但愿人長久教案8篇

時(shí)間:2023-04-04 作者:Fallinlove 備課教案

教案是老師為了提高教學(xué)水平提前制訂的應(yīng)用文種,在寫好教案的同時(shí),教師一定都有所收獲,下面是范文社小編為您分享的但愿人長久教案8篇,感謝您的參閱。

但愿人長久教案8篇

但愿人長久教案篇1

一、教學(xué)要求:

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文四、五、六自然段。

⒉學(xué)會本課生字新詞,重點(diǎn)理解和熟記下列詞語:手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。

⒊從語言文字中體會蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);

⒈重點(diǎn):從語言文字中體會蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

⒉難點(diǎn):理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

三、知識準(zhǔn)備;引導(dǎo)學(xué)生事先通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩句。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

第一教時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

⒈學(xué)會正確、流利地朗讀課文。

⒉學(xué)習(xí)本課生字新詞。

⒊初步了解課文敘述的故事內(nèi)容。

二、教學(xué)過程:

??啟發(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》,教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》

明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qi)戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此時(shí)古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

提問:誰知道這首詞的作者是誰?教師適時(shí)介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵,弟弟叫蘇轍,也是北宋有名的文學(xué)家,世稱“三蘇”。

蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

??教師范讀課文。

??學(xué)生自讀課文。

要求:把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

??檢查學(xué)生自讀效果。

⒈讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,注意分清前后鼻音、平翹舌音。

⒉讀詞語:

⑴觀賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦

⑵手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺

⒊讀課文,師生評議。

??簡要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(1)(2)進(jìn)行復(fù)述。

??作業(yè):抄寫詞語,熟讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

⒈感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過程。

⒉試著背誦課文4-6自然段。

⒊解答課文重疑難之處。

二、教學(xué)過程:

??聽寫詞語;

心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦

??找出上述詞語所在的段落,讀一讀,想一想:蘇軾為什么“心緒不寧”?為什么“埋怨”?為什么“寬慰”?

??學(xué)習(xí)1-3自然段

⒈指名讀1-3段,思考:蘇軾為什么“心緒不寧”?

板書:心緒不寧手足情深闊別七年

⒉指導(dǎo)朗讀:中秋佳節(jié),人們合家團(tuán)圓,心情十分愉快,朗讀時(shí)要讀出喜悅之情;蘇軾與弟弟情同手足,卻分別多年,如今中秋,本來應(yīng)該親人團(tuán)圓,他倆卻天各一方,忍受思念之苦,朗讀時(shí)要表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的心緒不寧。

??學(xué)習(xí)4-6自然段。

⒈自由讀,思考討論:蘇軾為什么要埋怨月亮?

⒉討論小結(jié):蘇軾看到天上的月亮這么圓,這么亮,想到月圓人也應(yīng)該團(tuán)圓??!可是自己卻不得不和弟弟天各一方,想到這里,他心中不禁埋怨起月亮來。

板書:埋怨月圓人不圓

⒊朗讀背誦。

⒋蘇軾轉(zhuǎn)念又想到了什么,因而他心理又寬慰了許多?

⒌討論小結(jié):詞人由月亮的圓缺,想到人的悲歡離合,悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間,兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有一輪明月。

板書;寬慰人生哲理:月有圓缺人有離合

美好祝愿:但愿人長久千里共嬋娟

⒍師生共同吟誦第六自然段。

??課堂練筆:蘇軾雖然與弟弟天各一方,但用自己親手作的一首詞表達(dá)了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達(dá)自己的思念之情嗎?

??語文實(shí)踐活動。“思念親人,思念故鄉(xiāng)”一直是詩詞史上反復(fù)吟唱的主題,請同學(xué)們收集這一主題的詩詞,舉辦班級朗誦會。

但愿人長久教案篇2

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詞語及重點(diǎn)句的意思

三、教學(xué)過程

一、簡單介紹生平,揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

(1)介紹蘇軾

四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題

二、初讀課文

1 自讀課文

1)出示自讀要求

自由練讀生字表上的生字

2)劃出課文中帶有生字的詞語

3)力求讀順句子,讀通全文

4)、學(xué)生練讀全文

5)、抽讀卡片

6)讀準(zhǔn)字音

7)理解詞語

皓月:明亮的月亮。

埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮e人或事物表示不滿。

2 范讀課文

三、細(xì)讀課文

1 細(xì)讀1-3自然段

理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語

2 學(xué)習(xí)第二自然段

自由讀課文

看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

3 學(xué)習(xí)第三自然段

蘇拭為什么思念弟弟

“手足情深”是什么意思

“形影不離”呢?

4 指導(dǎo)朗讀

作業(yè)布置:抄寫詞語

版書設(shè)計(jì)

心緒不寧 形影不離

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1、理解文章中含義深刻的句子

2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

三、教學(xué)步驟及過程

1、繼續(xù)細(xì)讀課文

自由讀課文

指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

自由練讀

這段后面是省略好,他省略了什么?

引導(dǎo)想象

這個(gè)問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

細(xì)讀5,6自然兩段

想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

想到這兒還想到哪兒?

他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

2 、總結(jié)課文內(nèi)容

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4-6段

4、直到造句

一起……一起……出示文中樣句

示范:他們倆一起讀書,一起玩耍

造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)

板書:

2 但愿人長久

心緒不寧----埋怨-----寬慰

?但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)的創(chuàng)作經(jīng)過。教學(xué)本文,我注重扎實(shí)訓(xùn)練:

一、以詞引意

本文的一個(gè)重點(diǎn)就是理解詞的意思,而這個(gè)意思就是課文第五自然段的內(nèi)容。如何讓學(xué)生更自然、更快地理解詞意,從而加快背出呢?我采用了這樣的方式:先在黑板上出示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!”在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從字面上理解詞意,接著再瀏覽全文,從文中找,引出第五自然段的內(nèi)容。用小黑板出示內(nèi)容,讓學(xué)生比較,比較的過程就是學(xué)生快速動腦記憶的過程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)意思很好記,多讀幾遍,多比較幾遍,大部分孩子就能把詞意記住了。再花點(diǎn)時(shí)間背誦一下,就熟練了。

二、想象說話

本文可供訓(xùn)練說話表達(dá)的地方頗多,比如用“一起……一起……”造句,比如想象蘇軾對弟弟的思念之情,會說些什么?會想些什么?比如蘇軾還會埋怨些什么?比如創(chuàng)編詞,等等。有的采用填空式激發(fā),有的采用語言情境激發(fā),有的采用回憶討論式激發(fā)。學(xué)生們在王菲的《水調(diào)歌頭》的音樂中,靈感得到激發(fā),情感得到升華,表達(dá)也自然順暢許多。

三、拓展延伸

在教學(xué)中,教學(xué)到第二自然段時(shí),為了讓學(xué)生深切感受蘇軾的心緒不寧,我和學(xué)生們一起回憶了中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,講了許多開心的往事,以此鋪墊,用自己快樂的心境和蘇軾的孤獨(dú)情緒相比較,從而深切感受蘇軾的惆悵。適當(dāng)?shù)耐卣寡由?,加快了學(xué)生的理解。

學(xué)完本文,我們一起吟誦了《水調(diào)歌頭》全文,又一起吟唱了王菲的《水調(diào)歌頭》,在音樂中,又一起吟誦了蘇軾的其它詩詞。那種氛圍,我也似乎來到了蘇軾的那個(gè)年代,來到了蘇軾的心境,感覺飄渺但很愉快。

但愿人長久教案篇3

1、會本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中體會作者蘇軾對兄弟蘇轍的思念之情。

投影、錄音

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、朗讀導(dǎo)入,簡介生平。

1、播放《水調(diào)歌頭》的錄音帶,小黑板出示《水調(diào)歌頭》全篇。

2、簡介蘇軾生平,并揭示課題。

(板書課題)

二、初讀指導(dǎo),了解內(nèi)容

1、投影出示要求

(1)練讀課文后生字。

(2)畫出課文中帶有生字的詞語,理解詞義。

(3)力求讀順句子,讀通全文。

3、檢查學(xué)生朗讀情況。

(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

品嘗玩耍埋怨睡覺

吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞但愿寬慰隱藏

(3)指名試讀課文,并思考:這篇課文寫的是誰的事,是一件什么事?

4、指導(dǎo)朗讀《水調(diào)歌頭》這首詞,重點(diǎn)是朗讀后面幾句話。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語

1、對“屈、悲、缺”等字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

3、利用工具書或聯(lián)系上下文理解自己不懂意思的詞語。

四、總結(jié)下課,布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語;

2、練習(xí)感情朗讀課文。

聽錄音,感受《水調(diào)歌頭》這首詩歌描繪的意境。

了解蘇軾生平。

齊讀課題。

2、小組合作,自由練讀。

(1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。

(2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

(3)練習(xí)朗讀自己課文。

(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

生思考后自由作答

練習(xí)朗讀背誦

2、練習(xí)描紅,書寫生字,抄寫課后第三題的詞語。

水調(diào)歌頭

明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

蘇軾簡介

蘇軾(1037——1101),字子瞻,號東坡居士,四川眉山縣人,是“唐宋八大家”之一。他寫的詞境界闊大,風(fēng)格豪放,是宋代豪放派詞的代表人物。他在文學(xué)、書法、繪畫等方面都有極深的造詣。

但愿人長久教學(xué)時(shí)間

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、深入理解課文內(nèi)容,懂得“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思,體會文章表達(dá)的思想感情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

投影

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀《水調(diào)歌頭》。

2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

二、感情朗讀,體會感情

1、觀察圖畫,學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師:我們觀察一幅圖畫,一般都要觀察哪些要素?

師:那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?

師生共同解決這些問題,并完成1——4小節(jié)的朗讀與理解。

師板書:心緒不寧

師總結(jié):晴朗的夜空萬里無云,一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲??蛇@一切都不屬于蘇軾,反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟,他為心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......

師板書:埋怨

2、細(xì)讀5、6小節(jié),理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

(2)出示句子:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來。

師:“想到這兒”指想到哪兒?

師:“寬慰”是什么意思?他為什么寬慰了許多?這說明了什么?

師板書:寬慰

(3)師生一起朗讀《水調(diào)歌頭》

三總結(jié)課文

1、說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感?

蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( );但他想到世上本來就是( ),就像天上的月兒( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )!

齊讀課題

(時(shí)間地點(diǎn)人物事情)

學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。

(a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”

(b突出第2小節(jié)朗讀的歡喜與第4小節(jié)朗讀的憂愁

(c理解第四小節(jié)后的省略號表示心里還有許多埋怨月亮的話

(1)自由輕聲讀課文

(聯(lián)系上下文理解)

(這說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)

(4)再讀第5自然段

用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句,男生讀解釋句)

2、逐段理清敘述的順序,練習(xí)背誦。

但愿人長久

心緒不寧——埋怨——寬慰

但愿人長久教案篇4

教學(xué)要點(diǎn):精讀課文,抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解,從而理解詞的資料,領(lǐng)略詞的意境;并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、演示課件:(皓月當(dāng)空,萬里無云的圖片)

同學(xué)們,這是一年一度的中秋節(jié),你能描繪一下圖上的景色嗎?

在月色如此美的中秋佳節(jié),你們家通常是怎樣渡過的呢?

2、引入:(課件出示圖片)

一年一度的中秋節(jié)到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想明白嗎?

請同學(xué)們自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

1、同學(xué)們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢?

2、學(xué)生交流

根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會

a、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時(shí)侯……)

b、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會到什么呢?

c、“如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了!”從這句話中你又有什么體會,主要是從哪個(gè)詞中體會到的?

3、指導(dǎo)朗讀

結(jié)合學(xué)生的交流,請他們讀

你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現(xiàn)嗎?

4、引說:

蘇軾之所以會如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(思念弟弟呢!)

三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1、過渡:(演示課件:課文插圖)

瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!同學(xué)們,在這樣的夜晚,你會做些什么,想些什么呢?

但是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。你們想明白蘇老先生為什么“埋怨”,究竟“埋怨”誰嗎?

2、指名朗讀

指導(dǎo)看圖

同學(xué)們,這時(shí)候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)

那圓圓的明亮的月亮,好美,但是他眼睜睜地望著,會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

3、交流討論

點(diǎn)擊課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖。

師:同學(xué)們,看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你此刻是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著月亮?xí)胄┦裁??自言自語說些什么呢?

4、配樂朗讀

是呀,在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了蘇東坡的思念之情,感傷之情。

指名朗讀,齊讀

四、自由朗讀5、6小節(jié)

1、過渡:蘇軾這么無奈這么惆悵,之后為什么又寬慰了呢?請同學(xué)們自己讀讀書

2、交流討論

⑴用自己的話再來說說第一句的意思

(重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)

⑵“哪里會十全十美呢!”你是怎樣理解的?

⑶他還想到了什么呢?指名讀第二句

聯(lián)系上文說說

3、想到那里,蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來:

(課件出示)

人有悲歡離合,

月有陰晴圓缺,

此事古難全。

但愿人長久,

千里共嬋娟!

學(xué)生跟著老師讀(師生共讀)

4、指名讀,問:你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了,自己找找吧,看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

5、指名再讀意思

問:這意思你們都讀懂了嗎?

指名讀意思

6、出示“但愿人長久,千里共嬋娟!”

你們能找到這句話的意思嗎?指名說

你能聯(lián)系上文說說你的理解,體會嗎?

7、出示詞文,師范讀

8、指名生讀,提示:低聲吟誦

五、總結(jié)

1、同學(xué)們,讓我們一齊有感情地朗讀全文,再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

2、同學(xué)們,你們想明白詞的全部嗎?

出示:師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思,好嗎?

?水調(diào)歌頭》

蘇軾

丙辰中秋,歡飲達(dá)旦大醉,作此篇,兼懷子由。

明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?

我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?

轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

但愿人長久教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文,能夠讀出相應(yīng)的語氣。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀課文

1、教師范讀課文(或放錄音)

要求學(xué)生:注意傾聽,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。

2、賽讀課文。

要求學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出相應(yīng)的語氣,注意營造各個(gè)小組間的比賽氛圍。

學(xué)情預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯。

教學(xué)措施預(yù)設(shè):

在學(xué)生讀的時(shí)候,注意以下加點(diǎn)字的字音。

做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧

雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺

學(xué)情預(yù)設(shè):讀下面的句子時(shí),注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。

(1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

(2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

人有悲歡離合,

月有陰晴圓缺,

此事古難全。

但愿人長久,

千里共嬋娟!

教學(xué)措施預(yù)設(shè):

句子一:他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

指導(dǎo):在皓月當(dāng)空之時(shí),詩人靜思什么呢?

你從這段文字中,你感受到了什么,體會到了什么?

從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會感受;從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣。

再讀,讀出埋怨。

句子二:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

人有悲歡離合,

月有陰晴圓缺,

此事古難全。

但愿人長久,

千里共嬋娟!

指導(dǎo):他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就像月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,正是因此他才寬慰。

理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。

三、再讀課文

根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評,自由朗讀,讀流利,讀出相應(yīng)的語氣。

四、默讀課文,感知課文

默讀課文,小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字:讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。

2、描紅。老師要逐字指導(dǎo),起筆頓比落筆,字的位置

3、師范寫,要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。

4、學(xué)生仿寫(前臺展示)。

共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng):起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。

六、自學(xué)提示

默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?體會他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

七、任務(wù)分配

1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

2、默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

4、任選一兩段展示朗讀。

5、展示背誦課文四、五、六自然段。

6、談?wù)勀銓Α端{(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽。

7、搜集一些關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

2、理解但愿人長久,千里共嬋娟的含義。

3、體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程:

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、任務(wù)展示

1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。(五分鐘)

2、展示匯報(bào)

(1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

(2)默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

(3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

學(xué)情預(yù)設(shè):

從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,學(xué)生的理解也是很膚淺的。

教學(xué)措施預(yù)設(shè):

課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過,屬于文包詩類文章。

引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。

措施(一)細(xì)讀課文第一至三自然段。

(1)讀課文2、3自然段,想一想:此時(shí),蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。,思考:蘇拭為什么思念弟弟?

(2)學(xué)生討論。

原因大致有三:

一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空,萬里無云,這是親人團(tuán)聚的時(shí)候,思念之情油然而生。

二是目睹他人團(tuán)聚的情景:人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月。蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親,這更勾起蘇軾對弟弟的思念,因而心緒不寧。

三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思

(2)進(jìn)一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)

措施(二)細(xì)讀課文第四自然段。

(1)學(xué)生自讀課文。

月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇拭為什么要埋怨月亮?

(2)學(xué)生自由發(fā)言:蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

(3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

(4)這段后面是省略號,他省略了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生想象,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,有能加深其對課文的理解。)

措施(三)細(xì)讀課文第五六自然兩段

(1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達(dá)開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)

(2)(出示句子)(自由朗讀)

交流討論:

a用自己的話再來說說第一句的意思

(重點(diǎn)理解悲歡離合,隱現(xiàn)圓缺的意思)

b哪里會十全十美呢!你是怎么理解的?

c他還想到了什么呢?指名讀第二句

(3)理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。

(4)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。

三、拓展延伸,總結(jié)全文

搜集展示關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。

教師小結(jié):自古多情傷離別,無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中,齊讀課文。

但愿人長久教案篇6

一、教材分析

?但愿人長久》講述了宋朝大文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)的夜晚,仰望皓月,思念弟弟,寫下了流傳千古的名篇《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰,它反映了蘇軾對弟弟的無比思念之情,寄托了祝愿人們和和美美,相親相愛的美好情感。

蘇東坡《但愿人長久》這首詞,極富人情味,雖沒有直接描寫月色,卻使人感覺到它的皎潔,它的高貴、和它的清寒。尤其是他借月抒懷,用豐富的想象力,把人復(fù)雜心理活動沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界,轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。最后一句:但愿人長久,千里共嬋娟?;{(diào)是歡樂的,高昂的,充滿對未來的幸福憧憬。

二、教學(xué)目標(biāo)

( 1 ) 知識目標(biāo)

a 學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫,認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語

b 學(xué)習(xí)文包詩寫法

c 正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段

(2 ) 能力目標(biāo)

a、 引導(dǎo)學(xué)生理解品味本課有關(guān)詞語及句子的含義

b、 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

c、 體會蘇軾對親人的思念之情,理解但原人長久,千里共嬋娟的含義。

(3) 情感目標(biāo)

體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,感受祖國古典詩詞所創(chuàng) 設(shè)的意境,進(jìn)行 美的熏陶。

三、 教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 通過詞、文、圖的對照,討論交流和反復(fù)誦讀,感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn):了解蘇軾的情感變化過程是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析:

從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,教師的理解也是很膚淺的。為應(yīng)對這一情況,課前利用早讀課和輔導(dǎo)課時(shí)間提供了大量關(guān)于蘇軾的資料,讓學(xué)生了解他的生活,這樣就能使學(xué)生感悟課文有了一些基礎(chǔ)。教學(xué)中以品讀悟情為主,教師適當(dāng)以語言渲染,努力讓學(xué)生走入課文的情境。

五、教具的使用:多媒體課件、小黑板

六、說教法不與學(xué)法

(1)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,提倡學(xué)生多讀書、少做題。因此,堅(jiān)持以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中對閱讀材料進(jìn)行適度的探究、想象、感悟,是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法?!兜溉碎L久》這是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。為此,我們運(yùn)用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,首先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,篩選學(xué)生的疑問,突出情感變化,接著讓學(xué)生讀課文找出有關(guān)情感變化的詞語。例如:思念、埋怨、寬慰等。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情,并輔之以有感情的朗讀,可提高閱讀教學(xué)的效果。

(2)學(xué)法指導(dǎo):

本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫??矗嚎凑n文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:指出問題。想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀:讀順、讀流暢,讀出感情。寫:通過本文的學(xué)習(xí),教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫片斷。

七、說板書及作業(yè)

(1) 板書就按課文作者的思路來安排的,一是便于總結(jié)寫作特點(diǎn);二是便于學(xué)生按思路記憶背誦

(2) 作業(yè)為背誦體會和自學(xué)《水調(diào)歌頭》全文,了解作者寫這首詞時(shí)的心情和時(shí)代背景。

八、主要教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、教師演示皓月當(dāng)空、萬里無云的多媒體課件。

2、談話:同學(xué)們,一年一度的中秋節(jié)到了,我們會和親人團(tuán)聚,品嘗瓜果月餅,共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,看到這一輪明月,心里會有那些感受?

3、每逢佳節(jié)倍思親,望著天上的月亮,總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。這節(jié)課,讓我們和北宋大文學(xué)家蘇軾一起過一個(gè)中秋之夜,好嗎?

4、介紹蘇軾。

5、蘇軾與弟弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)值中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫

但愿人長久教案篇7

一、導(dǎo)入新課

王維說得好,每逢佳節(jié)倍思親。一年一度的中秋節(jié)到了,蘇軾一個(gè)人在他想看著別人在家里團(tuán)圓,歡歡喜喜的過節(jié),自己卻一個(gè)人孤獨(dú)的在思念著多年未見得弟弟,他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢?

他又是怎么樣過節(jié)的呢?

二、進(jìn)入新課

下面我們就來看一下課文的第四小節(jié),同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍,劃出課文中表現(xiàn)蘇軾孤獨(dú)的詞語。

他又在埋怨什么呢

他又問什么要埋怨月亮呢?

因?yàn)樗X得月亮也在戲弄人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得那么圓那么亮,但是月亮不是人,無所謂有情或無情,蘇軾怨月實(shí)為怨人,人事紛繁,為了生活而各奔東西,親人常常很難相聚。

指導(dǎo)朗讀,注意要把他孤獨(dú)的感覺和他埋怨的語氣讀出來

大家來想一想,這一小節(jié)最后為什么要用省略號的呢?他可能還會想些什么?

他一直這樣埋怨下去了嗎?(一位學(xué)生讀第五小節(jié))

這是他似乎寬慰了許多,這說明他什么呢?

(說明他與常人不同,說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)

想到這里,它不禁提筆,寫下了這名垂千古的佳句:

人有悲歡離合,

月有陰晴圓缺,

此事古難全。

但愿人長久,

千里共嬋娟!

請同學(xué)們用自己的話來說說這兩句詩的意思

三、小結(jié)

蘇軾這一美好愿望通過月亮送給了弟弟,送給了親人,也送給了天下所有的人,這也是這首詩流傳至今的原因,也希望這一美好的愿望能留在同學(xué)們的心中。

但愿人長久教案篇8

導(dǎo)入新課:

蘇軾是四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。蘇軾與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)值中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真諦,于是解脫惆悵,寫出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的千古絕唱。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。

小組準(zhǔn)備:

下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3—5分鐘的時(shí)間,一會展示給大家(師及時(shí)指導(dǎo)表演)。

小組展示:

1組展示:介紹有關(guān)蘇軾的資料。

2組展示:用自己的話說一說,課文主要講了什么?

7組展示:感情朗讀全文

3組展示:蘇軾與弟弟的感情如何?從哪里能夠看出來。

4組展示:詩人為什么埋怨月亮,從哪些詞能夠看出詩人的思鄉(xiāng)之情?

5、6組展示:蘇軾的情感有什么變化?原因是什么?談自己的體會。

8、9組展示:聯(lián)系生活實(shí)際,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

10組展示:背誦課文4、5、6自然段。

11、12組展示以“思念親人,思念故鄉(xiāng)”為主題的詩詞。

教師總結(jié):

世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會十全十美呢!但愿完美的感情長留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!讓我們一齊背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》,以曠達(dá)的心態(tài)對待生活!