制定教案的主要目的就是為了讓我們能夠順利開展教學(xué)工作,寫教案是為了讓我們在教學(xué)過程中有更好的表現(xiàn),下面是范文社小編為您分享的二年級下冊數(shù)學(xué)教案通用7篇,感謝您的參閱。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過動手實踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,既是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角?
說出什么叫直角、銳角、鈍角?
組成角的兩條邊是什么線?
2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。
小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個端點(diǎn)連起來會出現(xiàn)什么圖形?(三角形)
我們今天就來研究和認(rèn)識三角形。(板書課題:三角形的認(rèn)識)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過三角形,你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具,動手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題,思考討論:
①三角形是幾條線段圍成的?
②什么樣的圖形叫三角形?
在討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
①找一找,哪些是三角形?(投影)
②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師強(qiáng)調(diào),看一個圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的特征。
剛才大家找出這么多三角形,它們的形狀各不相同,進(jìn)一步觀察一下,這些三角形有沒有共同的地方?
啟發(fā)學(xué)生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個角,都有三個頂點(diǎn)。
再引導(dǎo)學(xué)生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每兩條線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實驗。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框,讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動,三角形不變)。
提問:通過三角形木框拉不動,你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?
學(xué)生動手實踐,老師引導(dǎo)學(xué)生明確:三角形的三條邊長度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了,可以固定一個三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說說三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性?
二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13、14題,練習(xí)二十四第11~14題。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能
通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法,提高學(xué)生解決實際問題的能力。
2、過程與方法
使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程,通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決問題的方法。
難點(diǎn):提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:
情境圖、自測題卡、小黑板等。
教學(xué)方法:
教法:創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法:小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
你們喜歡去公園玩嗎?公園里有好多好玩的地方,你最喜歡玩什么?今天老師就帶你們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車的情境圖)
看!他們玩得多快活呀!
出示問題:玩碰碰車每人一次3元,小明共花了12元。小明共玩了幾次?
學(xué)生嘗試獨(dú)立計算后匯報。
太棒了!解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識,今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題:解決問題
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。)
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
(一)自主整理,實施創(chuàng)造
昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一些時間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,小組長作好記錄。
學(xué)生相互交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。
(二)交流矯正,優(yōu)化再建
哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果?
小組長1:我們小組是這樣整理的……
小組長2:我們小組是這樣整理的……
小組長3:……
展示各小組整理的結(jié)果,全班同學(xué)欣賞交流。
師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法:
(1)要認(rèn)真看題,收集信息。
(2)分析問題,確定運(yùn)算步驟。
(3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系,列出算式,計算出結(jié)果。
(4)檢查,寫答。
同學(xué)們都整理得非常全面,形成了這么一個完整的知識體系,讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識。接下來,我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理,建立一個完整的知識系統(tǒng),又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流,體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。)
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
(一)分層練習(xí),重點(diǎn)突破
1.總復(fù)習(xí)第13題
引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫,并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題?
讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題,獨(dú)立列算式解答出來。
2.總復(fù)習(xí)第14題
先讓學(xué)生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢,怎樣求呢?使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。
(二)拓展延伸,整體深化
1.練習(xí)二十四第11題。
先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法,使學(xué)生明確:一位客人一個碗、兩根筷子。
再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考,解決問題。
8個碗可以給8位客人。
14根筷子可以給7(14÷2=7)位客人。
所以這些碗筷只能給7位客人。
2.練習(xí)二十四第12題。
先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話,掌握信息。
再引導(dǎo)學(xué)生分析:要把全班分成7名同學(xué)一組,可以分幾組?要先知道什么?怎樣解決呢?
組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答,并在小組中交流。
3.練習(xí)二十四第13題。
怎樣才能知道哪一種襪子便宜?
讓學(xué)生通過討論明確:通過比較三種襪子每一雙的價錢,才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算,比一比。
(設(shè)計意圖:為了突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察,動腦思考的的機(jī)會。孔子曰:溫故而知新。只有充分掌握原來的知識,才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。)
四、自主檢評,完善提高
(一)自主檢測
出示檢測題,學(xué)生獨(dú)立完成。
自測題
1.鉛筆3角錢一支,要買3支,給售貨員1元錢,應(yīng)找回多少錢?
2.班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?
3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,每天上學(xué)共要走多少分鐘?
4.一本故事書有98頁,小莉看了4天,每天看5頁,她還剩多少頁沒看?
5.一個毽子3元,一根跳繩5元。
(1)小青買4個毽子和1根跳繩,共用去多少元?
(2)你有30元錢,你準(zhǔn)備怎樣買呢?應(yīng)找回你多少錢?
