7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇

時(shí)間:2024-07-07 作者:betray 備課教案

教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,教案可以讓學(xué)生更清晰地了解課程內(nèi)容和教學(xué)要求,提高學(xué)習(xí)效果,以下是范文社小編精心為您推薦的7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇,供大家參考。

7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇

7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算、

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、

?教學(xué)重點(diǎn)】

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法、

?教學(xué)難點(diǎn)】

理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

?教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1、口答

(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

(2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

2、口算:

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

二、教授新課:

出示主題圖:

根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎?

1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報(bào):解題思路

(1)想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

(2)20×3=6060÷3=30

(3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=30

第一個(gè)問題輕松解決,第二個(gè)問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。

600÷3=200(箱)

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?

240÷3=

這題如何考慮?

4、小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

三、課堂練習(xí):做一做

知識(shí)介紹:除號(hào)的由來

7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

復(fù)習(xí)20以內(nèi)不退位減法,進(jìn)行口算及列式計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。

培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成。

師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。學(xué)生說數(shù)的組成。

二、新課教學(xué)

1、觀察思考解決問題。

搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1、2圖)師:同學(xué)們,你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

誰能根據(jù)圖意,列出相應(yīng)的算式?

教師板書:10+3=13 13+2=15

(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

①“藍(lán)靈鼠”搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是:五塊

②后來它又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是13+2=15

2、出示圖3。

師:“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了,說說這次它是怎樣擺弄的。

生:它從15塊積木中拿走了兩塊。

師:觀察得的`很仔細(xì),剛才圖中是向下的箭頭表示加上,現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

生:15—3

師:怎樣計(jì)算15—3呢?

生:先用5—3=2,再10+2=12。

教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說說,也可以同桌之間互說,加深算理。

3、出示圖4。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說圖意,然后獨(dú)立填空,集體反饋。

1、現(xiàn)在拿走了2塊,剩下左邊的1摞正好是10塊,所以12-2=10。

2、12可以分成10和2,所以12—2就等于10。

4、觀察比較。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖,說說有什么共同點(diǎn)?

①小組合作交流

②集體反饋

引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式,在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加。

5、觀察圖片

你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

一共有14條金魚,黑金魚有3條,魚缸里有多少紅條金魚?

怎樣列式?14-3=11(條)

你是怎樣算的。交流算法。

6、小結(jié)。

我們通過畫面,動(dòng)腦思考幫助“藍(lán)靈鼠”解決了搭積木問題,算出了魚缸里有多少紅條金魚,你們真聰明。

三、試一試

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、說說你是怎么算的?

(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式,想想它們的聯(lián)系。

(因?yàn)?6可以分成10和6,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。)

(2)出示:l7-3=19-5=

師:說說你怎樣算的?

1:17—3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。

生2:19—5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。

(3)找規(guī)律。

師:比較17—3=和19— 5=這兩個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論,然后集體交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變?,F(xiàn)在階段不能要求

學(xué)生表述清楚,教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)

四、練一練

1、練一練第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名口算,說說自己是怎樣想的。

2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個(gè)算式,弄清圖意。

(2)請(qǐng)學(xué)生以4人為一個(gè)小組,在小組內(nèi)說說你相到的算式,并由小組長(zhǎng)記錄。

(3)小組交流反饋。

3、練一練第3題

學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,也可以請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)再來說說怎么算。

五、課堂總結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(板書:20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計(jì)算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算)你還有什么想法?

7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握 2 、 5 倍數(shù)的特征

2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。

4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、是2 、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。

2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

教學(xué)用具:投影片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問。

① 說出 20 的全部因數(shù)。

② 說出 5 個(gè) 8 的倍數(shù)。

③ 26 的最小因數(shù)是幾?最大因數(shù)是幾?最小的倍數(shù)是幾?

2、按要求在集合圈里填上數(shù)。

二、 學(xué)習(xí)新課:

(一)2 的倍數(shù)的特征。

1、教師:(練習(xí) 2) 右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系?

教師:請(qǐng)觀察右邊圈里的數(shù),它們的個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)?

( 個(gè)位上是 0,2,4,6,8。)

教師:請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2的倍數(shù),看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?

學(xué)生隨口舉例。

教師:誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征?

