進(jìn)入職場(chǎng)后,教師們對(duì)于教案一定都十分熟悉了,教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,你們需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,以下是范文社小編精心為您推薦的小雪人教案7篇,供大家參考。
小雪人教案篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1、 幼兒對(duì)玩雪的渴望
活動(dòng)目標(biāo)
1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面,創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景;
2、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà);同時(shí),幼兒可根據(jù)需要,可單人進(jìn)行作畫(huà),也可自由結(jié)對(duì)進(jìn)行作畫(huà),讓幼兒充分體驗(yàn)合作的快樂(lè);
3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美;
4、培養(yǎng)想象力,體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
6、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):堆雪人的技巧
難點(diǎn):幼兒自我保護(hù)意識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備
卡紙,白紙,繪畫(huà)用品
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
一、教師與幼兒愉快地玩音樂(lè)游戲——《堆雪人》
1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。
2、音樂(lè)游戲——《堆雪人》
啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的情緒。同時(shí)啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。
二、教師示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒相互討論。
1、教師:“冬天來(lái)了,小雪花悄悄地飄落下來(lái)。小朋友,在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲?”
幼兒討論并回答。
師:“堆雪人,這個(gè)主意不錯(cuò),可是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。
2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象,并示范畫(huà)一種雪人的形象。
師:“那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人,大雪人是什么樣子的?”
師:“大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做游戲,心情怎么樣?
我們一起來(lái)做一個(gè)開(kāi)心的表情。
師根據(jù)幼兒口述的雪人形象,繪畫(huà)自己心目中的雪人。
三、交代要,引發(fā)幼兒作畫(huà)的欲望。
師:“瞧,老師畫(huà)的大雪人孤零零地站在雪地里,它覺(jué)得有些寂寞,你們有什么好主意來(lái)幫幫它?”
幼兒相互交流并回答。
引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)出自己心目中所想要堆的'雪人模樣,并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添畫(huà),如冬天的房子,很多小朋友一起游戲等。
四、幼兒自由選擇繪畫(huà)的紙和筆進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒相互介紹自己的作品。
課后反思。
這節(jié)課鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己喜愛(ài)的作品,可以是自己的作品,也可以是同伴的作品。
小百科:堆雪人是下雪天才能享受的一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。當(dāng)然雪必須要下得夠大,才能積累足夠的雪球,氣溫要夠低,才能使積雪不會(huì)迅速融化。 將潔白的雪堆,制成一個(gè)人形的藝術(shù)品,不僅供于觀賞,還能訓(xùn)練手藝、鍛煉身體。
小雪人教案篇2
第一教時(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒掌握歌曲旋律和熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.能根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.雪人的圖片。
2.鋼琴、曲譜
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能掌握歌曲旋律和熟悉歌詞。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示雪人圖片,談話(huà)引出活動(dòng)。
1.這是什么呀?(雪人)在什么時(shí)候我們才能堆雪人呢?(冬天下雪的時(shí)候。) 用歌詞小結(jié):大雪天,真有趣,堆雪人,做游戲。
2.觀察雪人圖片。
我們一起來(lái)看看,這個(gè)雪人是什么樣子的!誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
它的腦袋怎么樣?還有一個(gè)什么樣的肚皮?我們可以怎么樣來(lái)形容?
用歌詞小結(jié):圓腦袋,大肚皮。
雪人臉上還露出了微笑呢,我們可以說(shuō):白胖的臉笑嘻嘻。
3.觀察人們玩雪場(chǎng)景圖,用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
堆雪人真有趣,有誰(shuí)在一起玩呢?他們是怎么做的?心情怎么樣?
用歌詞小結(jié):小弟弟,小妹妹,你牽著我,我拉著你,圍著雪人,團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),多么歡喜。
二、學(xué)唱歌曲。
1.教師清唱歌曲一遍。
師:這幅圖給人的感覺(jué)真快樂(lè),老師這里還有一首很好聽(tīng)的歌曲呢,唱的就是堆雪人這件事,想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
2.教師彈奏鋼琴再次演唱歌曲一遍。
提問(wèn):歌曲的名字叫什么?歌曲是幾拍子的?你在歌曲里聽(tīng)到了什么?這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)?
