《童年》的教案7篇

時(shí)間:2024-05-17 作者:lcbkmm 備課教案

寫教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣,提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng),教師在上課前,為了有序展開教學(xué)而必須準(zhǔn)備一份教案,下面是范文社小編為您分享的《童年》的教案7篇,感謝您的參閱。

《童年》的教案7篇

《童年》的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“胚、禍”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。

3.找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會(huì)作者童年時(shí)善于提問、樂于探索的精神。

4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié),在玩樂的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn))

2.看到這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子,讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文,去尋求答案吧!

二、整體感知。

1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)來當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會(huì)了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習(xí)得非常好,老師為你們感到自豪!

2.作者童年的`發(fā)現(xiàn)是什么?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

三、理解發(fā)現(xiàn)。

1.大家讀完課文了嗎?誰(shuí)來向大家匯報(bào)一下你找到的句子?指名答。

課件出示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間……正好是九個(gè)月。

請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。

2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。指名說。

課件出示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。

請(qǐng)大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同。

3.師小結(jié):我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí),就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。

四、了解過程。

1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。

2.課件出示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個(gè)四字短語(yǔ)。(3)在白紙上畫出四字流程圖。

3.小組匯報(bào),課堂交流。

師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。

一組,夢(mèng)見會(huì)飛。(板書:夢(mèng)見會(huì)飛)

二組,請(qǐng)教原因。(板書:請(qǐng)教原因)

三組,癡迷研究。(板書:癡迷研究)

四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:發(fā)現(xiàn)原理)

師:大家真會(huì)學(xué)習(xí)!獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進(jìn)行得非常棒!

4.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?

(根據(jù)板書回答:敢于提問、不斷探究、大膽想象)

5.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對(duì)作者說的呢?

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說不定,你還會(huì)成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!

2.課后請(qǐng)大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來。

板書設(shè)計(jì)

童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)見會(huì)飛 請(qǐng)教原因 癡迷研究 發(fā)現(xiàn)原理

敢于提問 不斷探究 大膽想象

教學(xué)反思

?童年的發(fā)現(xiàn)》一文,語(yǔ)言和故事情節(jié)都充滿童趣,貼近學(xué)生的生活,所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說,才放心地把課堂交給學(xué)生。教學(xué)本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。因此在本課的教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句,感悟人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

《童年》的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、基本讀懂課文。感悟作者童年時(shí)代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

在人長(zhǎng)大或變老后,常常會(huì)回鄉(xiāng)起童年的事情。美國(guó)作家巴德 舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?

二、按閱讀提示自學(xué)課文。

三、就下面三個(gè)問題中感興趣的問題與同伴交流

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?

3、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

四、全班交流

重點(diǎn)交流

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):作者之所以有個(gè)發(fā)現(xiàn),一是敢于提問,二是反復(fù)思考,三是大膽想象。結(jié)合體會(huì),有感情地朗讀第3——13自然段。

2、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

(1)結(jié)合作者的故事,談對(duì)這一句話的理解。

(2)結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫?。如:哥白尼、伽利略的故事等?/p>

五、選擇覺得有趣的段落讀一讀

先自己練讀,再讀給同伴聽。

六、說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。

七、總結(jié)

童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)候別人會(huì)覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊?,可是,老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。

第二課時(shí)

一、比一比,再組詞。

{鉤( ) 構(gòu)( )

{防( ) 妨( )

{競(jìng)( ) 竟( )

{嬰( ) 櫻( )

{遙( ) 搖( )

{軀( ) 驅(qū)( )

二、把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整,補(bǔ)充的成語(yǔ)在課本中找。

唐憎念佛——

傻子堆積木———

孫猴子耍金箍棒——

走路摔胳膊——

三、寫近義詞。

奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( )

四、縮句。

1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。

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2、我在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

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3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有某些特征。

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五、把下面的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。

1、老師同意。 / 汪波小組組織這次班會(huì)。

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2、這件事不能完全怪她。 / 他不小心。

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3、同學(xué)們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事。

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《童年》的教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、激發(fā)孩子對(duì)家人的愛心。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會(huì)塑造人物形象的多種方法,感受文學(xué)作品的寫作特色。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法,體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛,體會(huì)親情的概念。

2、文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

課時(shí):兩課時(shí)

教學(xué)方法:賞析誦讀

教學(xué)手段:電腦課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一。導(dǎo)入

閱讀《童年》的開頭段落,結(jié)合圖片,介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題,扣住“朋友”,整體體會(huì)文章的要旨。

二。點(diǎn)撥

1、朗讀課文,說說“外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo):①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí),要及時(shí)概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

[明確]:

外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的人。……

2、讀課文,結(jié)合人物描寫片段,說說你所認(rèn)識(shí)的外祖母。

學(xué)法指導(dǎo):人物描寫的方法有:語(yǔ)言描寫;外貌描寫(肖像);動(dòng)作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類:正面描寫;側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

[明確]:

外貌描寫:

頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓

臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析:健康慈愛樂觀堅(jiān)毅

語(yǔ)言描寫:

溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)

