老師們在現(xiàn)階段的教學(xué)工作開始之前,是不是都有制定一份完美的教案呢,為了能夠順利完成教學(xué) 任務(wù),你會怎么制定教案呢,下面是范文社小編為您分享的初語文教案模板7篇,感謝您的參閱。
初語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境,進入角色,展開想像,寫一段話。
4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點:
體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點:
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進入角色,展開想像,寫一段話。
教學(xué)要求:
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會9個生字。
2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時間順序分段
教學(xué)重點:
1、學(xué)會9個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點:
分段。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
沸()()()()
悔()()()()()
純()()()()
4、掌握字形:請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字,提出書寫時注意事項,并在每個字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng( ) 興{ xīng() 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請課文的順序:默讀課文,劃出表示時間變化的詞語。
4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
5、按時間的不同給課文分段
(1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)?
五、作業(yè)。
讀課文,預(yù)習(xí)思考題。
板書:15六個饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
初語文教案篇2
1早晨真好
第一課時
教學(xué)過程
一、看圖說話,理解圖意
1、仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。
2、請學(xué)生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)討論:從哪里可以看出早晨真好?
(2)你喜歡課文中的什么事物,請把喜歡的部分讀出來。
(3)誰能有感情地朗讀課文?
(4)指導(dǎo)朗讀:
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
(1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)
(2)質(zhì)疑問難:
什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)
4、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀
(捧著鮮艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進行比較識記)
2、重點指導(dǎo)
捧:右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng):左邊是個“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進行比較。嘴:右邊不要寫錯了。蹦:“足”字旁,右邊是個“朋”閃:第一筆是“點”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這一課,我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示:請同學(xué)們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:
(1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什么事?
(2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?
(3)結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn),用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況,老師相機指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”?
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié):
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點提示字形中容易寫錯的地方。
4難忘的小詩
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
(1)發(fā)生爭吵以后,陶行知校長是怎樣做的?
(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒?!皶狻?,領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?
(6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對嗎?你和小伙伴相處時要怎么樣做呢?
2、學(xué)習(xí)第7自然段
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)
小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩。
反思:
5愿望
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
(1)請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
(2)一個同學(xué)讀第一個自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、教學(xué)生字。
(1)這一課有12個生字,讓我們一起來記住它們。
(2)讀讀寫以下詞語。
獨自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難
1、請同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?
2、請同學(xué)們再讀課文,想想還有什么疑問?
四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動
1、看看方楠的愿望是什么?
2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
(3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。
初語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點
識記生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片,掛圖,小動物頭飾,媒體資源:動畫《美麗的小路》。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程:
第一課時
一、切入舉偶
1、播放動畫故事:現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片?。úシ艅赢嫛睹利惖男÷贰罚?/p>
觀后教師提示:喜歡這個故事嗎?為什么?
學(xué)生暢所欲言。
二、對話平臺
1、自學(xué)。
①、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。
②、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。
2、識字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)。
①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。
②、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
③、認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。)
3、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補短。
②、教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。
③、分角色讀文。
a個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。
b同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。
c帶頭飾小組合作讀,全班評議。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達到與作者心息相通。)
4、討論(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:
這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?
5、練習(xí)。
想象說話。出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
6、寫字。
此過程可結(jié)合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進行。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)
2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
初語文教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲;認(rèn)清形,能正確書寫。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩,并背下來。
3 借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點:
e的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)難點:
e的發(fā)音。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:投影。
學(xué)生:拼音卡片。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)過程:
一 復(fù)習(xí)a、o,重練聲調(diào)
1 教師做a、o的口形,請學(xué)生猜是什么單韻母。
2 認(rèn)讀a、o的四聲,重點抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音,記字形。
1 小插圖上畫著什么?它在干什么?“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)?
