10以內(nèi)的數(shù)教案6篇

時(shí)間:2024-03-15 作者:Brave 備課教案

教案是教師與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和交流,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,一份出色的教案應(yīng)該能夠幫助學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),范文社小編今天就為您帶來(lái)了10以內(nèi)的數(shù)教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

10以內(nèi)的數(shù)教案6篇

10以內(nèi)的數(shù)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1. 讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

2. 讓幼兒掌握5的加減法。

3. 使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。

4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析 問(wèn)題的能力.

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰(shuí)最快”游戲

6、書(shū)寫(xiě)算式

7、教師進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思

1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的`學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

10以內(nèi)的數(shù)教案篇2

教學(xué)目的及要求:

1.能發(fā)現(xiàn)物體按兩種顏色交替排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,并會(huì)用語(yǔ)言描述,且能進(jìn)行操作練習(xí)。

2.正確感知4以內(nèi)的數(shù)量,感受一起過(guò)圣誕節(jié)的歡樂(lè)氣氛,體驗(yàn)過(guò)過(guò)圣誕節(jié)的愉快情緒。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力及動(dòng)手操作的靈活性。

4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

正確感知4以內(nèi)的數(shù)量,了解物體按兩種顏色交替排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

了解物體按兩種顏色交替排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.歡快的音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》《小龍人》

2.圣誕舞會(huì)的場(chǎng)景布置(大樹(shù)、小松鼠、小熊貓、小兔、圣誕樹(shù)、圣誕老人,小彩旗等)。

3.幼兒操作:數(shù)字卡,瓶蓋,圓形的彩紙,珠子,毛線繩等)。

教學(xué)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:

1.聽(tīng)音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》律動(dòng),激發(fā)幼兒上課的熱情。

2.談話引入:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們覺(jué)得天氣怎么樣?小動(dòng)物們也都呆在家里不愿出門,可是今天是個(gè)特別的日子,大家都出去了,我們來(lái)看看是為什么呢?

二、基本部分:

1.情境引入(板面圖):

(1)這是什么呀?大樹(shù)中間的小洞是什么?是誰(shuí)的家呢?

(2)(樹(shù)洞里也好冷啊!小松樹(shù)也想出去走走,走著走著他聽(tīng)到了美妙的音樂(lè),小松樹(shù)不由自主的循著音樂(lè)聲走來(lái)了,啊,在它面前展現(xiàn)了一個(gè)童話般的世界。)小松鼠的圍巾是什么顏色的?看到了什么?

2.感知數(shù)、顏色的認(rèn)識(shí)。

(1)這兒的是誰(shuí)呀?圣誕老人是什么樣子的?手里拿了幾個(gè)禮物?1像什么?(出示數(shù)字1)

(2)有幾顆圣誕樹(shù)?什么顏色的?圣誕樹(shù)上有什么?分別是什么禮物?2像什么呢?(出示數(shù)字2)

(3)來(lái)參加舞會(huì)的小動(dòng)物有幾只?(點(diǎn)數(shù)),3像什么?它們分別圍著什么顏色的圍巾?(出示數(shù)字3)

(4)數(shù)字游戲:

①老師說(shuō)數(shù)字,請(qǐng)幼兒數(shù)出相應(yīng)的瓶蓋。

②老師伸手指,請(qǐng)幼兒找相應(yīng)的數(shù)字卡。

3.按兩種顏色交替排序。

(1)舞會(huì)的上空還飄著什么呀?小彩旗是怎么排列的呢?先引導(dǎo)幼兒看第一排,再引導(dǎo)幼兒看第二排。

(2)觀察圣誕樹(shù)上的一串項(xiàng)鏈,它又是怎么穿起來(lái)的呢?

4.教師簡(jiǎn)單介紹圣誕節(jié)。

三、結(jié)束部分:

1.延伸活動(dòng):我們的.圣誕節(jié)即將來(lái)臨,你們想不想?yún)⒓涌鞓?lè)的舞會(huì),那天你們可以收到圣誕老人送給你們的禮物,現(xiàn)在咱們也來(lái)做一件禮物送給你們的媽媽參加舞會(huì)好嗎?

①教師簡(jiǎn)單介紹串項(xiàng)鏈的方法。

②幼兒串項(xiàng)鏈。

2.一起給媽媽送項(xiàng)鏈。

3.聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng),感受圣誕節(jié)的歡樂(lè)。

教學(xué)反思:

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

10以內(nèi)的數(shù)教案篇3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

幫助學(xué)生重新組織知識(shí)結(jié)構(gòu),形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù),知識(shí)只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)計(jì)算,設(shè)計(jì)有效練習(xí),幫助學(xué)生理解并掌握算理,提高運(yùn)算能力。

1.圍繞重點(diǎn)知識(shí),幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。

復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識(shí),因此在復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。從計(jì)數(shù)器入手,喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)對(duì)數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫(xiě)數(shù)、比較大小和計(jì)數(shù)等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識(shí),構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)計(jì)算復(fù)習(xí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

