幼兒園小班科學(xué)教案7篇

時間:2023-01-25 作者:Lonesome 備課教案

在制定教案的過程中,老師們都能吸取不少的工作經(jīng)驗,為了做好開學(xué)前的充足準(zhǔn)備,老師們都需要制定一份完整的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園小班科學(xué)教案7篇,供大家參考。

幼兒園小班科學(xué)教案7篇

幼兒園小班科學(xué)教案篇1

科學(xué)目標(biāo):

1、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

材料準(zhǔn)備:

小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。

制作方法:

(1)在小碗中放人亮光紙紙屑,并倒?jié)M水。

(2)將棉線的一頭放入小碗中,另一頭露在碗外面。

(3)將小碗放入冰箱冷凍(如果是冬季,放在室外自然冷凍)。

(4)凍好后,把冰花提出來即可。

實驗操作:

(1)把凍好的冰花掛在樹枝或者陽臺上,請幼兒一起欣賞。

(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩,摩擦產(chǎn)生的熱量會使冰融化,在地面上留下一條水痕。

指導(dǎo)建議:

●在制作和操作冰花的過程中,幫助幼兒體驗水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過程。

●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時,要選擇不怕水的紙。

拓展與替代:

◆鼓勵幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料,將它們放入碗中凍冰花;也可以讓幼兒在水中加入各色顏料,看誰的冰花最漂亮;還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器,凍不同形狀的冰花(球狀、三角狀等)。

◆和幼兒一起觀察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇,進(jìn)一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。

幼兒園小班科學(xué)教案篇2

幼兒園小班科學(xué)活動教案《傳聲筒》含反思

?課題生成】

我園申報了市級課題“幼兒科學(xué)啟蒙教育的實驗研究”。我承擔(dān)了其中的一個子課題“我和小問號做朋友”的研究課題的主要目的是激發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣,培養(yǎng)初步問題意識,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和主動探索如何解決問題。幼兒的思維是非常具體形象的,怎樣培養(yǎng)他們的問題意識呢?

我看到小朋友們在看書時,把圖書卷起來當(dāng)話筒、望遠(yuǎn)鏡玩,我受到了啟發(fā),何不做一些“話筒”讓孩子們玩呢?這樣就產(chǎn)科學(xué)活動“傳聲筒”的方案設(shè)計。我用掛歷紙卷成一些紙筒是空心的,有的里面塞一些報紙,讓幼兒探索從空心和實心自里傳出來的聲音是不是一樣?為什么?從而認(rèn)識小問號(?)問號產(chǎn)生興趣。

?活動目標(biāo)】

1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號(?),并愿意和小問號做朋友。

3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

?活動準(zhǔn)備】

自制傳聲筒30根(空心、實心各半),“小問號”符號卡片15張。

?活動過程】

1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師:今天老師給小朋友們做了一個玩具,你們拿起來看一看,它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,中間是空心的)。

(2)幼兒玩紙棒。

教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來,有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用;還有一個小朋友把它當(dāng)話筒用……)

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。

(1)教師饒有興趣地對幼兒說:“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢,你們各人找一個好朋友,一個對著紙棒說話,另一個用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么?”

(2)教師話音剛落,幼兒就兩人一組地玩了起來,有的在點頭,有的在笑,似乎聽到了什么。

(3)提問:小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

(4)教師小結(jié):這個長長的、圓圓的、空心的紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個名字叫傳聲筒。

3、認(rèn)識“小問號”符號。

(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán),討論時,拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清,于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的.)。

(2)出示小問號(?)教師接著問:“既然是一樣的,那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。

(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注:傳聲筒換成實心的)。

幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了,這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問,這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“?。刻枴笨ㄆ?。

4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同,讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

5、小結(jié)。

剛才我們小朋友真能干,已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

小問號是我們的好朋友,它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密,以后我們小朋友碰到了小問號,就要多動腦筋想一想或者去問大人。

