蘇教版一年級語文教案8篇

時(shí)間:2022-09-28 作者:Fallinlove 備課教案

通過寫教案,教師的能力一定都有所加強(qiáng),教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前起草的書面表達(dá),以下是范文社小編精心為您推薦的蘇教版一年級語文教案8篇,供大家參考。

蘇教版一年級語文教案8篇

蘇教版一年級語文教案篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入聲母

1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方游玩,好嗎?出示情境圖及播放廣播:各位游客你們好,現(xiàn)在你所見到的是我國重點(diǎn)保護(hù)的文物——大佛,我們要愛護(hù)大佛,不要用手摸。

2.說說你的所見所聞,伺機(jī)引出聲母:b、p、m、f

[上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀大佛的情境,通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)丁這四個(gè)聲母。]

二、聯(lián)系語境,教學(xué)發(fā)音

1.聯(lián)系學(xué)生口語語音實(shí)踐,將聲母b、p、m、f與情境圖上的事物一一對應(yīng)。

[通過學(xué)生動(dòng)手貼—貼,找到了發(fā)音的相似之處,為讀準(zhǔn)聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。]

2.學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀,要求聲母讀得輕短,與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。

3.生讀,師示范,師生評議。

4.學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。

5.練讀語境歌,加以鞏固。

三、想像練說,記憶字形

1.比一比,找出圖與字母相似之處。

2.想像練說,你還能用什么方法記住這些聲母的音形。

[蘇霍姆林斯基說過:“在學(xué)生的腦力活動(dòng)中,擺在第一位的并不是背書,而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考,也就足說進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造?!逼匆艚虒W(xué)中,還學(xué)生思考的時(shí)間,學(xué)生所得到的不僅是知識(shí),更重要的是自信心和創(chuàng)造力。]

四、看清位置,指導(dǎo)書寫

1.b、p、m、f他們住在哪里呢?出示四線格中的聲母說一說。

2.看老師把他們送回家,師范寫。

3.生練習(xí)書寫。

[充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是給聲母找家,學(xué)生的注意力高度集中。]

五、游戲演練,拼讀音節(jié)

1.出示聲母b和單韻母a,誰會(huì)讀?(重點(diǎn)區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。)

2.聲母b和單韻母a在交朋友,師演示兩音相碰成一音節(jié),并示范拼讀。

3.交朋友可得遵守一定的規(guī)則,即:前音b讀得輕短后音a讀得重,兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。

4.學(xué)生手持b和a,嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。(開火車讀、小組讀等)

5.b還想和其他單韻母交朋友呢,出示b和o,學(xué)生嘗試拼讀。評議(前音b讀得怎樣?后音o怎么讀?兩音怎么碰?)

[皮亞杰認(rèn)為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)發(fā)展自己?!笔聦?shí)證明,憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們品嘗成功的歡樂,同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心。]

6.用同樣方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母和單韻母相拼。

六、圖文結(jié)合,帶調(diào)拼讀

1.看圖,聯(lián)系學(xué)生言語實(shí)踐,認(rèn)識(shí)bā,“八只大雁”的“八”。

2.說說bā是誰和誰在交朋友?生說拼讀規(guī)則并拼讀。

3.b和á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則,只是á往上翹,拼出來也得往上翹,師示范拼,生跟讀,個(gè)別讀。

4.學(xué)生并聯(lián)系實(shí)踐組詞,如bá是拔蘿卜的“拔”,小白兔在拔蘿卜。

[當(dāng)音節(jié)有了意義,便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞,既激活了它已有的知識(shí)儲(chǔ)存,又拓寬了他的知識(shí)面,使拼音教學(xué)與學(xué)說普通話相結(jié)合。]

5.b和ǎ,b和à該怎么交朋友呢?生嘗試拼讀并聯(lián)系實(shí)踐組詞、組句。

6.用相同方法教學(xué)pō、mǐ、fǔ等帶調(diào)音節(jié)。

七、設(shè)計(jì)練習(xí),鞏固音節(jié)

