滑滑梯音樂教案6篇

時間:2023-01-12 作者:betray 備課教案

教案在撰寫的過程中,我們務(wù)必要注意與時俱進,在制定一份教案的過程中,教師一定收獲不少優(yōu)越感,范文社小編今天就為您帶來了滑滑梯音樂教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

滑滑梯音樂教案6篇

滑滑梯音樂教案篇1

活動目標(biāo):

1、通過反復(fù)感受,初步掌握音樂和動作的關(guān)系,音樂和角色形象的關(guān)系。

2、會聽音樂做游戲,體驗角色游戲的快樂,能遵守游戲規(guī)則。

活動準(zhǔn)備:

錄音磁帶、袋鼠圖片(大、小各一個)、鋼琴、

幼兒已會聽“大灰狼”的音樂并能做出相應(yīng)的動作反應(yīng)

活動過程:

一、開始部分

1、練聲

a:1313∣5 —∣5353∣ 1—‖

小貓怎樣叫?喵嗚喵嗚喵!1234∣5— ∣ 5432∣ 1 —‖

小貓怎樣叫?喵嗚喵嗚喵!

b:1313∣55 . ∣5353∣ 11 .‖

小 貓怎樣叫呀?喵嗚喵嗚喵嗚!

1234∣ 55 . ∣ 5432 ∣11 . ‖

小 貓怎樣叫呀?喵 嗚喵 嗚喵嗚!

2、聽音樂游戲

a——活潑快樂的旋律:幼兒學(xué)習(xí)各種小動物快樂的自由游戲。

b——低沉緩慢的旋律:

幼兒扮演的各種小動物立即原地蹲下不動。

a——活潑快樂的旋律:幼兒學(xué)習(xí)各種小動物恢復(fù)快樂的自由游戲狀態(tài)。

3、出示袋鼠圖片,激發(fā)活動興趣

“小朋友的歌聲吸引了許多小動物,你們看,誰來了?”(袋鼠)

“還有誰來啦?”(袋鼠乖乖)

4、引導(dǎo)孩子熱情有禮貌地向袋鼠問好

二、基本部分

1、感受旋律

(1)在錄音磁帶的背景音樂下,袋鼠向全班小朋友問好,說明自己的來意。

“我知道今天許多的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆來到?。ㄒ唬┌嗪托∨笥岩黄鹕险n,我和我的乖乖也想來玩一玩,你們歡迎我們嗎?”

“小(一)班的小朋友你們好!”(幼兒向袋鼠問好)

(2)老師以袋鼠的身份范唱歌曲,幼兒初步感受歌曲。

“袋鼠媽媽和她的乖乖還準(zhǔn)備了見面禮呢?這個禮物是一首好聽的歌曲,你想聽嗎?”

(3)提問歌曲內(nèi)容,幼兒泛說

“歌曲里唱了些了什么?”

(4)教師清唱歌曲,幼兒再次感受歌曲。

“歌曲里唱的真的是小朋友說的那樣的嗎?我們再來仔細聽一聽。”

(5)教師提問,教師用歌句總結(jié)回答,幫助幼兒記憶歌詞

a:袋鼠媽媽有個什么?

b:袋袋里面裝著什么?

c:媽媽和乖乖怎樣?

(6)教師與幼兒聽音樂唱歌,教師邊唱邊做相應(yīng)的動作提示幼兒歌詞。

2、歌表演

(1)激發(fā)起幼兒扮演小袋鼠的興趣

“袋鼠媽媽和它的乖乖在一起好幸福喲,何老師也想來做一次袋鼠媽媽,可是誰來做我的乖乖呢?”

(2)教師引導(dǎo)幼兒如何扮演袋鼠乖乖。(雙手抱住老師的脖子,雙腿環(huán)繞于老師的腰部)

(3)引導(dǎo)幼兒在歌詞“相親相愛”處做一親密動作表示乖乖對媽媽的愛。(如親吻等動作)

3、親子游戲

“今天小朋友的爸爸媽媽(爺爺奶奶、外公外婆)都來了,袋鼠媽媽和它的乖乖邀請你們一起游戲,請你快快找到自己的爸爸媽媽。(爺爺奶奶、外公外婆)

4、引導(dǎo)幼兒在不同的旋律下做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。

“游戲的時候,何老師聽見了一個聲音,你們聽見了嗎?”(教師彈出低沉緩慢的旋律即聽音樂游戲的旋律b)

“大灰狼來了怎么辦?”(蹲下不能動,家長要保護好自己的乖乖,等大灰狼走了才能動)

