《漢語》教案8篇

時間:2022-11-10 作者:Fallinlove 備課教案

想要提高自己的教學質量,提前寫好教案是非常重要的,寫教案是我們在上臺進行講課之前的一項重要準備工作,以下是范文社小編精心為您推薦的《漢語》教案8篇,供大家參考。

《漢語》教案8篇

《漢語》教案篇1

1、學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。讀準音、認清字形,會正確書寫。

2、能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成音節(jié)。

3、認讀7個生字,會讀兒歌

1、發(fā)準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的音。

2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。

教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板

第一課時

一、復習導入

1、抽讀卡片。

聲母卡片z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2、說說聲母、整體認讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。

二、學習zh、ch、sh、r四個聲母

??學習聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。

1、出示教學圖片第一幅。問:圖上畫了誰?她在干什么?(阿姨坐在椅子上織毛衣)?

2、出示聲母卡片zh,告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音。它是翹舌音,由兩個字母合起來讀一個音,讀的時候舌頭要往上翹。

3、老師示范發(fā)音,學生仿讀。

4、學生練讀,老師正音。

5、出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節(jié),想一想,該怎么讀?(把聲母zh讀得長一些、咯一些,就是zhi的音)

6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強調聲母和音節(jié)的區(qū)別)

??學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。

??學習聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。

??學習聲母r和整體認讀音節(jié)ri。

方法均同zh和zhi。

三、鞏固練習

1、抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的形和音。

z—zh c—ch s—sh

2、抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。

z—zi c—ci s—si

zh—zhi ch—chi sh--shi

四、指導書寫

五、指導讀書

六、布置作業(yè)

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

ri小卡片。

2、比一比,讀一讀。

z—zh s—sh ch—c

ch—chi sh—shi r—ri

第二課時

一、檢查復習

1、抽讀聲母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。

2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。

3、聽音抽卡片,并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼

1、出示小黑板:

a

zh e

u a

ch e

u a

sh e

u

zh zhuo

ch u—a chuo

sh shuoe

r

u

⑴讓學生自由拼讀。

⑵同桌互相拼讀。

⑶指名拼讀。

⑷小組拼讀。

⑸全班拼讀。

2、擴展活動。

⑴自選音節(jié)加上聲調,口頭組詞。

⑵自選音節(jié)加上聲調,說話。

三、布置作業(yè)

1、拼一拼、讀一讀。

kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

2、照樣子填空。

zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

第三課時

一、復習

1、抽讀卡片。

聲母:d、h、ch、sh、q和韻母:e、u、a

2、拼讀音節(jié)。(復習拼讀方法)

qí de chū shū dú huà

二、學習生字

1、出示教學掛圖,指導觀察。

圖上畫了誰?他們在干什么?(姐姐在看書,老爺爺在看小弟弟騎車)

2、看圖拼讀生字。

⑴自由拼讀。

⑵同桌互相拼讀。

⑶指名讀生字卡片。

強調:“出,書”是翹舌音;“話”是三拼音。

⑷集體認讀。

三、跟讀兒歌。

四、鞏固生字。

1、找出兒歌中的或會認的字讀一讀。

2、抽讀生字卡片并口頭組詞。

五、布置作業(yè)。

1、讀一讀,連一連。

畫 地 話 弟 讀 騎 出 書

dì huà dú qí shū chū

2、讀一讀,連成詞。

騎 話 | 下 服

讀 書 | 衣 地

大 馬 | 大 車

《漢語》教案篇2

教學目標:

1、學會復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)e、ue,能認清字形,讀準音,會讀它們的四聲。

2、學會拼帶有復韻母ie、üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

課時安排:2課時

第一課時

教學目標:

學會復韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)e、ue,能認清字形,讀準音,會讀它們的四聲。

教學過程:

一、復習檢查。

1、用卡片指名認讀帶調的復韻母。

2、指名認讀音節(jié):nü、lü和u、qu、xu。復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。

