沉浮的球小班教案6篇

時間:2024-04-09 作者:Trick 備課教案

優(yōu)秀的教案能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評價進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn),通過教案,教師能夠有條不紊地安排課堂內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以下是范文社小編精心為您推薦的沉浮的球小班教案6篇,供大家參考。

沉浮的球小班教案6篇

沉浮的球小班教案篇1

活動目標(biāo):

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

2、能簡單地記錄實驗結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、水果若干(蘋果、桔子、葡萄、桂圓)。

2、每張桌子上放有水果,一盆水。

3、水果卡片,記錄卡。

活動過程:

一、看一看,摸一摸。

今天,我們小二班來了許多的水果娃娃,我們一起去看看,都有些什么水果?(領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看,摸一摸。)

(水果是孩子們喜歡的食物,而這些水果又是孩子們比較熟悉的,這就能較好的跳動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

二、想一想,猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個澡,那請小朋友猜一猜,如果把它們放到水里,會沉下去,還是會浮在上面?(幼兒猜測。)

(猜想法是探索類活動中常用的方法之一,當(dāng)孩子對水果放到水里產(chǎn)生興趣以后,教師讓他們來想一想、猜一猜,一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。)

2、教師根據(jù)幼兒猜想和判斷,做記錄。

(交流自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié),也是孩子喜歡的形式,這里我讓幼兒說,我來記,把他們的不同猜想記錄下來,讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的,更好地激發(fā)了他們的好奇心,為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

三、試一試,記一記,講一講。

1、教師提出要求,幼兒先操作,后記錄。(先拿一種水果,把它放在水里,看它是浮在水面上還是沉在水底,然后記錄在記錄卡上。)

(通過上一環(huán)節(jié)的猜想,孩子們的好奇心和探究欲望被進(jìn)一步激發(fā)了,他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法,陶行知先生說過在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步",在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索,在這次探索過程中我就鼓勵、引導(dǎo)幼兒多觀察,多操作,多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗,同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。)

2、請幼兒說說記錄結(jié)果。(邊說教師邊演示實驗,并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。)

3、教師提出要求,幼兒再次實驗。

(由于第一次實驗后,出現(xiàn)了不同的實驗結(jié)果,所以我就安排了第二次實驗,讓幼兒通過再次實驗,再來判斷結(jié)果。)

4、展示記錄卡。

四、結(jié)束活動。

師:除了這些水果,你們還知道哪些水果?(幼兒自由回答)請小朋友回家后,如果爸爸媽媽買了其它的水果回來,你也試一試,把它們放到水里又會怎么樣?

沉浮的球小班教案篇2

設(shè)計意圖:

根據(jù)孩子們的興趣,我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開,孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次,不知是誰把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里,引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知,原來他們是想給金魚喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我們生成了這一活動。

目標(biāo):

1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

2.學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

準(zhǔn)備:

每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果,一盆水,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

過程:

一、想一想,猜一猜。

師:這里有許多水果、蔬菜,小朋友快來看呀!

孩子們饒有興趣地指點著,議論著。有的描述著它們的形狀,有的回味著它們的味道,有的掂量著它們的重量……

師:你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?

孩子們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。

師:大家各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

[在實驗操作前,考慮到小班孩子的能力水平,教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示,讓孩子運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)?!?/p>

二、玩一玩,比一比。

師:這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。

孩子們把它們一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察,適時指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運用“沉”和“浮”來表述。

[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體,真實地感受、記錄實驗的結(jié)果,驗證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。]

三、講一講,議一議。

師:現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?

幼:我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。

師:它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣。

師:你們有沒有什么不明白的問題?

幼:為什么大的西紅柿能浮起來,而小小的葡萄卻沉下去了呢?

師:這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋,找找答案。另外,還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓葡萄浮到水面來?