?評題評價】

一、效果分析

1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇,也很有魔力,這是活動良好的開端。

2、這一環(huán)節(jié)的活動滿足了每個幼兒的好奇心,同時加深了小問號的認(rèn)識。

3、答案是讓幼兒尋找出來的,因而在滿足他們好奇心的同時,培養(yǎng)了他們的探索精神。

二、專家點評

在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時代意義,又能實實在在地促進(jìn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期發(fā)展??茖W(xué)活動“傳聲筒”,讓幼兒在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象,在玩中發(fā)現(xiàn)問題,并自然地認(rèn)識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點的。所以,小朋友們在活動中玩得很主動、很開心,確實有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)展。

三、反思與討論

你是怎樣向幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的?

教學(xué)反思:

此次活動較之以前的小班科學(xué)活動有了很大的改變,打破了以往科學(xué)活動比較封閉的傳統(tǒng)活動模式,讓孩子們在一個輕松、開放的環(huán)境中,在與材料不斷地互動中去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題?;顒拥某晒χ幹饕w現(xiàn)在以下幾個方面:

1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。

在今天的活動中,我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動模式,讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩,在這樣一個輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中,使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生興趣,并大膽地提出自己的問題。從今天的活動來看,采用這樣開放的活動模式,我認(rèn)為效果還是比較好的,孩子們所提出的問題也是比較多的。

2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

此次活動內(nèi)容是好玩的傳聲筒,它來源于幼兒的游戲活動,是幼兒既感到熟悉又有強烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價值的材料,幼兒在活動中玩得開心,學(xué)得輕松。

3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。

在今天的活動中,我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié),讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中,孩子們隨時可以去玩去發(fā)現(xiàn),從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

4、活動材料體現(xiàn)多樣性。

在材料提供上,我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒,目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識傳聲筒的基礎(chǔ)上,拓展他們提問的空間。

5、活動策略多樣性。

活動中,針對小班孩子的年齡特點,我采取了多種引導(dǎo)策略,如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動中,孩子們表現(xiàn)得非常積極,他們對傳聲筒的探索興趣很高,在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題,并大膽地提出了自己的問題。

6、教師的角色轉(zhuǎn)變

在以往的活動中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。

幼兒園小班科學(xué)教案篇3

活動目標(biāo):

1、幼兒對物體飄落產(chǎn)生興趣和探索的欲望;

2、幼兒能用簡單的線條記錄自己的觀察;

3、幼兒能用身體動作表現(xiàn)不同物體飄落的樣子。

活動準(zhǔn)備

泡沫墊、平衡木、雞毛、雪花片、樹葉、紙條、記錄紙、筆

教育過程及重點指導(dǎo):

1、認(rèn)識材料

“小朋友,今天老師帶給了大家一些禮物,我們一起看看都是些什么?”小朋友一一認(rèn)識這四種材料,能說出名字?!跋胂?,這些禮物可以用來玩什么呢?”

2、引導(dǎo)幼兒觀察并操作:

①“你們看看它是怎樣落下來的?”老師示范樹葉飄落,小朋友觀察,并用自己的語言表達(dá),如小朋友只能說出是飄下來或飛下來等,進(jìn)一步引導(dǎo)其在空中的動作。

②“我們來試試這些材料,看看它們又是怎樣落下來的好嗎?你們可以自由選擇籃子里的材料,但可別忘了玩兒過之后得把它們送回自己的家,要不它們的爸爸媽媽得著急了”。

幼兒自己擺弄各種材料,老師引導(dǎo)小朋友用語言說自己發(fā)現(xiàn)××是怎樣落下來的,個別能力較強幼兒引導(dǎo)其進(jìn)行物體間的比較,先從飄下來的空中動作比較。接下來可引導(dǎo)幼兒比較物體飄落的快慢差異,“××小朋友,我們倆一起放下看看能發(fā)現(xiàn)什么?”。

在飄落過程中先在地上進(jìn)行,可能有小朋友會自己站到平衡木上去,引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)站得高飄下來觀察得更清楚,時間更長一些。鼓勵其他小朋友也試試。

