引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作,有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

大班10減法教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

2、發(fā)展表象思維。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn):理解加減法的意義。

2、難點(diǎn):用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始,活動(dòng)的.重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),即題目中有“一共”就是加法,有“還?!本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來”,另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合,使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)?,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外,要求幼兒將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時(shí)幼兒會(huì)有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助幼兒理清思路。

活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

1、操作。

(1)實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算,并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

(2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。

注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩,又走來了幾個(gè),……

2、討論。

(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

(2)教師口編應(yīng)用題,幼兒用表象計(jì)算,并說出計(jì)算過程。

(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。

3、復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動(dòng)反思

“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?!稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化?!彼愿鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):

1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具,先擺3個(gè),擺5個(gè),再把3個(gè)分兩堆,把5個(gè)分兩堆,分別說說怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成,為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫面,吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說出圖意后,讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺,讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法,邊說邊用手勢(shì)表示合起來,學(xué)生很想表現(xiàn)自己會(huì)了,爭(zhēng)著要邊說邊做“合起來”,這時(shí)多讓一些學(xué)生說一說,加深印象。再請(qǐng)學(xué)生列出加法算式,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)。算式列出后,再請(qǐng)學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思,為學(xué)習(xí)解決問題作準(zhǔn)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí),問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說想的分合式,有的說數(shù)數(shù)算出來的,對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法,對(duì)每一種都表示肯定,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法,留給他們思考的空間。

3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒,右手拿2根小棒,問合起來一共有幾根,體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后,讓學(xué)生看書p24“做一做”,說算式表示的意思。對(duì)于第三幅圖,有的學(xué)生會(huì)從圖上的人物來說算式的意思,有的會(huì)從桌上的紙鶴來說算式意思,都給予肯定。

本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”的理念,通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。

大班10減法教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

(1)教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。

(2)根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。

(3)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

(4)發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

(5)讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖

活動(dòng)過程:

一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題,以問答形式回答所提問題。

二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。

情景導(dǎo)入:今天老師給小朋友們帶來一幅美麗的掛圖請(qǐng)小朋友們根據(jù)內(nèi)容仔細(xì)觀察圖中有什么?并能把圖中內(nèi)容說出來好嗎?

(1) 出示掛圖邊提邊問回答,圖中有什么?根據(jù)老師所提的問題。誰能把這一幅完整復(fù)述出來(個(gè)別幼兒復(fù)述)樹上原來有5個(gè)蘋果,落下2個(gè)蘋果,還剩下幾個(gè)蘋果?

(2) 提問,這是運(yùn)用了什么方法?請(qǐng)一名幼兒把算式寫出來,剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來,這種形式就是減法應(yīng)用題,應(yīng)用題有他必然條件,一件事,兩個(gè)數(shù)字一個(gè)問題,這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請(qǐng)小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。

(3) 出示小鳥圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題,并把算式寫出來

三 嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題

為了加深對(duì)減法應(yīng)用題的理解,讓幼兒根據(jù)老師出示的兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行創(chuàng)編如8.2請(qǐng)小朋友利用這兩個(gè)數(shù)字創(chuàng)編幾道不同的減法應(yīng)用題,鼓勵(lì)創(chuàng)編好的幼兒

四 探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題

進(jìn)一步加深鞏固,讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編 如9-3=?

五 自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題,并列出算式

六 游戲操作練習(xí):老師給小朋友每人帶來一個(gè)小禮物,但是禮物上是有要求的,必須根據(jù)禮物上的內(nèi)容編出減法應(yīng)用題才能把禮物送給你

七 延伸活動(dòng):請(qǐng)小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)過程通過讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維,從而讓幼兒理解減法應(yīng)用題的實(shí)際意義,不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,而且還能提高了幼兒口語表達(dá)能力,在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)了成功喜悅,充分體現(xiàn)了以幼兒為主的理念,然而我也發(fā)現(xiàn)了不足,幼兒在創(chuàng)編過程中,內(nèi)容比較單一,有一個(gè)孩子編出來,多數(shù)的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編,只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意,以后要加強(qiáng)幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。要突破幼兒?jiǎn)我坏哪J?,加?qiáng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí),自編減法應(yīng)用題是在自編加法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的便于大班幼兒在模仿的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新去表達(dá),整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),孩子都參與在活動(dòng)中,能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應(yīng)用題的創(chuàng)編。