學(xué)生口答后老師板書:個(gè)位上是 0,2,4,6,8的數(shù),都是2的倍數(shù)。

2、口答練習(xí):(投影片)請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)(是2的倍數(shù),不是2的倍數(shù))

1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。

學(xué)生口答完后,老師介紹:奇數(shù)和偶數(shù)的定義

板書:上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫出 “ 偶數(shù) ”,“ 奇數(shù) ”。

教師:上面兩個(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)?為什么?

學(xué)生討論后老師說明:

在本題所列的有限個(gè)數(shù)里,奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的,但是自然數(shù)是無限的,奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的,所以集合圈里要寫上省略號(hào)。

教師:奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘I钪心阌龅竭^嗎?習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)? (單數(shù)、雙數(shù)。)

3、練習(xí):( 先分小組小說,再全班統(tǒng)一回答。)

① 說出5個(gè)2的倍數(shù)。(要求:兩位數(shù)。)

② 說出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。

③ 說出 15 ~ 35 以內(nèi)的偶數(shù)。

④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)?奇數(shù)有多少個(gè)?

(二)5 的倍數(shù)的特征。

1、教師先在黑板上畫出兩個(gè)集合圈,然后提出要求:你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法,找出 5 的倍數(shù)的特征?

學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學(xué)板書填空。

教師:說一說5的倍數(shù)的特征?

教師:請(qǐng)舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。

教師:再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。

板書:個(gè)位上是0或者5的數(shù),都是5的倍數(shù)。

2、練習(xí):

① 按從小到大的順序,說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。

② (投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?

240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。

③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)?

12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004。

學(xué)生口答后教師板書:個(gè)位數(shù)字是 0 。

④ 教師隨口說出數(shù),請(qǐng)立即說出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù),或者同時(shí)是2和5的倍數(shù),并說明判斷的依據(jù)。

三、鞏固反饋:

1 、在1~100的自然數(shù)中,2的倍數(shù)有( )個(gè),5的倍數(shù)數(shù)有( )個(gè)。

2 、比75小,比50大的奇數(shù)有( )。

3 、個(gè)位是( )的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。

4 、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五個(gè)數(shù)字組成 2的倍數(shù);5的倍數(shù);同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。

四、全課總結(jié):

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第91——92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:

1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

2、 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

過程與方法:

1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中,體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

教學(xué)難點(diǎn) 能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法 課型 新授課

教學(xué)準(zhǔn) 多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù) 1

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程:

一、炫我兩分鐘

二戰(zhàn)前期德國(guó)勢(shì)頭很猛,英國(guó)從敦刻爾克撤回到本島,德國(guó)每天不定期的對(duì)英國(guó)狂轟亂炸,后來英國(guó)空軍發(fā)展起來,雙方空戰(zhàn)不斷。

為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力,英國(guó)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲,但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲,于是請(qǐng)來了統(tǒng)計(jì)學(xué)家,統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上,然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起,這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了,然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方,因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒能幸免于難。

從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎?

?設(shè)計(jì)意圖:炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái),綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?!?/p>

二、嘗試小研究

嘗試小研究:

研究一:

1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些信息?

2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的?

3.自己提出問題并解答。

研究二:

1.完成課本91頁(yè),試一試:根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。

三、小組合作探究

嘗試研究??

出示小組合作交流建議:1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

?設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在思考、交流的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞?!?/p>

四、班內(nèi)展示交流,建構(gòu)新知

1、全班交流,師生評(píng)價(jià)。

2、試一試,學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表,談一談自己的'感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖,找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。(用一個(gè)格表示4個(gè)人)

3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖,師巡視指導(dǎo),交流時(shí),讓學(xué)生說明不夠整格時(shí)怎樣想的,是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人,如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。)

小結(jié):用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問并解答。交流時(shí),學(xué)生提出的問題只要合理,就給予肯定。

?設(shè)計(jì)意圖:通過交流,學(xué)生利用知識(shí)的遷移,認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過程?!?/p>

五、挑戰(zhàn)自我

1、數(shù)學(xué)書92頁(yè)練一練的第1題

?設(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。】

2、數(shù)學(xué)書92頁(yè)練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表,記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。

六、盤點(diǎn)收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?

?談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理,能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

課后

反思 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流,并利用現(xiàn)代化的教手段,形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華,應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提高。

7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)用具:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

師:看了這幅圖,你想知道些什么?

生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

生2:我想知道一共有多少只小動(dòng)物?