2 看老師發(fā)e時嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,不動,面帶微笑,聲音響,長。)
3 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
4 再看畫面:發(fā)e音時,看見字母e就想到畫面上的什么圖形?怎么記住這個e。
5 請學(xué)生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌,并跟讀。
三 學(xué)習(xí)e的四聲
1 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2 指名練讀,教師相機指導(dǎo)。
3 按下列順序練讀四聲,讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀,后豎著讀,最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵的手法鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固e的四聲
1 哪個音不見了。
2 教師做口形,比手勢當(dāng)啞巴,學(xué)生發(fā)音。
五 指導(dǎo)書寫,注意姿勢
1 學(xué)生觀察e在四線格中的位置。
2 教師細(xì)心地范寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。
3 學(xué)生書空后,再動筆寫。
4 指3名學(xué)生上黑板寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。
5 教師巡視學(xué)生作業(yè),及時指正,同時提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六 讀古詩,涂色添畫
1 誰會背這首古詩了?背一背。
2 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
3 鼓勵學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色,添畫一些東西,讓你課本上的畫面更豐富。
4 看看自己的畫,再美美地背這首古詩。
初語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字不珍現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。
2、體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點
感受“聲中之情”。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入聽“曲”(播放音樂)
聽一段琶琶曲《xx》對琶琶聲有一個感性的認(rèn)識。
二、賞“聲”
1、學(xué)生談聽后之感
2、白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的?(直接進入第二段的琵琶聲部分)
3、詩人是如何用文字來描述音樂形象的?(師生同分析)
三、品“情”
提問設(shè)計:音樂是主人公內(nèi)心情感的流露,那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1、勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句。
明確:未成曲調(diào)先有情;弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志;說盡主中無限事;別有幽愁暗恨生。
2、如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(過渡到琵琶女的身世)
3、根據(jù)課文,學(xué)生先朗讀,后討論,理解“聲中之情”。
明確:琵琶女是一賣藝之女,年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰,才華無人賞識,下嫁商婦,獨守空船,故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”,“幽愁”是一種落漠和孤獨。
四、識“知音”
設(shè)計提問:我們通過了解琵琶女的身世,才聽出了她的曲中之情,可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情,為什么?(過渡到詩人的處境)
1、學(xué)生討論。
2、明確:白居易是貶官,政治抱負(fù)不得施展,與琵琶女有相同的“不得志”。
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”。
總結(jié):“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識?!?/p>
初語文教案篇6
蘇教版七年級上冊語文第二單元知識總結(jié)(學(xué)案)-初一上冊語文教案