6.冰激凌零售價每個7元,批發(fā)每箱6個,共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。)
(二)評價完善
1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意?
2、教師評價總結(jié)。
今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,大家不僅學(xué)會很多了知識,還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識,老師真高興呀!通過你們的發(fā)言,我知道你們有又學(xué)到了很多的,希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。
(設(shè)計意圖:通過檢測,給學(xué)生一個準(zhǔn)確的評價,讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人,進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。)
板書設(shè)計:
復(fù)習(xí)解決問題
13.12÷3=4(次)
答:小明共玩了4次。
14.8×3+6=30(角)
30角=3元
答:一共要花3元錢。
教后反思:
通過復(fù)習(xí),學(xué)生對解決實際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高,但是對生活中的一些實際問題有些學(xué)生無處下手,比如126頁的11題,學(xué)生就不知道到底分給幾個人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補(bǔ)充。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會用若干玻璃球表示某個物品的質(zhì)量。
2、經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過程。
3、對測量活動有好奇心,能積極參與有趣的測量活動,培養(yǎng)初步的估計能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會用玻璃球做單位測量物體有多重。
教具準(zhǔn)備:
天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1、師:孩子們,這是多少錢呀?一元錢能買到什么?誰來說一說?學(xué)生說、、、、、、
有一天,小紅和小麗一起,每人拿著一元錢,去商店買同一種一元10個的玻璃球,售貨員給了小紅10個,給了小麗9個,售貨員這樣做對嗎?公平嗎?嗯,這樣是不對的,是不公平的。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球,小紅有10個,也應(yīng)該給小麗10個。
為了解決這種不平等不公平的問題,我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn),而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來認(rèn)識的天平,天平是衡器中的一種。
二、自主探索
(一)、探索新知
1、認(rèn)識天平師:孩子們,在你們的桌子上,老師給你們準(zhǔn)備了幾臺天平,咱們來觀察一下,你看到的天平是什么樣子的?學(xué)生回答。
天平是由支架、指針和兩個托盤組成的……
2、動手操作,探索新知
探究點(diǎn)1:用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨,哪個輕?哪個重?我這里有一個蘋果,和一個梨,請孩子們掂一掂,通過你的感受來說一下,哪個輕?哪個重?再來猜一猜,把他們天平的托盤上,會有什么現(xiàn)象?師:你觀察到了什么?
探究點(diǎn)2:用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子(學(xué)生可能會說法不一)哦,我們的說法出現(xiàn)不同啦,讓我也來掂一掂,我感覺蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個輕,哪個重呢?對,我們用天平來幫忙。
當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時,用手掂一掂不能比較他們的輕重時,可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
結(jié)論:用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
探究點(diǎn)3:用天平測量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個面包,我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生?結(jié)論:天平是平衡的。
3、小結(jié):
師:這節(jié)課,我們認(rèn)識了天平,并且學(xué)會了用天平比較兩個物體的輕重。
誰能說一說,天平在什么狀態(tài)下說明兩個物品一個輕?一個重?在什么狀態(tài)下說明兩個物品同樣重?學(xué)生可能會有如下說法:
1、天平一邊下沉,一邊上翹,說明兩個物體不一樣重。
2、天平下沉?xí)r那邊的物體重,翹起來的那邊的物體輕。
3、天平平衡的時候,說明兩邊的物品同樣重。
三、學(xué)習(xí)測量
1、出示梨和玻璃球師:不用掂,不用天平,孩子能判斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎?學(xué)生答:梨重。
師:估計一下一個梨和幾個玻璃球同樣重?學(xué)生可能說出
生①:3個。
生②:4個。
生③:5個。
教師記下猜的數(shù)。
我們用天平進(jìn)行實際測量,驗證一下。
師:我把梨放在天平左邊,在天平右邊放玻璃球。
請同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化?學(xué)生可能說出
生①:天平向左邊沉下去了。
生②:天平向梨這邊傾斜。
生③:指針偏向梨方。
師:好!現(xiàn)在我開始往天平右邊一個一個地放玻璃球。請同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的變化。
教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生說天平的變化,直到天平平衡為止。
學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個數(shù)邊觀察天平的變化可能說出:
生①:天平?jīng)]有動。
生②:放玻璃球的一邊下沉了。
生③:天平平衡了。
2、討論梨和玻璃球的關(guān)系。
師:天平平衡了,這個現(xiàn)象說明了什么?明確:一個梨和6個玻璃球同樣重。
學(xué)生可能說出:
生①:說明兩邊一樣重了。
生②:說明梨和玻璃球同樣重。
生③:說明一個梨和6個玻璃球同樣重。
四、嘗試應(yīng)用
1、以小組為單位下面我們就用天平實際測一測,用玻璃球測量語文和鉛筆盒,它們各有幾個玻璃球那么重?把測量結(jié)果記下來,填好表格。
2、交流測量的過程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達(dá)不同的測量過程的機(jī)會。
語文書測量的結(jié)果是一致的,鉛筆盒可能會有多種結(jié)果。
學(xué)生可能說出?……師:語文課本和鉛筆盒哪個輕,哪個重?師:通過剛才的測量,我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測出物品的質(zhì)量。然后比輕重。
3、教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。
五、當(dāng)堂檢測
1、練一練第1題學(xué)生獨(dú)立思考后回答。
2、練一練第2題讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的物品,先估測,再實際測量,最后交流、匯報結(jié)果。
六、數(shù)學(xué)沖浪
第1、2、3題
七、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
1、比較兩個物體的輕重,可以直接放在天平的兩邊,翹起的那邊輕,下沉的那邊重。