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲。
①幼兒跟著教師有節(jié)奏地念歌詞一遍。
②幼兒試著跟著老師的節(jié)奏唱歌曲。
③用好聽(tīng)的聲音、快樂(lè)地情緒歌唱歌曲。
第二教時(shí):
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌詞內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的雪人造型的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、歌曲磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
二、創(chuàng)編動(dòng)作
1.幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作:請(qǐng)朋友一遍唱歌,一遍表演動(dòng)作,想一想:小朋友們?cè)趺炊蜒┤?,雪人堆好后?yīng)該是什么樣子。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作:剛才老師看見(jiàn)--小朋友表演的動(dòng)作很漂亮,老師請(qǐng)他來(lái)給大家表演一下。
3.個(gè)別幼兒示范后,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)他的動(dòng)作。
4.歌曲里有雪人也有堆雪人的小朋友,你們表演的時(shí)候可以和好朋友一起,合作表演,一個(gè)人做雪人,一些人做堆雪人的小朋友。
5.幼兒自由結(jié)伴合作表演。
6.提醒幼兒雪人堆好后不能動(dòng),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的雪人造型動(dòng)作,提問(wèn):你想堆個(gè)什么樣的雪人?
7.教師反饋幼兒的造型動(dòng)作,引導(dǎo)其他幼兒互相觀察學(xué)習(xí)。
三、表演游戲
1.幼兒自由結(jié)伴,聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
2.請(qǐng)幾名幼兒上前合作表演歌曲。
3.幼兒自由結(jié)伴、兩人一組,自由分配角色,一人當(dāng)雪人,一人去堆雪人,讓幼兒根據(jù)同伴的意圖做出相應(yīng)的雪人動(dòng)作造型。
附:游戲玩法
1.將幼兒分成兩部分,一部分做雪人,一部分做小朋友。
2.第一段音樂(lè):一人當(dāng)續(xù)任,另一人圍著雪人做各種堆雪人的動(dòng)作,如:堆雪,將雪人的手臂擺成一定的姿勢(shì),調(diào)整頭的位置等。雪人有幼兒任意造型。
第一段唱完,雪人堆成。
3.第二段音樂(lè):雪人站在原地不動(dòng),幼兒圍著雪人跳舞。1-6小節(jié):邊走三步邊圍著雪人轉(zhuǎn)圈。7-8小節(jié):面對(duì)雪人邊拍手邊左右搖頭做歡喜狀。
小雪人教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》,感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn),創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱;
3、使幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn),創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱;
2、難點(diǎn):感受3/4節(jié)拍的`特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備:歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花
2、情境準(zhǔn)備:布置一個(gè)用于做音樂(lè)游戲的場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
(情境導(dǎo)入):小朋友們,現(xiàn)在是冬天,看,冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物(教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花)現(xiàn)在,冬爺爺讓我把它們送給你們。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了,我們最想做的事情是什么呢?現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲,看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
二、基本部分
(一)欣賞歌曲《堆雪人》
1、播放歌曲第一段。
問(wèn)題:
(1)下雪天,小朋友們?cè)谕媸裁矗浚ǘ蜒┤?,做游戲?/p>
(2)雪人長(zhǎng)得什么樣?
2、播放歌曲第二段。
問(wèn)題:
(1)都有誰(shuí)在堆雪人???
(2)他們是怎么和雪人一起玩的?心情怎么樣?