1.將學(xué)生分成聲母組、韻母組,進(jìn)行“交朋友”游戲。

2.出示音節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例:bā是由誰和誰組成的,請手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來拼一拼。

[漢語拼音教學(xué)中,可采用游戲、競賽、兒歌等方式進(jìn)行拼音練習(xí),使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音,在玩中學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松又愉快。]

蘇教版一年級語文教案篇2

1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,表示四聲的抽拉式卡片,悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲,用彩塑紙剪成i、c兩個(gè)筆畫。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入情境,感受字母發(fā)音

1.同學(xué)們,你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

2.你們看,圖上畫了誰?在干什么?

3.出去旅游多開心??!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

二、借助表音表形圖,學(xué)習(xí)字母音和形

1.學(xué)習(xí)“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片b,引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音:這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像,把“波”讀得輕些短些就可以了,誰會(huì)念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范發(fā)音,讓學(xué)生注意看口形,仔細(xì)聽,模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音,可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)b時(shí),雙唇緊閉,然后突然打開,氣流爆發(fā)出來,發(fā)出的音要特別輕、短;也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導(dǎo)學(xué)生形象記形:你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

?點(diǎn)評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順,為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ),又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像,使字母活了。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊,比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書寫教材,自主練習(xí)寫字

1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2.學(xué)生把課本翻到第12頁,自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字,用手比劃,看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成,再看看字母在四線格中的位置。

3.請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

?點(diǎn)評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母,在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)通過動(dòng)態(tài)操作,使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。

4.教師請學(xué)生做老師,講解筆畫筆順,老師用紅色粉筆在四線格中板書,然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求:不來回涂,不出紅線。

5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸,擺好寫字姿勢,認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè),再描習(xí)字冊上的,描一個(gè),仿寫一個(gè)。寫完注意自我對照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。

?點(diǎn)評】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析,要給學(xué)生充足的靜心寫字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氛圍,搜集有共性的問題,進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自我觀照,幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、由圖入手,學(xué)習(xí)“兩拼法”

1.教師出示“八只大雁”圖,請學(xué)生觀察,并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2.教師出示音節(jié)bā,告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3.教師講故事,點(diǎn)撥拼音方法:有一群猴子也在學(xué)拼音,他們想,如果沒有圖,只看這個(gè)音節(jié),怎么才能讀出音呢?這時(shí),一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片o,大聲念a,他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí),嘗試發(fā)音。)

4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片,讓學(xué)生自主練讀,聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的,教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活,練習(xí)拼讀音節(jié)

1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲,注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗(yàn)。

2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

?點(diǎn)評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活,給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間,不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。

三、進(jìn)行游戲,鞏固拼音練習(xí)

1.游戲:“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹,上面掛著又大又紅的“蘋果”,每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié):ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生,“蘋果”可多準(zhǔn)備些,音節(jié)可以重復(fù),目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

蘇教版一年級語文教案篇3

設(shè)計(jì)說明:

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,從而讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入:今天我們學(xué)校迎來了許多客人,雖然天氣很冷,但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣,在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?

2、課件出示小芳一家出門去的畫面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出門了,他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

3、揭題,師在黑板上的田字格里書寫課題“8??淳栈ā?,小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想:怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢幫助理解

4、指導(dǎo)讀題。

二、初讀全文,整體感知。

1、過渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字不漏字。

2、生自由讀文,師行間巡視,了解學(xué)生朗讀情況。

3、初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急,我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語:菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒

(4)開火車讀;齊讀。

4、檢查讀書情況,指名分節(jié)讀文,師相機(jī)正音。

三、細(xì)讀課文,品味語言。

(一)第一自然段。

1、談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1、過渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!

2、課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。

公園到了,看到菊花,你想說……指名說。

老師也想說了:公園里的菊花好看極了。畫面出示:公園里的菊花好看極了。

3、指導(dǎo)讀,你也想這樣說嗎?指名讀,說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4、課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5、擴(kuò)展:你還看過其它顏色的菊花嗎?