2、用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。
板書設(shè)計:
用玻璃球表示物體的質(zhì)量測量梨的質(zhì)量1個梨的質(zhì)量=(6)個玻璃球的質(zhì)量
教學(xué)反思:
本節(jié)課通過設(shè)計一個買玻璃球的事情,引出公平的問題,引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測出平衡,在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中,去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中,感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重,利用記錄表的形式記錄下來,然后比較出玻璃球多的重,玻璃球少的輕。因為孩子們認(rèn)知程度有限,不能過于細(xì)究。動手操作過程中,孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣,偶爾會不聽老師講,自由操作,也屬于正常情況。所以,老師應(yīng)該多在孩子中間,隨時引導(dǎo)。
但是,也有不足之處,最后一個知識點(diǎn),作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。這點(diǎn)沒有點(diǎn)到,很遺憾。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合實際,運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。
2、在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法,學(xué)會表達(dá)和傾聽。
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件課時
安排1
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課件
二、探索新知
1、了解題意
2、分析問題
學(xué)生可能會用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個問題,也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法,這時教師要給予肯定,然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。派車有以下幾種。
一:面包車/輛 4 小轎車/輛0 余下的座位數(shù)/個 7
二:面包車/輛 3 小轎車/輛1 余下的座位數(shù)/個 2
三:面包車/輛 2 小轎車/輛3 余下的座位數(shù)/個 0
四:面包車/輛 1 小轎車/輛6 余下的座位數(shù)/個 1
五:面包車/輛 0 小轎車/輛9 余下的座位數(shù)/個 2
教學(xué)時,這幾種派車不需要全都出現(xiàn),如果學(xué)生只會用有余數(shù)除法來解決,那么教師只需將書上的方法向?qū)W生介紹一下就可以了。
對于怎樣派車比較合理的討論,只需要讓學(xué)生懂得座位空得越少越合理即可。也可能會有學(xué)生說花錢越少越合理,這也是對的。這時,可以引導(dǎo)學(xué)生思考,在這種情況下,還需要知道哪些信息才能解答。
對于此類具有挑戰(zhàn)性的問題,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再尋求策略。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情景中學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
2、體會生活中處處有教學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,朋友初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
確定位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件,學(xué)生操作材料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
動物王國舉行運(yùn)動會,許多小動物都高高興興地參加了,你們看,都有誰呢?你喜歡哪一個小動物,能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)
二、學(xué)習(xí)新知。
小朋友都有自己喜歡的動物,可是它的位置卻沒有表達(dá)清楚。第幾排是怎樣確定的,第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?
播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)
聽了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個小動物的位置,就要說明它在第幾排,第幾個?(同時出示媒體課件)
三、試一試
1、小動物的位置講清楚了,那你自己的位置呢?同學(xué)們,從右往左數(shù),可以這樣確定,第一小組,第二小組,第三小組……第幾個一般從前往后數(shù)。
誰來試試說說自己的位置?
()在第3組第2座?()做在第4組第4座?
2、師里來了新同學(xué),請同學(xué)們來幫他們找找位置?
根據(jù)給出的信息確定自己的'位置,在相應(yīng)的位置上打“√”。
a同學(xué):第3組第2座
b同學(xué):第2組第5座
c同學(xué):第4組第3個
電腦課件展示,集體校對。
四、闖關(guān)練習(xí)
1、電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀察圖片。
2、怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號),學(xué)生回答正確后,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。
3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個,正確說出它們的位置。
4、找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)
在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇6
第三單元
統(tǒng)計
教材分析:
在前幾冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法,會用統(tǒng)計表(包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表)和條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或多個單位)來表示統(tǒng)計的結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法,建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量:平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,學(xué)會求平均數(shù)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,會求平均數(shù)。會看兩種統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。
第二課時
條形統(tǒng)計圖(二)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第39頁例2,練習(xí)十第2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
2、會正確分析各種不同的統(tǒng)計圖。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力,進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況,如體重,身高等如果老師想要了解三(1)班第一組5位同學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?