3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲,邊唱邊打拍子。
教師要注意觀察,要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)拍,用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。
(二)音樂(lè)游戲:玩一玩
1、請(qǐng)一名幼兒扮演雪人,其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
動(dòng)作設(shè)計(jì)
(1)“下雪天,真有趣,堆雪人,做游戲”:按照節(jié)拍拍手。
(2)“圓腦袋大肚皮,白胖的臉笑嘻嘻”:跟著歌曲摸摸腦袋和肚子,手捧著臉笑嘻嘻;
(3)“小弟弟,小妹妹,你拉著我,我拉著你,圍著雪人做游戲”:圍著中間的“雪人”按一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈。
(4)“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個(gè)“雪人”造型。
2、教師要注意:要觀察幼兒的表現(xiàn),要鼓勵(lì)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)雪人的造型,體驗(yàn)做游戲的歡樂(lè)情緒。
3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔(dān)當(dāng),游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、結(jié)束部分:
教師講評(píng)小結(jié),表?yè)P(yáng)認(rèn)真幼兒,結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸:
1、如果下雪,可利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒去雪人。
2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容,畫(huà)一個(gè)雪人。
設(shè)計(jì)思路
冬天來(lái)了,這個(gè)季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。中班的孩子有堆過(guò)雪人的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展此活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)趣味性更強(qiáng)。因此,在活動(dòng)開(kāi)始我就運(yùn)用談話(huà)活動(dòng)引題,對(duì)于堆雪人、玩雪的話(huà)題,幼兒都比較感興趣。
教學(xué)反思
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力,使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中,在開(kāi)始部分,我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案,結(jié)果,有的孩子就不專(zhuān)心欣賞歌曲了,注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂(lè)中, 我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象,只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽(tīng)的興趣和期待。但活動(dòng)的開(kāi)始部分盡量少用或不用輔助手段,以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的注意力,固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。要以幼兒為本,從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn),讓他們?cè)谳p松的氛圍中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。
二、各種輔助手段的運(yùn)用要靈活,在運(yùn)用輔助手段前教師必須對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入地分析,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),仔細(xì)研究各種手段在理解作品時(shí)應(yīng)占的比重,避免盲目累加。運(yùn)用輔助通道幫助幼兒理解作品時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)為主,不要讓過(guò)多的輔助手段喧賓奪主,把音樂(lè)成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時(shí)要注意以他們已掌握的運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與為主。
三、《堆雪人》這首歌曲為三拍子,有兩段歌詞。第一段歌詞形象、易記,第二段歌詞稍有難度。在活動(dòng)中,由于孩子比較多,有多個(gè)孩子要爭(zhēng)著當(dāng)雪人,由于開(kāi)始考慮不周,因此,在中間環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂,有的幼兒因?yàn)闆](méi)有當(dāng)上雪人而不高興。因此,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,仔細(xì)研究本班的實(shí)際情況,使每一個(gè)幼兒都能快樂(lè)的參與到活動(dòng)之中。
在今后的教學(xué)中,我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí),以盡快的提升自己,更好的完成教育教學(xué)任務(wù),早日成為一名合格的幼兒教師。
以上只是我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)反思,為的是更好地讓幼兒走進(jìn)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)的美,追尋音樂(lè)的美。讓音樂(lè)欣賞教學(xué)成為教師和幼兒共同的快樂(lè)之源!
小雪人教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞《乘雪橇》。
2、學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課作品的欣賞和演唱,對(duì)冬天產(chǎn)生興趣,享受無(wú)窮的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲《堆雪人》,用富有感情的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)冬天、對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
感受歌曲三拍子的強(qiáng)弱韻律,隨著音樂(lè)節(jié)奏表演歌曲并有感情的演唱《堆雪人》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好,音樂(lè)童謠
師:音樂(lè)課上音樂(lè)多,音樂(lè)課上你和我,音樂(lè)課上游戲、歡樂(lè)多又多。
二、導(dǎo)入
1、猜謎:叫花不是花,夏天不見(jiàn)它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí),飄落千萬(wàn)家。
學(xué)生回答,提示正確答案。
2、交流描述自己看到過(guò)的雪景,雪花什么樣子呢?(出示圖片)
3、欣賞《乘雪橇》
師:聽(tīng)完音樂(lè)感覺(jué)怎樣?(生答)
那下雪的時(shí)候你們都喜歡干什么呢?
學(xué)生自由回答。(打雪仗、堆雪人、滑雪等)
三、學(xué)唱歌曲《堆雪人》
1、導(dǎo)入
師:你們想到的游戲可真多呀,那么你們?cè)谧鲇螒蛑拔覀兿?/p>
來(lái)共同完成一個(gè)任務(wù),學(xué)唱一首歌曲《堆雪人》。
2、聽(tīng)音樂(lè)
3、讀歌詞
師:你們想不想學(xué)唱這首歌?那么誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀歌詞呢?(找一名同學(xué)有感情的朗讀)。
師:誰(shuí)能告訴我歌曲中的雪人長(zhǎng)得什么樣子呢?那你心目中的雪人長(zhǎng)得什么樣呢?如果讓你堆一個(gè)雪人,你會(huì)堆什么樣子的呢?