計(jì)算部分的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體,因此在復(fù)習(xí)混合運(yùn)算及整百、整千數(shù)加減法時(shí),注重讓學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算方法和算理,掌握運(yùn)算順序,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 算盤(pán)

教學(xué)過(guò)程

⊙引入課題,明確目標(biāo)

導(dǎo)語(yǔ):今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算。(板書(shū)課題:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算)

⊙分工合作,梳理知識(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬?nèi)容,可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.提示整理知識(shí)的一般方法:

(1)先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),教材是按照怎樣的順序安排這些內(nèi)容的。

(2)再看一看教材上的例題,每個(gè)例題是什么內(nèi)容,例題之間有哪些聯(lián)系。

(3)根據(jù)目錄和例題,概括出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),用自己的理解方式表示出來(lái)。

3.展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(1)給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品,全班展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí):

混合運(yùn)算

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

4.引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑:對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你們有什么疑問(wèn)?

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的交流與匯報(bào),梳理重點(diǎn)和難點(diǎn),使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出好評(píng),學(xué)生從教師欣賞的.話語(yǔ)中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn),強(qiáng)化提高

1.復(fù)習(xí)沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

(1)課件出示算式。

68-19+25 42÷6×8 64-56÷7

(2)小組交流:這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1:它們都是沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

生2:前2個(gè)都是同級(jí)運(yùn)算,第3個(gè)是兩級(jí)運(yùn)算。

(3)組內(nèi)交流同級(jí)運(yùn)算和兩級(jí)運(yùn)算分別按照怎樣的順序計(jì)算,然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生:同級(jí)運(yùn)算時(shí),要按照從左往右的順序依次計(jì)算;兩級(jí)運(yùn)算時(shí),要先算乘、除法,后算加、減法。

(4)組織學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流,集體訂正。

2.復(fù)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

(1)課件出示算式。

81-(40-24) (18+36)÷9

(2)小組交流:這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生:這2個(gè)算式都帶小括號(hào),計(jì)算時(shí)要注意先算括號(hào)里面的。

(3)組織學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流,集體訂正。

3.復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。

(1)組織學(xué)生交流:解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)明確:

①找出已知條件。

②根據(jù)題意畫(huà)圖分析。

③解答時(shí),要想好先解答什么,再解答什么。

④完成后,用結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),并判斷計(jì)算結(jié)果是否正確。

(3)完成教材117頁(yè)8題。

①讓學(xué)生理解題意,根據(jù)已知條件畫(huà)圖分析。

②列式計(jì)算,集體訂正。

4.復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)出示計(jì)數(shù)器。請(qǐng)學(xué)生從右往左,依次說(shuō)一說(shuō)各數(shù)位的名稱及其計(jì)數(shù)單位。

(2)在計(jì)數(shù)器上任意撥一個(gè)三位數(shù),指名口述這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

(3)小結(jié):一個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,就是幾百幾十幾。根據(jù)這個(gè)規(guī)律,我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù),如657、609、900。

(4)先指名讀一讀,再集體齊讀。

(5)課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成,學(xué)生先獨(dú)立寫(xiě)數(shù),然后集體訂正。

(6)小結(jié):寫(xiě)數(shù)時(shí),如果哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫(xiě)0占位。

10以內(nèi)的數(shù)教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21----23頁(yè),數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾十幾的意義,會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)這些數(shù),知道數(shù)的'組成。。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)與他人交流合作解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)這些數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解幾十幾的意義,掌握幾十九后面一個(gè)數(shù)是多少的問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小棒2捆10根、光盤(pán)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎?

他是按什么順序說(shuō)的?還可以怎樣說(shuō)?

這里最大的數(shù)是幾?20后面還有很多數(shù),今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。(板書(shū)課題)

二、操作研究。

1.今天的學(xué)習(xí)中老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,你們?cè)敢鈫???shù)出23跟小棒,把它們擺在桌上,怎樣擺能看得很清楚?

請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)比一比。(兩位小朋友上臺(tái)展示)

問(wèn):有什么不一樣嗎?你更喜歡哪一種?

比比看,誰(shuí)擺的又對(duì)又清楚?(學(xué)生操作,教師巡視)

說(shuō)明:1捆是10根,2捆是20根,再添3根是二十三根。

提問(wèn):看著大屏幕,你能過(guò)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是23嗎?

指名回答。

小結(jié):一捆是1個(gè)十,兩捆是2個(gè)十,3根是3個(gè)一,2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是23.

現(xiàn)在老師請(qǐng)你拿出23根小棒,想想看怎樣最快?

學(xué)生再次練習(xí)擺小棒。

2.剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒,下面老師要考考你們了,按要求擺出指定的數(shù),看誰(shuí)擺得最清楚!

擺24根小棒,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是24?

擺29根小棒,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是29?

3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒,再添上一根是多少根?(出示動(dòng)畫(huà))

10以內(nèi)的數(shù)教案篇5

?教學(xué)課題】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的應(yīng)用題

?教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例6及做一做。

?教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

[2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。]

?重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫(huà)圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問(wèn)題。

?教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

[2.比多少。

小貓吃了18個(gè),小猴吃了9個(gè),誰(shuí)吃得多?多幾個(gè)?

教師提示:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]

二、合作探究,交流展示:

教學(xué)例6。

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?

[2.要解決的問(wèn)題是什么?可以怎么解決?]

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。

出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。

教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。]

提問(wèn):哪一行擺得多?

你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

[教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確,再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,教師根據(jù)學(xué)生擺的情況,啟發(fā)學(xué)生思考,小華比小雪多得的個(gè)數(shù),就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]

4.教師:剛才我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪多擺了4根小棒,就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想,這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問(wèn)題又是什么?

[教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)

教師:用什么方法計(jì)算?]

5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)

口答:小華比小雪多套中4個(gè)。

6、想一想:小雪比小華少套幾個(gè)?怎樣解答?

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)?怎樣解答?]

7、小結(jié):無(wú)論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾,還是求兩個(gè)數(shù)相差幾,都要用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成p21頁(yè)的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]

2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?

四、小結(jié)

[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里,告訴我們兩個(gè)數(shù),要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多,再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的,從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分,剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的,用減法計(jì)算。]

?板書(shū)設(shè)計(jì)】

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5(個(gè))

?教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計(jì)算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計(jì)算的原因。

第11課時(shí) 解決問(wèn)題練習(xí)課

?教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁(yè)練習(xí)五1-9題。

?教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

?教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問(wèn)題,排出多余條件,提高解決問(wèn)題的能力。

?教學(xué)過(guò)程】

一、完成教科書(shū)p22第2題。

[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫(xiě)在旁邊,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息,解決問(wèn)題。]

二、解決實(shí)際問(wèn)題

完成教科書(shū)p22第4題,本題中多余條件和有用條件寫(xiě)在一起,位置隱蔽,需要。

[讓學(xué)生觀察畫(huà)面,口頭編題,列式計(jì)算,全班訂正。]

三、完成教科書(shū)p22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思,進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè),還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字,她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題,再列式解答,全班核對(duì)。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息,體會(huì)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系,正確解決問(wèn)題。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚,再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解減法的意義。]

四、完成教科書(shū)p21第3題

[全班同時(shí)開(kāi)始,在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量,對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。]

五、完成教科書(shū)p23第6題

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]

六、完成教科書(shū)p23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書(shū)p23第5、7、9題。

?教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解加法和減法之間的`互逆關(guān)系,并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題,突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

10以內(nèi)的數(shù)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念,掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。

2.通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小老師一事,培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。

教學(xué)關(guān)鍵:

由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景:我們都想當(dāng)小老師吧?今天我們就比一比誰(shuí)是優(yōu)秀小教師。

每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。

片子內(nèi)容:

判斷題:

(1)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。()

(2)2496讀作:二千四百九十六?();

24960000讀作:二千四百九十六萬(wàn)();

6407000讀作:六百四十萬(wàn)零七千?();

85000030讀作:八千五百萬(wàn)零零三十()。

(3)六千八百五十萬(wàn)寫(xiě)作:68500000()

一百萬(wàn)七千寫(xiě)作:1007000()

四萬(wàn)零九十寫(xiě)作:4090()

(4)17860000米=(1786)萬(wàn)米()

17865000米(1786)萬(wàn)米()

(二)判斷反思:

(1)請(qǐng)小老師判斷第一題。

反思:①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念?

(數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí))

②談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

(把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái),它們所在的位置,叫做數(shù)位;所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位)

③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

(所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn);計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒(méi)有位字。)

④談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。

(四位一分級(jí),分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí))

⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎?

⑥提問(wèn):每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(2)請(qǐng)小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎?

(億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法相同,只是多加一個(gè)級(jí)稱)

②觀察第三、四小題你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?

(億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀,數(shù)中間的零只讀一個(gè))

③誰(shuí)能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)?

(3)請(qǐng)小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫(xiě)出億以內(nèi)數(shù)?

②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎?

(零占位的問(wèn)題)

(4)就億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法你有什么建設(shè)性的意見(jiàn)?也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。

(讀、寫(xiě)法注意四位一分級(jí);做完回查。)

(5)請(qǐng)小老師判斷第四題。

①請(qǐng)說(shuō)明判斷的理由。

②你能說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)和省略的異同之處嗎?

(6)請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下,是否是一個(gè)好老師。

(三)鞏固練習(xí):

要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問(wèn)題是不夠的,自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。

1.出示書(shū)中的圖片練習(xí)p9第4題,p10第8題,p11第11題。

通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。

2.判斷下面那些說(shuō)法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米;

我今天賣出二千萬(wàn)根冰棍;

我們學(xué)校有500多人;

我們學(xué)校有十萬(wàn)人。

3.用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

讀兩 .1mi.net 個(gè)0;

讀一個(gè)0;

所有的0都不讀;讀三個(gè)0。

4.第16頁(yè)第3題;第17頁(yè)第5題;

5.合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤(pán)練習(xí)讀、寫(xiě)數(shù)。

(四)總結(jié):請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。