人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案8篇

時(shí)間:2023-03-30 作者:couple 備課教案

寫好一份教案,在往后的教學(xué)工作中起著很大的作用,教案在起草的時(shí)候,教師一定要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,范文社小編今天就為您帶來(lái)了人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案8篇

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備:

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ),并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí):

(一)切入舉偶。

1、激趣:

同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)

今天,我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎?

播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D),看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)

你見過(guò)的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來(lái)贊美它?。◣煶枨缎⌒〉拇罚?/p>

你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的?。ò孱},齊讀。)

(樹立課程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的情境中欣賞美,感受美。)

2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ))老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀?!保ń處熯m時(shí)引出課題。)

(語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在,用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題,開擴(kuò)了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。)

(二)對(duì)話平臺(tái)。

初讀:

1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)

2、指名讀,師生評(píng)議。(尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)

賞讀:

請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件,教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,動(dòng)畫的美,在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。)

(三)識(shí)字。

1、課件出示本課生字:你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了,這時(shí)候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書的方法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)

3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

4、匯報(bào):點(diǎn)擊課件,認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說(shuō)話。認(rèn)識(shí)“門”字框:猜謎,一個(gè)人站在門里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作,大家猜字)

5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)

(四)朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀)

2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,朗讀與識(shí)字相給合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)

(五)寫字。

1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。

3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰(shuí)寫得工整,漂亮。

5、展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。

第二課時(shí):

(一)對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入:

1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀:

1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀,問:讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)

2、出示第二句話。問:“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂,音樂停止后,睜開眼睛,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)

(創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)

4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺,美美地讀出來(lái)。

5、朗讀全文。(配樂,可適當(dāng)加上動(dòng)作。)

(欣賞月夜的美景,聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境,激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無(wú)限神奇。)

(二)背誦。

請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂)(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù),使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是一次愉快的旅游。)

(三)演唱。

播放歌曲《小小的船》,自由發(fā)揮,邊唱邊表演。

(四)練習(xí)。

出示“我會(huì)說(shuō)”:彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______(先組內(nèi)練說(shuō),再匯報(bào)。自由選擇句子,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)展的空間,尊重學(xué)生的選擇。)

(五)擴(kuò)展。

1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽。

2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫下來(lái)。

(六)寫字。

1、出示生字“見”,指名讀,書空。

2、仔細(xì)觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)和寫字方法。)

3、展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教材說(shuō)明:

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫,語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象,

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣 。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文 。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

(看圖片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)

揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題 2.四季

二、整體感知,質(zhì)疑問難

1、 根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

2、 小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

3、 反饋

① 課文有幾句話,每一句講了什么?

② 提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

① 指名說(shuō)、帶讀

② 自由讀、開火車讀生字。

* 練一練,連一連:

yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀,我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過(guò)程:

一、 談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、 研讀課文。

1、 讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

2、 小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、 評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4、 指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

我的努力方向是:

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育,讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時(shí)完成。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。

3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力,樹立勞動(dòng)觀念,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家事情干得很少,在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生,培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

教材分析

一、 教材編排

本冊(cè)教科書包括入學(xué)教育漢語(yǔ)拼音識(shí)字課文語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課,每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

二、教材特點(diǎn)

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在 學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學(xué)性

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字 ,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字 、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。

(三)時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在 連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識(shí),啟迪心智,培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,大量采用我會(huì)讀我會(huì)寫我會(huì)說(shuō)我會(huì)畫等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

(五)廣泛適用性

針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在 識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

1、1 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌R虼?,我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,改革教學(xué)方式,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作,探究的氛圍,使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情,在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音,享受拼音。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.拼音卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.(播放錄音)請(qǐng)聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)習(xí),成為一名光榮的小學(xué)生了,面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認(rèn)識(shí)了,這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音的作用可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、,還能幫助我們用電腦打字呢!

2.過(guò)渡:漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大,所以我們一定要學(xué)好它。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。

設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。

二、自主探究,學(xué)習(xí)新課表

出示多媒體課件,學(xué)生觀察思考:圖上畫了誰(shuí)?他們正在干什么?

1.學(xué)習(xí)ɑ。

(1)看圖:小女孩在干什么?(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。

(2)老師出示拼音卡片:ɑ,講解并示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

(3)師:在發(fā)ɑ時(shí),嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。

(5)觀察小女孩圖,看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系?識(shí)記并書寫ɑ。

2.出示課件,認(rèn)識(shí)四線格,并指導(dǎo)書寫a。

(1)介紹四線格,引導(dǎo)觀察:小朋友們,老師畫的這幅圖,數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫:ɑ先寫半圓再寫一豎,留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅,看誰(shuí)寫得好。

3.學(xué)習(xí)o。

過(guò)渡:小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物,你們看誰(shuí)來(lái)了?

(1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

師:公雞發(fā)出的喔喔聲,就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

(2)出示卡片,學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音;學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜:嘴巴圓圓ooo。

(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。

(5)師:這個(gè)o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜,可以形象記憶。)

(6)指導(dǎo)書寫:小朋友們,o像一個(gè)圓,要寫得均勻,教師范寫,學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來(lái)了。

(1)課件出示大白鵝:

小朋友和它打個(gè)招呼,(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范;學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識(shí)記,書寫。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e,像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓,它中間有一橫,而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導(dǎo)書寫:中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆。教師范寫,學(xué)生書空、描紅。

設(shè)計(jì)意圖:利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似,學(xué)習(xí)發(fā)音,記憶每一個(gè)字母的形狀,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲,鞏固新知

1.我會(huì)讀??窗鍟氉x。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所學(xué)的字母,如果對(duì)了,水果就落地。

3.猜一猜。四人一組,一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝):一天清晨,大公雞喔喔地叫了,發(fā)音o;小女孩聽到了公雞的叫聲,馬上起床,來(lái)到草坪上,開始發(fā)音練習(xí),發(fā)音ɑ;你看她多勤奮啊,她動(dòng)聽的歌聲引來(lái)了大白鵝,發(fā)音e。他們多開心??!

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話,游戲,在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓枯燥的字符“活”起來(lái),讓學(xué)生的才華“露”出來(lái),讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。

四、歸納總結(jié),布置作業(yè)

1.師:今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。

2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會(huì)讀還會(huì)寫。

設(shè)計(jì)意圖:在趣味談話中,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字母,導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片:小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母,誰(shuí)還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的,說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ,一個(gè)圓圈ooo,白鵝倒影eee。)

3.看口形猜單韻母。

4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。)

5.教師說(shuō)單韻母,學(xué)生擺口形,然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容,喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合兒歌,學(xué)習(xí)四聲

1.過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲,標(biāo)“”的表示第二聲,標(biāo)“”的表示第三聲,標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述:“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。”

(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀,檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。

(4)教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。

(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習(xí)讀,逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)o的四聲。

(1)師:o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、,教師提問:誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音,學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。

(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào),打亂順序讀。

5.學(xué)習(xí)e的四聲。

(1)出示課件:新朋友e也有四個(gè)兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲:ē、é、ě、è。

(3)小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)齊讀,組長(zhǎng)抽讀。

(4)教師指學(xué)生讀,學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞:é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào),打亂順序讀。

6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àè,教師范讀一遍,學(xué)生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的wō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的wō也是第一聲,小鵝的é是第二聲。)

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào),再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

三、多種形式,反復(fù)練讀

1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母,說(shuō)出是第幾聲。

3.給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫ɑ,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示:帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍,輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡,同桌互相認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。

6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄寫ɑ、o、e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用抽讀、指讀,同桌讀、對(duì)比讀等多種方式,反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào),使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法,為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、歸納總結(jié),布置作業(yè)

1.小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,單韻母ɑ、o、e,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào),真棒!

2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,使學(xué)生對(duì)開學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí),更牢固,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)反思

1.從圖入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生回答小女孩在唱歌,小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識(shí)給得很自然,重點(diǎn)觀察小女孩的頭,以配合字母ɑ的字形記憶。

2.重視起始教學(xué),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo),為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動(dòng)作表演記憶,使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)“z、c、s”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)“zi、ci、si” 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

3.認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)讀寫z、c、s與zi、ci、si。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

1.導(dǎo)入:我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀)有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

2.板書課題。

二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。(用時(shí):10分鐘)

1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。

(1)課件出示畫面,問:這個(gè)小朋友在干什么?

(2)出示字母卡片z,談話:把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。

(3)出示四線格,教師范寫z。強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。

(5)組織展示。

2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。

三、拼讀音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流:z喜歡和哪些韻母交朋友?

2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

3.組織學(xué)生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié),方法同上。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。(用時(shí):10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

(1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。

(2)引導(dǎo)學(xué)生練讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲,采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

2.引導(dǎo)認(rèn)清形。

(1)出示四線格,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,教師范寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

五、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。(用時(shí):7分鐘)

1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。出示詞卡,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.課件出示兒歌,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌,要求圈出5個(gè)生字:字、詞、語(yǔ)、句、子。

3.指名拼讀紅色的音節(jié),適時(shí)點(diǎn)撥。

4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。

教學(xué)反思:

一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),教師簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就能鼓舞他半天,因此,課堂上,我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給他們,讓他們來(lái)說(shuō)要注意的地方等,學(xué)生觀察得非常仔細(xì),寫的時(shí)候自然也就容易些。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

一、由畫入詩(shī),理解詩(shī)題:

1、師:在一個(gè)炎熱的夏天中午,詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。(板書:畫播放牧童騎牛圖)

2、師:誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),怎樣的畫面?

3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)

4、師:正是這一幅普通的生活畫面被詩(shī)人袁枚瞬間定格,從而演繹成一首詩(shī)(板書:詩(shī)),題目是——所見(生齊讀)

5、師:你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的?

二、由詩(shī)入畫,體會(huì)內(nèi)蘊(yùn):

(一)、賞牧童騎牛圖:

1、師:詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍,字音正確,停頓得當(dāng)。(播放古詩(shī))

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽?

3、指名讀。(字正腔圓,推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)

4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美)

5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)

6、齊讀一遍,共同感受一下。

7、師:詩(shī)人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,括號(hào)中可填什么字,放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))

8、指名分句回答,并請(qǐng)學(xué)生板書。

9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想,此時(shí),一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?

10、指名說(shuō)。

11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了,陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)

(二)鑒牧童捕蟬圖:

1、師:就在這曠野中,林陰下,小小牧童騎著牛,就這樣旁若無(wú)人地唱著,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,如水流山野。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句)

2、齊讀后兩句。

3、師:其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?

(由所見猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境,氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,想一下子捉住它。)

4、師:區(qū)區(qū)10個(gè)字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn),讓我們一起細(xì)嚼慢品,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)

5、師:學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問:詩(shī)人寫就此詩(shī),想表現(xiàn)或表達(dá)什么?

6、指名說(shuō)。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓,你捕捉到詩(shī)的靈魂)

7、師:請(qǐng)大家閉上眼睛,齊背古詩(shī),由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見的清新畫面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩(shī),播放音樂)

三、同題拓展,積累古詩(shī):

師:可見畫中的畫境可以入詩(shī),詩(shī)中的意境可以入畫,詩(shī)和畫的關(guān)系是何等的親密,(板書:入)袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩(shī),《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請(qǐng)大家參看譯文,自由誦讀,看誰(shuí)最先會(huì)背。

指名背誦。

師:你還積累過(guò)哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句?

指名說(shuō)。

四、創(chuàng)作實(shí)踐,提升表達(dá):

1、其實(shí),我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩(shī),請(qǐng)你做回小詩(shī)人,以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容,創(chuàng)作一首小詩(shī)。(播放課件,播放背景音樂)

2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

3、詩(shī)歌展示。

4、師評(píng):

五、結(jié)語(yǔ):

本節(jié)課,老師和大家一起在畫與詩(shī)、詩(shī)與畫之間走了個(gè)來(lái)回,感受到極平常極普通的字詞,帶給我們的無(wú)窮新意、無(wú)窮妙趣,課后把你創(chuàng)作的詩(shī)歌與你的親朋好友一同分享,好嗎?

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

教材分析:

?借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀陨淼纳?,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

同學(xué)分析:

班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說(shuō)愛笑,在家里是聽話的好小朋友,同時(shí)又都上過(guò)學(xué)前班,受到良好的學(xué)校教育,對(duì)家長(zhǎng)充溢著依賴和感激。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念:

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性,而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn),關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)知生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

教學(xué)過(guò)程:

1、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候,你們最希望的是什么?

同學(xué)各抒己見,預(yù)測(cè)同學(xué)心理,最希望能得到生日禮物。

平日里,你們會(huì)向他人借東西,也會(huì)把東西借給他人聽說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會(huì)明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

[興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際,同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過(guò)生日,而借生日同學(xué)沒有聽說(shuō)過(guò),這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣,激發(fā)他們的未知欲。]

2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

(1)提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

[明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

(2)認(rèn)讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反饋時(shí),同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)

[鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。]

(3)交流識(shí)字方法。

(同桌互相交流一下識(shí)字方法,然后指名說(shuō)一說(shuō)自身想說(shuō)的字,并組詞。)

[同桌交流,能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源]

(4)教師指導(dǎo),強(qiáng)化識(shí)字。

(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)

饣、牜兩個(gè)偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來(lái)記。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢(shì)表示。)

(6)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)

[打破保守的“串講”形式,以同學(xué)的自主閱讀為主,同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講,充沛讓同學(xué)自讀自悟,讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

(7)感悟媽媽和小云說(shuō)的話:媽媽笑著說(shuō):“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

(8)讀了課文,你們覺得小云是個(gè)怎樣的小朋友?

(同學(xué)各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使同學(xué)受到感染。)

(9)小結(jié):俺們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著他人,而唯獨(dú)沒有自身,所以俺們也應(yīng)該向小云一樣,來(lái)關(guān)心自身的媽媽。

(10)練習(xí)分角色讀課文。

(以3人小組的形式練習(xí),還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展與鞏固

(1)你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

(同學(xué)根據(jù)自身的親身感受,各抒己見,師生一起評(píng)議)。

(2)總結(jié)談話:俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們,那么,俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關(guān)心他們。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說(shuō)一句祝福的話。)

(2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說(shuō)給他人聽。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

【教學(xué)內(nèi)容】

四首兒歌:1.游戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網(wǎng)》 3.謎語(yǔ)歌《蝸?!?.教誨歌《小熊過(guò)橋》

?教學(xué)目標(biāo)】

1.能用普通話讀兒歌,通過(guò)朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛。

2.通過(guò)學(xué)習(xí),了解兒歌的基本類型,開發(fā)他們的智力,啟迪他們的思維和想象能力。

3.通過(guò)學(xué)編兒歌,讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛,創(chuàng)作兒歌。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,首先請(qǐng)大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽,看來(lái),大家都喜歡兒歌,是吧?

2.介紹兒歌:兒歌又叫童謠,它是詩(shī)歌的一種,可以誦讀,也可以吟唱。在我們的生活中,游戲中,勞動(dòng)中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌,今天我們就來(lái)讀一讀《有趣的兒歌》

請(qǐng)孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題:《有趣的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌,讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學(xué)習(xí)《丟手絹》

師:瞧,小朋友們都在操場(chǎng)上做游戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學(xué)提示一:

1.請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音,開始吧(相機(jī)糾正孩子的讀書姿勢(shì))(你在讀兒歌的過(guò)程中,遇到了不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好辦法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌,讀得好,伸出拇指夸夸他,讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀,像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)

引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的游戲(請(qǐng)部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)

師小結(jié):以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí),就可以一邊玩,一邊唱,這樣我們一定可以玩得更開心。其實(shí)兒歌的種類還有很多很多,比如:謎語(yǔ)歌、問答歌、游戲歌等等!

三、學(xué)習(xí)多篇兒歌,感受兒歌的不同類型

出示自學(xué)提示二:

1.讀準(zhǔn)兒歌的字音,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

師:孩子們讀得真是津津有味,我們來(lái)看第一首(抽生讀,糾正)

(1)問答歌

師簡(jiǎn)介問答歌特點(diǎn):里面有提問,也有回答,這叫問答歌(師板書:?jiǎn)柎鸶?,

多種形式讀兒歌:師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡(jiǎn)介問答歌的另一種形式:在問答歌里,有問一個(gè)問答一個(gè)問題的,也有連著問幾個(gè)問題再連著回答的兒歌,(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題,隱藏答案,學(xué)生按照自己的想法填寫回答。

1.老師問,抽生說(shuō) 2.全班問,抽生答

(2)謎語(yǔ)歌《蝸?!?/p>

生用自己喜歡的方式讀兒歌,說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么猜出來(lái)的?師:(板書:謎語(yǔ)歌)

引導(dǎo)學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽,還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教誨歌《小熊過(guò)橋》

師:瞧,可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌,請(qǐng)其他的孩子認(rèn)真傾聽,想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻,每行末尾的字,韻母都一樣,讀起來(lái)瑯瑯上口

師簡(jiǎn)介:在兒歌中蘊(yùn)含知識(shí)和道理,具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌,

四、學(xué)編兒歌,感受樂趣

播放毽子韻律操視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半部分,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛你,把它學(xué)好不容易。

從小練好踢毽子,既能強(qiáng)身又健體。

學(xué)生試著編寫兒歌,同桌相互評(píng)價(jià),感受樂趣。

五、總結(jié)點(diǎn)題,推薦課外閱讀書籍

師小結(jié):這節(jié)課,我們一起分享了讀書的快樂、學(xué)習(xí)的快樂,想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國(guó)童謠》,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣!

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案的反思

今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn),因?yàn)樗麄冏R(shí)字少,沒有閱讀基礎(chǔ),連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,想讓孩子們從一年級(jí)開始感受閱讀的樂趣,學(xué)會(huì)閱讀,進(jìn)而愛上閱讀,因?yàn)槿何拈喿x課題研究在我校開展一年多以來(lái),我越來(lái)越感覺到閱讀,特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,在孩子們的心里撒下閱讀的種子,讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級(jí)的新班,忙過(guò)了黑色的九月,坐下來(lái)靜靜地思考:一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開展群文閱讀教學(xué)?我想,首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸,也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,他們也是從兒歌開始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌,說(shuō)兒歌,表演兒歌,創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié),讓他們感受讀兒歌的樂趣,在讀中訓(xùn)練孩子的思維,提高孩子的表達(dá)能力,同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多,如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久,想到過(guò)寫動(dòng)物的兒歌,寫春天的兒歌,寫秋天的兒歌……但都沒有一個(gè)議題很集中,在大量的閱讀了很多兒歌后,突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多,每一種都很有意思,也有自己的特點(diǎn),何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。