(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗,他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實上,這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端,以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。)

沉浮的球小班教案篇3

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識幾種常見的水果(蘋果、香蕉、葡萄、橘子),了解它們的基本特征。

2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

3、認(rèn)讀漢字:沉、浮。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備:

1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個。

2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干,一盆水。

3、記錄卡一個,蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。

4、大字卡“沉”和“浮”各一。

活動過程:

1、摸一摸,看一看。

a、教師出示“水果袋”,請幼兒摸一摸袋子里的水果,猜一猜是什么水果。

b、倒出來,看一看,說說各水果的外形和顏色。

2、想一想,猜一猜。

a、師:假如把這些水果放到水里會怎么樣呢?

b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷,在記錄卡上做記錄。

3、試一試,講一講。

a、請幼兒把桌子上的水果放到水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況。

b、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說。

c、引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運用“沉”和“浮”來表述。

4、玩一玩

a、給幼兒帶上水果卡片。

b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡,帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來;是“浮”字卡,帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。

c、游戲開始,給做得對的小朋友獎紅花。

d、交換卡片后,游戲反復(fù)進(jìn)行。

5、活動結(jié)束。

師:除了這些水果,還有些什么水果?請小朋友回家后,如果爸爸媽媽買了其它的水果回來,你也試一試,把它們放到水里又會怎么樣?

教學(xué)反思:

有些孩子心理很明白哪些水果浮上來,哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,原因是什么?是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的,上下很易區(qū)分,而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,有個別幼兒就分不清“上”“下”,擺放正好相反。

沉浮的球小班教案篇4

活動意圖:

水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,而幼兒天生就是愛玩水的。在一次玩水的過程中,王利小朋友拿了一片落葉放到水池里,不一會兒聽她說“樹葉浮在水面上了,象只小船?!逼嫫嫘∨笥岩宦牐脕砹艘桓渲Ψ诺剿?,“咦,老師,我的小樹枝怎么沉下去了?”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣,也很有興趣地玩了起來。并且有很多小朋友問:“老師,還有哪些東西放在水里會沉下去?哪些東西放在水里會浮上來呢?”

新《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,同時為每個幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的不同觀點和經(jīng)驗。因此,面對幼兒對物體沉浮所產(chǎn)生的濃厚興趣并結(jié)合《新綱要》,我們選擇了幼兒所熟悉的蔬果開展了這次科學(xué)探究活動。讓幼兒通過動手操作、實踐、交流,培養(yǎng)他們獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力,激發(fā)其探索欲望。

活動目標(biāo):

1、讓幼兒觀察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。

教學(xué)重點:了解蔬果的沉浮現(xiàn)象。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

活動準(zhǔn)備:

音樂磁帶,四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果,四個水槽,托盤,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

教學(xué)過程:

一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入

“今天呀,老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”,看看超市里有些什么?!?/p>

“呀!小朋友們快來看,這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎?”

(讓幼兒自由討論)這時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀,有的在回味它們的味道,有的掂量著它們的重量……

二、想一想,猜一猜

“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”

“香蕉、西紅柿、土豆呢?”

這時小朋友們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。

“大家呀,各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來??梢杂美蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

(在開展活動之前,考慮到幼兒的能力水平,所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下,運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了一定的基礎(chǔ)。)

三、玩一玩,比一比

“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試?!?/p>

帶領(lǐng)幼兒到操作臺,讓他們自主探究,把各種蔬果一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察,適時指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運用“沉”和“浮”來表述。

(幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體,真實地感受、記錄實驗的結(jié)果,驗證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。而且,這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)

四、講一講,議一議。

“現(xiàn)在我們小朋友都做過實驗了,并知道了結(jié)果,誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

(讓幼兒分別回答,這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣)

“這些蔬果,有的沉下去,有的浮起來,真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來,我們一起探討一下。比如說,有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

(讓幼兒自己提出問題,然后集體來解決。)

五、活動延伸

“這些問題我們小朋友都幫忙解決了,但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽 媽一起想想辦法來解決,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓蘋果浮到水面來?”