如花的季節(jié),如夢的年華,作為中學(xué)生,我們生活在一個幸福的時代,我們擁有知識,擁有激情。然而有時我們又會不經(jīng)意地埋怨命運的不公,感嘆生活太累,學(xué)習(xí)太苦。其實,豐富的生活值得我們珍惜的有許多許多……童年的生活,無憂無慮,童年的時光,天真爛漫,金色的年華,令人深深懷念。本單元以“金色年華”為主題,所選文章,說的是真話,抒的是真情,字字句句都撥動你的心弦,激起你的共鳴。相信你一定已經(jīng)受到感染,從而珍惜這人生最美好、最寶貴的金色年華。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷,體會作者的豐富的情感。
2、根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想,發(fā)表自己的看法。
3、體會文學(xué)作品對少年兒童健康成長的意義,珍惜金色年華。
4、回憶過去的生活,學(xué)會說真話,抒真情,寫出真實感受。
5、主動與人交流,說話注意對象、場合,用語文明得體。
課文內(nèi)容回放
你能用簡潔的語言概括《往事依依》、《幼時記趣》、《幼時記趣》、《偉人細(xì)胞》這四篇課文的主要內(nèi)容嗎?試試看,你一定能行。
基礎(chǔ)知識樂園
1、讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)。
重讀(chóng)徜徉(chángyáng)浩淼(miǎo)絢麗(xuàn)嬋娟(chán)
雕鏤(lu)鐫刻(juān)銘刻(míng)迸濺(bèng)穹窿(qiónglóng)
丘壑(hè)積攢(zǎn)沉淀(diàn)犀利(xī)擷?。▁ié)
豁達(hu)薈萃(huìcuì)躋身(jī)自詡(xǔ)聘請(pìn)履歷(lǚ)
2、默一默,看誰對得多。
記憶猶新,搜索枯腸,歷歷在目,走投無路,津津有味,諄諄教導(dǎo)
美不勝收,眼花繚亂,心曠神怡,滾瓜爛熟,鴉雀無聲,五彩紛呈
明察秋毫,龐然大物,白駒過隙,茫然若失,一視同仁,談笑風(fēng)生
其貌不揚,罪魁禍?zhǔn)?,指手畫腳,不屈不撓,出手不凡,道聽途說
茅塞頓開,咬文嚼字,無動于衷,出謀劃策,一鳴驚人,雞毛蒜皮
3、用一用,看誰用得準(zhǔn)。
請你將“歷歷在目”、“搜索枯腸”、“眼花繚亂”、“信口”連成一段合理的話,詞語順序可顛倒。(不超過50個字)
4、比一比,看誰寫得多。
我們中華民族的詩歌園地里,有很多歌詠祖國風(fēng)物或者描寫春夏秋冬景物的詩,于漪老師至今還記得,你讀過的詩中有這樣的詩句嗎?試著寫寫看,不能寫得太少喲,否則你會落后的。
文學(xué)知識集錦
熟記、巧記必要的文學(xué)文化知識是學(xué)好語文,提高語文成績的一個重要方面。復(fù)習(xí)時可千萬不能喲。
1、田漢(1898-1968)戲劇活動家、劇作家、詩人。原名壽昌,湖南長沙人。所寫歌詞《義勇軍進行曲》經(jīng)聶耳諳曲傳唱全國,極大地鼓舞了全國人民的抗日斗志,后被采用為中華人民共和國國歌。
2、《幼時記趣》作者沈復(fù),字三白,號梅逸,蘇州人,清代散文家。著有《浮生六記》(是一部自傳體散文)。
3、秦文君,當(dāng)代女作家。代表作有《男生賈里新傳》、《寶貝當(dāng)家》、《孤女俱樂部》等。
另外,《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物也不能忽視呀!我們來測試一下,看你這方面的知識如何?
語文課開展“走近名著”活動,請你接著甲同學(xué)的發(fā)言,也講述一個你熟悉的名著中的故事。
甲同學(xué):《水滸傳》中,嫉惡如仇的魯智深(魯提轄)聽了金氏父女的哭訴,毅然出手,三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西,解救了金氏父女。他真不愧一位俠肝義膽、見義勇為的英雄。(要求:說出書名、人名和有關(guān)情節(jié),在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。)
你的講述:
文言芳草地
文言文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),熟練地掌握它,不僅能更好地了解我國古代的文化與歷史,還可以提高我們運用語言的能力。因此,學(xué)好文言文猶為重要。下面對沈復(fù)的《幼時記趣》一文展開競賽,看誰能得冠軍。
1、朗讀文言文,要做到停頓正確,不讀破句子。試用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)故時有物外之趣。
(2)昂首觀之,項為之強。
2、試解釋下列句子中加點的字。
(1)余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫。
(2)見藐小微物,必細(xì)察其紋理。
(3)果如鶴唳去端,怡然稱快。
(4)蓋一癩蛤蟆也。
3、文言文用語簡練,因此翻譯成現(xiàn)代漢語時常常需要根據(jù)句子的意思補出一些內(nèi)容。如“群鶴舞空”就要翻成“群鶴舞(于)空”(一群鶴在空中飛舞)。請你根據(jù)文言文這一特點,試補充下列句中省略的部分。
(1)常蹲其身,使與臺齊。
(2)神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
4、作者通過細(xì)致入微的觀察,借助聯(lián)想和想象,移情于境,寫出了自己的“物外之趣”。駱賓王幼時也善于觀察,寫過一首關(guān)于動物的富有童趣的詩歌,你能默寫出來的嗎?
攻克難關(guān)
1、于漪老師《往事依依》一文中寫到“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國情懷油然而生。(“頭與肩膀左右搖擺著”、“悲歌慷慨”寫出了老師什么情態(tài)?傳達了老師的什么感情?)