生:自由回答。
4、唱一唱
(1)師范唱
(2)生隨音樂(lè)輕聲的哼唱
(3)請(qǐng)學(xué)生帶著愉快的心情,用最美的聲音來(lái)演唱。
(4)分小組唱,個(gè)別同學(xué)唱。
四、活動(dòng)
1、師:唱的真棒,為我們自己鼓掌。
2、美化雪人:雪人自己在這很孤單,那讓我們發(fā)揮想象,選擇自己喜歡的方式打扮雪人,幫雪人找伙伴好嗎?
生:自由活動(dòng),貼雪花,柏樹(shù)等物品。
師:好,雪人有小花、柏樹(shù)、松樹(shù)的陪伴一定很開(kāi)心,你看他嘴笑得更開(kāi)了。
五、小結(jié)
小雪花有六個(gè)花瓣,晶瑩剔透,把世界裝扮的美麗又奇妙。風(fēng)霜雨雪,都是大自然賦予人類(lèi)的美好事物,我們要熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,保護(hù)環(huán)境。下雪天你們怕冷嗎?對(duì),我們不怕嚴(yán)寒,勤奮學(xué)習(xí),天天向上。冬天的故事還很多,下節(jié)課繼續(xù)我們的音樂(lè)之旅。
小雪人教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、創(chuàng)編不同的"雪人造型"動(dòng)作。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已初步會(huì)唱歌曲。
2、有在下雪天堆雪人的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》
引導(dǎo)幼兒扮演小雪花,快樂(lè)地表演唱,鼓勵(lì)幼兒與同伴組合成不同造型的六個(gè)花瓣的雪花造型。
2、復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》,注意唱出歌曲3∕4節(jié)拍的特點(diǎn)以及活潑、快樂(lè)的情趣。
3、創(chuàng)編歌曲表演動(dòng)作。
根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編"堆雪人"動(dòng)作,并指導(dǎo)雪人堆好后不能動(dòng)。
創(chuàng)編"不同造型"的雪人,并做好控制,以供同伴們互相交流學(xué)習(xí)。
教師反饋幼兒的雪人造型,組織幼兒互相觀察。
4、完整聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
幼兒兩兩結(jié)伴,自己商量角色,一人當(dāng)"雪人",另一人為小朋友去堆雪人。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒能根據(jù)同伴的意圖做出相應(yīng)的雪人造型動(dòng)作。
重點(diǎn):在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
難點(diǎn):創(chuàng)編不同的"雪人造型"動(dòng)作。
教學(xué)反思:
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力,使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中,在開(kāi)始部分,我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案,結(jié)果,有的孩子就不專(zhuān)心欣賞歌曲了,注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂(lè)中,我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象,只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽(tīng)的興趣和期待。但活動(dòng)的開(kāi)始部分盡量少用或不用輔助手段,以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的注意力,固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。要以幼兒為本,從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn),讓他們?cè)谳p松的氛圍中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。
二、各種輔助手段的運(yùn)用要靈活,在運(yùn)用輔助手段前教師必須對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入地分析,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),仔細(xì)研究各種手段在理解作品時(shí)應(yīng)占的比重,避免盲目累加。運(yùn)用輔助通道幫助幼兒理解作品時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)為主,不要讓過(guò)多的輔助手段喧賓奪主,把音樂(lè)成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時(shí)要注意以他們已掌握的運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與為主。
三、在活動(dòng)中,由于孩子比較多,有多個(gè)孩子要爭(zhēng)著當(dāng)雪人,由于開(kāi)始考慮不周,因此,在中間環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂,有的幼兒因?yàn)闆](méi)有當(dāng)上雪人而不高興。因此,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,仔細(xì)研究本班的實(shí)際情況,使每一個(gè)幼兒都能快樂(lè)的參與到活動(dòng)之中。
在今后的教學(xué)中,我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí),以盡快的提升自己,更好的完成教育教學(xué)任務(wù),早日成為一名合格的幼兒教師。
小雪人教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文,疏通文句。
2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感
3、初步了解白描的寫(xiě)作手法
教學(xué)重點(diǎn)
1、雪后奇景的賞析
2、描寫(xiě)手法——白描