6、指名讀,齊讀。

7、導(dǎo)入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8、課件出現(xiàn)一組畫面,板書“朵”,請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過來呀,怎么辦呢?板書“叢”,別著急,老師送你一個(gè)詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過來了,那我們只能用“片”了,板書“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過來,讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧,齊讀。

9、談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10、看著這么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們怎么舍得離去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。

11、課件出示第二自然段內(nèi)容,齊讀。

12、嘗試背誦(師范背,你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1、人們邊走邊看,邊看邊走,他們會(huì)想些什么呢?指名說。

2、課件出示第三自然段內(nèi)容,我們來聽聽爸爸是怎么說的,放錄音。

3、指名讀第三自然段。

4、聽了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5、指名讀第四自然段,指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四、學(xué)寫生字,掌握寫法。

1、課件出示生字,指名認(rèn)讀,讀后用生字口頭組詞。

2、自學(xué)書后筆順,指名說,課件出示筆順,幫助記憶。

3、師范寫生字,講清書寫要求。

4、在書上描紅。

蘇教版一年級語文教案篇4

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):教讀、教寫b、p、m、f。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音、卡片。

教學(xué)過程:

一、玩游戲,復(fù)習(xí)單韻母

1、首先我們一起來做游戲。(摸字母游戲)

2、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,老師真高興呀!今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特別高興,你們知道為什么嗎?

二、看情境圖,引出聲母

1、爸爸帶奇奇去干什么了?(請學(xué)生閉眼睛,老師描述)

2、看圖片,學(xué)生回答

(1)這是“大佛”的“f”。

(2)他們看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)

(3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老師介紹:大佛是文物,

我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸)

3、一起學(xué)兒歌,讀準(zhǔn)音。(爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。)

三、指導(dǎo)看圖,教學(xué)音形

1、出示圖片:這是誰?他在干什么?這是什么運(yùn)動(dòng)?

(1)介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。

(2)教學(xué)聲母b

2、看完帆板表演,又去哪兒了?到動(dòng)物園去干什么?

(1)看圖片:小猴在干什么?

(2)讀準(zhǔn)p

3、分辨bp的發(fā)音不同,觀察紙片的不同,引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。

4、游戲:看老師的嘴型,猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。

5、后來,小猴又看見了什么?

(1)小白兔在干什么?讀準(zhǔn)m的音。

(2)三個(gè)蘑菇mmm

6、最后誰出來表演了?(認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f)

7、誰有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢?

8、指讀,領(lǐng)讀,齊讀。

四、指導(dǎo)描紅

1、請學(xué)生觀察師的范寫,說說每個(gè)聲母有幾筆?分別在哪一格子?(引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀,可用手指也可用身體。)

2、記憶口訣:像個(gè)6字bbb,9字相反ppp

3、游戲分辨b、p,分清不同之處。

4、同理描紅m、f

蘇教版一年級語文教案篇5

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字,并會(huì)正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語,看誰最聰明。

千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)

2、和老師一起寫“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、板書:雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自讀課文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)生字卡片(小小火車誰來開)

(2)詞卡(小小老師在哪里)

3、學(xué)生再次讀課文,思考:你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書:池塘小溪、江河、海洋)

三、精讀課文,觀察圖畫。

1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方,就去讀那一句話。

2、交流:

★池塘

(1)貼圖,看,這就是池塘。

(2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來,它在池塘里干什么呢?(板書:睡覺)

(3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?

(4)是啊,平靜的池水一動(dòng)不動(dòng),小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎?

(5)小雨點(diǎn)睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?

★小溪

(1)貼圖,小溪和池塘有什么不同嗎?

(2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書:散步)

(3)你散過步嗎?了、上來試試,感覺怎么樣?

(4)為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢?

(5)是啊,溪水緩緩地流著,小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在啊!

