語文下冊(cè)教案最新6篇

時(shí)間:2022-12-11 作者:Indulgence 備課教案

作為一名教師必須認(rèn)真地寫好每一個(gè)課時(shí)的教案,作為教師,一定要學(xué)會(huì)制定好全面的教案,這也是最基本的才能,以下是范文社小編精心為您推薦的語文下冊(cè)教案最新6篇,供大家參考。

語文下冊(cè)教案最新6篇

語文下冊(cè)教案篇1

《皮巧根橋》課文原文

同學(xué)們上學(xué),一路上愛講立功的人和立功的事。

“最好發(fā)生火災(zāi),”一個(gè)孩子說,“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”

“能逮住一條大狗魚,也挺好的,”第二個(gè)孩子說,“一下子我就成了打魚英雄!”

“最好是我第一個(gè)飛到月球上,”第三個(gè)孩子說,“那樣,我在全國就出名了?!?/p>

可是,皮巧根沒有談?wù)撨@些。他是個(gè)不聲不響的孩子。

像其他同學(xué)一樣,皮巧根也不喜歡繞道,而更愿意跳過急水河,抄近路去上學(xué)。這條小河兩岸陡峭(dǒuqiào),水流湍(tuān)急,要跳過去很不容易。

去年春天,有個(gè)男孩兒,一跳沒能跳到河對(duì)岸,撲通一聲掉進(jìn)河里了,還在醫(yī)院里住了好幾天。冬天,有兩個(gè)小姑娘踩著剛凍上的冰過河。冰一裂,她們也掉到河里去了,叫了好一陣,才被救了出來。

大人們都不允許孩子們抄近路上學(xué)了。但有近路可走,誰愿意走遠(yuǎn)路呢?

皮巧根想把河邊的一棵柳樹砍倒,從河這邊架到河那邊去,他讓爺爺幫他把斧子磨快,然后就動(dòng)手砍柳樹。

要砍倒一棵柳樹可真不容易。這棵樹已經(jīng)長得又粗又大了,兩個(gè)孩子張開雙臂都圍不過來。皮巧根砍了一天、兩天,直到第三天才把樹砍倒。大樹正好架在了河的兩岸上。

現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。要不樹枝會(huì)把孩子們絆倒的。可是皮巧根把樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍光之后,走起來還是很危險(xiǎn),因?yàn)閮蛇厸]有欄桿,腳一滑就容易跌進(jìn)河里。

皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

在爺爺?shù)膸椭?,這項(xiàng)工作也做完了。一座又方便、又安全的木橋造起來了。這下,不只是孩子,連村里的大人來來往往也走這座橋了。凡是過橋的人都說:“有了這皮巧根橋,過河真是方便多了?!本瓦@樣,人們不約而同地管這座橋叫“皮巧根橋”。

后來,柳樹漸漸朽(xiǔ)爛,村里就建起了一座好一些的橋,是用最好的木頭造的。可這座橋還叫“皮巧根橋”。

又過了一段時(shí)間,一條筆直的公路通到這里,于是一座大橋架起來了,兩邊做了鐵欄桿。通常,這樣的橋總得叫個(gè)響亮的名兒了,叫什么“混凝土橋”或“急水河橋”。可人們還是喜歡叫它的老名字——“皮巧根橋”,并且,誰也沒想過,這座橋還可以叫另外的什么名字。

《皮巧根橋》語文教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。

(2)理解文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)說說皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?”

(4)流利、正確、有感情的朗讀課文。

過程與方法:

(1)通過拼音認(rèn)讀練習(xí),掌握本課生字與新詞。

(2)通過學(xué)習(xí)課文、理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

(3)通過朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,達(dá)到體會(huì)文章思想感情的目的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

教育學(xué)生:只要是對(duì)人們有幫助的事情,都要熱心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)課文,說說皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?

