魅力教案6篇

時間:2023-03-31 作者:Iraqis 備課教案

沒有出色教案的加持,教學(xué)效率就很難得到提升,教案在起草的時候,老師肯定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,下面是范文社小編為您分享的魅力教案6篇,感謝您的參閱。

魅力教案6篇

魅力教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識目的:

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

(二)能力目的:

練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

(三)情感培養(yǎng):

幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。教學(xué)重點:

體會詩人添上的那幾個字春天到了,可是產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

教學(xué)過程:

一、舊知導(dǎo)入新課

背誦《古詩二首》,感受古詩語言的意境美、凝煉美。

揭示新課課題,齊讀。

二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言。

1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫下來。

2、出示句子:

春天到了,可是3、用文中蘊含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。

春天到了,那是一幅怎樣的畫面,一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

出示春天文字:(生讀)

春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

再讀一篇,邊讀邊想想看見什么了?聽見什么了?又體會到了什么呢?

三、對比學(xué)習(xí),理解課文。

看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美啊!

可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。(板書:漆黑一片)

齊讀一段。

板書:我什么也看不見!

指導(dǎo)讀我什么也看不見!

找描寫行人表現(xiàn)的詞

板書:無動于衷、淡淡一笑

四、對比閱讀,讀課文25段,深入思考。

1、體會變與不變。

對比讀讀,看看這一天什么變了、什么沒有變?

不變的:還是這個地點,還是這位老人,還是在這個陽光明媚的春天。

變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了

2、變換不同語氣讀,體會其中的變化。

3、對比的力量

一個可是使結(jié)果一個天,一個地,春天意味著什么?光明、美好。盲人意味著?什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么

一個可是話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來,自然讓過往的行人想到很多。

這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象,人們都會產(chǎn)生同情心,所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么?

悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

板書:解囊相助

4、、討論:一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?

五、遷移閱讀,體會語言的魅力。

1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!

講故事《激勵的力量》

小結(jié):語言的真正魅力,來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?

2、、精彩回顧。

請同學(xué)們回憶一下:

曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。

曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語??

3、作業(yè)

我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?

魅力教案篇2

教學(xué)目的:

1、 學(xué)會本課14個生字及新詞,認(rèn)讀5個字。

2、 練習(xí)用“可是”造句。

3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

教學(xué)重點:

體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。

教學(xué)難點:

1、 理解課文第6自然段。

2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計算機演示文稿。

教學(xué)時間:

2課時。

第一課時

教學(xué)目的:

1、 會本課14個生字及新詞,認(rèn)讀5個字。

2、 練習(xí)用“可是”造句。

3、 初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。

教學(xué)過程:

1、 板書課題,導(dǎo)入新課。

2、 初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。

(1) 自讀課文。

(2) 自同學(xué)字詞語,質(zhì)疑答疑。

重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解詞語意思:魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷

姍姍而去 良辰美景

3、 細讀課文,想想課文講述了一件什么事情。

4、 默讀課文,提出不懂的問題。

5、 練習(xí)。照樣子寫句子。

春天到了, 可是 俺什么也看不見。

教室外同學(xué)們有說有笑,

作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語。

(2)朗讀課文。

第二課時:

教學(xué)目的:

1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點:

體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。

教學(xué)難點:

1、 理解課文第6自然段。

2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計算機演示文稿。

教學(xué)過程:

1、 引入:

這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思?

你覺得生活中什么事物是有魅力的?語言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學(xué)習(xí)課文,去感受語言的魅力。

2、 快速讀一讀課文,想一想課文寫了一件什么事情。

有魅力的語言指的是課文中哪句話?

“春天來了,可是俺什么也看不見!”

3、 默讀課文,考慮:詩人添上這幾個字后,情況有什么變化?

盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?

朗讀盲老人說的話。

4、正是詩人添上的這幾個字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變

化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時,什么沒有變呢?

5、還是在這個地方,還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人,還是這種立一塊木牌的乞討方式,結(jié)果卻迥然不同,這都是因為詩人添上了這幾個字,這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用呢?要解決這個問題,俺們應(yīng)該重點閱讀課文的哪一局部?

自身讀第6自然段,考慮:這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用?

指導(dǎo)朗讀第6自然段。

“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。

朗讀句子:是的,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強烈的同情心。

再讀一讀第6自然段。

6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意,具有濃厚感情色彩的語言,生活也會變得豐富多彩的,讓俺們也來試一試。

看圖,圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么?寫上“請勿摘花”好不好?你想怎樣寫這句話?

先自身考慮,再集體交流。

作業(yè):

1、 有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。

2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。

3、 (選做)收集有魅力的警示語。

魅力教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

4、學(xué)會本課21個生字,學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強助人為樂的意識。

教學(xué)重點:

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

教學(xué)難點:

理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)過程:

第一課時:

讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解詞語。

一、導(dǎo)入課文:

師:同學(xué)們,在本單元,我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人,都有誰誰?。空l能說說?(我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍,加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù),也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯,那么今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

師:板書課題,

生:齊讀課題,

師:同學(xué)們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點什么?或者你知道了什么?誰能談?wù)劊?/p>

生:(魅力指的是非常有吸引力)

生:(到底什么語言有那樣的吸引力了?)

生:(春天到了,可是我什么也看不見!)

師:那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰了呢?想知道這些問題,開始讀課文,找答案吧!

二、學(xué)習(xí)課文:

1、請同學(xué)們打開課本自讀課文,初步領(lǐng)會一下課文內(nèi)容,注意帶拼音的生字詞語,還要給課文標(biāo)上自然段序號。可以嗎?

2、讓生說說讀完后的感想:(雙目失明)

(課文講的是語言的魅力)盲人課文中是用什么詞說的

(課文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事)那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢?在什么情況下這位詩人幫助老人的呢?請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段,準(zhǔn)備給大家讀一讀!好嗎?

3、找生讀課文第一自然段。

4、讀完后:讓生說說當(dāng)時的情況,(老人木牌街上過往的行人無動于衷)師相機指導(dǎo):什么樣的老人?

課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫

5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒有什么疑問?

(1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個句子你體會到了什么?自尊心很強

(2)無動于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿@樣?這說明什么?(因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無動于衷)

6、師:那么,在這種情況下,著名詩人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)

7、生:讓彼浩勒問了盲老人,然后盲老人就說(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。

8、聽到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個字,就匆匆地離去了。

9、那么,有了這幾個字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢,師:那他是怎么說的?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀(課件)先生多極了!

10、這時讓彼浩勒怎么樣了?(課件)摸著胡子滿意地笑了。為什么?(因為老人得到了錢,讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關(guān)心他,而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人,這樣比自己獨自解囊相助,效果好的多了!不是嗎?同學(xué)們?。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖??(偉大的事,好事)所以,當(dāng)他寫那些字的時候,匆匆地離去了。這下,同學(xué)們明白了嗎?

11、師:同學(xué)們,同樣的一天,同樣的一盲老人,同樣的過往的行人,為什么前后有了這么大的變化?是什么起到了如此大的作用?生(語言的魅力)師:(什么語言)?

生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見?。?/p>

12、師:是呀,春天到了,可是我什么也看不見!這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。(看大屏幕起讀)是的,同情之心呢?

13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂

14、同學(xué)們,此時此刻,你們看到了什么?聽到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰能換一個詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說的?良辰美景),對于一個雙目失明的人來說,中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時,過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見,卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈,何況沒有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過外表看到了實質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動,甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育,于是紛紛解囊相助。

15、當(dāng)然,這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系,實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心,通過盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛,行人心底的愛終于被呼喚醒來。)

三、小結(jié):

所以說,整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!

四、找生再讀課文,注意生字,記生字。

五、訓(xùn)練:猜字訓(xùn)練:(課件)

六、作業(yè):抄寫生字

板書:11語言的魅力

雙目失明的老人

我什么也看不見!春天到了,可是

無動于衷產(chǎn)生同情之心

淡淡一笑解襄相助

第二課時:

一、組織學(xué)生看拼音寫漢字,師指導(dǎo)書寫。(練習(xí)單)

二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢?下面,我們接著讀課文,去體會!

三、找生讀文。

四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

師相機板書:盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后,只能會想到他是一位盲人,別的什么也不會去想,但是當(dāng)詩人寫了春天到了,可是我什么也看不見之后,人們就會想到春天的美景,想到(板書)萬紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠只是(板書)一片漆黑,僅僅是幾個字,但就這幾個字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語言的魅力!

師:真的不錯!下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下,課文最后一個自然段。

五、指導(dǎo)訓(xùn)練:

課后題和同步訓(xùn)練的題。

六、拓展:

在我們的生活中,你見到過有魅力的語言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

七、總結(jié):

同學(xué)們,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。

魅力教案篇4

師:同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》,上節(jié)課我們說到乞討的老人因為什么也沒得到而非常的悲傷。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句?

生:我,我什么也沒有得到。

師:讀到這里,老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點兒同情心嗎?

生反應(yīng)不一,有的說“不是”,有的默不作聲。于是老師進行提示。

師:自由讀一下課文的2—5自然段,看看過路人到底有沒有這份愛心。 生自由讀2—5段 師:誰來說一下?

生:不是路人沒有愛心,是老人的牌子沒有魅力。

師:你認(rèn)為路人剛開始沒有獻出愛心是牌子上的字沒有魅力,沒有打動他們。你將課文進行了前后聯(lián)系,你很會讀書。

師:還有那位同學(xué)想說?路人其實是有愛心的,還從哪里讀出了這種信息?

生:在第一段,路人看了木牌上的字都無動于衷。 師:這是最初,那后來呢?

生:詩人從他的牌子上添了幾個字之后,給他錢的人多極了。

師:通過老人第二次和詩人見面,他的話語里已經(jīng)告訴我們了,他得到的錢多極了!

師:來看老人的這句話,(屏幕出示)哪位同學(xué)來讀一下?

生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

師:從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什么心情? 生:非常高興。

師:那你來讀一讀,讀出老人的高興。

生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

師:聽出老人的高興了嗎?

生:聽出來了。

師:還讀出了什么?再讀一讀。

生:老人很滿意。

師:好,讀出你的感受。

生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

師:老師也聽出來了,你把“多極了”這幾個字加重了一下語氣。體會出了老人的滿意。

師:老人還有什么心情?

生:他很不解,因為上午沒人給他錢,到了下午竟有那么多人給他錢了。 師:從哪里看出老人不解。

生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

師:你把“不知為什么”加重了一下語氣。同學(xué)們 , 老人此時此刻的心情匯成了一句話,老人笑著說

生:先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!

師:這個時候你的腦海中有什么疑問嗎?

生:老人不明白,為什么下午給他的錢的人多極了?

師:他自己也非常疑惑不解。

我們現(xiàn)在來想一想,從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化?

生:讓.比浩勒兩次來到這里都沒有變化。

師:詩人兩次來到這里都沒有變化嗎?他看到的什么沒有變化?

生:老人

師:好,你已經(jīng)點到了老人,老人的什么情況沒有變?

生:衣??

師:老人的衣著仍然是

生:非常破舊。

師:哪個詞是指衣服破舊?

生:衣衫襤褸。

師:你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思,很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化!

師:還有什么沒有變化!

生:老人的頭發(fā)還是斑白的,旁邊還是立一塊牌子。

師:也就是說老人的外貌始終沒變,他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。

師:誰還能說?

生:老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。

師:他乞討的地點也沒有變。

師:那變了的是什么嗎?

生:他碗里的錢多極了!

生:木牌上的字變了。

師:還有什么變化?

生:老人變得興奮極了!

師:說的太好了,老人的心情也變的好極了。

師:同學(xué)們想過沒有,從上午到下午,老人乞討的結(jié)果為什么會發(fā)生這么大的變化呢?

生:因為牌子上的那幾個字有魅力了。

師:原來牌子上寫著什么? 生:我什么也看不見。(老師板書)

師:添字之后呢?

生:春天到了,可是我什么也看不見。(補充板書“春天到了,可是”這幾個字。隨后教師操作電腦課件,使屏幕上出現(xiàn)這兩句話)

師:自己小聲讀一讀,想一想這兩句話到底有什么不同? 生小聲讀并認(rèn)真思考。

師:誰讀出了不同?

生:“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了,可是”這幾個字之后,人們再看到這句話時就會想到,春天已經(jīng)到了,可是這位老人卻看不見這美麗的春天。

師:所以就會覺得這位老人

生:很可憐。

師:你讀出了自己的體會,真好。還有哪位同學(xué)想說?

生:如果是我看到這塊木牌,我就會毫不猶豫地給老人一些錢。

師:為什么?

生:我覺得老人的遭遇太悲慘了。

師:你是一個極富同情心的孩子。同學(xué)們,當(dāng)你看到“春天到了”時你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢?

生:一幅美麗的畫面。

師:能具體描述一下嗎?

生:春天到了,池塘里的冰都融化了,柳樹發(fā)芽了,小草也露出了

師:奧,這是你對春天的認(rèn)識。誰還能說一說你眼中的春天?

生:我可以用幾個詞語來形容。春暖花開、鳥語花香、山清水秀。 師:孩子,你可真厲害,你積累的詞匯真豐富!誰還想說?

生:我也可以用幾個成語來描述。藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。

師:你們用實力讓老師看到了你們是知識豐富的孩子。是啊,春天是美好的。(操作屏幕出示文字,然后師生自然而然地接讀)那

生:藍天白云

師:那

生:綠樹紅花

師:那

生:鶯歌燕舞

師:那

生:流水人家

師生:怎么不叫人陶醉呢?

師:誰能帶著你的感受讀一讀?

生:是的,春天是美好的。那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

師:老師聽出了你的陶醉 。孩子們,咱們讀書呀不能光讀文字,還要把文字在腦海中變成一幅圖畫,這樣朗讀才會更加有滋有味。來,用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。

生自由練習(xí)朗讀。

師:誰來展示一下?

生:是的,春天是美好的。那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

師:你的聲音很甜美,也確實讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。

生再齊讀這段話

師:今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫,想不想看一看?

生:想。

(師操作電腦課件,屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時屏幕突然變黑。)

師:是啊,春天是美好的。可是這良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是

生:一片漆黑

師:同學(xué)們,你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎?

生:不能。

師:還能看到小橋流水人家的溫馨嗎?

生:不能。

師:你看到了什么?

生:一片漆黑

師:是啊,這良辰美景對這位雙目失明的老人來說只是一片漆黑?。ú僮髡n件,出示文字) 生齊讀這句話

師:你讀出了什么感受?

生:這個老人太可憐了!

師:你還讀出了什么?

生:他是多么需要別人的幫助?。?/p>

師:是啊,想到這些我們便會由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點時,他們還會無動于衷嗎?

生:不會。

師:想到“春天到了,可是他卻什么也看不見”時,那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過,他們會怎么做?(屏幕出示)

生:他們會停下來看看那塊木牌,然后掏出一些錢扔進老人身邊的小碗里。

師:“扔”合適嗎?

生:輕輕地放進去。

師:對,“輕輕的放”才可以看出對老人的同情。那么當(dāng)打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過時,他們又會怎么做呢?

生:我想他們也會給老人一些錢的。

師:當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢?

生:可能會給他一些日用品或吃的東西。

師:是啊,這個時候,所有的人都不會再

生:無動于衷。

師:你能用一個詞來概括一下路人這時候的表現(xiàn)嗎?

生:同情心。

師:他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法,用一個詞來概括。

生:使人敬佩。

師:他們的這種行為確實使人敬佩。

師:誰還能試著說一說?

生:憐愛。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了,只是一時沒想到合適的詞語。沒關(guān)系,老師告訴你們:路人都來幫助老人可以說是紛紛相助或慷慨解囊。 師板書“紛紛相助”,然后指著板書引導(dǎo)學(xué)生思考。從“無動于衷”到“紛紛相助”,是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢?

生:因為詩人在木牌上添加了6個字。

師:現(xiàn)在木牌上寫著什么?

生:春天到了,可是我什么也看不見

師:路人的反應(yīng)從無動于衷到紛紛相助,僅僅是因為木牌上添加了6個字,你感受到了什么?

生:這6個字的作用太大了!

生:加了6個字后使語言有了魅力。

師:它的魅力就在于喚起了

生:同情心

師:喚起了誰對誰的的同情心?

生:喚起了過路人對老人的同情心。

師:讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧! 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”

師:現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎?

生:我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。

師:說的太好了!還有想說的嗎?

生:“魅力”是一種能觸動人的心靈的力量。

師:是啊,一句有魅力的語言就使路人對老人產(chǎn)生了無限的同情之心,這就是語言的奇妙之處。其實在我們身邊有魅力的語言還有很多,課前老師曾布置過這樣一項任務(wù):留心觀察自己的周圍有哪些有魅力的語言,現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

生:小草在睡覺,請您誤打擾

師:看到這樣的語言人們會怎么做?

生:不再去踩踏草坪 師:還有哪些?

生:司機一滴酒,親人兩行淚

師:看到這樣的標(biāo)語司機會怎么做?

生:想到親人悲痛欲絕的樣子司機就不會再酒后駕車了。

師:是啊,這就是(指著課題)

生:語言的魅力

魅力教案篇5

設(shè)計思路:

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

1.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。

2.通過前后對比,體會語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo):

1. 理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

2. 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

3.會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字,會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點:明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言,會產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動人心。

課前準(zhǔn)備:課件、春天圖片、音樂

課時安排: 2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題

1.談話引入。

在你的生活中,有沒有什么話讓你最難忘,能說說為什么嗎?

2.師:你能想象到語言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

3.板書:語言的魅力

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。

2.反饋自學(xué)情況:

(1)讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。

姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景

衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士

(2)讀詞語。

無動于衷 鶯歌燕舞

衣衫襤褸 姍姍而去

(3)指名分段朗讀課文,師生共同評議。

三、再讀課文,感知內(nèi)容

1.默讀課文,說說課文寫了一件什么事?

2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問題做上記號,同桌一起討論、

交流。

四、寫字指導(dǎo)

1.記憶字形。

(1)比一比。

紳—伸 辰—晨

(2)重點強調(diào)。

魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個“未”字)

丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

(3)一字組多詞。

(4)書寫指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字生詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

魅力教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。

2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。

3、閱讀語文故事《語言的魅力》。

4、習(xí)作:介紹一種熟悉的動物或者植物。

教學(xué)重點與難點:

1、重點:把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。

2、難點:在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)課時:

4課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):教學(xué)語海拾貝部分。

教學(xué)重點、難點:

1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。

2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程

一、詞語超市

1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開火車檢查讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項。

6、學(xué)生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。

二、金鑰匙

1、學(xué)生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙?

2、指名反饋:(說明事物,為了讓人認(rèn)識更全全面,除了從肯定方面說明,還可以從否定方面陳說)

3、指名反饋:文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢?

4、教師:你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子?

5、拓展練習(xí):

(1)貓十分喜歡吃魚,從來不吃。

(2)媽媽性情溫和,從不。

6、教師小結(jié):同學(xué)們,說明事物的方法很多,無論大家從哪個角度出發(fā),只要表達合理,能真實地反映事物的特點就可以了。

三、語文故事

1、學(xué)生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?

2、指名反饋:短文講了一件什么事情?

3、出示:

(1)我什么也看不見!

(2)春天來了,可是我什么也看不見!

4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。

5、師導(dǎo):這兩句話表達的都是同一個意思:老人是一個雙目失明的人。可是卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。

6、指名反饋:師導(dǎo):當(dāng)寫著“我什么也看不見”時,人們。

師導(dǎo):當(dāng)加上“春天來了,可是”時,人們。

7、學(xué)生討論:為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?

8、集體反饋,教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語超市里的詞語。

2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。