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者的精神世界
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
冬季,最浪漫的無(wú)疑是下雪,最美麗的無(wú)疑是銀妝素裹的雪世界,讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。
二、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)
1、湖心亭:位于西湖中,據(jù)說(shuō)宋代整修西湖時(shí),以湖泥堆成小島,明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭閣,取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水,花柳相映,綠水盈盈環(huán)抱,青山蒼蒼遙峙,水色山光一片,這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方,因常有文人墨客到此賞景。
2、張岱:學(xué)生齊讀注釋①,提示要注意的三個(gè)地方:
(1)課文選自《陶庵夢(mèng)憶》,憶——這是一部回憶錄。寫(xiě)于明王朝滅亡之后,表現(xiàn)了對(duì)故國(guó)往事的懷念。
(2)作者的家鄉(xiāng)是哪里?——山陰(即今天的浙江紹興)。而他寓居的地方是?——杭州。這說(shuō)明作者身在他鄉(xiāng),客居異地。
(3)“明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說(shuō)明他有深深的故國(guó)之思。
教師補(bǔ)充:明亡后,張岱曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng),后來(lái)消極避居在浙江剡溪山中,專(zhuān)心從事著述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵影事,字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感,總帶有淡淡的哀愁。
三、整體把握課文
1、聽(tīng)課文錄音,注意生字與多音字的朗讀
崇禎(chóng zhēn) 毳(cuì)衣 霧?。╯ōng)沆(hàng)碭(dàng)
鋪氈(zhān) 喃喃(nán) 更(gēng)定 更(gèng)有此人 強(qiáng)(qiǎng)飲
2、自讀課文質(zhì)疑問(wèn)難。
疏通文句,可同桌間討論交流,然后圈畫(huà)出還不解的文句,進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。(同學(xué)們對(duì)課文的字句還有不解的,提出來(lái)大家一起解決)
3、積累重要的文言實(shí)詞和虛詞。(知識(shí)存儲(chǔ))
(1)一字多義:①余拿一小舟:撐,劃; 上下一白:全白。
②是日更定:是,這; 是金陵人:是,判斷動(dòng)詞。
③是日更定:更,古代夜間計(jì)時(shí)單位; 焉得更有此人:更,還。
(2)詞類(lèi)活用:客此: 客,客居,名詞作動(dòng)詞。
4、齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。師評(píng)價(jià)學(xué)生誦讀情況。讀古文要正確流暢,還要有韻味。
5、請(qǐng)一同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述本文主要內(nèi)容。
四、品讀賞析
1、提問(wèn):舟子是如何評(píng)價(jià)張岱的?(“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者。”)一個(gè)字概括呢?(“癡”)
2、默讀課文,找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”
(1)“是日更定”——說(shuō)明時(shí)間之早。
(2)“十二月”“大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”——說(shuō)明這是冬季最冷的時(shí)候,而且大雪連下了三日,天就更冷了,西湖上什么聲音都消失了,一片寂靜,沒(méi)什么好看的,按理說(shuō),應(yīng)是躲在家里,圍著火爐取暖,作者偏偏此時(shí)去賞雪,可見(jiàn)他的“癡”。
追問(wèn):“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”從哪種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)?(聽(tīng)覺(jué))“俱絕”寫(xiě)出了怎樣的景象?
(寫(xiě)出了大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象,湖山封凍,人鳥(niǎo)瑟縮不敢外出,不敢作聲,連空氣仿佛也凍結(jié)了。突出大雪的威嚴(yán)。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”。(視覺(jué))二者雖寫(xiě)法不同,但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。)
(3)“獨(dú)往湖心亭看雪”——說(shuō)明張岱是獨(dú)自一人挑在這么冷的天,這么冷的凌晨去湖心亭看雪的,可見(jiàn)他的“癡”,表現(xiàn)他不畏嚴(yán)寒的雅興和超凡脫俗的情趣。
追問(wèn):可是明明有舟子,作者為什么說(shuō)是“獨(dú)往”呢?
(去湖心亭賞雪只他一個(gè)人,舟子只是送他去,并不上湖心亭)——他為什么不拉舟子一塊看呢?這樣也好有個(gè)伴,不會(huì)獨(dú)自一人。(他認(rèn)為舟子看不懂,不是他的知音,不會(huì)理解他來(lái)湖心亭看雪的心情,從文章最后一句中就可知道舟子的觀念。)這個(gè)“獨(dú)”字反映出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?(文人雅士的清高孤傲)
3、尋找“癡似相公者”。
(1)舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣,那有人懂嗎?(有,湖心亭上比他早來(lái)的兩個(gè)金陵人懂。)
(2)作者是怎么介紹這兩個(gè)人的?一起找出來(lái)。
①老師發(fā)現(xiàn)一處很奇怪的地方,作者寫(xiě)“問(wèn)其姓氏”,可后面卻是“是金陵人,客此”,這答非所問(wèn)呀,作者寫(xiě)錯(cuò)了,真是不高明。你怎么看待這個(gè)句子?
(表面上看是答非所問(wèn);可實(shí)際上這恰是作者的高明之處。包含了豐富的情感內(nèi)容,“客此”,說(shuō)明這兩人也不是杭州人,都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣,有同樣的遭遇,“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”,不必記名字。而突出“金陵”這個(gè)籍貫,因?yàn)槲覀冎馈敖鹆辍?,就是現(xiàn)在的南京,曾是明朝的京都,明朝開(kāi)國(guó)之初的五十三年(1368~1420年)建都在長(zhǎng)江下游的南京。永樂(lè)十八年(1420年)遷都北京后,南京成為明朝的留都。作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”,他鄉(xiāng)遇知音,暗示這引起了他對(duì)故國(guó)的思念。)
②文中還有一句話(huà)也能表現(xiàn)他的故國(guó)之思,找一找是哪句?如何體現(xiàn)的?
(“崇禎五年十二月”,紀(jì)年的方法多種,如年號(hào)紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年等,當(dāng)時(shí)已是清朝,他偏偏選用明朝的年號(hào)來(lái)紀(jì)年,就說(shuō)明他身在清朝卻還念念不忘明朝。)
(3)作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時(shí)的心情如何?
①驚喜、愉悅。
(湖中焉得更有此人)這一驚嘆發(fā)之于二客,其實(shí)也是作者的心聲。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜,反寫(xiě)二客,足見(jiàn)作者構(gòu)思之巧,韻味無(wú)窮。(亭中人因意外驚喜才“拉余同飲” 強(qiáng)飲三大白) 一個(gè)“強(qiáng)”字,傳達(dá)出作者的興致之高。本來(lái)不會(huì)喝酒,但因這意外的相逢又不可不喝,而且連飲三大杯,雙方真有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué),由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。
②惆悵、感傷。
知己難覓,難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨,而作者不經(jīng)意之間,卻遇到了,但緊接著卻又是無(wú)奈的分別并且難有后會(huì)之期。想及如此,怎能不令人惆悵!
4、品美景
(1)在“崇禎十二月”“大雪三日后”的“更定”時(shí)分,三人在湖心亭看雪,真是真正的“癡迷人”,那么,湖心亭的雪景值得他們的“癡”嗎?(值得)
(2)找出描寫(xiě)雪景的語(yǔ)句,讀一讀。“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!?/p>
(3)討論:這段景物描寫(xiě)雖只有兩句話(huà),但寫(xiě)得很美,意蘊(yùn)也很深遠(yuǎn)。請(qǐng)你結(jié)合朗讀體會(huì),細(xì)細(xì)品味它的美,分別說(shuō)說(shuō)它們美在哪兒?
前一句作者連用三個(gè)“與”,生動(dòng)地寫(xiě)出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象,寫(xiě)的是由上到下的全景,突出天地茫茫,闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì),即著眼于“大”字。
后一句作者變換角度,連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?!保纱蟮叫?,由遠(yuǎn)到近,不僅表現(xiàn)了視線(xiàn)的移動(dòng),景色的變化,而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn),展現(xiàn)了一個(gè)微妙而變幻的意境,給人一種似有若無(wú),依稀恍惚之感。突出“小”字。
師小結(jié):透過(guò)這個(gè)混沌一片的冰雪世界,讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感慨,又有超凡脫俗的閑情雅致。(學(xué)生再朗讀體味)。這篇山水小品,有人物,有對(duì)話(huà),敘事、寫(xiě)景、抒情融于一爐。淡淡寫(xiě)來(lái),情致深長(zhǎng),洋溢著濃郁的詩(shī)意。
(4)“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?!边@些語(yǔ)言生動(dòng)形象、華麗優(yōu)美嗎?
(不,相反文字簡(jiǎn)練樸素,不加渲染,寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美,這種寫(xiě)作方法就稱(chēng)之謂白描)
補(bǔ)充白描概念?!酌柙侵袊?guó)畫(huà)的一種技法,是指一種不加色彩或很少用色彩,而只用墨線(xiàn)在白底上勾勒物象的畫(huà)法。(展示圖畫(huà))作為一種描寫(xiě)方法,是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。白描用于寫(xiě)人,只需三言?xún)烧Z(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài),使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫(xiě)景,只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà),使人如臨其境。白描用于寫(xiě)事,也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn),生動(dòng)形象。(誦讀“白描”的解釋。幫助學(xué)生理解。)
(5)那怎么理解“白描“的手法呢?你們可曾聽(tīng)過(guò)蘇軾的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”這兩句詩(shī)。
“白描”就是“淡妝”,有時(shí)“淡妝”比“濃抹”更見(jiàn)風(fēng)韻。
(6)遷移訓(xùn)練,判斷下列句子哪些才是“淡妝”(白描),并說(shuō)說(shuō)白描的作用。如:
①枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn) 《天凈沙秋思》)——(白描)
評(píng)述:作者運(yùn)用白描手法對(duì)九個(gè)景物進(jìn)行了排列,勾勒了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中,藤是枯的,樹(shù)是老的,鴉是黃昏中的,它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時(shí)再看到小橋流水人家,那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開(kāi)來(lái)。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道,聽(tīng)聽(tīng)耳邊呼嘯秋風(fēng),看看跨下長(zhǎng)途跋涉的瘦馬,啥感覺(jué)?只能斷腸!僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。
②畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)
③桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(朱自清《春》)
④他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。(朱自清《背影》)——白描
評(píng)述:朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個(gè)極凝練的動(dòng)詞逼真形象地寫(xiě)出父親攀爬月臺(tái)時(shí)的努力,真實(shí)地再現(xiàn)父親的背影,我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影,父親攀爬月臺(tái)的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。沒(méi)有一處過(guò)多的形容、修飾、陪襯之類(lèi)的語(yǔ)言,只是白描,只是寫(xiě)實(shí),乍讀很平淡,甚至有些拙訥,細(xì)細(xì)品味,卻情真意濃,蘊(yùn)藏著一股深情。這就是白描的力量。
⑤方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線(xiàn);既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。(周密《觀潮》)
五、鞏固與拓展
1、背誦課文
2、比較本文與《江雪》一文的異同?(從寫(xiě)法、表達(dá)感情兩方面)
——前者屬白描,西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照,后者屬烘托手法,景為人設(shè);前者表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情,后者表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)。
3、運(yùn)用白描手法,寫(xiě)一段《校園的清晨》,可寫(xiě)人,可繪景,可敘事。
小雪人教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖片和講述故事。
2、了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。
3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,想象思維能力。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重難點(diǎn):
按順序觀察和講述圖片內(nèi)容,并能較完整地講述故事。
幼兒的想象思維與語(yǔ)言的結(jié)合。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片《雪人不見(jiàn)了》4張。
2、小雪人。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1、教師:小朋友們喜歡雪嗎?為什么?那你們喜歡堆雪人嗎?
2、教師:出示小雪人導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒講講堆雪人的經(jīng)歷。
3、今天,老師給你們帶來(lái)了一些圖片,圖片哪些小動(dòng)物在堆雪人?
二、基本部分。
1、出示四幅圖片,讓幼兒自由觀察,了解圖片大意。
2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察:
(1)觀察圖一,引導(dǎo)仔細(xì)觀察,提問(wèn):
①現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎樣?
②圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?小結(jié):冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖二,提問(wèn):天氣有什么變化?小猴小熊感覺(jué)怎樣?你是怎么看出來(lái)的?
(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖三,提問(wèn):小熊和小猴正在干什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?
3、請(qǐng)幼兒連貫講述1-3幅圖。
4、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后,會(huì)發(fā)生什么情況。
5、幼兒想象后,出示圖片4,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。(理解融化的意義。豐 富詞匯:暖和,融化。)提問(wèn):發(fā)生了什么事情?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,提問(wèn):為什么雪人不見(jiàn)了?他到哪去了?
6、請(qǐng)幼兒試著完整講述。注意:用詞要恰當(dāng),簡(jiǎn)練。
7、幼兒觀察小雪人不見(jiàn)了(融化了),感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。
三、結(jié)束部分
教育幼兒冬天不怕冷,教育幼兒多鍛鍛煉身體。
如下雪,可讓幼兒堆雪人,把雪握在手里,鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。