分析:對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意,但只要和“我”說話就顯出輕松,平等,和藹;關(guān)愛(朋友);比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛,“我”完全體會(huì)出了這里的愛。

動(dòng)作描寫:

梳頭、編辮子、嗅煙草

分析:反襯她眼睛的明亮。

神態(tài)描寫:

快活

總之:“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

三。課后消化

1、朗讀全文3遍

2、仿寫訓(xùn)練

寫人最好是寫眼睛,課文三次寫了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親(也可寫其他人)對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎?試試看。(課后完成)

板書設(shè)計(jì):

外貌描寫:頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓

臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

語(yǔ)言描寫:溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)

動(dòng)作描寫:梳頭、編辮子、嗅煙草

神態(tài)描寫:快活

第二課時(shí)

一。導(dǎo)入:

復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

二。揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。

1、外貌描寫中感受到對(duì)“我”的影響。

[明確]:突出老人的特征,對(duì)生活的不如意,與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比;在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深愛;開朗的性格,年輕開朗的心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂觀,必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個(gè)孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等,都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛。特別是比喻句,表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

2、從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。

[明確]:最后一段的抒情議論,表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激,寫出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。

“她從來……花邊”,運(yùn)用形象的比喻告訴我們,沒有外祖母,“我”的生活是黑暗的,沒有溫暖,沒有陽(yáng)光,外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

“她馬上……朋友”,三個(gè)修飾語(yǔ),表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,也極為特殊的位置。

“是她……生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛,對(duì)生活的愛,和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

3、完成課后練習(xí)。

三。小結(jié):

這篇自傳體小說,通過“我”的體驗(yàn)與感受,表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象,他富有活力,充滿幽默感,對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至,用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng),給了“我”最大的支持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細(xì)膩的描寫,把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨(dú)具魅力。

四。當(dāng)堂檢測(cè)(見后面的當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí))

《童年》的教案篇4

(一)、律動(dòng)及發(fā)聲練習(xí)

師:春天來了,各種各樣的花兒開了,許多的小樹長(zhǎng)出了新芽,讓我們一起聽著音樂感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動(dòng)作并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))

(二)、出示圖譜,學(xué)唱歌曲

1、欣賞歌曲,熟悉歌詞

師:聽,誰(shuí)也跟著我們唱起歌來了,她的歌聲,輕輕的,柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽一聽。(教師范唱歌曲《柳樹姑娘》)

師:誰(shuí)來了?(柳樹姑娘)教師出示圖譜 ,春天來了,嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞,像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱,(風(fēng)兒一吹)老師唱并出示圖譜,她的辮子怎么樣了?(甩進(jìn)池塘)洗洗干凈,怎么樣呢?多么漂亮,對(duì)呀,洗洗干凈多么漂亮,多么漂亮。(阿里咯)柳樹姑娘高興的歡呼起來了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)

2、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲

師:下面我們就來看著圖譜來把柳樹姑娘的故事講一講吧。(教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖譜念歌詞)

師:那現(xiàn)在能不能跟著音樂念一念呢?(一邊念的時(shí)候教師一邊出示相應(yīng)的節(jié)奏譜)

師:我們念的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)什么?(附點(diǎn))附點(diǎn)應(yīng)該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽出這是幾拍子的音樂呀,(三拍子)我們以前學(xué)過三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么呢?(強(qiáng),弱,弱)可以怎樣表示?(個(gè)別幼兒嘗試后集體感受)現(xiàn)在我們用xx小朋友的xx方法來感受一下三拍子旋律,還要注意這里的附點(diǎn)。(教師和幼兒共同跟著旋律打節(jié)奏說歌詞)

3、出示聲音標(biāo)記

師:這是什么?(聲音標(biāo)記)它出現(xiàn)的地方我們?cè)摮裁?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦,啊,喔,哩)今天我們選一個(gè)演唱吧,選哪個(gè)?(啦),那我們就用襯詞啦來演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)

4、幼兒配樂演唱

師:下面能不能跟著音樂來唱一唱呢?(一遍)

師:我們唱的時(shí)候注意三拍子和附點(diǎn)?,F(xiàn)在再跟著音樂試一試吧。

(三)、學(xué)唱襯詞,練習(xí)二聲部唱。

1、出示顏色標(biāo)記

師:這是什么?(顏色標(biāo)記)顏色標(biāo)記把我們分成紅綠兩隊(duì),請(qǐng)你們拿出自己椅子下面的顏色標(biāo)記,看看自己是什么隊(duì)?紅隊(duì)的請(qǐng)坐在左邊,綠隊(duì)的請(qǐng)坐在右邊。顏色標(biāo)記想和聲音標(biāo)記一起來考考我們,這樣我們應(yīng)該怎么唱呢?(紅隊(duì)唱歌詞,綠隊(duì)唱襯詞)

2、出示節(jié)奏標(biāo)記

師:哎呀,怎么還是難不倒你們呀!還得想想辦法,瞧瞧誰(shuí)也來助陣了?(節(jié)奏標(biāo)記),這個(gè)節(jié)奏怎么打呢?(請(qǐng)一名幼兒嘗試打節(jié)奏xx x)如果節(jié)奏標(biāo)記到這兒了,這個(gè)又該怎么唱呢?(將節(jié)奏標(biāo)記放至每句的句尾)