二、教學復韻母ie和整體認讀音節(jié)e。

1、看投影說話引出ie。

圖上畫著一片樹葉。復韻母ie的讀音和“葉”的讀音相似,但讀第一聲。

2、教學ie的發(fā)音,認清字形。

發(fā)音要領:先發(fā)i,緊接著發(fā)ê(舌位比e靠前),就成ie。注意,ie后面的韻母是ê,不是e。

3、教學整體認讀音節(jié)e。告訴學生:e是把i換成聲母,音同ie,它是整體認讀音節(jié)。

4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)e的四聲練習。

5、練習拼音:d一ié一dié(蝶)。

三、教學復韻母üe的和整體認讀音節(jié)ue。

啟發(fā)學生回憶ü上兩點省略規(guī)則:有大帶頭,小ü的眼淚就擦干凈了。

拼音:q一üè一què(雀)。

四、鞏固練習。

1、開火車認讀卡片。

2、聽聽老師讀的是哪個整體認讀音節(jié)?第幾聲?

椰子樹的ē 老爺爺?shù)抹?/p>

黑夜里的è 月亮圓的uè

3、聽聽老師讀的是哪個韻母?第幾聲?

寫(xiě) 謝(xiè) 雪(xuě) 學(xué)

五、指導書寫。

第二課時

教學目標:

1、學會復韻母er,會讀它的四聲。

2、學會拼帶有復韻母ie、üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

教學過程:

一、復習檢查。卡片認讀。

二、教學韻母er。

1、看投影說話引出er。

圖上畫了一只耳朵。er的讀音和“耳朵”的“耳”的讀音相似。

2、發(fā)音要領:在發(fā)e的同時把舌頭卷起來,er后面的r不讀聲母,只是表示卷舌的動作。

er只單獨作音節(jié),不同聲母拼音。

3、四聲練習:ēr(兒)ěr(耳)、èr(二)。

三、練習拼音。

1、讓學生自己拼讀課本上的音節(jié):n一üe一nüe等。

2、讓學生說說:n l和üe拼成音節(jié),ü上的點不省略。、q、x和üe拼成音節(jié),ü上兩點要省略。

四、鞏固練習。

1、區(qū)別ie——ei er——re的發(fā)音和字形。

2、指導課堂作業(yè)。

五、讀課文。

《漢語》教案篇3

一、背景知識:

這節(jié)內容是三個平舌音,雖然并不是很難,卻是翹舌音比較的基礎。因此很重要。

二、學情分析:

1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動物的活動來遷移學習。聲母的教學從單個內容相關的畫面引入,學生運用以有知識很快就能遷移到三個聲母的發(fā)音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口,既是一種有趣的比喻,又能喚起學生做算術題那種美好的體驗,是學生誦讀、表演、律動的好材料。

2、識字教學是低年級的教學重點。課文中的生字“做、過、了、不、樂”,學生在生活中可能接觸過,認讀障礙不太大,因此在教學中可以利用學生的相互交流來減少呆板的教學模式。

3、在內容方面,由于是拼音,所以教學中在讀準三個聲母的基礎上,一定要能準確拼讀九個聲韻相拼的音節(jié)和三個三拼音。對整體認讀音節(jié)要在不同的語境中反復出現(xiàn)并鞏固。

三、教學目標:

1、知識和能力。能正確認讀、書寫聲母“”和認讀整體認讀音節(jié)“”及其四聲。正確拼讀“”與其他韻母組成的音節(jié),能拼讀兒歌,并正確認讀五個生字。

2、過程和方法。在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中學習三個聲母的認讀和拼讀;在兒歌誦讀中識字、鞏固拼讀和積累語言。

3、情感、態(tài)度和價值觀。美好的家庭生活和家務勞動、學習勞動是學生經常經歷的,充滿兒童情趣的動物活動畫面能激起學生的美好情感,愛勞動、愛家庭、愛父母的感情油然而生。

四、教學過程

第一課時

一、導入:

小朋友們,幾天聲母家族又有幾個新成員要和你們叫朋友了,它們是誰呢?讓我們一起來認識吧!