生3:我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?

[評(píng):抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]

二、合作學(xué)習(xí),探索新知

1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物?

2、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)。

項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑

只數(shù)

3、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì),還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計(jì)?

生:動(dòng)物的種類。

動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴

只數(shù)

4、利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

5、交流:看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?

6、有什么相同的地方和不同的地方?

生1:統(tǒng)計(jì)的方法不同。

生2:合計(jì)都是13。

生3:我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。

[評(píng):統(tǒng)計(jì)教學(xué),特別是低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué),重點(diǎn)不是教知識(shí)點(diǎn),也不是教技能,而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。本段教學(xué)中,自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]

7、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表(小組討論)

交流:

生1:我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的`那張,因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。

生2:我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。

生3:我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。

[評(píng):這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]

8、小結(jié):

通過剛才的統(tǒng)計(jì),讓我們明白了:同一件事物,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。

7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

一、教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第58頁(yè)準(zhǔn)備題、例5。

二、教學(xué)目的:

1、使學(xué)生理解相遇問題的意義,學(xué)會(huì)分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系,并能解答簡(jiǎn)單的相遇求路程的應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合能力及解決實(shí)際問題的能力。

3、在教學(xué)過程中,滲透“事物是變化的、發(fā)展的”辨證唯物主義觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn):

理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系,建立解題思路,掌握解題方法。

四、教學(xué)難點(diǎn):

理解相遇問題中速度和、相遇時(shí)間和總路程之間的關(guān)系。

五、教學(xué)關(guān)鍵:

使學(xué)生弄清每經(jīng)過一個(gè)單位時(shí)間,兩物體之間的距離變化。

六、教具準(zhǔn)備:

計(jì)算機(jī)及輔助軟件

七、教學(xué)過程:

(一)展示設(shè)疑:

⑴復(fù)習(xí)鋪墊

同學(xué)們,過去我們已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)行程問題的知識(shí)。今天,我們要在過去的知識(shí)基礎(chǔ)上把這個(gè)問題作進(jìn)一步的研究,為了更好地掌握新知識(shí),現(xiàn)在我們把一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、口答:張華每分鐘走65米,走了4分鐘,一共走了多少米?(電腦輔助)

為什么這樣列式,誰會(huì)用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式來回答?

2、在27屆奧運(yùn)會(huì)中,我國(guó)體育健兒勇奪28枚金牌,使我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無比激動(dòng)和自豪?,F(xiàn)在我提議,以熱烈的.掌聲祝賀我國(guó)體育健兒為我們?nèi)〉玫臉s譽(yù)。

但是,鼓掌也很有學(xué)問,你們鼓掌時(shí)兩只手是怎樣運(yùn)動(dòng)的?從開始運(yùn)動(dòng)的地方,時(shí)間,方向及運(yùn)動(dòng)的結(jié)果等方面進(jìn)行回顧,思考。

(邊問、邊答、邊板書)

兩手運(yùn)動(dòng):

地點(diǎn):兩地結(jié)果:相遇

時(shí)間:同時(shí)

方向:相對(duì)(相向)

今天,我們就要從以前研究一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯績(jī)蓚€(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程問題。

(二)引導(dǎo)思疑

1、準(zhǔn)備題:張華家距李誠(chéng)家390米。兩人同時(shí)從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷ァ埲A每分鐘走60米,李誠(chéng)每分鐘70米。 (電腦輔助)

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,張華和李誠(chéng)是怎樣走的,結(jié)果怎樣?

(電腦輔助)

2、⑴先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格中走的時(shí)間是1分鐘這一行。完成后利用電腦演示兩人同時(shí)出發(fā)相向而行1分鐘的過程并集體校對(duì)答案。

問:走1分鐘兩人所走路程的和是怎樣求出來?兩人之間的距離呢?

⑵讓學(xué)生把表格填完,利用電腦演示來校對(duì)

⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,隨著兩人走的時(shí)間一分一分地增加,兩人所走路程的和怎樣變化?兩人之間的距離同時(shí)發(fā)生什么變化?

當(dāng)兩人的距離是0時(shí),我們就說這時(shí)兩人怎樣了(相遇了)兩人運(yùn)動(dòng)的結(jié)果就是相遇

⑷同桌討論:相遇時(shí)兩人所走路程的和與兩家距離有什么關(guān)系?(電腦輔助)