提問:請你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計圖,你想怎樣制作,把你們的想法告訴大家(先讓學(xué)生以4人為一個小進(jìn)行討論)
匯報:如果每一格代表1厘米的話,這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大,如果每一格用10厘米和更大單位的話,不容易體現(xiàn)這五個同學(xué)的身高情況,因為他們的身高情況,因為他們的身高數(shù)據(jù)都集中在一個段里,只相差幾厘米。
教師:大家提出的問題,老師想個辦法幫你們解決。
二、親身實踐,學(xué)習(xí)新知
1、制作身高統(tǒng)計圖
教師:我們即要使每個同學(xué)的身高情況,看得很清楚,又不至于把圖畫得太大,教師建議大家0-137 厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候,第一格不能畫成線段,而應(yīng)畫成波浪線,意思表示我們中間省略許多小格。
出示示意圖,第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計圖。你能把它補(bǔ)充完整嗎?
學(xué)生動手制作,然后教師出示示意圖講評。
2、制作體重統(tǒng)計圖
教師:你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計圖制作一張體重條形統(tǒng)計圖嗎? 小組合作完成,評價交流。
3、看書了解:中國10歲兒童身高、體重的正常值。
提問:根據(jù)前兩張的統(tǒng)計圖和這張統(tǒng)計表,你得到了哪些信息?有什么合理的建議?
三、鞏固運(yùn)用
1、完成教科書第40頁練習(xí)十的第2題 學(xué)生獨(dú)立完成后教師講評。
提問:條形統(tǒng)計圖的第一格和其他格有什么不同?
2、完成教科書第41頁練習(xí)十的第3題。
教師:第一格表示90秒,后面的幾個小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù),根據(jù)什么? 學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評。
3、完成教科書第41頁練習(xí)十的第4題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?
二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇7
【學(xué)生分析】
1、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)。
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算,萬以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,并且對于簡單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ),因此,學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或者分步計算解決日常生活中的連減問題。本課中,要通過學(xué)生與他人合作,培養(yǎng)運(yùn)用不同的方法解決實際問題的能力,并能根據(jù)實際的情況對算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。
學(xué)生對三位數(shù)加法、減法的計算不夠準(zhǔn)確,運(yùn)算速度慢,導(dǎo)致在連減計算中,出現(xiàn)錯誤。
【教材分析】
教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景,教學(xué)時,教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題,并解決問題,提倡方法的多樣性,并運(yùn)用學(xué)會的知識正確計算。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識與技能
(1) 結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
(2) 學(xué)會在實際的運(yùn)算中實現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡算意識,提高計算技能。
2、過程與方法:
結(jié)合具體情景,探索連減的多種方法,并能靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行計算。
3、情感態(tài)度價值觀:
在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗成功的快樂
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索三位數(shù)連減的不同計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選用計算方法,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,老師給你們帶來了一位新朋友,你知道它是誰嗎?(海寶)對,它就是2010年上海世博會的吉祥物海寶。2010年的世界博覽會于 5月1日-10月31日在上海舉辦,有200多個國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市,讓生活更美好”這一主題來展示各國的技術(shù)和商品,而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎?淘氣和笑笑也準(zhǔn)備去博覽會上長見識。不過,他們在去之前,先來到了菜地里,準(zhǔn)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會的餐館里,為來自五湖四海的國際友人提供綠色、健康的食材。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問題。(板書:運(yùn)白菜)
【設(shè)計意圖:從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn),引出教學(xué)內(nèi)容,可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
二、探索新知。
1、(出示教材情景圖)
師:從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?誰能把這些信息完整的說一遍。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰能把這道題完整的敘述一遍。
師:你們會列式嗎?請同學(xué)們在練習(xí)本上列出算式。誰來說怎樣列式?
指名回答,教師同時板書:
850-288-256 850-256-288 850-(256+288)
師:這道題先算什么?850-288算的是什么?再算什么?得出來的結(jié)果是什么?