二、學習聲母z

1、借助圖畫學習聲母“z”的讀音。

①出示圖,提問:圖上畫的是誰?她在做什么?(圖上畫的是一個小姑娘,她在黑板上寫字,寫的是聲母“z”)

②示范讀音:把寫字的“”讀成第一聲,讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀,注意看老師的口形,聽聽老師的發(fā)音。

③學生練習,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。

④檢查練習情況:齊讀、開火車

2、指導書寫。

①記憶字形:小朋友,你能來說說你用什么方法把它記住的嗎?能不能自己編一首小兒歌???(像個小“2”zzz)

②觀察“”在四線格里的位子。

③師范寫:注意筆順,書寫時的注意點。

④學生練習,師巡視指導。

3、拼讀音節(jié)。

聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

①看看書,說說“”喜歡和哪些韻母交朋友?

②誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)。

③誰能當小老師來教大家讀?

④老師檢查:抽讀四聲。

⑤請選擇一個自己喜歡的音節(jié)來說詞語。

《漢語》教案篇4

教學目標:

1、學會z 聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、認識生字,引導小朋友正確讀兒歌。。

教學重點:

區(qū)別 z和 c 兩個聲母的認讀和書寫。

認讀《過橋》兒歌。

教學難點:

正確書寫z聲母。

教學準備

拼音卡片,教學課件,識字卡片。

教學流程:

一、談話導入。

我們已經認識了聲母家族的好多小寶貝,他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國的聲母城堡里認識三個朋友,你們愿意嗎?

二、揭示并板書課題

1、媒體出示“情境圖”,師通過談話引出有關聲母。

過渡語:聲母家族中的幾個淘氣寶貝聽說咱們大(2)班的小朋友上課很認真。他們呀,很想來看看,和我們一塊兒學習。他們是冬冬、小刺猬,蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?

2、那咱們來和他們打個招呼,做個有禮貌的好孩子,好嗎?

(你們好啊!)

三、教讀字音

過渡:知道他們長得是什么樣了,但是我們還應該知道這些字母叫什么,對嗎?轉自

《漢語》教案篇5

一、概述

1、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

2、本課所需課時三課時,120分鐘。

3、本課包括五部分內容,第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖,圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習,鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

4、在本節(jié)課中,教師充分利用信息技術整合各種資源,在進行拼音教學的基礎上培養(yǎng)學生識字的能力,并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達,自主編寫順口溜和兒歌,促使學生的聽、說、讀、寫的.能力的提高,提高教學效率。

二、教學目標分析

1、學會g、k、h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字,會讀兒歌。

5、能夠自主編順口溜和兒歌,并在留言版進行打寫。

三、學習者特征分析

1、學生是剛入學三個星期的學生,對于課堂常規(guī)還需要進一步訓練。

2、學生掌握了基本的pc機操作,但還不熟練,對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉,在留言版中打字的速度也很慢。

3、學生對網絡環(huán)境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略,提供大量的學習資源,指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法,發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維,通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創(chuàng)新表達,培養(yǎng)學生的邏輯思維。

五、資源

1、本節(jié)課是在多媒體網絡教室中完成的。

2、小學一年級語文教材。

3、專門為本課制作的多媒體課件。

4、拼音卡片(教師一套大號演示卡片,學生每人一套小的卡片),生字卡片和配套圖片。

六、教學過程

1、復習導入,復習學過的聲母和單韻母。

2、出示g、k、h,學生通過課件自主學習g、k、h的發(fā)音和字形,教師通過開火車的游戲檢查。

3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置,知道筆順,書空或練寫幾遍。

5、創(chuàng)設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節(jié),學生在課件上學習拼讀,并進行組詞練習,教師指導檢查。

6、學生分小組合作學習以上音節(jié)的四聲的讀音,老師開火車檢查。

7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

8、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。

〖教學流程圖

開始

1、復習學過的聲母和單韻母

2、出示本課要教學的三個單韻母:課件

3、學生自主進行發(fā)音練習

4、指導寫g、k、h

⑴學生寫聲母

⑵做開火車游戲檢查讀音

5、教師指導學生編順口溜和兒歌

6、學生自主編寫順口溜和兒歌

7、創(chuàng)設情景教學

8、單音節(jié)的拼讀:課件

學生在課件中進行單音節(jié)的練讀

開火車游戲進行檢查,邊檢查邊請學生來說一說相關的音節(jié)詞,或用音節(jié)詞說一句話。

9、小組合作學習所學單音節(jié)的四聲讀音:課件

10、學生練讀

〖資源平臺

學生在電腦上閱讀

在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看

結束

七、評價方法

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況,并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

1、課堂學生參與的情況。

2、小組合作學習的情況。

3、能夠正確讀準聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。

4、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

5、學生的創(chuàng)造思維是否活躍。

《漢語》教案篇6

【教材分析】

?ang eng ing ong》這課有五部分內容。

第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying,配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈,圖下是“燈”的讀音,借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹,圖下是“鷹”的讀音,提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘,圖下是“鐘”的讀音,借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習,包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文,講小學生在老師的指導下,學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖,讓學生借助音節(jié)練習閱讀,體會學好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌,配有彩虹圖,隨兒歌認三個生字。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的游戲等方式,讓學生在游戲中學習、鞏固,動口、動手又動腦,多種感官參與,在輕松、民主的氛圍中學習,學得愉快,學得扎實。

【教學目標】

1.學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

3.認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。

【教學重、難點】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

【課時設計】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、復習舊知,談話導入

1.復習舊知:同學們,咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶,還記得它們嗎?

(1)課件出示:an、en、in、un、ün。

(2)指名讀、開火車讀、齊讀。

2.談話導入:今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧!

二、借助插圖,學習后鼻韻母

1.學習后鼻韻母ang:

(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ang時,先a發(fā),然后舌根高抬頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀,體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀,開火車讀,齊讀。

2.學習后鼻韻母eng:

(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)eng時,先發(fā)e,緊接著舌根后縮,抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀,體會發(fā)音方法。

(5)指名讀,開火車讀,齊讀。

3.學習后鼻韻母ing:

(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一只老鷹) (課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ing時,先發(fā)i,舌尖向后,舌頭向后縮,舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀,體會發(fā)音方法。

(5)指名讀,開火車讀,齊讀。

4.學習前鼻韻母ong:

(1)引導看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(鐘) (課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ong時,先發(fā)o,緊接著舌頭后縮,舌根向軟腭靠攏,氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀,體會發(fā)音方法。

(5)指名讀,開火車讀,齊讀。

5.明確概念:

(1)(課件出示)同學們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天學習的韻母有什么特點?(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

[設計意圖:教師在教學過程中注意引導學生去發(fā)現(xiàn),讓學生自己去觀察、去思考、去比較,在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律,擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較,區(qū)別發(fā)音。

三、學習ang eng ing ong的書寫

1.老師范寫,指導觀察(課件出示):寫的時候注意什么?(在書寫時注意把字母靠近些。)

2.學生書寫。

第二課時

一、學習整體認讀音節(jié)

1.明確概念:今天,我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)!

2.認識ying :

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法,練習拼讀

1.練習拼讀三拼音節(jié):

(1)板書(課件出示):zhuang shuang qiong xiong

(2)這四個都是什么音節(jié)?(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。)

②自由練讀,指名拼讀,相機正音。

③開火車讀,齊讀。

④練習帶調的音節(jié)拼讀。

2.學習ang eng ing ong與聲母的拼讀:

(1)板書出示(課件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由練讀,指名拼讀,相機正音。

(3)開火車讀,齊讀。

(4)練習帶調的音節(jié)拼讀。(課件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、學習音節(jié)的書寫

1.觀察書本:仔細看看這次咱們要書寫的是什么?(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么?

2.學生交流,教師范寫。(重點提醒:①每個音節(jié)的字母要靠攏;②看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不要看一個字母寫一個字母;③根據前面學過的格式寫正確。)

3.學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文,學習生字

1.(課件出示)試讀短文,不認識的字借助拼音讀。

2.檢查試讀情況:指名讀、男女讀、齊讀。

3.指導朗讀短文,提醒讀出標點符號的停頓。

4.認讀生字(課件出示):老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎?

二、學習兒歌,認識生字

1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié),自由練讀。

3.指名拼讀,相機正音。開小火車、齊讀。

4.摘蘋果游戲(課件出示):雨、天、橋,認讀、組詞。

5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?

6.自由練讀兒歌。

7.指名朗讀。

8.熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

ang eng ing ong yin

《漢語》教案篇7

活動目標:

1.讓學生學會獨立拼讀音節(jié),寫出詞語。

2.能借助拼音自讀詩歌,并能當堂背誦。

3.積累關于時間的諺語、名言,懂得珍惜時間。

活動準備:

1.學生課前收集有關時間的名言、格言、諺語。

2.或《小河流過我門前》的教學掛圖。

活動過程:

一、讀一讀

小朋友們,今天,老師帶大家去一個風景優(yōu)美的地方游玩,愿意嗎?(出示課文插圖或)瞧,你們看到了什么?聽到了什么?

1.學生觀察后同桌互相說一說,可展開想像。

2.反饋觀察的內容。 (如:小河仿佛在歌唱,小朋友在說話等。)

3.學習《小河流過我門前》。( ①自讀 ②小組討論:小河是怎么抓緊時間的呢? ③表演讀 ④背讀)

二、背一背

小朋友們,剛才我們看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得時間的寶貴。它還給我們帶來了幾句諺語呢!你們想讀嗎?

出示:一年之計在于春, 一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

1.指生讀一讀。

2.齊讀,質疑解疑。

3.背誦。

4.展示學生收集的名言、格言、諺語。播放歌曲《小溪流水響叮咚》(學生表演唱)。

三、拼一拼,寫出詞語。

小朋友們,時間像小河流水一去不復返,讓我們一塊兒珍惜時間,趕緊看看小河要我們做什么吧!

出示: shí iān() qīng zǎ() zhōng

《漢語》教案篇8

漢語拼音語文教案設計

教案示例

教學重點:

1.學會g k h三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。

2.讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節(jié)。

教學難點:準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學過程:

一、復習

1.抽讀6個單韻母卡片。

2.接順序讀讀8個聲母卡片。

3.拼讀音節(jié):tù nǔ lè dù

二、學習g k h的音形及書寫

(一)學習聲母g

1.學習g的音

(1)出示g圖,提問:圖上畫的是什么?

(2)借助鴿子的鴿的音學習g的音,讀的時候注意讀得輕短些。

(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。

(4)學生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。

(5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。

2.學習g的形

(1)仔細觀察圖怎樣記憶g的形?

(2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。

3.書寫字母g

(1)認識基本筆畫豎左彎。

(2)觀察書中g的筆順和占格位置,請同學說一說。

(3)教師范寫g:第一筆是什么?c點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。

(4)學生書寫。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

(二)學習聲母k

1.學習k的音:

(1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。

(3)學生練習讀,體會發(fā)音方法。

(4)同桌互讀,相互糾正。

(5)指名讀。

2.學習k的形

(1)怎么記住k的形呀?

(2)請同學試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。

3.書寫字母k

(1)認識基本筆畫: ?左斜右斜

(2)怎樣寫好聲母k呢?請大家認真觀察范字及筆順。

(3)學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。

(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

(5)在實物投影上展示學生作業(yè),請其他同學看看哪位同學寫得好,哪筆寫得不好,說一說。

(6)每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

(7)再展示,看看書寫上否有進步。

(三)學習聲母h

1.學習h的音

(1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?

(2)借喝的音學習h。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時的氣流弱。

(3)學生練讀,體會發(fā)音方法。

(4)指名讀。

(5)開火車讀。

2.學習h的形

(1)h的形像什么?

(2)編兒歌:一把椅子h h h。

3.書寫字母h

(1)學生觀察筆順及點格位置。

(2)學生試著書寫一個,與范字比較,修改。

(3)展示學生書寫的h,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。

(4)學生評改,注意h與n的區(qū)別。

三、復習鞏固:指名讀g、k、h三個字母。

四、小結:

今天我們又認識了3個聲母,同學們讀準了字音,認清了形。書寫比較認真,真好!

附:板書:

教案示例

教學重點:

1.學會g k h三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。

2.讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節(jié)。

教學難點:準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學過程:

一、復習

1.抽讀6個單韻母卡片。

2.接順序讀讀8個聲母卡片。

3.拼讀音節(jié):tù nǔ lè dù

二、學習g k h的音形及書寫

(一)學習聲母g

1.學習g的音

(1)出示g圖,提問:圖上畫的是什么?

(2)借助鴿子的鴿的音學習g的音,讀的時候注意讀得輕短些。

(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。

(4)學生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。

(5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。

2.學習g的形

(1)仔細觀察圖怎樣記憶g的形?

(2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。

3.書寫字母g

(1)認識基本筆畫豎左彎。

(2)觀察書中g的筆順和占格位置,請同學說一說。

(3)教師范寫g:第一筆是什么?c點什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。

(4)學生書寫。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

(二)學習聲母k

1.學習k的音:

(1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。

(3)學生練習讀,體會發(fā)音方法。

(4)同桌互讀,相互糾正。

(5)指名讀。

2.學習k的形

(1)怎么記住k的形呀?

(2)請同學試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。

3.書寫字母k

(1)認識基本筆畫: ?左斜右斜

(2)怎樣寫好聲母k呢?請大家認真觀察范字及筆順。

(3)學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。

(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

(5)在實物投影上展示學生作業(yè),請其他同學看看哪位同學寫得好,哪筆寫得不好,說一說。

(6)每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

(7)再展示,看看書寫上否有進步。

(三)學習聲母h

1.學習h的音

(1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?

(2)借喝的音學習h。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時的氣流弱。

(3)學生練讀,體會發(fā)音方法。

(4)指名讀。

(5)開火車讀。

2.學習h的形

(1)h的形像什么?

(2)編兒歌:一把椅子h h h。

3.書寫字母h

(1)學生觀察筆順及點格位置。

(2)學生試著書寫一個,與范字比較,修改。

(3)展示學生書寫的'h,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。

(4)學生評改,注意h與n的區(qū)別。

三、復習鞏固:指名讀g、k、h三個字母。

四、小結:

今天我們又認識了3個聲母,同學們讀準了字音,認清了形。書寫比較認真,真好!

附:板書:

第二課時

教學過程:

一、復習:

1.看卡片讀聲母g、k、h的音。

2.抽讀6個單韻母。

二、練習g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。

1.出示

(1)自己試著讀一讀,

(2)指名拼讀。

(3)請同學說說兩拼音的基本方法。

(4)開火車拼讀。

2.出示

(1)自己試著進行拼讀。

(2)同桌同學互讀,相互糾正。

(3)個別讀,同學糾正。

三、學習三拼音節(jié)

(一)學習guā的拼讀

1.電腦上出示:小女孩推 gu→gu

(1)請同學進行音節(jié)的拼讀。

(2)再請同學說說拼讀的要領。

2.電腦出示:小女孩推 guā→guā 圖片(西瓜)

請大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母,在前邊;點擊g變藍色。u是韻母,在中間;點擊u變綠色。a是韻母,在后邊,點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?

4.我們請電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時,先讀聲母g,再讀介母u,緊接著讀韻母ā,連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā,聽清楚了嗎?請你們跟我一起讀,guā 強調讀的時候要快速連讀,氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響,三音相連要迅速的拼讀要領。

5.學生掌握拼讀方法后,進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

(二)三拼音節(jié)練習

1.

(1)自己試著拼一拼。

(2)請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

(3)指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀,注意糾正學生的錯誤讀音。

(4)同桌互讀,相互糾正。

(5)個別讀,全班同學糾正。

2.

(1)自己試讀。

(2)同桌同學互讀。

(3)指名讀。

四、讀兒歌:

1.找出紅色的字母讀一讀。

2.教師畫出:de、h&、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。

3.請認字多的同學帶讀,教師注意糾正錯音。

4.同桌同學互讀、互背。

5.全班齊背,可以做一些簡單的動作配合背誦,讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結:

今天我們又結識了3個聲母朋友g k h,不僅學會了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!

附:板書

擴展資料

1.介母。音節(jié)中處于韻頭地位的音素,即主要元音前的元音,如hua(花)中的u,就是介母。介母因介于聲母和韻母之間而得名。本課出現(xiàn)的介母是u。

2.識記字形時,可用口訣幫助記憶:

9字加彎g g g,蝌蚪戲水k k k,一把椅子h h h。

單門n,雙門m,搬來椅子它念h。