③“小朋友,你們看,它們在空中的樣子,像是在干什么呢?”先個別引導(dǎo),“那你能學(xué)學(xué)它的樣子嗎?”鼓勵孩子在墊上學(xué)樹葉落下的樣子。激發(fā)其他小朋友想學(xué)的欲望。

放音樂伴奏:“咦!這個小朋友真有趣,他變成了××,是這樣飄落下來的,我們也去試試吧!請在做動作的時候注意別撞著朋友了?!庇變汉屠蠋熞粔K用身體語言表現(xiàn)物體落下的動作。

3、 ①音樂停?!靶∨笥眩銈儼l(fā)現(xiàn)每種物體落下的動作,它們一樣嗎?那邊有紙和筆,我們一起去把你們觀察到它們是怎樣落下來的情況做個記錄好嗎?請小朋友在貼有物體對應(yīng)的下面記錄,畫好后將筆的帽子蓋上,再送回家”。

②幼兒向大家介紹自己的記錄。

幼兒園小班科學(xué)教案篇4

活動目標(biāo):

1、發(fā)現(xiàn)顏色混合后的變化。

2、訓(xùn)練幼兒對顏色的感知能力。

3、培養(yǎng)幼兒的動手能力和進(jìn)行科學(xué)探索的積極性。

活動準(zhǔn)備:

1、紅、黃、藍(lán)三種顏料、若干透明的杯子。

2、貼絨教具:紅、黃、藍(lán)三色的小兔各一只、三色的染杯各一個。

3、記錄資料每組一份,各種顏色小卡片若干。

活動重點:

讓幼兒通過動手實驗發(fā)現(xiàn)紅、黃、藍(lán)混合可變出不同的顏色,并能用語言和符號記錄實驗結(jié)果。

活動難點:

幼兒在混合某種顏色的過程中,需要不斷調(diào)整原來顏色的比例。

活動過程:

一、情景導(dǎo)入:講故事《調(diào)皮的小兔》引起幼兒的好奇,激發(fā)幼兒的實驗興趣。

1.教師一邊出示貼絨教具一邊講述:“有三只調(diào)皮的小兔子小紅、小黃、小藍(lán)跑到染坊里捉迷藏,一不小心,小紅掉進(jìn)了黃色染缸,小黃掉進(jìn)了藍(lán)色染缸,小藍(lán)掉進(jìn)了紅色染缸。他們爬呀爬,好不容易爬出來了,結(jié)果卻誰也認(rèn)不得誰了。為什么?”(形象直觀的小兔教具,抑揚頓挫的語言表達(dá),一下子把幼兒帶到故事情景中,引起幼兒的好奇)

2.“小朋友猜一猜,小紅掉進(jìn)黃色染缸后會變成什么顏色?小黃掉進(jìn)藍(lán)色染缸后變成了什么顏色?小藍(lán)掉進(jìn)紅色染缸后又變成了什么顏色?”(用猜想的形式激發(fā)起幼兒的驗證興趣)

二、通過示范實驗,驗證幼兒的部分猜想。

教師:“剛才小朋友們有各種猜想,究竟誰猜對了呢?我們來做個實驗?!苯處煂⒓t、黃顏料倒入透明的空杯中,搖勻。(教師做示范實驗,在調(diào)色的過程中一邊提醒幼兒注意調(diào)整原來兩種顏色的比例,直到變成所要的顏色)

“變變變,小朋友們看好了,看,紅顏料與黃顏料合在一起變成了什么顏色?”“那么,小紅掉進(jìn)黃染缸后變成了什么顏色?你猜對了嗎?”(神秘的語氣,顏色的變化,激發(fā)起幼兒動手實驗的積極性)