完整游戲——辨別不同的音樂并且做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。

“仔細聽音樂旋律,大灰狼來了,千萬不能動,否則要被大灰狼捉走的,要等大灰狼走了才可以動”

a:歌曲《袋鼠》旋律,親子快樂歌表演。

b:低沉緩慢的旋律——家長保護自己的乖乖原地蹲下不動。

a:回復(fù)《袋鼠》旋律,親子快樂歌表演。

三、結(jié)束部分

帶幼兒去室外游戲——活動結(jié)束

“太陽公公也想和我們一起做這個游戲,我們?nèi)ヌ柟前??!?/p>

音樂創(chuàng)編:母鴨帶小鴨

活動目的:

1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》,引導(dǎo)幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來,體驗成功的快樂。

2、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

重點和難點:1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。

活動準(zhǔn)備:背景圖小動物錄音帶皺紙

活動流程:

律動進場——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動——退場

活動過程

一、律動《小鳥飛》進場

我們一起去動物園玩好嗎?

二、集體舞蹈:歡樂舞

有那么多小動物歡迎我們,看看有些誰?你們開心嗎?一起來跳個歡樂舞!

三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》

(一)、聽(呷嘎嘎、呷嘎嘎)母鴨帶著小鴨也來了,我們一起來唱一唱。

1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(分強弱唱)

2、再唱一遍歌曲。

(二)、學(xué)編歌曲

動物園里會唱歌的小動物可多了,今天我們要來學(xué)個新本領(lǐng),把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰?它是怎么唱歌的?它會干什么?

1、幼兒示范編(請一幼兒講講想給誰編?它怎么叫?會干些什么?然后念一念再唱一唱。)

2、幼兒自由討論創(chuàng)編,教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲(5—6組幼兒)。

教師及時給予肯定、鼓勵引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞,體驗成功的快樂。

四、集體律動

引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。

五、《走路》退場

動物園里還有許多好玩的地方,我們到別處去看看。

滑滑梯音樂教案篇2

活動目標(biāo):

1、欣賞樂曲,聽辯樂曲的上行和下行,感受樂曲所表現(xiàn)的滑滑梯的愉快情景。

2、喜歡聽音樂,體驗聽音樂和隨樂創(chuàng)造、表現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、大小不一的紙盒子若干,長條紙板一塊。

2、布絨動物玩具1個,大象、蛇滑梯圖片各一。

3、滑梯音樂磁帶、錄音機。

活動過程:

1、造滑梯——出示大小不一的盒子,引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾個,在數(shù)的同時,搭成樓梯造型。

(1) 變出了一個什么東西呀?

(2) 這個樓梯越來越怎么樣的?

(3) 現(xiàn)在像什么?紙板有什么用?。浚由霞埌澹?/p>

2、小動物玩滑梯——出示手偶,跟著音樂走上去又滑下來。

(1) 你們開他怎么滑的?

(2) 我們看看小熊聽著音樂是怎么走上去的?又是聽到什么音樂再滑下來的?

(3) 小熊說滑梯真好玩,誰愿意和它一起玩?。克f要請會跟著音樂玩滑梯的小朋友一起玩!

3、小手玩滑梯——引導(dǎo)小朋友把自己的身體想象成滑梯,讓自己的手在身體上玩滑梯。

那我們可以從哪里爬上去呢?又從哪里滑下來呢?讓我們一起玩一下吧!

滑滑梯音樂教案篇3

一、 設(shè)計意圖:

這是一個引導(dǎo)幼兒感受輕快節(jié)奏,學(xué)唱歌曲是體驗秩序感并形成排隊的音樂活動,我班幼兒喜歡唱歌。

二、活動目標(biāo):

1.體驗歌曲輕快的節(jié)奏感。

2.學(xué)習(xí)用柔和的聲音學(xué)唱歌曲。

3.引導(dǎo)幼兒隨錄音學(xué)唱歌曲,知道要排隊一個跟著一個走。

三、活動準(zhǔn)備:歌曲錄音《滑滑梯》錄音機

四、活動過程:

(一)開始部分:

以談話的形勢開始,說說平時是怎樣滑滑梯的。

——小朋友,你們喜歡滑滑梯嗎?

——是怎樣滑滑梯的?

(二)基本部分:

聽錄音、提出問題,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

今天,老師帶來一首好聽的歌曲請小朋友來聽一聽。

歌曲好聽嗎?

歌曲的名字叫什么?