(賞析:“頭與肩膀左右搖擺著”這一動作的細(xì)節(jié)描寫,寫出了老師被詞中情懷深深感染,情不自禁的情狀。“悲歌慷慨”既表現(xiàn)了老師朗讀時的神態(tài),又傳達出一種愛國情感。)
上課時,你留心過老師講課時的情態(tài)嗎?你的情緒又受到怎樣的感染呢?試用幾句話寫出來,與大家共同分享,好嗎?
2、以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
(賞析:這里突出了視小為大、胸有丘壑的“神游”之樂,作者由叢草、蟲蟻、土礫聯(lián)想到山林、野獸的美景,進入了心曠神怡之境,豐富了美的'感受,獲得移情入境、小中見大、微中見奇的欣賞效果。)
走進公園或田野,尋找一株花草,一只小鳥或者其他的任何一個引起你興趣的事物,仔細(xì)觀察,展開想象和聯(lián)想,寫一段話,記下你的見聞和感受。
3、在這令我驚喜的天地里,我渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀,擺脫這沉重肉體的束縛,在無際的天空自由地飛翔。
(賞析:這一句話寫出了北大給我一個理想的精神世界,在這個精神世界里,作者對生活充滿了渴望,渴望在理性的精神世界里自由飛翔,自由創(chuàng)造。)
試著仿寫:天地里,我渴望,渴望,渴望有
4.連剪個線頭都不相信堂堂的賈里?他猛一下脫掉西裝,抄起把剪刀,眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭,……不料,一個動作做過火了,把夾里剪開一個小口子。(選文語言簡潔明快,輕松活潑,試體會加點詞語對表現(xiàn)人物的作用。)
(賞析:“堂堂的賈里”是自信心強,自命不凡的表現(xiàn)。不服氣的闖勁使他“抄起”剪刀,“眼疾手快”、“幾下消除”了線頭??缮頍o真本領(lǐng),不免動作會“做過火”于是,一不小心,剪開了一個小口子。加點詞語活潑幽默,把一個眼高手低,自以為線頭是簡單活的楞頭小子刻畫得惟妙惟肖。)
對你所熟悉的人,寫一段能突出其性格的細(xì)節(jié)描述,試試看。
口語交際
口語交際能力是語言技巧和思維能力的綜合體現(xiàn),是一個人語文能力高低的重要標(biāo)志之一。
而《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“口語交際”中又明確規(guī)定“與人交流要注意對象、場合、用語文明得體?!爆F(xiàn)在提供兩個語境,試試看,該怎樣說?
1、你的同桌因照顧生病住院的母親,幾天未來上學(xué),全班選你為代表去看看她們,在病床前,你準(zhǔn)備怎樣和她們談話?
2、如果你的興趣是繪畫,而你父母希望你在音樂方面有所成就,你準(zhǔn)備怎么說服他們呢?
