語(yǔ)文園地三教案5篇

時(shí)間:2022-10-23 作者:Surplus 備課教案

教案寫的好,在接下來(lái)的教學(xué)工作中起著相當(dāng)大的作用,每位老師在寫教案的時(shí)候都要下一番功夫的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了語(yǔ)文園地三教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

語(yǔ)文園地三教案5篇

語(yǔ)文園地三教案篇1

教學(xué)

目標(biāo)1.學(xué)用字詞句,認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。

2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)成語(yǔ),幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)和句子。

3.寫鉛筆字,練習(xí)寫全包圍的字時(shí),應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。

教學(xué)

重點(diǎn)寫全包圍的字時(shí),應(yīng)該先外后內(nèi)再封口,積累成語(yǔ),兒歌。

教學(xué)

難點(diǎn)積累成語(yǔ),學(xué)習(xí)兒歌。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

()分鐘一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容。(板書:語(yǔ)文園地一)

新課

教學(xué)

()分鐘板塊一:識(shí)字加油站

(課件出示2)

1.讀一讀:借助拼音,讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。

注意“陰、陣”前鼻音的發(fā)音,和“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。

2.連一連。(課件出示3)

雷陣雨晴多云小雪陰大雨

3.說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。(板書:天氣有關(guān)的詞語(yǔ))(課件出示4)

如:風(fēng)雨雷電霜雪冰

狂風(fēng)雪花炸雷閃電大雪結(jié)冰

毛毛雨萬(wàn)里無(wú)云風(fēng)和日麗北風(fēng)呼呼

鵝毛大雪電閃雷鳴雷聲滾滾半晴半陰

板塊二:字詞句運(yùn)用

1.讀一讀,記一記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

提示:這是我們的漢語(yǔ)拼音字母表。第一排是大寫字母,和它對(duì)應(yīng)的是小寫字母。讀音就按照小寫字母去讀,大家看,這些小寫字母其實(shí)就是我們上冊(cè)學(xué)過(guò)的聲母或韻母。(課件出示5)(板書設(shè)計(jì):字母表大小寫字母)

(1)讀一讀:自己自由讀一讀。

朗讀時(shí)注意區(qū)分舌尖前音有z、c、s,舌尖中音有d、t、n、l,舌根音g、k、h的讀法。

(2)背一背:在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

(3)找一找:

①有哪些大小寫字母完全一樣?

cc kk oo pp ss vv ww xx zz

②有哪些大小寫字母相近?

ff ii jj ll mm nn tt uu yy

③剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母不相同?

aa bb dd ee gg hh qq rr

2.讀一讀,寫一寫。(課件出示6)

(1)讀一讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“長(zhǎng)、上”。

(2)給每個(gè)字組詞。

(3)說(shuō)一說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?(有的韻母是ɑn,有的韻母是ɑnɡ。)

(4)找一找:哪些生字的韻母是ɑn?哪些生字的韻母是ɑnɡ?

(板書:ɑn:見、萬(wàn)、全、半ɑnɡ:王、方、長(zhǎng)、上)

(5)寫一寫:想一想它們的筆畫在田字格的什么位置。整個(gè)字要寫到田字格的中間。

(6)還知道哪些字韻母是“an”,哪些字韻母是“ang”?

(ɑn:天田藍(lán)甜完ɑnɡ:江、狼、廣、光)

3.讀一讀。(課件出示7)

(1)讀一讀:借助拼音把兒歌讀熟,特別注意平舌音“祖”,翹舌音“盛”,后鼻音“嶺”。

(2)談?wù)勎闹小按笈d安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”不同地方的景色?

大興安嶺,寒冷地段,我國(guó)的東北,雪花飛舞;

長(zhǎng)江兩岸,溫暖如春,“柳枝已經(jīng)發(fā)芽”

海南島,位于熱帶,我國(guó)南方,“到處盛開著鮮花”。

(3)說(shuō)一說(shuō):你覺得我們祖國(guó)廣大嗎?美嗎?

我們的祖國(guó)廣大,也很美。東北的冰雕、海南島石頭、桂林的山……

(4)背一背:在讀熟的基礎(chǔ)上,背誦??梢詢扇撕献鞅常部梢运娜撕献鞅?。(板書:《祖國(guó)多么廣大》熱愛祖國(guó))

板塊三:書寫提示

1.觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。)

2.看提示

旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(提示了筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口)(課件出示8)

(板書:全包圍的字:先外后內(nèi)再封口)

3.想筆順(課件出示9)

想一想,每個(gè)字的筆順是怎樣的?

3.寫一寫

(1)先照著上面的筆順寫,一邊寫一邊念筆畫名稱。

(2)再在田字格中寫,寫好之后對(duì)照比較,看看哪個(gè)筆畫沒有寫好,再重寫。

板塊四:日積月累

認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)(課件出示11)

1.拼拼讀讀

1.(1)自己借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”的后鼻韻母,讀準(zhǔn)平舌音“蘇”和翹舌音“爭(zhēng)”的聲母。在朗讀時(shí),要注意讀好詞語(yǔ)之間的停頓。

(2)同桌之間相互讀,你讀我聽,我讀你聽。

2.讀讀想想

(1)再讀詞語(yǔ),想一想這些詞語(yǔ)都是寫哪個(gè)季節(jié)的?

八個(gè)四字詞語(yǔ)寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅幅春景圖,引人進(jìn)入春天的美好境界。

(板書:描寫春天美景的四字詞語(yǔ))

(2)你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)?每個(gè)詞語(yǔ)展現(xiàn)了怎樣的畫面?

同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思,只要能說(shuō)出大致意思即可,不必對(duì)照成語(yǔ)詞典說(shuō)。

3.讀出韻味

這八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊,具有韻律感。朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

三、板塊五:和大人一起讀

1.讀通兒歌(見教材p14—15)(課件出示12、13)

注意注音的字,讀準(zhǔn)確;再把詩(shī)歌讀通順。(板書:詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》)

2.思考問(wèn)題

(1)這首兒歌寫了誰(shuí)和誰(shuí)好?

藤和瓜好;蜜蜂和花;白云和風(fēng);我和同學(xué)。

(2)它們是怎么好的?從兒歌中找答案。

藤和瓜:手拉手,不吵也不鬧。

蜜蜂和花:蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰頭笑。

白云和風(fēng):風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。

我和同學(xué):大家唱著歌,一起上學(xué)校。

(3)找找身邊還要“誰(shuí)和誰(shuí)好”,仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)和誰(shuí)好?烏云和雨好,烏云飄到哪里,雨水跟到哪里。

3.讀出節(jié)奏(課件出示14、15)

誰(shuí)╱和誰(shuí)好?誰(shuí)和誰(shuí)好?

藤╱和瓜好,蜜蜂╱和花好,

它們手拉手,蜜蜂來(lái)采蜜,

不吵╱也不鬧?;▋酣u仰臉笑。

誰(shuí)╱和誰(shuí)好?誰(shuí)╱和誰(shuí)好?

白云╱和風(fēng)好。我和╱同學(xué)好,

風(fēng)╱往哪里刮,大家唱著歌,

云╱往哪里跑。一起上學(xué)校。

4.讀出韻味

(1)可以采用你問(wèn)我答的形式讀。還可以兩人合作讀。

(2)重點(diǎn)讀好:“好、鬧、笑、跑、?!?/p>

(3)還可以兩人或小組表演讀。

課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、課堂小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快啊,又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ),積累了很多的兒歌、童謠,學(xué)會(huì)了看圖講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

板書

內(nèi)容語(yǔ)文園地??

天氣有關(guān)的詞語(yǔ)字母表大小寫字母

ɑn:見、萬(wàn)、全、半ɑnɡ:王、方、長(zhǎng)、上

?祖國(guó)多么廣大》熱愛祖國(guó)

全包圍的字:先外后內(nèi)再封口

描寫春天美景的四字詞語(yǔ)

詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》

教學(xué)反思

成功之處:

1.本園地的“讀一讀,寫一寫”和“書寫提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識(shí)詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù),整體上感知全包圍漢字的形體,教師范寫,學(xué)生臨摹,這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣,鼓勵(lì)進(jìn)取,極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

2.本園地積累了一些詞語(yǔ)、兒歌、童謠,學(xué)生做到了讀通、讀出韻味,讀出節(jié)奏。

不足及改進(jìn):

教師應(yīng)該少講,多留一些時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練。

?與文章相關(guān)的資料介紹】

?寫作背景】

這個(gè)語(yǔ)文園地有5項(xiàng)內(nèi)容,分別是識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累及和大人一起讀?!白R(shí)字加油站”版塊是一組和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,識(shí)字學(xué)詞?!白衷~句運(yùn)用”分別安排了26個(gè)字母有序排列,大小寫一一了對(duì)應(yīng),接著展示了前鼻音和后鼻音的字,并正確書寫,還安排了兒童詩(shī)《祖國(guó)多么廣大》,朗讀積累,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。“書寫提示”揭示了全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則?!叭辗e月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語(yǔ),“和大人一起讀”《誰(shuí)和誰(shuí)好》,感受共讀的樂(lè)趣。

本次語(yǔ)文園地可以按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),也可以整合板塊教學(xué)。注意跟進(jìn)板塊內(nèi)容,聯(lián)系生活,注重實(shí)踐運(yùn)用。

?其他資料】

描寫春天的古詩(shī):

1.春曉(孟浩然)

春眠不覺曉,

處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲,

花落知多少。

2.詠柳(賀知章)

碧玉妝成一樹高,

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,

二月春風(fēng)似剪刀。

3.春夜喜雨(杜甫)

好雨知時(shí)節(jié),

當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜,

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑,

江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處,

花重錦官城。

4.鳥鳴澗(王維)

人閑桂花落,

夜靜春山空。

月出驚山鳥,

時(shí)鳴春澗中。

5.清明(杜牧)

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有,

牧童遙指杏花村。

6.大林寺桃花(白居易)

人間四月芳菲盡,

山寺桃花始盛開。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,

不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

課后練習(xí)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給下面的字選擇正確的音節(jié)在括號(hào)里畫“√ ”。

yīn()zèn()j?。ǎ?/p>

陰陣夾

yēn()zhèn()jiā()

二、送字寶寶回家。

見萬(wàn)王方長(zhǎng)全半上

三、連線。

春回叮咚

萬(wàn)物齊放

百花復(fù)蘇

泉水大地

閱讀能力大提升

四、重點(diǎn)段落品析。

海南島上,

到處盛開著鮮花。

我們的祖國(guó)多么廣大。

1.寫出句中加點(diǎn)字的讀音。

到處:,它還有另外一讀音是:,組詞。

2.超級(jí)模仿秀。

我們的祖國(guó)多么廣大。

多么。

思維創(chuàng)新大拓展

五、關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)你還知道哪些?

描寫春風(fēng)的四字詞語(yǔ)有:春風(fēng)宜人春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面。

描寫春雨的四字詞語(yǔ)有:淅淅瀝瀝雨聲沙沙春雨連綿。

參考答案:

一、陰yīn陣zhèn夾jiā二、前鼻韻母:見萬(wàn)全半后鼻韻母:王方長(zhǎng)上三、春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇百花齊放泉水叮咚四、chù chǔ處理大海是的藍(lán)五、風(fēng)和日麗泉水叮咚

語(yǔ)文園地三教案篇2

一、出示教學(xué)掛圖

1、看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2、議圖,弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友,你會(huì)怎么做呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見)

2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?

⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔,又該怎么辦?

三、全班展示

1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

2、評(píng)選故事大王。

四、討論交流

通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么?

第四課時(shí)

一、展示臺(tái)

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

⑶指名讀成語(yǔ),看是否正確。

⑷豎著讀填好的字,說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)

2、猜謎語(yǔ)

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。

⑵小組互猜謎語(yǔ)。

⑶全班猜謎語(yǔ)比賽,評(píng)出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫,指名說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫,并說(shuō)出畫上的內(nèi)容。

3、寫話,注意語(yǔ)句通順,寫清楚畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。

教后反思:

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。。。。。?!闭Z(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了一個(gè)有趣開放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開交流,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí),在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽,表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

語(yǔ)文園地三教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

2、比較形近字,字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩(shī)《畫雞》。

三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。

(一)我會(huì)連

1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。

2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

(二)讀讀比比

1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)

2、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。

3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。

4、小組派代表,自選一組來(lái)交流。

(三)我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰(shuí)在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):讀詞語(yǔ),讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

(一)我會(huì)讀

1、談話:我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語(yǔ))。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過(guò)橋奪旗”。

2、把詞語(yǔ)分成幾部分,做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

(1)指名個(gè)人“過(guò)橋”。(一個(gè)讀一排詞語(yǔ))

(2)四人接力“過(guò)橋”(兩排詞語(yǔ))

(3)男女接力比賽“過(guò)橋”(所有的詞語(yǔ))

(二)讀讀說(shuō)說(shuō):

1、過(guò)了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū),我們讀什么,說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

”畫出來(lái),用“——”把“有什么”畫出來(lái)。

5、變句子說(shuō)話

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門口有

”,“江上有

”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。

7、擴(kuò)展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________,還有什么______________。

(三)讀讀背背

1、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?

2、讀古詩(shī)《畫雞》

(1)借助拼音讀古詩(shī)

(2)四人小組互相讀一讀

(3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)

(4)小組賽讀

3、背誦古詩(shī)

(四)作業(yè):挑戰(zhàn)題:

1、______________有______________。

2、______________有______________,有______________,還有______________。

教學(xué)反思:

語(yǔ)文園地三教案篇4

【教學(xué)設(shè)想】

寫字教學(xué)既有實(shí)用價(jià)值,也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,向?qū)W生進(jìn)行美育,陶冶學(xué)生情操的重要手段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高科學(xué)文化水平,具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、書寫,使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu),并把字寫得正確、端正、美觀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開課激趣,創(chuàng)設(shè)情境

1. 欲要字正,先要身正。檢查學(xué)生坐姿,引導(dǎo)學(xué)生集中精神。

猜字謎:一橫一橫又一橫,一豎一豎又一豎,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。

引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎,謎底為:森。(板書“森”字)

2. 請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“森”字,它由什么組成?這三個(gè)“木”字完全一樣嗎?(不一樣。)

看來(lái)同為“木”字,再做構(gòu)字部件時(shí)筆畫會(huì)有變化,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偏旁的變化。

二、新課指導(dǎo),邊講邊練

1. 做好準(zhǔn)備工作

同學(xué)們,大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎?(注意坐姿以及握的姿勢(shì)。)同學(xué)說(shuō)得太棒了,這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前, 第一,注意寫字姿勢(shì),可讓同桌互相檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫字姿勢(shì)是否正確;第二,看準(zhǔn),想好,再落筆,書寫時(shí)要多動(dòng)腦筋。

2. 認(rèn)字讀字

(1)教師領(lǐng)讀書本上的四個(gè)字。

(2)指名讀字。

(3)學(xué)生組詞,加深對(duì)這幾個(gè)字的印象。

3. 觀察對(duì)比

(1)出示:又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字,讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(每一組的第二個(gè)字都含有第一個(gè)字;每組字的相同部分字形略有不同。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體的不同之處,并相機(jī)歸納總結(jié):①“又”是的第二筆是捺,而在“勸”字中,“又”的第二筆變成了長(zhǎng)點(diǎn)兒;②“土”字的第三筆是橫,在“堆”字中變成了提;③“車”字最后一筆是橫,但在“轉(zhuǎn)”字中,變成捺;④“?!迸c“車”相似,在合體字中都是最后一筆變成捺;

(4)這些字形變化我們都看出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢?

指名回答。(獨(dú)體字在做偏旁時(shí),有些筆畫會(huì)發(fā)生變化,字形也變小了。)

(5)同學(xué)們觀察得很細(xì)心,總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后,它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化,這樣寫出來(lái)的字才會(huì)更加美觀。我們一起來(lái)寫一寫吧!

三、指導(dǎo)寫字

1. 教師板書示范寫字,邊寫邊講解?!皠?堆 轉(zhuǎn) 特”

2. 學(xué)生在課本上描紅,再練習(xí)書寫。

3. 同桌互評(píng),看誰(shuí)的字寫得棒。

四、拓展練字

1. 同學(xué)們,剛才大家的字寫得非常棒,看來(lái)大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律?,F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想我們學(xué)過(guò)的字,有哪些獨(dú)體字可以做偏旁,哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字?可以從書本中找一找,在練習(xí)本上寫一寫。

2. 學(xué)生找字,想字,寫字。教師巡回指點(diǎn)。

3. 寫完后,請(qǐng)學(xué)生展示自己所寫,并簡(jiǎn)要講解字形的變化。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,學(xué)完這節(jié)課,你一定有很多收獲吧!我們知道了有些字做偏旁后,筆畫和形態(tài)會(huì)發(fā)生變化,掌握了這些變化,我們就能寫出更加漂亮的漢字來(lái)!

六、布置作業(yè)

在作業(yè)本上書寫十個(gè)獨(dú)體字,再書寫十個(gè)由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。

語(yǔ)文園地三教案篇5

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律──利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在我會(huì)讀中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在我會(huì)寫中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

?過(guò)程建議

1、我會(huì)認(rèn):

⑴學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

⑵辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

⑶組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

⑷書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

⑸出示我會(huì)認(rèn)中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音支,后鼻韻龍。

⑹擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

⑺改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀:

交朋友

交通

支招

一支筆

九龍坡

龍頭

巨龍

龍舟

利益

有利

平凡

利用

要求

請(qǐng)求

凡人

凡是

2、我會(huì)寫:

出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?;貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由我會(huì)讀和讀讀背背組成。我會(huì)讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與我會(huì)讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

?過(guò)程建議

1、我會(huì)讀:

學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

2、讀讀背背:

教師示范讀。

輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

用自己喜歡的方式背誦兒歌。

拓展:

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼、高粱、葡萄;一聲:黃澄澄、紅彤彤)。

三、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

?交際準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

?組織過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天:

播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不知道去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論:

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃:

各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜:

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議,提出建議:

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展我眼中的秋天活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。