3、出示休止符

師:看來我要出絕招了,在音樂符號(hào)里,它是什么?(休止符)它出現(xiàn)的地方需要唱嗎?那么休止符到這里,現(xiàn)在又該怎么唱呢?(個(gè)別幼兒交流唱法)前面空白,后面啦啦啦(集體演唱)

師:等紅隊(duì)的小朋友唱出“娘”,綠隊(duì)的小朋友就馬上要接啦啦啦,而紅隊(duì)的小朋友娘要唱滿三拍,現(xiàn)在我門再來試試看。

師:再來,我就不信。(紅綠隊(duì)交換唱)

師小結(jié):今天郭老師認(rèn)識(shí),你們真的很厲害,這樣也難不倒你們,不過下次我要出更難一點(diǎn)的來考你們,你們有信心迎接下次的挑戰(zhàn)嗎?我們給自己加加油吧!

《童年》的教案篇5

一、導(dǎo)入

你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

同學(xué)甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

同學(xué)乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼,一會(huì)兒閉眼。

同學(xué)丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!

二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)

1、自由讀全文,考慮:

童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

2、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思:

禍患:災(zāi)難。

情不自禁:抑制不住自身的感情。

絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋。

眉目:事情的頭緒。

隨心所欲:一切都由著自身的心意,想怎么做就怎么做。

妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

困窘:為難。

驅(qū)逐:趕走。

3、依照課文的不同內(nèi)容給文章分段:

第一段(1~2自然段):

主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲辦。

第二段(3~13自然段):

“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自身觀察,考慮發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

第三段(14~19自然段):

四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的`起源時(shí),“我”想到了自身的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自身的體會(huì):

⑴“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便發(fā)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

⑵我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。

⑶老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

⑷“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

⑸“我”經(jīng)過考慮、推算,終于找到了問題的答案。

2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個(gè)怎樣的小朋友?

(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)

3、課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和_的風(fēng)險(xiǎn)?!痹嚺e例說說你對(duì)這句話的理解。

⑴師簡(jiǎn)介有關(guān)史料:布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了嚴(yán)酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

⑵同學(xué)簡(jiǎn)介他們收集的資料。

4、通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦考慮,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

《童年》的教案篇6

?童年的朋友》

課時(shí)

1

主備(集體備課)

輔備(個(gè)人備課)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住人物的特征,運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)

文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

教學(xué)方法

朗讀指導(dǎo)法探究討論法

教學(xué)過程與學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

童年?duì)N爛總讓我們回味,特別是陪伴我們度過那些愉快日子的兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰(shuí)?他為什么會(huì)讓你如此難以忘懷?請(qǐng)說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧

二、朗讀課文,思考:

1、讀完課文,你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢?

明確:“她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解、最珍貴的人,——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛豐富了我,使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

2、想一想,在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

學(xué)生回答:肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。最珍貴,最知心,是我的朋友等。

三、賞析課文

1、有人說,眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2、外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩,可作者在文中說外婆是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

明確:1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒;那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒;但通過她的眼睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界:充滿活力、愉快、溫暖。

2、因?yàn)樗粌H善良,又愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷,給了我生活的勇氣和力量。

四、品味文章的語(yǔ)??

文章使用了巧妙的修辭手法,具體說說作者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

①描寫聲音和動(dòng)作的句子:“外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn),一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里。”把語(yǔ)音比作鮮花,這個(gè)比喻既鮮艷又奇妙,非常富有美感,外祖母的形象也寫得非常美好。

②用“駝背”比喻外祖母的腰,寫出了外祖母的辛勞,把外祖母比作貓,調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干,也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

課堂練習(xí)

給下列字注音:

噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)綹(liǔ)懲罰(chéng)頰(jiá)皺紋(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辮子(biàn)咕噥(gūnong)詛咒(zǔzhòu)顫抖(chàn)顫栗(zhàn)

課堂小結(jié)

本文以塑造人物為中心,向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了那些描寫方法呢?(外貌描寫;動(dòng)作描寫;語(yǔ)言描寫。)

課外作業(yè)

眼睛是人心靈的窗戶,請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛,練習(xí)寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母寬容“我”

教學(xué)反思

《童年》的教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)熱愛生活,開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

易錯(cuò)點(diǎn):“烤”的字形 拓展點(diǎn):閱讀童謠,提高閱讀能力。

問題預(yù)設(shè)點(diǎn):在學(xué)習(xí)生字時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

教學(xué)準(zhǔn)備:

童謠,課件

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲

?童年》,學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。

二、讀文理解內(nèi)容

初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀文。

2、正音。

精讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,想象畫面。

2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想,說說你的理解。

3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。

三、識(shí)字寫字

1、利用形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。

3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。

四、練習(xí)

1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。

2、結(jié)合課文,展開想象,完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。

資料收集:童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分,是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長(zhǎng)久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩(shī)歌一樣具有音樂 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向,以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā),口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌,要開放自由得多。

童謠的特點(diǎn):句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。