幼兒語言燈與星教案6篇

時間:2022-12-30 作者:loser 備課教案

憑借籌辦好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對課堂進(jìn)度必要調(diào)整,教案在完成的時候,大家務(wù)必要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,下面是范文社小編為您分享的幼兒語言燈與星教案6篇,感謝您的參閱。

幼兒語言燈與星教案6篇

幼兒語言燈與星教案篇1

拜年

活動目標(biāo):

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題,嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。

3、能積極、主動地參與活動,體驗拜年帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

?恭喜》的動畫,鑼鼓一副,三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。

活動過程:

1、播放《恭喜》動畫,導(dǎo)入課題:

師:今天,老師給小朋友帶來了一個動畫片,想看嗎?

師:好看嗎?你看到了什么?聽到了什么?恭喜誰?恭喜什么?(心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。)

2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語。

(1)教師:我也喜歡歌曲里“新年快樂,萬事如意,恭喜恭喜”的.祝福,(出示字卡)。

(2)你喜歡過年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子,并出示相應(yīng)的字卡),引導(dǎo)幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說?

3、出示三句半的圖標(biāo),初步感知三句半的形式美和韻律美。

(1)師:今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒?,你們想聽嗎?/p>

如:新年到,新年到,敲鑼打鼓真熱鬧,我們大家上臺來,拜年啦!你敲鑼呀我打鼓,來給爺爺拜個年,祝爺爺福如東海,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給奶奶拜個年,祝奶奶壽比南山,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給爸爸拜個年,祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給媽媽拜個年,祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給小朋友們拜個年,祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步,恭喜恭喜!

(2)老師剛剛念的是什么?給誰拜年的,祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來學(xué)一學(xué)。(帶領(lǐng)幼兒念兩遍)

(3)你有什么地方聽不懂的話?讓我們一起來幫助他。

(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

(1)你們喜歡過年嗎?那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢?請你來編一段拜年的三句半。

(2)根據(jù)幼兒的回答,在原來的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。(鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)

5、給老師拜年。

師:剛剛有的小朋友很主動,能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師,你想給她們拜年嗎?祝福老師什么?現(xiàn)在,請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6、延伸活動:三句半表演《拜年》。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應(yīng),但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中,別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,宣泄了郁悶,松弛了心緒,體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,通過這樣的情景表演方式,讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系,接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”,以及疏泄郁悶的心理感受?;顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠郑捎谟辛说谝徊糠值匿亯|,孩子們很快就理解了。當(dāng)我問:“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,小豬癢的怎樣?”幼兒回答:“小豬癢的舒服、癢的痛快?!碑?dāng)我問:“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說:“癢的舒服,癢的痛快?!碑?dāng)我又問:“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說:“因為癢的舒服,癢的痛快,癢的開心?!陛x輝還說:“我們聽了這個故事也很開心,很舒服。”最后一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮,它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,有了更為真切的體驗,在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時,有個別幼兒沒有參與,如果都參與表演的話,那幼兒對故事的理解就更透徹,也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

幼兒語言燈與星教案篇2

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓扁、捏、揉等泥工技能。

2、體驗參與泥工活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、魔法盒(內(nèi)裝泥工作品)。

2、橡皮泥若干?!顿u湯圓》音樂光盤。

3、碎皺紋紙若干。

4、塑料小碗6個。

活動過程:

一、用魔法盒引發(fā)幼兒興趣。

1、魔法師:我是小小魔法師,我的魔法最高強(qiáng),變出許多好東西,小朋友們真歡喜。說變咱就變。

2、展示泥工作品,引起幼兒興趣。

二、感知橡皮泥的特征。

幼兒捏一捏橡皮泥,說說有什么感覺。

小結(jié):橡皮泥軟軟的,有點(diǎn)粘,可以捏成很多東西。

三、教師邊講解邊示范制作湯圓的技能。

(一)、團(tuán)湯圓是有秘訣的。

1、用大拇指和食指從橡皮泥媽媽的身上分出一個泥娃娃,放在左手掌心上,用右手掌蓋在上面,然后左右轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)動,邊轉(zhuǎn)邊團(tuán),就能做成一個光滑的圓球。

2、重點(diǎn)提醒幼兒每次取泥不要太大,團(tuán)圓時要繞成圈稍用力。

要將橡皮泥團(tuán)圓且大小差不多,注意保持泥工板清潔。

(二)、邊唱兒歌邊團(tuán)湯圓,然后放在小碗里。

兒歌:手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)個圓圈圈,湯圓團(tuán)呀團(tuán),我的湯圓圓又圓,你的湯圓圓不圓。

幼兒齊聲回答:“圓”,由此體驗團(tuán)湯圓帶來的成功體驗。

四、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,如何將湯圓變得“好吃”。

將圓壓扁,在里面放一些餡(注意不要放的太多或太少),然后捏緊口,將圓揉成圓圓的,注意餡不要露在外面。

五、隨音樂《賣湯圓》進(jìn)行作品展示,結(jié)束活動。

幼兒語言燈與星教案篇3

【設(shè)計意圖】

故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品,兔奶奶根據(jù)三只羊走路時腳步聲的不同,判斷是誰來了。利用這個文學(xué)作品,讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷,不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力,而且使幼兒對周圍的聲音產(chǎn)生興趣,能夠留意身邊不同的聲音。通過學(xué)學(xué)說說中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,使幼兒萌發(fā)了初步的角色對話意識。

根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū),孩子生長的環(huán)境,故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生,所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整,在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶,出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡單化,便于孩子學(xué)說。

【活動目標(biāo)】

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

?活動準(zhǔn)備】

操作圖片;故事動畫;腳步聲課件。

【活動過程】

一、出示圖片,聽故事《腳步聲》

1、老師分段講故事,幼兒安靜傾聽。

重點(diǎn)提問:

a、是誰上山去看兔奶奶了?

b、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢?

c、x羊看見奶奶是怎么說的呀?

(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲,學(xué)說三只羊的話。)

2、完整欣賞故事一遍

重點(diǎn)提問:

a、x羊的腳步聲是怎樣的?

b、x羊見到奶奶又是怎么說的?

(幼兒回憶故事內(nèi)容,并模仿三只羊不同的腳步聲,學(xué)說三只羊的話。)

小結(jié):哦,原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣,所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

二、經(jīng)驗遷移

1、你還聽到過誰的腳步聲

(幼兒說一說、學(xué)一學(xué))

三、聽錄音,猜猜誰來了

1、這里還有腳步聲,我們一起來聽聽。

(放錄音磁帶:其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)

重點(diǎn)提問:

a、這是誰的腳步聲?

b、你是怎么聽出來的?

小結(jié):每個人的腳步聲都不相同,仔細(xì)聽,開動小腦筋,找找特殊的地方。

活動延伸與建議

1、提供相匹配的圖片,幼兒根據(jù)圖片提示創(chuàng)編兒歌。

2、提供更多的節(jié)奏條卡,幼兒根據(jù)節(jié)奏卡念兒歌。并進(jìn)行問答游戲。

幼兒語言燈與星教案篇4

活動目標(biāo):

1、能認(rèn)真觀察圖片,簡單講述圖片內(nèi)容。

2、會根據(jù)圖片順序復(fù)述故事中角色的對話。

3、鼓勵幼兒大膽地說,激發(fā)幼兒聽和說的興趣。

活動準(zhǔn)備:

兔子手偶一個,“浪花”、“大樹”、“黃花”、沒有涂色的太陽及紅蘋果圖片各一張。

自制大書一本,黑板一塊,背景音樂。

故事中各類角色的頭飾若干。

活動過程:

一、通過兔子手偶引入主題,激發(fā)幼兒興趣。

教師:小朋友,今天老師給你們請來一位小客人,我們一起來猜猜它是誰。(教師把帶著手偶的手藏在黑板后面,只露出兔子的耳朵。根據(jù)身體的部分特征來猜動物是幼兒非常喜歡的游戲之一,兔子是幼兒熟悉又喜愛的動物,耳朵特征十分明顯,符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),因此通過此游戲來導(dǎo)入主題,可以吸引幼兒注意力)。

教師:原來是只可愛的小兔子,你們知道小兔子最喜歡干什么嗎?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗回答)。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,學(xué)習(xí)角色的對話。

教師:小朋友說的都很棒,今天老師請來的這只小兔子最喜歡干什么呢?我們一起來看一下。

教師出示圖??

教師:小兔子喜歡干什么?它畫的太陽漂亮嗎?

教師小結(jié):小兔子想,要是給太陽涂上顏色,那就更漂亮啦,于是小兔子拿著太陽去找顏色。

教師出示圖二

教師:小白兔先遇到了誰?浪花阿姨是什么顏色的?(提升幼兒回答:先遇見了藍(lán)藍(lán)的浪花阿姨),你們知道藍(lán)藍(lán)的浪花阿姨想給太陽涂上什么顏色嗎?它會怎么對小兔子說?(根據(jù)幼兒回答的情況教師可做適當(dāng)?shù)恼Z言幫助),小兔子又說了什么?

教師有感情的完整講述圖片一的內(nèi)容。(注意手的配合,就是講到哪里,指到哪里。)

教師出示圖三

教師:小白兔又來到了哪里?大樹爺爺是什么顏色的?它在對小兔子說什么呢?(教師可說出個別字引導(dǎo)幼兒嘗試復(fù)述),小兔子又會怎么說?(教師可以配以手勢啟發(fā)幼兒)。

教師有感情的講述圖片二的內(nèi)容。

教師出示圖四12

幼兒語言燈與星教案篇5

活動目標(biāo)

1、借助故事情境引發(fā)快樂想象。

2、能用簡單的語言表達(dá)自己的想象。

3、鍛煉手部精細(xì)動作,提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

活動準(zhǔn)備

1、故事大書:《誰來陪我洗澡》。

2、動物圖像若干、動物貼紙。

3、一張畫好浴缸的全開海報紙。

活動過程

一、講述故事,引發(fā)快樂的想象:“誰陪小琪洗澡?”

1、出示大書,讓幼兒猜測故事內(nèi)容。

師:“好大一本書啊,里面藏著什么故事呢?誰來猜猜看?”(幼兒猜測故事內(nèi)容)

2、教師翻開故事大書并給幼兒講故事。師:“翻開封面,我們一頁一頁地來看”

在講故事的過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看圖說一說:泡泡變成了什么東西?

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,引發(fā)快樂想象。

師:“泡泡變成了什么東西呀?”

師:“小琪還會請什么動物來陪她洗澡呢?”幼兒回答,教師將幼兒的答案畫在黑板上。

二、記錄、分享快樂想象:“誰來陪我洗澡?”

1、分享快樂想象。

師:要是我們小朋友也有魔法泡泡,你希望誰來陪你洗澡呢?

引導(dǎo)幼兒與同伴互相說一說。指名幼兒在集體面前大膽說己的想法。(在幼兒回答出的動物圖像身上標(biāo)好幼兒名字)

2、交流。

師:“哇,這么多動物都來陪我們小朋友洗澡,看看都有誰?。 敝鹨怀鍪緞游飯D像,引導(dǎo)幼兒一起說說這些動物的名稱。

3、進(jìn)行操作活動,表達(dá)快樂的想象。

展示畫有浴缸的海報,發(fā)給每組適量的動物貼紙,請幼兒找己所希望的、陪自己洗澡的動物,并自己動手貼到浴缸四周,一起完成“誰來陪我洗澡”的海報(動物貼紙預(yù)先要多準(zhǔn)備一點(diǎn))。

附故事:

有一天,小琪在路上撿到一瓶咕嚕咕嚕冒著泡泡的瓶子,上面寫著“神氣泡泡水”。

小琪心里想:泡泡水有什么神奇的呢?難道會吹出大綿羊嗎?她試著吹了一下,哇!真的吹出了一只大綿羊。洗澡的時候,小琪偷偷地把泡泡水帶進(jìn)浴室里。她先吹了好多只小鴨鴨陪她洗澡,又吹了兩只小企鵝。真好玩?。〕燥埖臅r候,小琪想:明天換誰來陪我洗澡呢?是鱷魚、河馬,還是章魚呢?睡覺的時候她還在想:明天到底要換誰來陪我洗澡呢?

幼兒語言燈與星教案篇6

活動目標(biāo):

1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。

2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩歌,并遷移生活經(jīng)驗,進(jìn)行仿編詩歌的活動。

3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備:

磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

幼兒用書人手一冊。

活動過程:

一、歌曲《辦家家》

音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。

教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

1、教師指著天空,說:藍(lán)色的天空是誰的家?

2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。

3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。

四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:

1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家?

2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?

3、按照上述方法,引導(dǎo)提問,理解詩歌的含義。

六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。

七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:

1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?

2、廣闊的田野還是誰的家?

3、密密的樹林還是誰的家?

4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。

活動反思:

我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解,整個活動的設(shè)計,我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標(biāo)按三個層次有步驟的進(jìn)行?;顒舆^程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,幼兒完全進(jìn)入角色,既理解了詩歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學(xué)習(xí)詞組。總之,詩歌“家” 的活動設(shè)計,由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的.生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。