三、指導(dǎo)幼兒動手操作,探索顏色的變更。

1.師:“你們想知道小黃和小藍(lán)掉進(jìn)染缸后變成了什么顏色嗎?是不是也想驗證一下自己猜想的對不對呀?老師為每組預(yù)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色,請你們選兩種顏色混在一起調(diào)均,看看,藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢?黃和藍(lán)兩種顏色混在一起又會變成什么顏色呢?然后把你的操作記錄下來。

2.教師講解操作時注意事項

“現(xiàn)在,請小朋友也來變顏色,好不好?不過老師有個小小的要求不能把顏料涂在衣服或者桌子上?!庇變翰僮鳎處熤笇?dǎo)操作,并注重引導(dǎo)幼兒記錄操作成果。(親自動手,幼兒的動手能力才能得到發(fā)展,同時調(diào)動起幼兒探索的積極性)

四、通過說說顏色的變更,幫助幼兒用語言和符號記錄實驗成果。

1.教師:“小黃掉進(jìn)藍(lán)染缸后變成了什么顏色?小藍(lán)掉進(jìn)紅染缸后變成了什么顏色?”

2.幼兒說一種,教師就出示一張顏色卡片貼在黑板上,中間用粉筆填上“+”和“=”。

紅+黃=橙;黃+藍(lán)=綠;紅+藍(lán)=紫

念兒歌:紅和黃手拉手,變出橙色畫橘子;黃和藍(lán)手拉手,變出綠色畫葉子;藍(lán)和紅手拉手,變成紫色畫茄子。

(形象的語言,簡單的符號幫幼兒學(xué)會記錄實驗成果)

五、延伸活動:通過涂色游戲,發(fā)展幼兒對顏色的感知力。

教師:“小朋友們見過彩虹嗎?它有幾種顏色?它漂亮嗎?小朋友的衣服是一種顏色嗎?我們的世界之所以美麗是因為它是多姿多彩的。今天,小朋友們用紅、黃、藍(lán)三種顏色混合在一起變出了橙、綠、紫等顏色,現(xiàn)在我們來畫一朵盛開的花,將你們調(diào)出的顏色涂在花瓣上,變出一朵美麗的七色花。看一看,你的七色花和小朋友的一樣嗎?誰的七色花涂得最美呢?”(延伸活動讓幼兒變出更多的顏色,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的積極性)

活動反思:

孩子愛聽故事,特別是有小動物的童話故事。將故事《調(diào)皮的小兔》與教學(xué)活動相結(jié)合,把幼兒帶到故事情景中,引起幼兒的好奇,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

孩子喜歡新奇,把實驗融入魔術(shù)中,讓幼兒親自操作,從而體驗顏色變化的樂趣。

幼兒園小班科學(xué)教案篇5

教學(xué)目的:

1、幼兒認(rèn)識各種水果。

2、感受水果的特征與味道。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、蘋果、香蕉、桔子、梨。

2、水果切成片并用牙簽插好。

3、水果圖片。

教學(xué)過程:

1、教師出示西瓜圖片。

提問:小朋友們請看,這是什么呀?

引導(dǎo)幼兒回答西瓜。

2、教師:西瓜今天要去游樂場玩?可以帶一個水果寶貝,就在布袋子里。請你們摸一摸布袋,猜猜里面是什么寶寶。

老師拿出一個布袋子,把蘋果、香蕉、桔子、梨放進(jìn)去。

3、幼兒用手摸一摸布袋子,請幼兒猜一猜里面是什么。

請幼兒說一說自己布袋子里面是什么水果,什么顏色,什么形狀。

4、做游戲

手中是紅色水果的,請幼兒把手舉起來

手中是圓圓的水果的,請幼兒把手舉起來

5、幼兒把自己的水果寶貝放在桌子上,向大家介紹自己的水果

6、向幼兒介紹這些水果合起來有一個共同的名字叫做水果。

詢問幼兒還吃過哪些水果

幼兒自由討論

7、品嘗水果

幼兒園小班科學(xué)教案篇6

設(shè)計意圖:

小班正在進(jìn)行“真好吃”主題活動,在區(qū)域活動中,我們會發(fā)現(xiàn)孩子一邊玩彩泥一邊自言自語:“這是必勝客的匹薩?!薄ⅰ澳鞘窃鎚uch蛋糕?!薄瓚?yīng)該說,他們對身邊熟悉的食物產(chǎn)生了濃厚的興趣,也積累了一些粗淺的生活經(jīng)驗;小班后期,孩子對于顏色的認(rèn)知又處于敏感期,因此,旨在培養(yǎng)孩子對玩色興趣的角度,圍繞“真好吃”主題的脈絡(luò),我預(yù)設(shè)了這一美術(shù)游戲“烤面包”:

以各種顏色和熟悉的水果相對應(yīng)想象,引出整個活動,孩子們會根據(jù)自身的經(jīng)驗,擴(kuò)散思維:“黃顏色的果醬是檸檬醬,也可能是香蕉醬?!薄凹t顏色的果醬是草莓醬,也許是紅蘋果醬?!薄熬G顏色的果醬大概是獼猴桃醬?!庇幸粋€孩子還說:“綠顏色的果醬是西瓜皮醬?!薄@種用顏色和實物“替換”的想象符合小班孩子的心理特點,也留給孩子滿足自己大膽想象的空間,無所謂唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,只要樂意表達(dá)。

我提供的材料是普通的漿糊里摻入各種顏色的顏料,調(diào)勻后與真的“果醬”十分相似,也滿足了小班孩子喜歡模仿成人生活真實場景的游戲意愿,通過“舀”、“抹”、“涂”、“撕”等各種小肌肉動作的練習(xí),小班孩子精細(xì)動作得到進(jìn)一步發(fā)展,在活動臨近結(jié)束時,又加入了小年齡孩子最喜歡的“娃娃家”的游戲情節(jié)——扮演“爸爸”“媽媽”給娃娃吃面包,再一次滿足孩子的游戲需要,將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為游戲中的“模擬道具”,從而進(jìn)一步推動班上孩子社會性角色游戲的發(fā)展。

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識各種常見的顏色,說出它們的名稱

2、嘗試在“娃娃家”中運用繪畫材料進(jìn)行游戲,豐富游戲內(nèi)容

活動準(zhǔn)備:

1、在黃、綠、藍(lán)、玫紅、白等水粉顏料內(nèi)調(diào)入少許漿糊,盛在小罐里,每個小罐內(nèi)放一把小勺

2、用稍厚的白紙剪成兩片連在一起的“切片面包”

3、餐巾紙盒做成的“面包烤箱”若干

4、各色彩紙若干,淡黃色油畫棒若干

活動過程:

一、分辨顏色名稱,聯(lián)系自己生活經(jīng)驗,想象各種常見的果醬顏色,如黃色為色拉醬、綠色為獼猴桃醬、白色為奶油、藍(lán)色為藍(lán)莓醬、玫紅色為山楂醬、大紅色為草莓醬、橙色為橘子醬等

二、操作過程:

1、將兩片“面包”打開,“面包”上涂抹果醬:任選一、兩種顏料,用小勺舀少許,四散地放在面包上涂抹,,再加上少許白色后,把兩片面包合攏。

2、烤“面包”:用黃色油畫棒在“面包”外面隨意涂色,邊涂邊說“烤面包,烤面包,面包烤得香噴噴”

3、夾“面包”:將“面包”打開會發(fā)現(xiàn)顏色已調(diào)和成美麗的淺色花紋,然后撕些彩紙想象成蔬菜、魚、肉夾進(jìn)“面包”內(nèi)。

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三、我做爸爸,我做媽媽,抱抱娃娃一起吃“面包”

第一次活動效果記錄:

周三進(jìn)行了第一次活動,由于人數(shù)較少,時間持續(xù)了15分鐘左右,雖然幼兒的參與度很高,興趣也很濃厚,但我還是發(fā)現(xiàn)了不少問題:

首先開始部分我還是太著急,急于過渡到下一部分講解環(huán)節(jié),因此,幼兒沒有充分地圍繞各種顏色的果醬討論,每一種顏色的果醬也只講了一種水果醬的名稱,其實,完全可以放輕松一些,讓孩子多講一些果醬的名稱,擴(kuò)散思維做得還不夠;問題與回應(yīng)的方式可以再多樣化一些,如:“是嗎?紅顏色果醬是不是只有蘋果醬呢?”“綠色的果醬除了西瓜皮醬,還會是什么醬呢?”“白色的是什么醬呀?”……

其次在講解示范的環(huán)節(jié)中,我的思路還有些混亂,沒有將“涂抹果醬”的過程講清楚,結(jié)果造成幼兒操作時使用不當(dāng),“漿糊”要么太多漏出來,要么太少擠在角落里;其實可以通過形象的兒歌進(jìn)行講解:“舀上一點點,倒在面包上,輕輕抹一抹,果醬到處有,合上小面包,輕輕按一按,打開瞧一瞧,哇!顏色真好看?!?/p>

在示范講解時出現(xiàn)一個亮點,可以在后一次活動中加以借鑒,就是孩子生成的語言——“果醬不能涂很多,否則太甜了吃了要蛀牙的?!边@樣就形象生動的解決了涂抹漿糊“量”上的指導(dǎo)問題。

用餐巾紙盒做成的“面包烤箱”可以事先放在桌上,上面還可以粘貼一些“按鈕”“開關(guān)”等,更具真實性,可以讓孩子一邊操作一邊自由模仿“烤面包”的動作,滿足想象。 提供的黃色蠟筆太硬,不適合小年齡孩子,在后一次活動中改換成油畫棒,可以減少操作難度,效果也好一些。等到幼兒涂抹得差不多了,再介紹“撕貼夾心”的方法,這樣,幼兒比較容易接受,比剛開始一股腦兒講完要好,更適合小班孩子邊做邊想的心理特點。

第二次活動效果記錄:

第二批幼兒人數(shù)比第一次多了一倍,但幼兒的興趣和參與度還是很高漲,吸取上一次活動的教訓(xùn),我在開頭環(huán)節(jié)里讓孩子充分談?wù)撚嘘P(guān)各種果醬的顏色和味道,每種顏色的果醬孩子們都能能講出好幾種味道的名稱,“綠色的果醬是獼猴桃醬、西瓜皮醬”、“紅色的果醬是蘋果醬、草莓醬”、“黃色的果醬是檸檬醬、香蕉醬”、“藍(lán)色的果醬是藍(lán)莓醬”、“橘黃色的果醬是橘子醬、橙子醬”、“白色的果醬是奶油、色拉醬”……這樣讓孩子們充分地講,滿足了幼兒表達(dá)的愿望,自然過渡到下一環(huán)節(jié)講解示范;

在示范講解時,我也借鑒了第一次活動中以我為主的介紹方式,而是第一次由我做、第二次由幼兒操作的方法,這樣既能滿足幼兒動手操作的需要,又可以發(fā)現(xiàn)幼兒操作中可能出現(xiàn)的問題,從而及時糾正。同時我省略了“撕貼”夾餡的環(huán)節(jié),而是秘而不宣,與操作材料一起投放在桌子上,觀察幼兒是否會使用到,以達(dá)到“生成”與“預(yù)設(shè)”共存的效果。果然,動作快的孩子在涂好顏色后,發(fā)現(xiàn)了盤子里還有一些彩色紙條,就拿了一張放進(jìn)面包里,還樂滋滋地告訴我:“這是胡蘿卜?!薄斑@是蔥?!薄斑@是辣椒。”“這是雞肉。”“這是香腸。”……有些孩子比較細(xì)心,還特地撕成一小條一小條夾進(jìn)面包里,因此,我便“順?biāo)浦邸?,向其他幼兒作了介紹推廣,這遠(yuǎn)比老師單方面的教要來得自然貼切,又容易被幼兒所接受。