第二、三個算式方法同上,說明算理。
師:同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來解決,那么它們的計算結(jié)果一樣嗎?請同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計算出來,并列出豎式。指名板演,集體訂正。
?設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是零散的、不系統(tǒng)的,思維單一,語言不完整。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述,在這里我讓學(xué)生用完整的話來敘述數(shù)學(xué)信息,用完整的話來敘述題意。通過學(xué)生列式計算,使學(xué)生體會到解決“運(yùn)白菜”這個問題可以有多種不同的方法?!?/p>
2、比較。
(1)比較850-288-256 和850-256-288。大屏幕出示:
討論:
①比一比這兩個算式有什么相同和不同的地方?
②想一想這個算式之間有著怎樣的關(guān)系?
同桌兩個先互相說一說。指名匯報。
(2) 比較850-256-288 和850-(256+288)。
師:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌兩個討論,交流。
相同:得數(shù)相同,三個數(shù)相同。
不同:在實際計算時,第一個算式先減256,再減288;而第二個算式先算后兩個數(shù)的和,再用第一個數(shù)減去它們的和。
師:通過對比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
師:一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)也可以先把后兩個數(shù)相加,再用第一個數(shù)減去它們的和,這兩個算式是相等的。
同時板書: 850-256-288=850-(256+288)
師小結(jié):現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下我們解決這個問題的過程,同一個問題我們用了三種不同的方法來解決,通過比較我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連減即可以按照原有的運(yùn)算順序來進(jìn)行計算,也可以用總數(shù)先減去后一個數(shù),再減去前一個數(shù),還可以先把后兩個減數(shù)相加,再用總數(shù)減去它們的和,這三個算式是相等的。請同學(xué)們把這個等式讀一遍:850-288-256 =850-256-288=850-(256+288)。
?設(shè)計意圖:通過比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):850-288-256 =850-256-288=850-(256+288),從而掌握三位連減的不同的計算方法?!?/p>
三、鞏固練習(xí)。
1、出示:436-179-36
師:同一個問題我們可以用多種方法來解決,那么同一道題我們可以用不同的方法來進(jìn)行計算嗎?這道題你會算嗎?用自己喜歡的方法進(jìn)行計算,要求脫式計算。
展示學(xué)生的不同做法。對采用豎式計算的學(xué)生集體訂正。
436-179-36 436-179-36 436-179-36
=257-36 =436-36-179 =436-(179+36)
=221 =400-179 =436-215
=221 =221
指名板演,集體訂正。
師:比較這三種算法,你覺得哪種算法更好?為什么?
師:你觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了436和36這兩個數(shù)的尾數(shù)都相同,先計算436-36可以得到一個整百數(shù),這樣計算比較簡便。
?設(shè)計意圖:通過學(xué)生計算436-179-36,使學(xué)生進(jìn)一步體會到解決同一個問題可以有不同的方法來進(jìn)行解答,通過比較算法,起到了優(yōu)化算法的目的?!?/p>
出示:436-142-58
師:仔細(xì)觀察這個算式,先想一想怎么計算比較簡便?然后再進(jìn)行計算。
大屏幕展示學(xué)生的不同算法。
師:你們覺得哪種方法最簡便?為什么?
師小結(jié):看來一道題有多種方法進(jìn)行計算,在計算前,先仔細(xì)觀察,然后根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法,怎樣簡便就怎樣算。
?設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察436-142-58這個算式的特點(diǎn),先優(yōu)化算法,在進(jìn)行計算。這樣設(shè)計可以使學(xué)生明確思維的順序,先觀察算式,思考最優(yōu)算法,然后再進(jìn)行計算,從而提高計算的準(zhǔn)確率和速度?!?/p>
2、師:老師這還有兩道題,你能根據(jù)算式的特點(diǎn)來采用合適的`方法進(jìn)行計算嗎?
學(xué)生試算:1000-225-168 368-(168+127)
大屏幕展示學(xué)生的算法,指名說理由。
?設(shè)計意圖:有的算式?jīng)]有明顯的特征,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行計算;而有的算式有明顯的特征,要求學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn),選擇最優(yōu)算法,來進(jìn)行計算?!?/p>
四、全課小結(jié)。
師:通過這節(jié)課你學(xué)會了什么?
師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減,三位數(shù)連減有多種算法,但是在計算的時候,我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法,這樣能夠提高計算的準(zhǔn)確率好速度。
師:你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好?你想夸夸誰?有誰想夸夸自己?有沒有人想夸夸老師???你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎?認(rèn)識了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。
?設(shè)計意圖:我想課上到此時,每個學(xué)生都有著不同收獲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生更清楚的認(rèn)識今天到底學(xué)會了什么;通過談收獲,使學(xué)生之間互相補(bǔ)充,共同完善,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時我還采用了師生互評、生生互評和自評的評價方式?!?/p>