(6)指導(dǎo)朗讀。

★江河

(1)貼圖,江河與小溪又有什么不同呢?

(2)雨點(diǎn)寶寶 來到江河里,又有什么活動(dòng)呢?(板書:奔跑)

(3)奔跑與散步有什么不同嗎?

(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?

★海洋

(1)貼圖,這就是波濤洶涌的大海,無邊無際,小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中,又在忙碌些什么呢?(板書:跳躍)

(2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?

(3)小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢?

(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

3、小結(jié):今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

(自由讀——-指名讀————-齊讀————-加動(dòng)作讀)

四、課后拓展

1、教師:小朋友們,小小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方?在那里干些什么呢?

(出示小黑板)

雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上____________________

雨點(diǎn)落在花瓣上,在花瓣上____________________

雨點(diǎn)落在屋頂上,在屋頂上____________________

雨點(diǎn)落在______,在__________________________

2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛,還是人類的好朋友呢,因?yàn)樗鼈兊拇嬖?,我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅,請看(出示春景圖)

(出示小黑板)

雨點(diǎn)落在果園里,點(diǎn)紅了____________________

雨點(diǎn)落在樹梢上,染綠了____________________

雨點(diǎn)落在田野里,滋潤了____________________

雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,喚醒了____________________

雨點(diǎn)落進(jìn)______,__________________________

蘇教版一年級語文教案篇6

?四個(gè)太陽》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教前準(zhǔn)備:四個(gè)太陽、教案

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個(gè)詞?

師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識(shí)?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識(shí),聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽

質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽,分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應(yīng)的四個(gè)太陽。

2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

(1)借助拼音,自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

(6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))

3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請4個(gè)同學(xué)來讀一讀(評價(jià)隨機(jī))

(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個(gè)太陽就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀)

2、出示圖片,請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀,春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)

4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因?yàn)椤浴f說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長?!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié):

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

蘇教版一年級語文教案篇7

蘇教版國標(biāo)本一年級下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過去的練習(xí)相比,其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識(shí)與技能;新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊,其功能有所擴(kuò)展,如探究的功能,遷移的功能,鍛煉手腦并用的功能,與其他課程融合的功能,多方面運(yùn)用語文教育資源的功能,等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊,現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說明。

首先,這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以兒童為本的理念

過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的,因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的,其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”;即使學(xué)生的答案是正確的,若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合,也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器,只能應(yīng)命做題,毫無自主性可言。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念,題目的提示語就跟過去不同:它不是居高臨下的指令性語氣,而是“蹲下來看孩子”,以兒童的大朋友的語氣說話?;騿l(fā),或激趣,或鼓勵(lì),或期待,使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧,一幅文字畫!你一定能看得出是哪幾個(gè)字?!薄跋燃由蠘?biāo)點(diǎn),再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒!”

?課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。也就是說,學(xué)生獲得的任何知識(shí),都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的,而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn),從而獲得有關(guān)的知識(shí)與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞,就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物,很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫,這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且加深了對象聲詞的體驗(yàn)。又如,要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲,然后再讀一讀?!跋奶斓囊估?,可以聽到青蛙在池塘里──地叫?!毕炔患有?dòng)物的叫聲讀,再加上小動(dòng)物的叫聲讀,兩相比較,兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)2”有一段描寫春天景色的話:“春風(fēng)吹綠了小草,吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛,魚兒在小河里游,青蛙在池塘邊跳,小朋友在草地上跑來跑去?!逼涮崾菊Z是:“春天多美呀!快把春天的美讀出來吧!”兒童看看圖,再讀讀文,展開想象,體驗(yàn)一下春天的美,這樣就能讀得有聲有色。

學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,興趣愛好不同,思維特點(diǎn)不同,因此對同一個(gè)問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn),有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開放的,其答案也不是唯一的。如,“練習(xí)3”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種汽車的功能,除了要學(xué)生說一說消防車、救護(hù)車的用處外,還要求說一說:──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種,見識(shí)多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底,上不封頂。