(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗,他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得,這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)

活動反思:

在本次活動的設(shè)計和開展過程中,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位幼兒都有參與的機會,同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密,并學(xué)會將結(jié)果記錄下來,這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講,議一議這一環(huán)節(jié),通過集體探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動,使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。

沉浮的球小班教案篇5

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒觀察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。

【活動準(zhǔn)備】

1、音樂磁帶,四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;

2、四個水槽,托盤,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

【活動過程】

一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入。

今天呀,老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”,一起看看超市里有些什么?

“呀!小朋友們快來看,這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎?”

(讓幼兒自由討論)這時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀,有的在回味它們的味道,有的掂量著它們的重量……

二、想一想,猜一猜。

“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”

“香蕉、西紅柿、土豆呢?”

這時小朋友們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。

“大家呀,各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來??梢杂美蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

(在開展活動之前,考慮到幼兒的能力水平,所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下,運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了一定的基礎(chǔ)。)

三、玩一玩,比一比。

“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試?!?/p>

帶領(lǐng)幼兒到操作臺,讓他們自主探究,把各種蔬果一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的.情況,然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察,適時指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運用“沉”和“浮”來表述。

(幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體,真實地感受、記錄實驗的結(jié)果,驗證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。而且,這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)

四、講一講,議一議。

“現(xiàn)在我們小朋友都做過實驗了,并知道了結(jié)果,誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

(讓幼兒分別回答,這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣)

“這些蔬果,有的沉下去,有的浮起來,真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來,我們一起探討一下。比如說,(屈老師)有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

(讓幼兒自己提出問題,然后集體來解決。)

【活動延伸】

“這些問題我們小朋友都幫忙解決了,但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來解決,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓蘋果浮到水面來?”

(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗,他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得,這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)

【活動反思】

在本次活動的設(shè)計和開展過程中,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位幼兒都有參與的機會,同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密,并學(xué)會將結(jié)果記錄下來,這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講,議一議這一環(huán)節(jié),通過集體探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動,使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。

沉浮的球小班教案篇6

[活動目標(biāo)]

1.認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。

2.觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗。

3.進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的`發(fā)展,并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。

[活動準(zhǔn)備]

1.各類時令水果若干(蘋果、梨、獼猴桃、提子等)分放在兩只籮筐內(nèi)。

2.“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,沉浮兄弟表情貼飾各一,盛水容器若干。

[活動過程]

1.師:“小朋友,今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果?”

教師介紹活動中要用的水果,幼兒指認(rèn)水果。

2.師:“今天要來的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來,專吃浮在水面上的水果,你們看他吃多了浮在水面上的水果,嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去,專吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了?!?/p>

師:“如果沉浮兄弟吃錯了水果,他們就要拉肚子,今天我們來幫他們把水果分出來,看看哪些水果是浮在上面的,哪些是沉在水底的?”

教師分別出示‘↑’和‘↓’的標(biāo)記。

3.師:“小朋友,你們先來猜一猜,這些水果放在水里,哪些會浮起來,哪些會沉下去昵?”幼兒自由討論后回答。

請幼兒討論哪些是沉、浮的水果,教師給予補充。

4.師:“剛才小朋友們都說了很多水果,現(xiàn)在我們也不知道,到底哪些水果放在水里是沉下去的,或是浮起來的?,F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。”

請幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果,感知不同水果的沉浮。

5.幼兒自己動手實驗,并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。教師幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述自己實驗的結(jié)果。

教師巡回指導(dǎo)幼兒實驗。

6.師:“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”

幼l:“我拿的是蘋果,我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?!?/p>

幼2:“我拿的是提子,我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的。”……

7.鞏固沉浮兄弟的特征,進(jìn)一步認(rèn)識標(biāo)記“↑”和↓”。

8.師:“小朋友們真棒,幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果,現(xiàn)在我們一起來將這些水果按照‘浮上來↑’和‘沉下去↓’分開放在兩只籮筐里好嗎?”(請幼兒根據(jù)剛才的實驗結(jié)果分放。)

教師將標(biāo)記“浮上來↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上。

9.師:“沉浮兄弟為了感謝我們,把這些水果送給了我們,我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!”請幼兒自己選擇一樣水果,并與他人互換品嘗,體驗分享的快樂。