結(jié)束時孩子們想到了“分享”,于是,他們中,有的把面包送給聽課的老師品嘗,有的送到娃娃家給娃娃品嘗,還有的走到樓上的班級去送面包了……整個活動在溫馨的氛圍中自然結(jié)束。

總結(jié)不足之初,如果幼兒在涂抹果醬的過程中,教師能夠再抓住他們對顏色變化的注意,不露聲色地引導(dǎo)他們觀察變顏色的秘密,就更好了。如“怎么你涂了藍(lán)莓醬和檸檬醬,結(jié)果打開來卻變成獼猴桃醬啦?”幼兒也許就會對“藍(lán)色加黃色會變成綠色“的顏色變化加以關(guān)注了。

幼兒園小班科學(xué)教案篇7

活動目標(biāo):

1.知道顏色混合后能變成新的顏色,并能說出顏色的名稱。

2.能運用三原色做變色實驗,并用喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。

3.在玩色、用色中體驗顏色變化帶來的神奇和樂趣。

重點:能有序操作材料,感知兩種顏色混合能產(chǎn)生新的顏色。

難點:能說出顏色混合的過程和結(jié)果。

活動準(zhǔn)備:

經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識并能正確說出常見的幾種顏色(如紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫色等)。

材料準(zhǔn)備:

1.幼兒每桌一套紅、黃、藍(lán)顏料瓶;刷子、透明調(diào)色杯(上貼色條)、

白風(fēng)車、抹布。

2.教師用紅、黃、藍(lán)色顏料、透明杯三個,刷子、彩色風(fēng)車一個、顏色

配對課件。

活動過程:

一、出示彩色風(fēng)車,引發(fā)幼兒玩色的興趣。

1.出示風(fēng)車,提問:這是什么?風(fēng)車上都有哪些顏色?

小結(jié):風(fēng)車上有紅、黃、藍(lán)、橙、綠色……,是一個五彩的風(fēng)車。

2.出示白色風(fēng)車,引發(fā)幼兒調(diào)配顏色裝飾的興趣。

提問:這是什么顏色的風(fēng)車?你喜歡哪一個?我們一起把白色的風(fēng)車變成

五彩的風(fēng)車吧。

二、幼兒玩色,感知顏色混合變化的過程和結(jié)果。

1.教師示范顏色混合操作的過程,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。

(1)出示玩色材料,引導(dǎo)幼兒說出紅、黃、藍(lán)顏色的名稱。

(2)教師邊講解邊示范取色、配色的方法,幼兒觀察操作過程。

2.幼兒自主玩色,感知混色、變色的過程。

(1)教師提出實驗要求:根據(jù)杯子上的顏色標(biāo)志取顏色瓶,每種顏色滴

5滴,再用刷子攪一攪看看顏色的變化,注意及時用抹布保持手和桌面的干凈。

(2)幼兒實驗,教師觀察幼兒操作的過程,提示幼兒依次按照調(diào)色杯的標(biāo)志配色、混色。

3.幼兒分享操作實驗的發(fā)現(xiàn)。

(1)提問:你都變出了什么顏色,這些顏色是怎么變出來的?

教師引導(dǎo)幼兒依次舉起調(diào)色杯,并根據(jù)杯子上的顏色標(biāo)志描述混色變色的過程和結(jié)果。

(2)教師出示顏色配對課件,演示混色過程,歸納提升幼兒的玩色經(jīng)驗。

(3)教師演示滴色多少與顏色深淺變化的過程,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色深淺和色量的關(guān)系。

三、裝飾五彩風(fēng)車,進(jìn)一步體驗玩色的樂趣。

1.幼兒選擇自己喜歡的顏色裝飾小風(fēng)車,注意衛(wèi)生。

2.幼兒相互欣賞五彩的風(fēng)車,說說自己用了什么顏色裝飾的,并帶領(lǐng)幼

兒到戶外玩五彩的風(fēng)車。