部分題目參考作案
課文內(nèi)容回放
1、《往事依依》一文中于漪老師深情款款地回憶了少年時看畫、讀書、聽課的情景,抒寫了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情,告訴青少年應(yīng)趁著大好時光要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個道德高尚的人。
2、《幼時記趣》是清代學(xué)者沈復(fù)用充滿童童趣的筆觸生動地描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
3、田曉菲的《十三歲的際遇》是為紀(jì)念北大建校90周年而寫的。作者深情地回顧了自己與北大的淵源,表達了對北大的熱愛以及渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神
4、秦文君的長篇小說《男生賈里》的節(jié)選《偉人細(xì)胞》記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程,有著濃烈的生活氣息。
基礎(chǔ)知識樂園
示例:
(1)天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
(2)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
(3)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
(4)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。
文學(xué)知識
參考示例:孫悟空《西游記》,孫悟空dd他的故事在中國家喻戶曉!取經(jīng)路上,他是師傅的好幫手:“三打白骨精”,他窮追猛打,決不手軟;“三借芭蕉扇”,他有勇有謀,化險為夷……他疾惡如仇,愛憎分明,本領(lǐng)高強。他是藝高膽大的神仙傳奇,更是血肉豐滿的英雄好漢。
文言芳草地
1、(1)故/時有/物外之趣。
(2)昂首/觀之,項/為之/強。
2、(1)我 眼力(2)微小 花紋(3)高亢的鳴叫 高興的樣子(4)原來是
3、(1)(我)常蹲其身,使(自己的身體)與臺齊。
(2)(我)神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之(到)別院。
4、鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。dd駱賓王《鵝》
口語交際
1、點撥:稱呼要恰當(dāng),對待同學(xué)的母親就叫“阿姨”,對待同學(xué)可稱“某某同學(xué)”;說話要得體,說話內(nèi)容要因人而異。對同學(xué)的母親可以是“安心養(yǎng)病,早日康復(fù)”之類的話,對同學(xué)可以是“照顧好媽媽,你不必?fù)?dān)心,她很快會好的,別著急,落下的功課我們會為你補上來的”之類的話;說話要注意場合,因說話地點在醫(yī)院,說話口氣要平和,要低聲細(xì)語,感情要真摯,切不可大聲喧嘩,以免打擾病人休息。
2、點撥:話語中要感謝父母的關(guān)愛、要尊重父母,要強調(diào)自己的優(yōu)勢在繪畫上而且樂于繪畫,自己對音樂卻不甚理解,也沒興趣。
初語文教案篇7
知識與技能:1、引導(dǎo)學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
2、以類似順口溜的三字句,訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀的能力。
3、創(chuàng)色情景,指導(dǎo)學(xué)生理解背誦有關(guān)對待自己的格言警句。
4、通過閱讀成語故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、鼓勵學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說的話時語言表達形式的多變性。
6、創(chuàng)色情景,鼓勵學(xué)生大膽進行口語交際。
7、回味學(xué)習(xí)中各種特別有意義的活動,學(xué)會圍繞主題選擇材料,把活動過程寫清楚。
過程與方法:創(chuàng)色情景,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產(chǎn)的感情,認(rèn)識和感受漢語言的豐富多彩,培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點:鼓勵學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語。
教學(xué)難點:鼓勵學(xué)生大膽嘗試,大膽發(fā)言,學(xué)會準(zhǔn)確表達。
教學(xué)用具:
教學(xué)時數(shù):
教學(xué)過程:
第1課時執(zhí)行時間:年月日
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,我們學(xué)過許多有名的古詩,你還記得嗎?試著背給大家聽。(指名幾個同學(xué)背幾首)
其實呀,我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化,我們不僅會背,還要去理解他們,今天,讓我們一起進入語文樂園(八)的第一個板塊———我來試試
二、讀一讀,查一查
1、學(xué)生自由朗讀古詩,直至誦讀,并想一想加點的字的意思。
2、學(xué)生查字典,弄清加點字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
4、全班交流反饋
(1)、練習(xí)朗讀,誦讀。
(2)、指說詩句中的加點字的意思。
(3)、比較加點字的聯(lián)系,可以口述比較。也可以用繪畫比較。
(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
5、小結(jié),弄清加點字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次,由讀通到讀順,由讀順到讀熟,速度由慢到快,直到一口氣能讀下來。注意讀準(zhǔn)押韻字的音。
2、同桌互讀互評,看看誰讀得有節(jié)奏。
3、再次自由朗讀,訓(xùn)練速度,讀準(zhǔn)韻腳。
4、全班展讀,賽讀。
四、寫一寫,背一背。
1、復(fù)習(xí)我們學(xué)過的格言警句。
2、出示書上的三句格言警句,學(xué)生試著讀熟達到背誦的程度。
3、聯(lián)系自己的實際,邊默背,邊體會。
4、試著想一想:我是否有自信心,我是否認(rèn)識了自己,我是怎樣對待成功和失敗的?并內(nèi)心作答。
5、自我反省,再讀句子,背誦記憶。
6、臨摹抄寫,增加記憶。