二是注重語文能力的綜合與實(shí)踐

語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng),主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合,聽說讀寫能力的綜合,知識(shí)、能力與情感的綜合。

練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式,基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材,其中既有字詞的練習(xí),也有句子的練習(xí),并注意到知識(shí)、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”,是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認(rèn)一認(rèn),再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵(lì)兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫,并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像,把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè),不僅鞏固了已有的語文知識(shí),還鍛煉了寫字、口語交際的能力,而且體會(huì)到了漢字的優(yōu)美與有趣,激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。

學(xué)語文,還要注意課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合,以及與其他課程的融合,以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口耳手腦并用,知行統(tǒng)一。

練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活,并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課,認(rèn)識(shí)各種汽車的功能,認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。

練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識(shí)與技能的遷移,如第五單元是識(shí)字單元,學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字,在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí):“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字可真有意思,你能用這個(gè)方法再識(shí)一組字嗎?”讓學(xué)生以“丁”字為字根,用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、?!钡茸?。通過這種形式的練習(xí),學(xué)生就能舉一反三,利用形聲規(guī)律大量識(shí)字。

三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

?課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題,和運(yùn)用語文知識(shí)解決問題的能力”。

發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的,不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造,而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣,為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣,讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如,“練習(xí)4”:“為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁?你還能找出一些口字旁的字嗎?”又如要求兒童認(rèn)識(shí)文字畫,其中有的古文字以前見到過,如舟、石、燕等,也有一些是沒有見到過的,如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測,從而有所發(fā)現(xiàn)。

這部分練習(xí),教師應(yīng)如何教呢?

一、更新理念

有一些老師面對新的練習(xí)形式感到困惑:原來那些熟悉的練習(xí)形式,如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句(實(shí)際上是人造病句)等,怎么都沒有了?這種板塊式的練習(xí)怎么教?也有的老師說:做這樣的題目,能應(yīng)付考試嗎?老師們的這些想法是可以理解的。長期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,乍一改教這種新的練習(xí),自然是不大習(xí)慣,不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然來臨時(shí),誰能一下子就適應(yīng)呢?這不要緊,只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精神,注意更新理念,吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想,經(jīng)過一個(gè)階段的磨合與探索,就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子,乍一換上新買的名牌皮鞋,會(huì)感到夾腳,總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去,用不了多久,就會(huì)感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí),課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,課程評估是其中的一個(gè)重要組成部分,自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知,目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷,供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入,我們相信,這個(gè)問題一定能夠得到解決。

當(dāng)然,也不是說過去的練習(xí)形式一無是處,有一些對于鞏固學(xué)生的語文知識(shí)有用的題目還是可以讓學(xué)生做做,但分量要適當(dāng),不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué),讓兒童通過連線的方式為小動(dòng)物找家等,都是兒童喜聞樂見的。然而,為了取得更好的教學(xué)效果,我們在教學(xué)時(shí),還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)5”,可以先布置兒童在家長的幫助下,做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字,這樣學(xué)孩子會(huì)感到更直觀,更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌,可以一邊擊鈴鼓一邊唱,還可以加上一些動(dòng)作。

教學(xué)時(shí),要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教,分類要求,使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣,并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

三、注重實(shí)踐

注重語文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句,既要?jiǎng)庸P、動(dòng)口,又要?jiǎng)邮帧H缃Y(jié)合認(rèn)識(shí)汽車,可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車,說說它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課,自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語,要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方,以幫助他們記住生字詞;并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動(dòng)物找家,可以到大自然里觀察,看看哪些小動(dòng)物住在哪里,再跟全班的小朋友來交流?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》說得好,“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí),我們一定要鼓勵(lì)兒童認(rèn)真去說、去寫、去做,使他們在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語文實(shí)踐能力。

蘇教版一年級語文教案篇8

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程:

一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)在景物旁出示詞語。 春風(fēng)

三、齊讀詞語,體會(huì)特征

1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

教學(xué)后記: