趣味的教案8篇

時間:2023-04-04 作者:Iraqis 備課教案

在寫好教案的同時,教師一定都有所收獲,教案是老師為了保證上課進度事先編寫的文字材料,范文社小編今天就為您帶來了趣味的教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

趣味的教案8篇

趣味的教案篇1

活動目標(biāo)

1、了解和差問題的結(jié)構(gòu)特征,研究和差問題解答的一般方法,并準(zhǔn)確解答。

2、借助線段圖進行分析,理解用假設(shè)法將和差問題轉(zhuǎn)化,完整口述思路。

3、優(yōu)選方法,體會和差問題在解決生活實際中的作用。(拓展)

4、營造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,探求問題特征與解答方法。(情感)

活動重點

在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系,能較熟練地列方程解"和差問題"。

活動難點

從不同角度探究解題的思路,初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。

活動過程

一、課前游戲

(意圖:感知和差問題的結(jié)構(gòu)特征:已知兩個數(shù)的和與差,求大數(shù)與小數(shù))

寫數(shù)猜數(shù):

學(xué)生選擇1-9中的任何一個數(shù),寫在卡片上,算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計表中。(同桌學(xué)生報數(shù),全班猜數(shù),教師輸入,指導(dǎo)學(xué)生驗證)

教師填寫后兩列的和與差,和是100,差是20;和是168,差是32。提出質(zhì)疑:當(dāng)和與差比較大時,還能猜嗎?有必要去尋找方法.

揭示課題:

共同特征:已知兩個數(shù)的和與差,就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差問題,今天我們一起來研究生活中的和差問題。

二、創(chuàng)境新授

(意圖:借助線段圖,通過小組探究,理解假設(shè)法進行轉(zhuǎn)化的三種方法)

1.情景研究:

理解畫形結(jié)合圖的意思,明確大數(shù)是蘋果,小數(shù)是桔子。小組開展探究活動。

ppt三種方法配合進行分析與匯報。體會三種假設(shè)的過程,感悟轉(zhuǎn)化思想。

方法一:假設(shè)拿去了4個蘋果,還有10個水果,蘋果和桔子的個數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數(shù)。

方法二:假設(shè)再拿來4個桔子,就有了18個水果,蘋果和桔子的個數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數(shù)。

啟發(fā):這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差,第二種方法是和—差;相同點是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法,最后都除以2。

方法三:也可以將4個蘋果平均分成2份,然后將總數(shù)14平均分成2份,再用7+2或算出蘋果個數(shù),用7-2算出桔子個數(shù)。這也是巧妙運用假設(shè),將平均數(shù)運用到和差問題的解答中。

完整板書,規(guī)范學(xué)生對綜合算式的寫法和讀法。

2.再理解方法:

大數(shù)—差=小數(shù)的2倍,再除以2=小數(shù)

小數(shù)+差=大數(shù)的2倍,再除以2=大數(shù)

3.嘗試應(yīng)用:

小強和爸爸年齡和45歲,爸爸比小強大25歲,爸爸和兒子各多少歲?

(1)讀出兩個信息與問題,課件展示線段圖,學(xué)生空畫。

(2)理解列式:假設(shè)爸爸少25歲就和小強年齡一樣,小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強的`年齡和,再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡,爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過程,上臺板演,學(xué)生欣賞

(3)再次強調(diào)求和差問題的方法:解答和差問題你最感欣賞的方法是什么?

生:假設(shè)法

生:(和+差)÷2=大數(shù) (和-差)÷2=小數(shù)

4.鞏固方法,準(zhǔn)確填數(shù):

回到猜數(shù)游戲,用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù):和168,差32。和999,差111。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對第一組選擇(和+差)÷2=大數(shù)的方法,對后一組選擇(和-差)÷2=小數(shù)的方法。

三、探究變化

師:生活中還有許多和差問題。

1、小強在本單元測試中語文數(shù)學(xué)的平均成績是96分,數(shù)學(xué)比語文多8分。語文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變,你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜測語文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。

a、數(shù)學(xué):(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語文:96-52=44(分)

語文:(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數(shù)學(xué):96-44=52(分)

對方法a進行反思和質(zhì)疑。尋找錯誤的原因。

b.數(shù)學(xué):96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語文:192-100=92(分)

語文:96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數(shù)學(xué):192-92=100(分)

c、數(shù)學(xué):96+8÷2=96+4=100(分)

d、語文:96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?

2、認(rèn)真選擇(機動題):大強和小強共有300元去買書,大強給小強50元兩人的錢就一樣多了,你知道大強和小強各有多少錢?

借助線段圖來理解。選擇合理的算式。

四、課堂總結(jié)

今天你記憶最深的是什么?評價同學(xué)或老師。

學(xué)習(xí)總結(jié):已知兩個數(shù)的和與差,求這兩個數(shù)的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多,用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),(和-差)÷2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù),(和+差)÷2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補少等。

五、欣賞變化

1.轉(zhuǎn)化成3個大強

2.轉(zhuǎn)化成3個小強

3.轉(zhuǎn)化成3個爸爸

課堂延伸:

讓我們在音樂中帶著思考,將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想,將優(yōu)化選擇的策略帶回家,去解決更多的數(shù)學(xué)問題。

趣味的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過有趣的童話情境,自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。

2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程,能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法。

3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

談話:你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚,我們一起去看看它們有什么收獲。

二、自主探索,獲取新知

1、探索“0和一個數(shù)相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場景圖

問:(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?

⑵學(xué)生獨立列式,并計算出結(jié)果。

⑶問:你能改寫乘乘法算式嗎?這個算式表示什么意思?3個0相加等于0,改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

⑷想一想:0×7= 8×0=師小結(jié):0和乘號在一起就是一顆炸彈,誰和他們遇上了誰就會等于0,因此我們這樣說:0乘以任何數(shù)都等于0,任何數(shù)乘以0都等于0讓學(xué)生說一遍給你的同桌聽聽

指名口答。

問:你還能說出幾個類似的算式嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法

⑴出示看臺圖

問:這個看臺一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎么知道的?你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎?

⑵學(xué)生獨立列式計算。

⑶一個看臺102個座位,學(xué)校體育館有4個這樣的看臺,估計一下,學(xué)校體育館大約一共有多少個座位?

小組交流,并說說估計的方法。

⑷算一算,到底有幾個座位?學(xué)生嘗試用豎式計算,指名板演。

⑸班級交流評講。

問:積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結(jié)果接近嗎?

⑹試一試:104×4

三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

1、想想做做1

在書上計算,同桌檢查計算結(jié)果并改正。

2、想想做做2

獨立完成在書上,做完后小組里交流訂正。

3、想想做做3

獨立檢查,在書上訂正,然后全班交流。展臺展示書上習(xí)題中錯誤所在,分析錯誤成因然后問:你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?

4、想想做做5

看圖說一說,4個書架各有多少本書?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能估計4個書架大約一共有多少本書?說說你的估計理由。

5、想想做做6

談話:根據(jù)圖中提供的信息,你能提出哪些問題?和小組里的同學(xué)交流一下。

將學(xué)生提出問題板書出來,要求學(xué)生選擇問題并解決。

四、全課總結(jié),深化理解

問:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?

五、作業(yè)

想想做做4

0乘任何數(shù)都得0對于三年級學(xué)生而言不是難題,可簡化過程,強化結(jié)果讓學(xué)生牢記。

關(guān)于0的乘法強調(diào)數(shù)位,那一位上乘的雞寫在哪一位上,有0一定要寫,如進位要和這一位的積相加。

強化豎式的對齊,這樣會有利于計算的正確。

趣味的教案篇3

?早餐的學(xué)問》(3課時)

一、活動目標(biāo)

1.初步掌握早餐的分類,知道科學(xué)營養(yǎng)早餐有利于健康,養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力,會進行簡單的數(shù)據(jù)處理,并對結(jié)果做出一定的解釋。

3.學(xué)會配置一些科學(xué)、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜,做一名“小營養(yǎng)師”。

二、活動準(zhǔn)備

1.調(diào)查一下自己家或?qū)W校附近哪里有早餐車

2.跟家長買一次早餐

3.教師收集一些早餐材料。

三、活動設(shè)計

第一課時:選題與確立主題

(一)制定活動方案

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,確定研究課題。

1、師生交流。

同學(xué)們好。早上吃飯了嗎?(交流)前兩天,我在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計圖,是小關(guān)我們小學(xué)生早餐情況的,想看嗎?

2、分析柱形統(tǒng)計圖(早餐內(nèi)容)。

課件出示統(tǒng)計圖。

師生觀察,師可以相機指導(dǎo)學(xué)生看圖。

師:從這張圖中,我們可以看出些什么?

預(yù)設(shè):(生1)都是我們平常早上會吃的東西。

(生2)早上吃雞蛋的人最多。

(生3)吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。

(生4)早上大家?guī)缀醵己扰D袒蛘叨節(jié){,喝粥的人比較少。

(生5)好像大家早上吃的東西都差不多哦,除了喝豆?jié){吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包,像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的,都很少人吃。

(生6)我還發(fā)現(xiàn)一個問題,早上幾乎沒有人吃炒菜。

關(guān)于這個發(fā)現(xiàn),師應(yīng)相機鼓勵,并適當(dāng)引出“炒菜一般來說會是什么?”也就是說,早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。

……

師小結(jié):大家的觀察能力真強。我們平時的早餐內(nèi)容是怎么樣的?(交流)有這張圖里沒有出現(xiàn)的嗎?(交流:沒有或很少)這說明,我們的早餐內(nèi)容,豐盛嗎?(不)對,很單一。(課件強調(diào):單一)

3、信息分享。

師:這兒還有一則官方消息:(課件出示)中山醫(yī)科大學(xué)營養(yǎng)系曾對兩所小學(xué)10歲左右的學(xué)生做了早餐的一個對比試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐則是中國營養(yǎng)家協(xié)會推薦的營養(yǎng)早餐。一周之后對兩組進行測試,結(jié)果如下。大家會看到,在數(shù)學(xué)運算、創(chuàng)造力和耐力的對比,第二組明顯好于第一組。

4、現(xiàn)場統(tǒng)計饑餓時間。

師:說到現(xiàn)在吃的,你餓嗎?(交流)這么早就餓了呀?現(xiàn)在是第三節(jié)課,已經(jīng)有這么多同學(xué)感覺到餓了,還有相當(dāng)一部分同學(xué)說他第二節(jié)課就已經(jīng)餓了。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)早餐的重要性。

這則消息,對比那張統(tǒng)計圖,再加上我們剛剛交流的內(nèi)容,有沒有什么發(fā)現(xiàn)?師生交流:(預(yù)設(shè))

(生1)早上吃不好早飯,很快就會餓。

(生2)我們的早餐幾乎總是那幾樣,內(nèi)容很單一。

(生3)吃有營養(yǎng)的早餐很重要,對我們頭腦的發(fā)育有好處。

師相機評價:大家不僅觀察能力強,發(fā)現(xiàn)問題的能力也很棒哦。還有什么發(fā)現(xiàn)?

(生4)我們不僅要吃飽早餐,還要吃好早餐。

(生5)我平時一直以為,早上時間特別緊張,隨便吃點兒什么,只要吃飽就行了,沒想到,吃個小小的早飯,還挺有學(xué)問的呢。

師抓住時機引導(dǎo):嗯,說得好,看似不起眼的、經(jīng)常被大家忽略的一頓早飯,居然也大有學(xué)問在里面。既然早餐很重要,又暗藏那么多學(xué)問,那么,我們就來研究一下早餐的學(xué)問,好不好?(好)都同意了?(同意)

6、確立主題:早餐的學(xué)問。

師:那好!我們就以“早餐的學(xué)問”為主題進行本期的綜合實踐活動。

第二課時:確定研究內(nèi)容,組建活動小組,制定活動計劃。

1、交流研究內(nèi)容。

師:關(guān)于早餐的學(xué)問,你們想要研究些什么?把你想要研究的內(nèi)容展示到“小問號收集站”上來吧。

(事先讓學(xué)生準(zhǔn)備卡紙,在卡紙背面貼雙面膠,用大大的字寫下來,便于粘貼)

預(yù)設(shè):早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。

2、確立研究小課題,組建活動小組。

師:同學(xué)們的思維可真開闊,一下子,我們的小問號收集站就收集了這么多的問題。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象,好像太繁雜和瑣碎了,我們能不能把它們歸納一下呢?(能)關(guān)于歸納問題的方法,上節(jié)課我們已經(jīng)實踐過了,只需要?(生:把類似的問題圈在一起,再簡煉結(jié)合一下。)

學(xué)生歸納問題,教師巡視指導(dǎo)。

(交流):歸納出了幾個問題?

(1)不吃早餐的危害

(2)早餐吃什么最好

(3)各國吃早餐的講究

(4)早餐的起源

(5)

……

師:為了更好的完成我們的活動,我們可以選擇一個最想要研究的問題進行研究,選擇同一個問題的同學(xué),可以組合成一個小組合作研究。

學(xué)生自由組合,確定子課題。

(擬寫活動計劃)師:確定好了研究課題,我們可以制定一份活動計劃。

你們看老師這里有一個共享欄,一個是一份現(xiàn)成寫好的方案可參照,一個是白紙可自己設(shè)計,一個是表格式方案,一填就可以了,但是在開展活動時也可以進行方案的修改。

(學(xué)生自由選擇設(shè)計方案。)

(預(yù)設(shè)情況一)師:由于時間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒寫完,但是大家可能都有了自己的想法,在結(jié)合我們剛才說研究問題的初步打算,你們還有什么問題需要我的幫助嗎?

學(xué)生針對自己的想法提問,教師給予回答,補充學(xué)生可能出現(xiàn)的`問題。簡單指導(dǎo)學(xué)生解決問題的途徑與方法:網(wǎng)絡(luò),書籍,報紙,電視,廣播以及詢問專業(yè)人士等。

學(xué)生在指導(dǎo)后繼續(xù)完成自己的活動方案。

(預(yù)設(shè)情況二)師:設(shè)計完成,交流一下所設(shè)計好的活動計劃。

學(xué)生評價:你認(rèn)為他們小組這個活動計劃,好的地方在哪里?不適合于實施的地方在哪里?

三、小結(jié)

教師總結(jié),研究的問題要小一點,要多方面獲得問題的答案,比較總結(jié)得出正確結(jié)論。

第三課時:調(diào)查整理

1、各小組根據(jù)各自的研究課題,在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進行調(diào)查訪問。

2、分組整理調(diào)查結(jié)果。

學(xué)生根據(jù)自己一星期對早餐用餐情況的調(diào)查,進行整理、統(tǒng)計,制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。

例如:

a.調(diào)查早餐價格定位問題。

?學(xué)生早餐價格統(tǒng)計表》

班級第小組編制統(tǒng)計時間:20xx年月日

b.調(diào)查早餐營養(yǎng)問題。

?學(xué)生早餐營養(yǎng)統(tǒng)計表》

班級第小組編制統(tǒng)計時間:20xx年月日

c.調(diào)查早餐用餐時間問題。

?學(xué)生早餐用餐時間統(tǒng)計表》

班級第小組編制統(tǒng)計時間:20xx年月日

d.調(diào)查附近“放心早餐”的銷售情況。

?“放心早餐”銷售統(tǒng)計表》

班級第小組編制統(tǒng)計時間:20xx年月日

(有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計圖)

(三)討論思考

1、分組討論統(tǒng)計結(jié)果。

學(xué)生對他們各自統(tǒng)計的結(jié)果(百分比)進行討論,思考為什么會有的所占比例大,有的所占比例小。是否科學(xué)合理?

例如:早餐時間一般起床后半小時吃比較科學(xué),起床后就吃不利于健康,在路上、校門口吃不衛(wèi)生。

早餐營養(yǎng)方面d類蔬菜或水果吃的人較少,營養(yǎng)搭配上不合理科學(xué),不利于學(xué)生的身體發(fā)展。

2、分組提出科學(xué)合理意見。

各小組根據(jù)討論結(jié)果,提出科學(xué)合理的建議。可參閱有關(guān)的資料,寫成一份富有建設(shè)意見的報告。

(四)交流報告

1、匯報成果。(可選)

每組根據(jù)自己的一份富有建設(shè)意見的報告,在班上進行匯報。

2、學(xué)生答辯。

每組匯報后,全班學(xué)生對每組的研究課題,可進行提問,小組派代表進行答辯。

(五)做一名“小小營養(yǎng)師”

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生對早餐的重要性有一定認(rèn)識,經(jīng)常不吃早餐對生長發(fā)育、學(xué)習(xí)工作、營養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養(yǎng)均衡、口味口感好、衛(wèi)生和方便。

趣味的教案篇4

第一單元位置與方向

認(rèn)識東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo):

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點:

會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

教學(xué)過程

一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)

二.在生活情境中,探索、體驗新知

1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?

3、到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?

4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

操場

教學(xué)樓

三.分層練習(xí),鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

認(rèn)識東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo):

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點:

會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;能簡單的用四個方向描述行走路線。

趣味的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1)通過有趣的數(shù)學(xué)題,引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)他們的智

力,提高學(xué)生探究問題的積極性,從而提高他們邏輯思考能力。

2)讓他們學(xué)會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,發(fā)揮團隊合作精神。

教學(xué)重點:

通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,讓學(xué)生學(xué)會善于思考。教學(xué)難點:活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。

課前準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容,預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件,火柴棒,小獎品。

教學(xué)過程:

課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的生活例子。講一個小故事,動物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。)

一、游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

火柴游戲,層層導(dǎo)入:同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎?今天我們來一起玩一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎?

學(xué)生討論交流說出自己的想法,并演示擺法。

1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形,只能移動其中的4根火柴,要使其變成3個正方形,你會嗎?

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星(見圖)。請你移動其中的6根火柴,使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動嗎?

3、用12根火柴桿,組成4個連靠在一起的單位正方形,如下圖。游戲要求:

(1)試試看,移動3根火柴桿,把它變成3個不相連靠的正方形。

(2)恢復(fù)原狀,再試試看,移動4根火柴桿,把它變成3個不相連靠的正方形。

根據(jù)學(xué)生的回答情況(答對進行適當(dāng)?shù)莫剟睿?,并進行分析,然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

二、結(jié)合生活,小組互動。

此環(huán)節(jié)分為四個小部分:

1將學(xué)生分成幾組,然后老師提出問題,學(xué)生思考。

2從日常生活出發(fā),模擬一些題目,讓學(xué)生進行搶答。

3最后進行統(tǒng)計,對表現(xiàn)最好的小組進行獎勵。

4、對相關(guān)題目進行詳細(xì)的解釋,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的奧秘,進而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

具體如下:

1.一加一不是二。(打一字)

解析:“一”字、加號“+”、再來一個“一”字,組合在一起,得到的字不是“二”,而是“王”。謎底是:王

2.一減一不是零。(打一字)

解析:“一”字、減號“-”、再來一個“一”字,組合在一起,得到的字不是“零”,而是“三”。謎底是:三

3.+-×(打一成語)

解析:把支分解開即為“+、-、×”)謎底是:支離破碎

4、一二三四五六七九十(打一字)

謎底是:口(意為“只”少“八”)

5、成績是多少?(打二個數(shù)學(xué)名詞)

解析:學(xué)習(xí)成績是用得分的數(shù)目計算的。問“多少”,可以換一個說法,改問“幾何?”在中國古代數(shù)學(xué)書里,問一種物品有多少個,總是問“物有幾何?”直到現(xiàn)在,有些地區(qū)的方言里,買東西問價錢,還是說“幾何?”所以,問“成績多少”,等于是問“分?jǐn)?shù),幾何?”謎底是兩個數(shù)學(xué)名詞:分?jǐn)?shù)、幾何.

二、探究拓展題:

現(xiàn)在小明一家過一座橋,過橋時候是黑夜,所以必須有燈?,F(xiàn)在小明過橋要1秒,小明的弟弟要3秒,小明的爸爸要6秒,小明的媽媽要8秒,小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過兩人,而過橋的速度依過橋最慢者而定,而且燈在點燃后30秒就會熄滅。問小明一家如何過橋?

答案:

第一步:小明與弟弟過橋,小明回來,耗時4秒;

第二步:小明與爸爸過河,弟弟回來,耗時9秒;

第三步:媽媽與爺爺過河,小明回來,耗時13秒;

最后:小明與弟弟過河,耗時4秒,總共耗時30秒,多么驚險!

三、自主創(chuàng)作題:

根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

四、課堂總結(jié)。

(總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的奧秘,進而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。)

趣味的教案篇6

游戲目的:

激發(fā)學(xué)生識字興趣,調(diào)動學(xué)生識字積極性,以游戲方式進一步鞏固每一階段所學(xué)漢字。同時,培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力、口頭交際能力。

游戲場景:

此游戲是針對一、二年級學(xué)生的,需要控制好課堂紀(jì)律,在老師的配合下完成游戲。

游戲時間:

10分鐘左右

游戲難度:較高

適合年級:二年級

新課程一、二年級識字教學(xué)時的常用漢字、基本筆畫、常用偏旁、部首等教學(xué)。

游戲準(zhǔn)備:

1,母雞頭飾一個,小雞頭飾若干個。

2,常用漢字、基本筆畫和偏旁部首卡片,卡片背面根據(jù)難易程度計3、2、1分。

游戲人數(shù):全班

游戲過程:

(一)學(xué)兒歌引入游戲

1,教師把卡片不規(guī)則地散放在地上。

2,教師頭戴母雞頭飾:孩子們,天氣真好,讓我們?nèi)プ较x吧!

3,學(xué)生戴好小雞頭飾,一邊排隊一邊唱兒歌:小雞嘰嘰嘰,急忙去捉蟲,東尋尋,西找找,看誰本領(lǐng)大。

(二)進行“捉蟲"游戲

1,每只“小雞”輪流找一張卡片交給“母雞”,并說:“媽媽,媽媽,我找到蟲子了!"然后大聲讀這個字。讀對了,其他“小雞”表揚他:“對對對,你真棒!"讀錯了,另一只“小雞”緊跟著再捉一次(再讀一次)。

2,游戲連續(xù)進行,每只“小雞”都來捉蟲,直到“小雞"們把地板上的卡片全部找完為止。

3,“小雞”可以重復(fù)捉蟲。

(三)總結(jié)評比

1.“母雞”計算每只“小雞"的總得分,評出“最佳捉蟲手”。

2.頒獎。

趣味的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點

理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

教學(xué)難點:

能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)過程

一、 引入

1、口算:

28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

1、 不計算,說出下面各題的商。

292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

二、新授

1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學(xué)問題:(1)4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?生:4÷4=1

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個西瓜業(yè)沒分到,怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出:0÷3=0,并深刻領(lǐng)會其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識,所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時,是沒有意義的。

三、做一做

0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

四.出示例6。

1、問:怎樣列式?怎樣計算?結(jié)果是多少?

2、同學(xué)會用豎式計算嗎?學(xué)生說說,教師板書。

3、指板演題,問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。

小結(jié):這題是怎樣計算的?

5. 試一試。

505÷5 6018÷6 6015÷3

指第3題問:為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調(diào)簡便寫法。

6. 出示計算 420÷3

學(xué)生說,教師板書。問:商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調(diào)簡便寫法。

小結(jié):今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法,希望能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力,同時祝大家學(xué)業(yè)進步!

趣味的教案篇8

學(xué)習(xí)內(nèi)容:“分梨”的問題

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

2.嘗試學(xué)會用逆推的策略解決問題。

3.在小組合作交流的過程中,學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點。

4.提高加減乘除的口算能力。

學(xué)習(xí)重點:用逆推思維解決問題。

學(xué)習(xí)難點:用逆推思維解決問題。

學(xué)習(xí)過程:

1.老師考勤學(xué)生,點名。

2.認(rèn)識新同學(xué),每個同學(xué)進行1分鐘介紹自己。

3.學(xué)生自由組合選擇座位。

4.講解解決“分梨”的問題:一只籃子中有若干梨,取它的一半又一個給第一個人;再取其余一半又一個給第二人;又取最后所余的一半又三個給第三個人.那么籃內(nèi)的梨就沒有剩余,籃中原有梨多少個?

⑴先讓學(xué)生獨立思考

⑵小組內(nèi)交流

⑶反饋交流,老師引導(dǎo)啟發(fā)思維。

⑷小結(jié)策略:逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去,在逆推過程中總數(shù)是不變的,我們要能找出關(guān)鍵條件,即最后得到的數(shù)量入手分析。

5.學(xué)生嘗試獨立解決對應(yīng)例題的反饋練習(xí):一只籃子里有若干梨,取他的一半零一個給第一個人;再取余下梨的一半零一個給第二個人;最后只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨?最后集體交流反饋。

6.進行撲克牌“24點”小游戲。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:“水桶和油桶”的問題

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣,認(rèn)識數(shù)學(xué)的多種形式。

2.另外教授一些數(shù)學(xué)計算的巧妙方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“水桶和油桶”問題的特征,培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。

4.利用簡便方法,提高學(xué)生計算效率,更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)形式:學(xué)生自主探索、合作交流

學(xué)習(xí)過程

一、引入

師:提出問題:你能解決這樣的問題嗎?展臺出示題目。

二、探究新知

1.請同學(xué)們?nèi)〕?號靶,認(rèn)真觀察(引導(dǎo)學(xué)生觀察)

2.小組交流,探究解決。

3.請同學(xué)們?nèi)〕?號靶,嘗試解決。(引導(dǎo)學(xué)生動手實踐)如果有的學(xué)生做出來,讓孩子展示,教師給予贊賞;如果學(xué)生做不出來,充分調(diào)動組內(nèi)力量,探究解決。

4.請同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。(小組合作,互相幫助)

三、課堂拓展

同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),是不是覺得數(shù)學(xué)充滿了奧秘呢?課后,有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識,然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究,好嗎?

今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。