歌曲里的小朋友是怎樣滑滑梯?

(組織幼兒隨錄音按節(jié)奏拍手跟唱兩邊)

(三)結(jié)束部分:

教師總結(jié)學(xué)唱效果,表揚鼓勵認真學(xué)唱的幼兒。

五、延伸活動: 戶外活動組織幼兒按秩安排對一個跟著一個滑滑梯,邊唱歌邊玩耍。

滑滑梯音樂教案篇4

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)兒歌,初步掌握象聲詞:“吱溜、撲噔、嘰里咕?!钡取?/p>

2.辨別音樂的性質(zhì),匹配兒歌中動物滑滑梯的形象。

3.積極參與兒歌表演,體驗動物們滑滑梯的愉快形象。

4.遵守游戲規(guī)則,不做危險的動作。

5.能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。

活動準(zhǔn)備:

動物圖片、積木、背景圖

活動過程:

一、幼兒熟悉情景,認識角色

教師分別出示磁性圖片刺猬、松鼠、小兔,并想小朋友們問好。

出示滑滑梯

教師:咦!這是什么?哦,原來小動物們要來滑滑梯。

二、幼兒觀察三種角色滑滑梯時的不同動態(tài),遷移象聲詞“嘰里咕嚕?!逼ヅ湎舐曉~:“撲噔、哧溜”

1.教師分別演示松鼠滑滑梯、小兔跳下滑滑梯、刺猬滾下滑滑梯。

2.教師邊用動作暗示邊問:“他們是怎么滑的?會發(fā)出什么聲音?小刺猬會象小老鼠一樣……,嘰里咕嚕滾下來、小兔……、小刺猬……。

三、幼兒完整地學(xué)習(xí)兒歌

教師邊演示邊啟發(fā)幼兒根據(jù)情景朗誦兒歌。

1.第一遍老師為主,幼兒自然加入,可以這樣問:“他們是怎么滑滑梯的?”

2.幼兒跟著老師一起念兒歌《滑滑梯》數(shù)遍

四、游戲

1.啟發(fā)幼兒用腿當(dāng)滑梯,手扮小動物,玩滑滑梯的游戲。

2.還可以用身體的一個地方變一個滑滑梯呢?變變看,用什么來當(dāng)小動物?

五、帶領(lǐng)幼兒戶外滑滑梯

(附)兒歌

滑滑梯

松鼠滑滑梯,哧溜一聲滑下去;

小兔滑滑梯,撲噔撲噔跳下去;

刺猬滑滑梯,嘰哩嘰哩咕嚕滾下來。

滑滑梯音樂教案篇5

教材分析

兒歌《滑滑梯》節(jié)奏感強,朗朗上口,很適合邊念兒歌邊打節(jié)奏, 便于幼兒發(fā)現(xiàn)四分節(jié)奏和八分節(jié)奏的不同。兒歌還將滑滑梯對應(yīng)的不推不擠的行為規(guī)則滲透其中,讓幼兒在學(xué)習(xí)基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上,加深對“不爭不搶才會玩得開心”的理解。

活動目標(biāo)

1.接觸四分和八分時值的節(jié)奏型,初步學(xué)習(xí)合奏。

2.嘗試看指揮,邊朗誦邊拍出自己的節(jié)奏。

3.懂得滑滑梯要排隊,不推擠,體驗與同伴合奏的快樂。

活動準(zhǔn)備

1.活動前學(xué)會兒歌滑滑梯,并會使用鈴鼓、碰鈴、啞鈴等節(jié)奏樂器,能看懂教師指揮。

2.兩種音效迥異的樂器若干,兩組圖譜。

活動建議

1.教師朗誦兒歌,引出活動內(nèi)容。

提問:小猴子和小朋友滑滑梯的方法,哪種安全?

2.教師邊念兒歌邊拍節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒分別四分和八分節(jié)奏型的不同。

(1)教師按照節(jié)奏一念兒歌拍節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)。

教師可重點提示幼兒能說一個字拍一下手,感受拍手的節(jié)奏與兒歌的節(jié)奏一。

(2)教師按照節(jié)奏二念兒歌拍節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒分辨兩組節(jié)奏的不同。

教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏二比節(jié)奏一更慢一些,并請幼兒隨老師一同邊念兒歌邊拍手。

(3)請幼兒分組看教師指揮,邊朗誦邊拍手。

3.運用樂器,嘗試分聲部演奏,體驗與同伴合奏的快樂。

(1)請幼兒自選樂器,隨教師指揮分別演奏兩種節(jié)奏型。

(2)教師參照演奏圖譜,指揮兩組幼兒嘗試合奏。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒實際水平,允許幼兒念或不念兒歌,提醒幼兒注意看指揮的手勢,重點在***部分引導(dǎo)幼兒加強練習(xí)。

(3)幼兒互換樂器再次進行合奏。

4.引導(dǎo)幼兒思考:除了滑滑梯,還有什么時候也要排隊有秩序?

滑滑梯音樂教案篇6

設(shè)計說明:

本次活動主要來源與日常生活,玩"滑滑梯"是每個小朋友都特別喜歡的一樣活動,尤其是小班的孩子,他們活潑好動,對此更是感興趣。對與小班第一學(xué)期的幼兒來說,他們平時對關(guān)于樂曲旋律分辨著一方面的接觸比較少,所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。而且《滑滑梯》這首樂曲是一首旋律生動活潑,節(jié)奏感強,特別是樂曲兩部分的旋律區(qū)別非常明顯,所以應(yīng)該是小班幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個音樂教材。在活動中,我以游戲的形式貫穿活動始終,在幼兒理解的基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

一、活動目標(biāo):

1、欣賞樂曲,感受樂曲所產(chǎn)生的滑滑梯的情景,能聽辯樂曲中的上行和下行。

2、想像玩滑滑梯的快樂情境,嘗試用身體的不同部位來表現(xiàn)音樂。

二、活動準(zhǔn)備:

自制滑滑梯,玩具小動物每人一樣,音樂磁帶及錄音機。

三、活動過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知樂曲的高低旋律。

1、出示自制滑滑梯老師用紙箱和硬紙板搭成了一個滑滑梯。

2、師邊拍手邊念兒歌:

小滑梯,小滑梯,一頭高來一頭低。小朋友爬上梯,"哧溜"一聲滑下地。

你們喜歡玩滑滑梯嗎?“文章。出自大???。吧幼。師網(wǎng)。"平時都是怎么玩的?

3、音樂寶寶也想在滑滑梯上玩一玩,我們來看看它是在什么時候上去的?什么時候滑下來的?

4、師幼空手做動作。

(二)通過多種形式進一步感知樂曲的上行和下行。

1、通過小動物來感知樂曲

(1)出示小狗,放音樂在教具上演示玩滑滑梯。

小狗說:"真好玩,我再玩一次行嗎?"

(2)請個別幼兒示范小鴨玩滑滑梯。(配樂)滑滑梯真好玩,讓我也玩一玩好嗎?

(3)請個別幼兒示范小狗和小鴨一起玩滑滑梯。

小動物都說聽著音樂滑滑梯真有趣。

2、通過身體部位來感知樂曲的上行和下行。

"剛才老師用紙箱搭成的滑滑梯好玩嗎?現(xiàn)在老師要變出一個新的滑滑梯,你們想看看嗎?一、二、三"

(1)師伸出右手,出示手臂滑滑梯,并示范小狗玩手臂滑滑梯。

小狗說:"這個手臂滑滑梯肯定也很好玩,我能玩玩嗎?"(能)

(2)師出示左手,請全體幼兒手拿動物寶寶示范手臂滑滑梯。

(3)我們身上還有什么地方也能變成滑滑梯?根據(jù)幼兒想象分別請幼兒示范腳、鼻子等部位。

3、通過身體動作來感知滑滑梯。

我們除了手、腳部位能變成滑滑梯,整個身體也能變成滑滑梯。你們想不想來變一變呀?老師先去那邊的滑滑梯玩一玩,你們看看老師是怎么玩的?

(1)師示范身體滑滑梯。

(2)請個別幼兒示范不一樣的身體滑滑梯。

(3)師和幼兒集體練習(xí)。

(三)活動延伸。

活動反思:

活動中發(fā)現(xiàn)設(shè)想與實際操作是有差距的,可能是我對孩子的興趣與經(jīng)驗還把握不夠。由于幼兒的能力差異,孩子在活動中探索發(fā)現(xiàn)有深有淺、有快有慢,對能力比較強的幼兒,教師能啟發(fā)引導(dǎo)他們想更多的方法,能力比較弱的幼兒在旁邊小朋友的影響下,能模仿別人的操作,每個幼兒在教師的引導(dǎo)下,通過多次的嘗試活動,自己找到了滑動的部位,整個活動始終處于一種積極的嘗試氛圍中,活動結(jié)束時幼兒還余猶未盡。