毒教材教案6篇

時間:2023-04-10 作者:dopmitopy 備課教案

在日常教學工作開始前,肯定少不了要制定一份詳細的教案,教案在起草的過程中,老師需要注意聯(lián)系實際,下面是范文社小編為您分享的毒教材教案6篇,感謝您的參閱。

毒教材教案6篇

毒教材教案篇1

教學目標:

1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

教學重、難點:體會作者寫出了五根手指的什么特點?用了什么表達方式?

課前準備:

1.課前選讀關于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

2.自學題的課件。

課時安排:

1課時

教學過程

一、激發(fā)興趣,導入新課

同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

二、初讀課文,理解大意

1.自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。

2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內容?

三、自學感悟,讀文明理

出示自學討論題,先自學再和小組同學交流

1.自讀課文,填表格。

手指名稱 優(yōu)點 缺點

大拇指

食 指

中 指

無名指

小 指

2.理解句子:手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。

3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?

4.有感情地把課文朗讀兩遍。

5.小組內分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

四、檢查自學,深化理解

1.學生匯報對自學題中前三題的理解。

2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸,啟迪思維

1.學習本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?

六、作業(yè)設計:

1、照樣子,寫詞語

隨時隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕

2、填寫合適的字

( )算盤 ( )螺絲 ( )藥末 ( )脂粉 ( )鋼琴

板書設計:

手指

姿態(tài)不同

性格各異

團結一致握成有力的拳

毒教材教案篇2

教學目標:

1。讓學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,感受事件發(fā)生的可能性。

2。使學生能結合已有的經驗用“一定(肯定)”、“可能”、“不可能”描述一些簡單事件的可能性,并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

3。讓學生初步獲得學習的成功感,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,形成良好的合作學習的態(tài)度。

教學重難點:

能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教學準備:

教學過程

一、游戲激趣,導入新知

1、螃蟹賽跑。

(課件展示),看!螃蟹選手們已經來到了起跑線上,要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看,你認為哪一只螃蟹跑得比較快?(學生說出不同的意見。)

2。引入課題。

師:現(xiàn)在你們有不同的意見,這是很正常的。事實上,在我們日常生活中,有些事情是肯定的,它們一定會發(fā)生,或者不可能會發(fā)生;有些事情是不能肯定的,它們有可能會發(fā)生,也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性(板書:可能性)。

二、活動體驗,深入探究

過渡:那么哪些事件一定會發(fā)生,哪些事件不可能會發(fā)生,哪些事件可能會發(fā)生呢?這里有什么規(guī)律呢?今天我們就來學習事件發(fā)生的'可能性,找一找其中的規(guī)律。首先,我們一起來做摸球游戲。

摸球游戲

1、 任意摸一個,全是紅球。

(1)小朋友,袋子里面是什么顏色的球?(出示裝有六個紅球的透明塑料袋)

大家看到了,袋子里裝的全是紅球。現(xiàn)在老師把它裝進一個布袋里,如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球,注意:任意摸一個,就是不看口袋里,用手在口袋里把球攪拌一下,然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢?

指名學生來摸球(要求摸出后說說摸到的球是什么顏色 ),摸出后再放進口袋。

(2)(幾人摸后)師:如果繼續(xù)任意摸一個,會摸出什么顏色的球呢?能確定嗎?為什么?

(3)小結:因為袋子里全是紅球,(貼畫)所以任意摸一個,摸出的一定是紅球。(貼上“一定是○”)

2、任意摸一個,不可能是紅球。

(1)小朋友再來看這袋球,(出示裝有3個黃球,3個綠球的透明塑料袋)里面有什么顏色的球呀?

老師也把它裝在布袋子里,請小朋友在小組里討論一下,(師指著布袋說)在這個袋子里任意摸一個球,能不能摸到紅球呢?

(2)交流:誰來說一說,從這個袋子里任意摸一個球,能不能摸出紅球?(從這個袋子里任意摸一個球,不能摸出紅球。)你能肯定摸不出紅球嗎?為什么?

(3)教師小結:在沒有紅球的袋里,(貼圖)任意一個,不可能是紅球。(貼上“不可能是○”)

2.任意摸一個,可能是紅球。(小組活動)

(1) 小朋友想不想自己動手摸一摸?

好!接下來,請每小組的小組長拿起塑料袋,從籃子里拿出3個紅球放進袋里,再拿3個黃球放進去。

(學生放好后)應該怎么摸呢?請小朋友們聽仔細了。(課件演示摸球規(guī)則)聽明白了嗎?好,請小朋友按照順序,開始輪流從袋子里任意摸出一個球,組長對每人摸出的什么球做好記錄。注意:摸的時候,要看清自己摸的是什么顏色的球,還要看別的小朋友摸的什么顏色的球,想想和自己摸到的是不是一樣?

(2)這一次摸球的結果是怎樣的呢?小組長先來匯報一下。(教師根據(jù)匯報在小黑板上作好統(tǒng)計)

現(xiàn)在來看,我們全班每人任意摸一個球,摸到紅球有多少次呢?(算出個數(shù))黃球一共摸到多少次呢?(算出每種球摸到的次數(shù))

(3)討論:在剛才的游戲中,小朋友們有的摸出了紅球,有的摸出了黃球,如果我們再來任意摸,你認為會摸出什么顏色的球?

根據(jù)情況問學生:能不能肯定一定是紅球(黃球)?還有可能會摸出什么顏色的球?

現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)口袋里有紅球和黃球,任意摸一個,結果會怎樣?

(4)小結:我們發(fā)現(xiàn),在又有紅球又有黃球的袋子里,(貼圖)我們任意摸一個,可能會摸到紅球,也可能會摸到黃球。(貼上“可能是○,可能是○”)

4、延伸。接著我們來看這三個口袋,(課件出示想想做做第2題,)從每個口袋里任意摸一個球,一定是黃球嗎?把你的想法跟你的同桌交流一下。(學生交流,教師巡視指導。)

誰來說一說,從每個口袋里任意摸一個,會是怎樣的結果?

、裝花片比賽。

說明規(guī)則:每組都有一籃各種顏色的花片和一個小塑料袋,請小朋友按要求選出一些花片裝入袋內,注意一定要想好了再裝。

1.要求:任意摸一個,一定是紅花片。

在小組里討論,你認為袋子里應該怎樣裝花片?然后在班內交流,說說為什么這樣裝。

2. 要求:任意摸一個,不可能是紅花片。

活動:六人小組合作完成。

反饋:師有目的地請只裝一種顏色花片的小朋友把袋子舉起來,并說說是怎么想的?集體檢查裝得是否符合要求。

還能有其他的裝法嗎?請裝兩種和三種顏色花片的小朋友分別把袋子舉起來,集體檢查裝得是否符合要求。如果發(fā)現(xiàn)錯誤,并加以糾正。

現(xiàn)在你知道要不可能摸到紅花片,應該怎樣裝?

小結:任意摸一個,不可能是紅花。有很多種裝法,可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的花片,但是不能裝紅色的花片。

3. 要求:任意摸一個,可能是紅花片。

活動:每個小組開始裝花。看看哪個小組裝得快。

交流:你們在袋子里裝了幾種顏色的花片?請裝兩種和三種顏色花片的小朋友把袋子舉起來,集體討論裝得對不對?如有錯誤,加以糾正。

現(xiàn)在你知道要求任意摸一個,可能是紅花片,應該怎樣裝?

討論:任意摸一個,可能是紅花,只裝紅花片行不行?為什么?你覺得在裝花片時要注意些什么?(至少要有兩種顏色,其中一種顏色是紅的。)

轉盤游戲。

1、分析:(師出示轉盤)這是一個轉盤,觀察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉盤停止轉動后,指針會指在哪里?如果學生只說停在某一種顏色上,繼續(xù)追問:能肯定嗎?那應該怎么說?(轉盤停止轉動后,指針可能會指著紅色,可能會指著黃色,還可能會指著藍色。)

2、體驗:是不是真的會出現(xiàn)這些情況呢?剛才裝花片最快的那一小組的小朋友上來,請你們輪流拔動轉盤試試看,注意:每個同學只轉兩次,別的小朋友看清并且記住,每一次轉動停止后,指針指在哪里?

師:現(xiàn)在再來說說看,轉盤停止轉動后,指針會傍在哪里?

師:的確,在生活中有些情況一定會發(fā)生,有些情況不可能會發(fā)生;還有些情況有可能發(fā)生,也有可能不發(fā)生。你想想生活中哪些事情一定能發(fā)生,哪些事情可能發(fā)生嗎?現(xiàn)在讓我們一起來聽聽下面的小朋友怎樣說的。

三、聯(lián)系生活,內化提高

1、(課件出示)女:太陽一定從東方升起。

師:為什么她用了“一定”來說?

2、男:今天老師可能會表揚我。

師:他用了什么來說?為什么用“可能”?

3. 我的年齡不可能比媽媽大。

師:為什么她用“不可能”來說?

4.你也能用“一定”、“可能”和“不可能”來說說生活中的事嗎?

學生說,師注意評價。

四、課堂小結:

毒教材教案篇3

目的.:

1、在游戲中熟習旋律和節(jié)拍,勉勵幼兒勇敢想象“小手會變”。

2、在玩玩、動動、唱唱中天然習得歌曲。重點:勉勵幼兒勇敢想象“小手會變”。

難點:

模擬山君啼聲并表示山君兇悍的樣子。預備:磁帶、娃娃(多少)

歷程:

一、熟習旋律和節(jié)拍

1、節(jié)拍游戲(接待小客人)

1) 聽著音樂鼓掌接待小娃娃。

2) 幫娃娃排列隊。(個體幼兒變更節(jié)拍型)

2、手指游戲

1) 小手本事大會變戲法,會變什么呢?

2) 我們來和小手做游戲,拍兩下報告各人小手釀成了什么。(個體) 例:“×× 變小鳥”

3) 一路報告各人你的小手變了什么。(團體)

二、新授歌曲

1、幼兒手工制作看看猜猜先生的手變了什么?(隨旋律行動)

2、聽聽先生的手到底變了什么?(范唱)

3、山君出來會怎么叫?(評論辯論)聽山君怎么叫的?(范唱)

4、比比哪只山君啼聲最威猛。(幼兒模擬山君啼聲)

5、誰會飾演這只兇悍的山君。(個體行動)

6、比比哪只山君最兇悍。(團體幼兒邊唱邊演出)

三、游戲《山君和獵人》

山君去捉動物聽到獵人的聲音立刻找個處所躲起來。(幼兒邊唱邊游戲)

毒教材教案篇4

一、教材分析:

本課是人教版八年級(上)的第十二單元第一課。在以前的學習中,我們已經學過了形容詞的比較級和最高級,本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結,并進行實際應用。

二、目標分析:

(1)知識目標:學習單詞和短語。

(2)能力目標:在探索形容詞比較級和最高級應用的過程中,提高學生靈活運用語言的能力。

(3)情感目標:讓學生體會互相關心,互相理解,團結友愛的情感。

三、說教學重點和難點:

教學重點: 學習單詞和短語;熟練運用形容詞的比較級和最高級。

教學難點:形容詞比較級和最高級的運用。

四、說學情:

初二(4)班的學生是初二年級里的平行班。學生的學習興趣不夠濃厚,學習方法欠缺。由于這是一堂新課,所以教師在教學中應面向全體,引導學生積極參與,激發(fā)學生的求知欲,指導學生積極思維,主動獲取知識,養(yǎng)成良好的學習方法,逐步學會獨立解決問題的能力??傊M可能調動學生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。

五、說教法:

1、討論法

2、合作探究

采用這些方法的目的是為了充分調動學生的學習積極性,使學生變被動學習為主動學習。通過電腦形象的演示,加強印象,提高興趣,突破難點,提高教學效率,充分體現(xiàn)教師為主導,學生為主體的教學原則。

六、說教學內容:

1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題,調動學生情感,營造學習氛圍。通過問答的形式復習前面學過的形容詞的比較級和最高級,提高學生靈活運用語言的能力;通過對明星的外形的比較,使學生有效地復習了前面學過的描述人、物的形容詞,及其比較級、最高級的形式。

2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則,學習并應用形容詞的最高級句型。

3、設計情景對話,讓學生合作學習,訓練他們的口語,進一步鞏固已學知識。

4、聽錄音,深入學習形容詞的最高級句型。因為學生聽力較差,所以降低聽力難度,讓他們樹立信心,感受成功。

5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學生的學習欲望,培養(yǎng)他們的應變能力。

6、以討論的形式,活躍課堂氣氛,拓展知識,達到教學目標。

毒教材教案篇5

設計意圖:

?大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對爬山虎腳的觀察細致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際,我把這方面擬定為本課教學的重、難點。

學校附近有爬山虎,課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學嘗試法的做法,要求學生以日記形式寫觀察日記;在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學生的習作)。這樣處理有利于通過實踐和對比,幫助學生掌握重、難點,激發(fā)學生的興趣。

爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實地觀察,學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的`過程。

為體現(xiàn)精要教學法的原則,力求圍繞重點設計了多項訓練內容,使學生在課內由老師指導下進行訓練,訓練中遇到的問題也能及時反饋。

教學目標:

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點:

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點:

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備:

1、(1)實地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎。

課時安排:

兩課時。

第一課時

學習目標:

1、熟讀課文,初步理解課文內容;

2、學會生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備:1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

教學過程:

一、導入新課:

1、謎語:

(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏?。(絲瓜)

(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

2、導語:

同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學習第25課《爬山虎的腳》。

3、對課題質疑。

二、檢查預習:對爬山虎的了解情況;

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考:

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段(第1自然段)

1、默讀、思考:

(1)這一段講了什么?

(2)你覺得爬山虎有什么特點?

2、提問

七、教學第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

3、重點指導朗讀第3、4句。

4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習3

板書設計:

25爬山虎的腳

剛長出:嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了:綠得新鮮一順兒朝下均??

第二課時

學習目標:

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、認識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點:

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學難點:

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備:

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

教學過程:

一、復習:檢查練習3(投影片出示)

二、導入課文:

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)

三、學習第3自然段

1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影,齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù),對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

三、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音,請同學們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

四、教學第5自然段

1、根據(jù)課后練習1(3),輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細,說明了什么?(觀察細致、耐心)

五、第三段總結:

作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質疑

七、評議學生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè):

1、根據(jù)平時對校內紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

板書設計:

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。

毒教材教案篇6

活動目標:引導幼兒了解手指的用處

活動準備:關于手指的圖片 豆子

活動過程:

一:開始部分:讓幼兒觀察老師身體的哪個部位在動,引出主題

二:基本部分

1、師:老師身體的什么部位在動?

幼兒:肩膀在動,胳膊在動,膝蓋在動,腳在動,腰在動,手指在動......

2、老師伸出一根大拇指——很棒

老師伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——ok

老師伸出四根手指——切切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

3、在屏幕中出示六張圖片,讓幼兒觀察

(1)師:讓幼兒說一說有幾張圖片?(六張)

六張圖片中有一張不是用手指做的事情,是哪一張?

幼兒:是第三張,用腳在走路

(2)哪一張是用手指在動的?在干什么?

幼兒:第二張圖再用手寫字(用到了拇指,食指,中指)

第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,食指,中指,無名指)

第六張圖再用手搭積木(五個手指都用到了)

第一張圖再用手開門

第五章圖是在用手按鈴

4、讓幼兒自己表揚自己(唱歌的方式)

5、老師講小故事——五根手指的故事

提問:幼兒喜歡哪根手指?

6、游戲:抓豆子比賽(白蕓豆)

老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子,讓幼兒看看能抓出幾個豆子,然后用多個手指頭去抓,看能抓幾個豆子。

讓幼自己體驗抓豆子,哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,會抓的更多)

三:活動延伸:老師講解我們的手指合作能做更多的事情。