2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章告訴我們的道理。

課時(shí)劃分:1課時(shí)

教具準(zhǔn)備:幻燈片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們一定見到過許多橋吧,這里,老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片,我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

2、圖片里有木制的小橋,有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張,第七張,并板書課題)。這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

二、初讀課文,整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽錄音朗讀課文,邊聽邊批明自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫出文中的生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,再想一想:課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)

3、剛才,你們聽了錄音朗讀和默讀課文,那么,你們能說一說:課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后,教師歸納口述:課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?,砍到一顆大柳樹,在一條小河上造起一座木橋的事。)

4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9,指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10,先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞,再說詞義,然后全班齊讀。)

三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

1、明確任務(wù)。

師:剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問題,去閱讀,去交流解決。(放幻燈片11)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”,看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)

2、合作學(xué)習(xí)。

師:現(xiàn)在,你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù),就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們記?。骸安粍?dòng)筆墨不讀書”。你們讀課文時(shí),把描寫皮巧根造橋原因的語句,畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點(diǎn)。然后,同桌之間互相討論交流,找出答案,好嗎?(學(xué)生讀課文,做記號(hào))

3、集體交流。

①師:現(xiàn)在,老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問題(1):皮巧根為什么要架橋?

(生答:因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn),跳過急水河比較近,可是水流湍急,兩岸陡峭,人掉進(jìn)河里,發(fā)生危險(xiǎn),家長也不允許,所以在河上架橋會(huì)方便些。)(放幻燈片12)

師歸納板書:架橋的原因:水流急、岸陡峭、不允許

②師:問題(2):皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

③指名學(xué)生讀一讀自己畫出來的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子,教師隨機(jī)歸

納板書:架橋的經(jīng)過:磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

④師:請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這些句子,邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)

⑤師:你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

⑥師:這座橋,人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋,人們,特別是孩子們過河會(huì)怎樣?(放幻燈片15)

⑦師:問題(3):為什么后來有了新橋,人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段,再根據(jù)課文內(nèi)容回答。(學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16)

⑧師:雖然皮巧根還是個(gè)孩子,但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰,為了表示對(duì)皮巧根的無限感激,為了紀(jì)念他,所以人們一直用“皮巧根橋”。

四、總結(jié)全文,拓展延伸

1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛心的孩子,他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰。

2、師:在生活中,像這樣有愛心的人還有很多,你能說一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?(學(xué)生說實(shí)例,教師加以引導(dǎo))

五、布置作業(yè),指導(dǎo)完成

1、(放幻燈片17)師:請(qǐng)大家看看屏幕上的兩個(gè)練習(xí)題,你們會(huì)做嗎?(學(xué)生口答,師演示答案)

2、師:今天,同學(xué)們聽講認(rèn)真,我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(放幻燈片18)

《皮巧根橋》教學(xué)反思

?皮巧根橋》是一篇略讀課文,課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭拢车挂豢么罅鴺?,在一條小河上架起一座木橋,為過河的人們提供了便利,受到人們的愛戴和敬仰的事情。

這篇課文淺顯易懂,文章結(jié)構(gòu)簡單,語言樸實(shí),字里行問蘊(yùn)含著真誠的“愛心”。在教學(xué)中,教師可以不作講解分析,只是作點(diǎn)撥引導(dǎo),充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,理解感悟,受到教育和啟發(fā):為人獻(xiàn)出自己的愛心。達(dá)到了教學(xué)的目的。

語文課堂教學(xué)的重要性不在于學(xué)生接受了多少現(xiàn)成的知識(shí),而在于學(xué)生是怎樣地獲取知識(shí)的過程。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語言文字,并領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的道理,這是教學(xué)的基本目的。

在本課的教學(xué)中,我以幾個(gè)問題串起課文,讓學(xué)生帶著問題去讀課文、理解課文、體會(huì)課文思想。我們班的學(xué)生足夠聰明,幾個(gè)問題不但完全沒有難住他們,而且激發(fā)了他們閱讀、思考的興趣與積極性。這樣,經(jīng)過孩子們自己的閱讀與思考,他們真切的感受到了課文中主人公皮巧根的優(yōu)秀品質(zhì),也明白了其中的道理,同時(shí),又掌握了好的有實(shí)效的學(xué)習(xí)方法,真是一舉多得。

語文下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.借助批讀語,理清文章脈絡(luò),了解文章框架,整體感知華山的險(xiǎn)。

2.運(yùn)用賞析詞句的方法,抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者寫法的精妙,進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。

3.將自己的感受融入朗讀中,讀出自己的感受。

4.從文中得到啟發(fā),感受到挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝自我,會(huì)有所超越,品味到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。

2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。

課時(shí)劃分 一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.談話引入課題。

2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)批讀,理清脈絡(luò)

1.問:

齊讀第一處作批,體會(huì)問的精妙。

2.第二到五處作批:

抽生讀,談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn);教師點(diǎn)出這是概括式旁批,滲透作者的寫法。

3.交代學(xué)習(xí)任務(wù):

這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。

4、師范讀全文,學(xué)生勾畫好詞好句。

三、賞析旁批,體會(huì)情感

第二段:

1.自讀第二段,思考:哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)?用相關(guān)符號(hào)做記號(hào),在結(jié)合上下文寫感受。

2.交流展示,重點(diǎn)理解:“峭壁林立,橫空出世,夾,龜縮”,體會(huì)山路的險(xiǎn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.教師小結(jié)。

第三段:

1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫華山險(xiǎn)的詞句。

2.學(xué)生展示,交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

第四段:

1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí),你想說什么?想喊什么?盡情表達(dá)自己的感受。

2.作者怎么寫的?齊讀最后一段。

3.出示課件,學(xué)生欣賞華山美景。

4.齊讀課文已有的旁批。

5.寫自己的感受、想法,交流。

四、總結(jié)升華

在生活中做強(qiáng)者,去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。

板書設(shè)計(jì)

7 華山的險(xiǎn)

華山天下險(xiǎn) 山崖險(xiǎn)

山路險(xiǎn) 贊嘆 熱愛

峰巒險(xiǎn)

語文下冊(cè)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。

五、課時(shí)安排:

三課時(shí)。

第一課時(shí):

(一)引入。

同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。

(二)明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

(三)講故事。

你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。

(四)評(píng)選故事大王。

評(píng)評(píng):誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

(五)總結(jié):

要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?

第二、三課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

(一)明確習(xí)作要求。

1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?(生齊讀作文要求)

2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。

(二)學(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

(三)指導(dǎo)寫法。

我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語)

你們的積累這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚??是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行細(xì)致的描寫?(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說,評(píng)議。

(四)學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。

(五)定稿。

語文下冊(cè)教案篇4

教材內(nèi)容

本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,其中《楊氏之子子》一文,寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過,孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱,機(jī)智應(yīng)答,維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),有力的回?fù)袅砹顺?;劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋,在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過夸張的語言,說明了打電話時(shí),說話要簡練,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種尊重。編排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過閱讀不同題材的,了解不同題材的表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題,安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解。

2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書,感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。

3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式,引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,感受人物語言的精妙。

2、了解不同體裁表達(dá)方式,在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。

預(yù)計(jì)課時(shí)

?楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)

?半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)

?口語交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)

?回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)

語文下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字,讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說”的詞語。

2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍,其義自見”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書百遍,其義自見”的意思,體會(huì)“余日勤讀”的意思。

教學(xué)過程:

一、引出課題

1、 板書課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的?

3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目??纯凑n文,誰知道這篇課文選自于哪?

4、董遇是三國時(shí)期魏國有名的大學(xué)者,可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

二、初讀課文

1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。

2、自瀆全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、指導(dǎo)難讀句;

三、再讀懂意思

1、 課文讀通了。能否借助注釋,根據(jù)譯文內(nèi)容,一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢?

2、 交流。

(1)“人有從學(xué)者,遇不肯教,而云必當(dāng)先讀百遍?!?者: 的人 遇:董遇 云:說。古文中表示說的字還有哪些?

(2)言“讀書百遍,其義自見?!?言:說 見:現(xiàn)。出現(xiàn),明白

(3)從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時(shí)間干什么?

(4)遇言“當(dāng)以三余?!?“當(dāng)以三余。”干什么?

(5)或問“三余”之意。 或:有的人?;仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義,進(jìn)行比較。

(6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時(shí)之余也。” 日:一天。時(shí):時(shí)令 歲:年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋:古時(shí)候下雨就沒法下田地干活,所以也是空余時(shí)間。冬天,不種莊稼也有時(shí)間讀書,晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動(dòng),有多余時(shí)間讀書了。

3、 看了注釋,讀了譯文,了解了古文,還有什么不明白的地方嗎?

4、 誰能連起來說說這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、 讀通了古文,了解了意思,再認(rèn)真讀讀這段古文,邊讀邊想:關(guān)于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?

2、 交流。老師點(diǎn)撥。

(1) 讀書百遍,其義自見。——書讀得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”??!

(2) 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”,要善于擠時(shí)間讀書。

(3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時(shí)之余也。

這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來干什么?(古時(shí)候,人們趁農(nóng)閑的時(shí)間,一天中休息的時(shí)間來讀書。)閑時(shí)讀書,這也是“勤讀”啊! 董遇建議我們用“三余”來讀書,而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

五、拓展

1、董遇有“三余”,歐陽修有“三上”,同學(xué)們想想,你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢?

2、小結(jié):學(xué)了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書,而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來讀書。同時(shí)書需要反復(fù)閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來讀?。∵@就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的`道理。

3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書,百事荒廢——————陳壽(三國志的作者) 讀書破萬卷,下筆如有神?!鸥?/p>

語文下冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個(gè)字。掌握比的筆順。

2、積累詞語,結(jié)合上下文了解詞語的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述故事。

4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智,試著提出問題,培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2、有感情地朗讀課文,理解詞語,體會(huì)阿凡提的聰慧。

教學(xué)難點(diǎn):

1、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。

2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?貼阿和提字卡。

大家聽過阿凡擔(dān)的故事嗎?從這些故事中,你對(duì)阿凡提的印象是怎么樣的?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。一邊聽一邊想,一個(gè)什么故事?

二、聽讀課文

1、聽錄音

2、簡述課文內(nèi)容。

3、師領(lǐng)讀,生跟讀。

4、討論:大力士那么高大有力,為什么連一塊手帕都扔不過城呢?

三、再讀課文,認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文,圈畫生字。

2、小組認(rèn)讀,識(shí)記。

3、交流。

阿:左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)雙耳刀,右邊是一個(gè)可字。

比:注意這個(gè)字的筆順。、

4、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

5、指導(dǎo)書寫。

四、游戲活動(dòng)

1、可請(qǐng)學(xué)生到前邊當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀生字。

2、游戲:找朋友。

3、比一比,誰的字寫得好。

五、課后作業(yè)

把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),認(rèn)讀生字卡片。

二、指導(dǎo)書寫

咱、答、之、拾、灰

三、完成課后練習(xí)。

1、讀一讀,要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫的字的讀音。聽寫。

2、填一填,考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。

四、活動(dòng)

1、讀詞語。

2、游戲送桃子

(1)自讀句子:不認(rèn)識(shí)的字詞問問同桌。

(2)同桌商量括號(hào)里填什么。

(3)送桃子真空:注意引導(dǎo)答字的收寫。

3、討論生活的智慧。

多媒體實(shí)物投影出示討論畫面。

此活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過程來完成。

五、作業(yè)

1、書寫生字。

2、找找阿凡提的其他故事,選其中一個(gè)自己練習(xí)講故事。

教學(xué)反思: