漢字手的教案8篇

時(shí)間:2022-11-07 作者:tddiction 備課教案

寫教案是每位老師上課前必須做的準(zhǔn)備工作,沒有教案的課堂上是沒有效率的,只有制定好教案,我們才能提升自己的教學(xué)質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的漢字手的教案8篇,供大家參考。

漢字手的教案8篇

漢字手的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

課時(shí)安排四課時(shí)

活動(dòng)過程

第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

1、激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

2、介紹活動(dòng)內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動(dòng),體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

3、分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。

4、制定計(jì)劃:

例:“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間:x月x日

活動(dòng)地點(diǎn):xx家

活動(dòng)內(nèi)容:

(1)搜集或自編字謎

(2)查找諧音笑話、諧音歇后語

(3)了解漢字的起源

成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。

分工:

組長:xx搜集資料:xx編輯:xx抄寫:xx

插圖:xx日期:x月x日

5、交流:各小組交流計(jì)劃,并張貼在教室里。

反思:

搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

第二課時(shí)猜字謎

一、激趣:現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

二、猜教材中列出的字謎。

1、畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長。

2、千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

3、一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。

4、有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。

5、這里是兩幅畫:一個(gè)人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)

6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?

三、小組同學(xué)間相互猜字謎。

四、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

教學(xué)后記:

漢字手的教案篇2

師:小朋友,這兒有許多可愛的動(dòng)物,它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié),你選擇其中的一種動(dòng)物,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽?如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。

生1:我選擇小灰兔。(師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)

生2:我來幫助他──jià。

生3:我可以讀得更響亮些──jià。

全班齊讀。

生1:我選擇小毛驢──qí。

生2:老師我可以幫助他──qǐ。(讀得不是很到位)

生3:我能讀好它──qǐ。

生2:(自已站起來再讀音節(jié))。

生4:老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。(學(xué)生自己動(dòng)手做的)

二、看圖認(rèn)識(shí)漢字

師:今天,我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁??你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié)?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開語文書第19頁。

(學(xué)生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)

師:你看到什么?想到什么?

生1:我看到兩個(gè)叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個(gè)哥哥在搭積木,還看到一個(gè)女孩在喂小雞。

師:在這句話中只需要在后面用一個(gè)還看到就可以了。

生2:我看到兩個(gè)叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個(gè)哥哥在搭積木,還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。

生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。

師:你在哪里見過這個(gè)下字?

生1:地下室。

生2:錄音機(jī)里聽過這個(gè)下。

生3:下樓梯時(shí)看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。

師:你觀察很仔細(xì)。

生4:廈師二附小的下。

生5:廈師二附小的廈是廈門的廈。

師:放學(xué)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)看看校門口的牌子,廈師二附小到底是哪個(gè)廈。

生6:下車,下飛機(jī),下樓梯。

(其余漢字教學(xué)同上)

師:小朋友真用心觀察。其實(shí)很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。

三、鞏固漢字

師:請(qǐng)大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音,再將漢字放在音節(jié)下面。

學(xué)生動(dòng)口讀一讀,動(dòng)手?jǐn)[一擺。

生1:讀xià qí。

生2讀下棋。

師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上)

師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字,誰讀準(zhǔn)了,老師將蘋果送給他。(學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爭(zhēng)先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)

生1:雞。

生2:服。

師:這個(gè)字和衣組成詞的時(shí)候讀fu,單個(gè)字讀什么?

生3:讀第二聲。

師:還有獨(dú)木橋等著我們呢!橋上有一個(gè)詞語,誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說一句話,就可以安全走過獨(dú)木橋。

生1:下棋。

生2:我爸爸和叔叔愛下棋。

生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。

生4:老師,我給xx同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

(這是課件發(fā)出歡呼聲,你真棒?。?/p>

生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。

師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會(huì)講衛(wèi)生。

四、讀兒歌

師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請(qǐng)小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號(hào)。

(學(xué)生讀兒歌)

師:你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的?

生1:我認(rèn)識(shí)一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。

師:你的辦法真好。

(全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作,快樂之情溢于言表)

[評(píng)析]在教學(xué)中,該教師安排多種形式的活動(dòng)、游戲,讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同活動(dòng),提高識(shí)字效率。全體學(xué)生都是活動(dòng)的主人。因此,課堂上學(xué)生情緒高漲。同時(shí)注意改變教學(xué)內(nèi)容單一呈現(xiàn)的方式,以多種形式來呈現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)合作,學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng),學(xué)習(xí)熱情高漲。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中老師盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來,對(duì)學(xué)生的回答,既有即時(shí)評(píng)價(jià),又有延時(shí)評(píng)價(jià),盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,或者讓學(xué)生互相幫助,獲取知識(shí),而非老師的直接灌輸。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答,用足夠的耐心去關(guān)注與等待。

漢字手的教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.通過社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

4.在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

5.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

二、活動(dòng)資源

1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

三、活動(dòng)開展

(一)走進(jìn)漢字

導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!

(二)制定計(jì)劃

1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問題。

(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)

2.設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)

6.小組開展研究:

(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等)

漢字手的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。

2.熟讀短文,了解短文含義,知道數(shù)字12的趣味所在,由此感受祖國語言文字的魅力。

3.通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語中數(shù)字的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:朗讀歌謠,學(xué)習(xí)3個(gè)一類字。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

“12”這個(gè)數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的,我們的生活與12有什么聯(lián)系呢?

同學(xué)們說出了很多,幾天我們要讀的這首短歌謠,精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途,還十分有趣呢!讓我們一起來讀一讀吧!

二、朗讀歌謠:

1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀一讀歌謠。

2.指名讀文。

3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里?關(guān)于12你還知道什么,補(bǔ)充一下。

4.再讀文,理解“學(xué)習(xí)總覺新知少,探索奧秘靠鉆研”

三、學(xué)習(xí)一類生字。

簡(jiǎn)jiǎn 擴(kuò)詞:簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)化

反義詞:簡(jiǎn)(繁),簡(jiǎn)單(復(fù)雜)

成語:簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、深居簡(jiǎn)出

肋li 胸部的兩側(cè)

擴(kuò)詞:肋骨、兩肋、肋條

奧o 部首“大”含義深,難于理解

擴(kuò)詞:奧秘、奧妙、奧運(yùn)會(huì)

重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào):奧字的上半部分不封口。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、完成課后練習(xí):

1.讀一讀,寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞。

簡(jiǎn)(簡(jiǎn)單)(簡(jiǎn)潔)奧(奧秘)(奧妙)

2.想一想,這些詞句中的數(shù)字表示什么

這道題可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),自己理解,匯報(bào),老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、毛筆寫字練習(xí)

可結(jié)合寫字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。

二、布置作業(yè):

1.書寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。

2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。

三、板書設(shè)計(jì):

有趣的十二

簡(jiǎn) 肋 奧

分別擴(kuò)詞

漢字手的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

2.通過活動(dòng),學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程

-第一課時(shí)-

一、激情導(dǎo)入。

漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說,漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!

二、自讀理解。

1.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教科書中向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家看一看。

2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動(dòng)建議”。

看了活動(dòng)建議后有什么收獲?哪些建議要特別注意?

圍繞漢字的歷史或漢字書法,搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例。搜集書法作品,學(xué)會(huì)欣賞書法作品。

3.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。

匯報(bào)活動(dòng)的要求。

(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動(dòng),如何開展活動(dòng)。)

三、制訂計(jì)劃。

學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究的專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

1.了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,匯總成表格的形式;搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話。

2.調(diào)查社會(huì)用字:

在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)分析問題,學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

3.搜集書法作品:

從報(bào)紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊老師、同學(xué)的優(yōu)秀書法作品。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長:

組員:

時(shí)間:

地點(diǎn):

活動(dòng)內(nèi)容:

活動(dòng)過程:

展示方法:

分工:

四、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。

(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃應(yīng)完整、合理、科學(xué),活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

4.學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性報(bào)告。

五、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課后大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

-第二課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課。

1.前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理資料,交流感想收獲,進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書第48~50頁的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關(guān)知識(shí)吧。

二、整體閱讀,了解漢字文化。

1.首先,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!

2.閱讀要求。

(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關(guān)的知識(shí)?

(3)閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

(1)關(guān)于《漢字字體的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢字演變的規(guī)律。

①教師點(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?

(總結(jié):甲骨文主要在商周時(shí)期使用;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時(shí)期;小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)推行的統(tǒng)一字體;隸書形成于戰(zhàn)國晚期,盛行于漢代;楷書產(chǎn)生于魏晉以后,南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天。)

②教師點(diǎn)撥:從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(總結(jié):從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào),從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單,使書寫更加快速便捷。)

(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

(3)關(guān)于《書法欣賞》:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

①教師點(diǎn)撥:講講欣賞書法的一些方法。

先整體感知,如氣勢(shì)、神采、章法等。再細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條等。

南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ),渾圓為主,結(jié)構(gòu)端莊;用筆上,筆鋒多變,畫外取勢(shì),楷形草意。

唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉(zhuǎn)如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。

唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連,轉(zhuǎn)折自如,氣勢(shì)貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致。

②學(xué)生再次欣賞作品,作評(píng)價(jià)。

(4)關(guān)于《制定國家通用語言文字法的必要性》:學(xué)生齊讀,并說說對(duì)制定國家通用語言文字法的必要性的理解。

①教師點(diǎn)撥:制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會(huì)應(yīng)用;有利于各民族之間的交往;有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國家統(tǒng)一。

②拓展資料:《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實(shí)施時(shí)間。

20xx年10月31日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議修訂通過,自20xx年1月1日起施行。

三、總結(jié)回顧,布置任務(wù)。

1.教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛之情,大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

2.布置任務(wù):下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)研究報(bào)告,深入了解文字現(xiàn)狀。

-第三課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

在前面的學(xué)習(xí)中,我們開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了漢字的過去,這節(jié)課讓我們一起通過研究報(bào)告,了解一下漢字的現(xiàn)狀吧。

二、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”——關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》:學(xué)生自由讀一讀,結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬?duì)姓氏的了解。

(1)教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,讓我們認(rèn)真讀一讀,體會(huì)研究性報(bào)告的寫法。

(2)學(xué)生自主讀,了解報(bào)告內(nèi)容。

(3)學(xué)生再讀課文,初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫作步驟。

(4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告,你受到了哪些啟發(fā)?

2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。

(1)研究報(bào)告由幾部分組成?

(由四部分組成:問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。)

(2)我國的姓氏文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長。

(3)通過調(diào)查研究,我們不僅可以解決疑問,還能學(xué)到知識(shí),提高我們解決問題的能力。

三、拓展研究,學(xué)寫報(bào)告。

1.搜集資料,把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究性報(bào)告。

2.小組討論,確定研究課題。

3.按照研究報(bào)告的步驟嘗試對(duì)自己之前研究的內(nèi)容撰寫研究報(bào)告。

4.完善修改,展示交流。

示例:

關(guān)于街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告

一、問題的提出。

如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍,商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語等常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容,對(duì)文化傳播產(chǎn)生了不利影響,急需治理,以凈化我國的語言文字環(huán)境。

二、研究方法。

1.走上街頭,尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象,記下或拍攝下來。

2.查閱書籍。到學(xué)校閱覽室、圖書館或書店,在語言類或文化類書柜,查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書籍,并記錄下來。

3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料,并整理匯總。

三、調(diào)查研究情況及資料整理。

我們一共調(diào)查了70家商店的招牌,有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問題。例如,一家餐廳將“凌晨”錯(cuò)寫成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”,一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”,一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。

通過查找書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索,我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中,錯(cuò)別字的樣式也是五花八門。例如,將“打折”的“折”寫成“拆”,“啤酒”的“酒”寫成“灑”,“尋人啟事”的“事”寫成“示”,“停車收費(fèi)”寫成“仃車收費(fèi)”。

四、研究結(jié)論。

1.街頭錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因:

(1)同音字產(chǎn)生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“報(bào)”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”、“具”和“俱”等。

(2)形近字產(chǎn)生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。

(3)寫字人文化水平比較低,使用漢字很隨意,如“停車”和“仃車”。

(4)字義分析錯(cuò)誤,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。

2.針對(duì)上述現(xiàn)象,提出以下建議:

(1)成立“消滅不規(guī)范用字”志愿者活動(dòng)小組,定期走上街頭,講解街頭錯(cuò)別字的危害。

(2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。

(3)建議城管和文化稽查部門加強(qiáng)監(jiān)管力度,出臺(tái)整治措施。

讓我們攜起手來一起努力,消滅街頭錯(cuò)別字,凈化我國的語言文字環(huán)境!

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.填寫評(píng)價(jià)量表。

語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

被評(píng)價(jià)人:

他評(píng)人:

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自評(píng)等級(jí)

他評(píng)等級(jí)

優(yōu)??

進(jìn)步大

需努力

優(yōu)??

進(jìn)步大

需努力

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

發(fā)現(xiàn)、解決

問題能力

收集、處理

信息能力

語文知識(shí)綜合

運(yùn)用能力

成果展示與

交流能力

2.評(píng)選活動(dòng)之星。

教學(xué)反思

1.評(píng)價(jià)學(xué)生不夠及時(shí),在活動(dòng)過程中,一些學(xué)生發(fā)揮較少,未能起到相應(yīng)的效果。

2.在收集書法作品的過程中,較多小組沒有收集到作品,且大部分學(xué)生不懂如何去看書法作品,可能是在指導(dǎo)方法時(shí)沒有起到效果。因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

漢字手的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、以故事形式讓幼兒快樂的認(rèn)識(shí)字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋,大膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過老師和幼兒編故事從中快樂學(xué)習(xí)字寶寶:"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"

教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒充分發(fā)揮想象力,描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

字寶寶卡片若干,大掛圖。

教學(xué)過程

一、老師自我介紹一下:"小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說:"你是黑龍江人。(在場(chǎng)的家長笑了!孩子們也樂了!)師:"對(duì)了,于老師是黑龍江省牡丹江人。"師:"你們是哪里人"?

師:"引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨,老師介紹自己——我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友。"師:"字寶寶在干什么?"幼兒:"(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息,睡覺躲起來,不見了。"師:"今天我們來學(xué)一個(gè)故事,這個(gè)故事由誰來講呢?

幼兒:"(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師:"今天的故事是由老師的嘴,小朋友的腦,字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"

二、老師和幼兒一起編故事。

師:翻字卡(洪賽克)這是誰?

幼兒:搖頭不知道。

師:"他是一個(gè)外國的小朋友,名字有點(diǎn)特別,他叫:洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫:門、關(guān)(洪賽克家的門關(guān)了)。他家的門為什么關(guān)了呢?

幼兒:(各抒已見)他出去啦,他買東西去了,他不舒服在睡覺,風(fēng)把門吹得關(guān)起來,他可能是生病了……

師:"哦!他可能是生病了,(在黑板上寫病字。)那誰第一個(gè)知道呢?"翻開字卡"狗"字,認(rèn)讀一次。

師:"狗知道洪賽克病了,它會(huì)怎么樣?"幼兒:"汪汪汪……。兄弟!大家快來呀!洪賽克病了。

師:翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?

幼兒:(學(xué)出許多不同動(dòng)作、聲音)咯咯我來了,哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。

師:"公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡"傳消息",小朋友知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動(dòng)作,在同伴耳邊說話,一個(gè)人傳一個(gè)人說洪賽克病了的消息。

師:"那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣,喔喔喔!大家快來呀!洪賽克生病了。

師:"請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡:"母雞、山羊"(誰聽到消息了)

幼兒:"母雞、山羊"師:"母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師:"對(duì)了,母雞這么一叫就把誰叫來了?"

幼兒:"母雞、山羊"(師指字卡認(rèn)讀)師:"現(xiàn)在大家都知道一個(gè)消息,什么消息?"

幼兒:"洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師:"小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息,現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針……

師:對(duì)了,大家心里都很著急,擔(dān)心……

幼兒:(教室里突然熱鬧起來)有的學(xué)狗叫,有的學(xué)公雞叫等等?

師:大家這么一叫,院子里會(huì)變的怎么了?

幼兒:很吵鬧,亂七八糟的,吵得耳朵都疼,熱鬧,他們跳起來,吵的肺都快砸了等等。

師:對(duì)!大家這么一叫,院子里都沸騰起來啦,熱鬧起來。

三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋,想辦法幫助洪賽克。

母雞最有頭腦了,咯咯噠……(做動(dòng)作)大家光叫有什么用?我們應(yīng)該想想辦法幫助他才對(duì),小朋友,大家想到什么了?

幼兒:給他送水果,給他買超人玩具,買很多禮物送給他,打電話叫醫(yī)生來,叫醫(yī)生給他打針……說出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話題。

師:小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說的?(指字卡)母雞說:"平時(shí)洪賽克對(duì)我最好,經(jīng)常給我喜歡的米粒,"師翻開字卡"米粒"現(xiàn)在他病了,我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒,汪汪汪狗說:(指字卡)平時(shí)洪對(duì)我也很好的,我也要送給他禮物,小朋友,你們知道平時(shí)洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎?

幼兒:給它骨頭吃,幫他洗澡,幫他梳毛,帶它玩游戲。

師:那狗送什么禮物呢?請(qǐng)幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫,現(xiàn)在什么年代啦,誰家還少吃少穿的,我要送就要送高雅的,讓他一看,眼睛一亮,感覺很開心的禮物,小朋友,公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢?

幼兒:香水,圍巾,帽子,玩具,房子,車子,口紅,面包,項(xiàng)鏈,玫瑰等等翻開字卡師:公雞那里的羽毛最漂亮呢/?

幼兒:"尾巴"師:"為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼兒:"因?yàn)槟抢锏挠鹈泻芏嗌?/p>

師:"那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動(dòng)作),對(duì)了,公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

師"山羊說:"洪賽克平時(shí)也是非常關(guān)心照顧我的,我生病了,他會(huì)給我煮藥吃,你知道山羊會(huì)送什么藥呢?

幼兒:"(根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說出來)感冒藥,發(fā)燒藥,止咳露,中藥等等。

師:中藥是什么制的?

幼兒:"樹葉,草師:"那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物;

師:"現(xiàn)在我們學(xué)小動(dòng)物拿著禮物去洪賽克家,幼兒模仿動(dòng)作走路。在半路上遇見了一個(gè)小動(dòng)物,是誰???請(qǐng)一名幼兒翻開字卡,"貓"貓看見了說:"你們要去哪里啊!

幼兒齊聲說:洪賽克病了,我們買禮物去看他。

師:"貓會(huì)送什么禮物呢(引導(dǎo)幼兒說出"溫暖"并認(rèn)讀字卡。

現(xiàn)在所以的動(dòng)物都帶上自己的禮物,(認(rèn)讀字卡)去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動(dòng)作,終于到了,我們一起來敲門,咚咚咚,師:"扮演洪剛睡醒了開門動(dòng)作,并驚訝看著小動(dòng)物們!洪的心情怎么樣?

幼兒:好開心,想跳舞,心花怒放的,笑了……

師:大家白忙了一場(chǎng),一會(huì)送骨頭,一會(huì)兒送米?!橐宦犆靼琢艘患?,是什么?。?/p>

小結(jié):師:大家明白了一件事,原來洪賽克沒有病,只是在家里睡懶覺。

討論:

1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

2、大家這么關(guān)心他他感覺怎么樣?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友代表洪賽克說:幼兒1:洪賽克說:"謝謝,謝謝"。

教學(xué)反思

故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式,把故事引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲,教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng),會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

漢字手的教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握8條詞語,發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點(diǎn),以此積累更多詞語;

2.過程與方法:以“大眼睛”為教學(xué)激勵(lì)名稱,在幾種情境中,發(fā)現(xiàn)漢字、詞語之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù);

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)自信心,有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.用多種方法識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.掌握詞語特點(diǎn),有主動(dòng)積累的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

觀察發(fā)現(xiàn),掌握詞語特點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):掌握8條詞語,發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點(diǎn),以此積累更多詞語。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”,每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者,都有機(jī)會(huì),只要你善于觀察,勤于動(dòng)腦。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們來闖關(guān)。

二、闖關(guān)學(xué)新知

第一關(guān):說反義字??焖僬f出與其意思相反的字。

出示漢字:左、生、里、悲、頭、深、天、寒

第二關(guān):仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。

請(qǐng)觀察以下8組詞語,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合

街頭巷尾、深入淺出、開天辟地、寒來暑??

(成語中蘊(yùn)含反義詞,把對(duì)應(yīng)的反義詞畫下來)

第三關(guān):準(zhǔn)確讀詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語。

請(qǐng)大家聯(lián)系過去的讀書經(jīng)驗(yàn),或是與同學(xué)討論,也可以大膽地猜測(cè),嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z,必要的時(shí)候我們還可以利用資料,借助于老師,包括老師手中的教參!請(qǐng)大家行動(dòng)起來吧!動(dòng)起來,相信自己,通過努力,就能解決問題!”

第四關(guān):根據(jù)意思,猜詞語,每條意思讀兩遍。

(1)道理闡述得很深刻,使用的語言卻通俗淺顯?!钊霚\出

(2)開創(chuàng)人類世界是,與神話傳說人物盤古有關(guān)?!_天辟地

(3)外面圍攻,里面接應(yīng)?!飸?yīng)外合

(4)泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團(tuán)聚等種種遭遇?!瘹g離合

(5)左右鄰居——左鄰右舍

第五關(guān):成語填空。準(zhǔn)確地將下列詞語補(bǔ)充完整。

左( )右( ) 生( )存( )

悲歡( )( ) ( )頭( )尾

( )入( )出 里( )外( )

( )天( )地 ( )來( )??

第六關(guān):說類似的詞語,看誰知道得多。

三、趣味猜一猜

同學(xué)們,咱們剛才玩的成語競(jìng)賽還不過癮,這次老師也參加,當(dāng)主考官,你們來闖關(guān),猜含有數(shù)字的成語。(畫圖)

三長兩短、橫七豎八、丟三落四等。

四、積累

1.讀準(zhǔn)成語。

2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對(duì)反義詞組成的成語。其余的是由一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成的成語。

3.根據(jù)意思猜成語。

4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類型的成語?

五、作來設(shè)計(jì)

1.書寫本課所學(xué)生字。

2.找一找特殊類型的成語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字

教學(xué)過程:

一、多種形式學(xué)習(xí)生字:

練讀、猜字謎等識(shí)記字形。

二、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。

“舍”注意第三筆是“一”,不要寫成“丿”?!跋铩弊⒁狻八取?,不要寫成“已”或“己”。

三、積累詞語。

教材9頁,能主動(dòng)理解不懂的詞語的意思。

四、

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么感受?學(xué)到了什么本領(lǐng)?想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎?

板書設(shè)計(jì):

一組反一組近 兩組相反

左鄰右舍 生死存亡

開天辟地 悲歡離合

漢字手的教案篇8

教材教學(xué)簡(jiǎn)析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》?!蹲种i七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣,初步認(rèn)識(shí)字形往往表示著一定的意義?!队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》主要讓學(xué)生了解到:沒有文字非常不便;漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn);最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的;以及漢字的來歷;以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,加深了對(duì)漢字的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過猜字謎、讀對(duì)聯(lián)的活動(dòng),感受漢字的有趣現(xiàn)象,嘗試編字謎,增強(qiáng)熱愛漢字文化的情感。

2.通過了解漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

3. 初步了解漢字的起源,漢字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4. 通過學(xué)習(xí),能增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。

5.通過實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起

源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎、諧音的資料。

2.搜集有關(guān)漢字來歷的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動(dòng)計(jì)劃,根據(jù)分工,每個(gè)小組都承擔(dān)了具體的任務(wù),大家完成了嗎?游覽了 “漢字王國”,一定有很多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示、交流,相信同學(xué)們會(huì)體味出更多的妙趣。

?設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入既是對(duì)上一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié),同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為展示交流活動(dòng)做好鋪墊。】

2.板書課題。

二、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

活動(dòng)一:有趣的小字謎

1.出示教材中的字謎。(課件出示)

2.小組代表出示小組成員搜集整理的字謎,并宣

布競(jìng)猜規(guī)則,開展競(jìng)猜比賽,教師做好組織。

3.自編字謎。

?設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)目標(biāo)一。“興趣是最好的老師”,開展競(jìng)猜活動(dòng)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象,然后進(jìn)入編字謎實(shí)踐,體現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文?!?/p>

活動(dòng)二:猜歇后語活動(dòng)

師:剛才同學(xué)們通過猜字謎,編字謎等活動(dòng),感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言,那就是“歇后語”。

1.課件出示歇后語前半句。

2.學(xué)友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音,并談?wù)勑笳Z的作用。(諧就是利用漢字同音或近音的條件,用同音或近音字來代替本字,產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義,既富有幽默色彩,又飽含哲理,余味無窮。)

3.公布歇后語答案。

4.課件出示歇后語小知識(shí)。

5.師友在全班匯報(bào):出示自己搜集到的歇后語,相互出題競(jìng)猜。

6.教師也可積極參加,并能及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。

7.小結(jié)活動(dòng):歇后語是我國勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶,值得我們學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三:讀諧音小笑話

1.學(xué)生自由讀故事。

2.指名師友讀故事。

3.說說送禮人可笑在哪里?這個(gè)笑話讓你明白了什么?

4.學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。

5.教師小結(jié)活動(dòng):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧笑話。

?設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話,使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn),了解漢字文化,感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字,諧音歇后語、諧音笑話的興趣,并注意合理使用同音字?!?/p>

(三)課堂小結(jié)

同學(xué)們,通過這節(jié)課的展示,我們猜了字謎,了解到諧音的表現(xiàn)形式很多,有歇后語、笑話、古詩、對(duì)聯(lián)等,感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料,來體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

?設(shè)計(jì)意圖:教師總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,同時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備?!?/p>

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

教師:上一節(jié)課,我們進(jìn)行了猜字謎、有趣的諧音活動(dòng),從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們,你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的?下面我們就來了解漢字的來歷。

?設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,了解漢字的來歷,從而感受漢字的神奇、有趣?!?/p>

二、 閱讀材料,了解漢字來歷。

1.提出閱讀要求:

a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個(gè)傳說。

b “冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的?

c 除了倉頡造字傳說,你還知道哪些漢字起源的故事和傳說?

d 你搜集到哪些漢字的來歷?

2.快速讀課文,組內(nèi)師友討論交流。

3.推薦代表匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來歷的資料。(課件出示)

5.學(xué)生談收獲體會(huì)。

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解漢字的來歷及特點(diǎn),體會(huì)到漢字不僅是一種記錄語言的符號(hào),更可以在書寫的過程中給你以美的享受。】

三、總結(jié)回顧。擴(kuò)展延伸。

1.總結(jié)回顧;同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),你們收獲了很多,對(duì)漢字的歷史和文化方面的知識(shí)增進(jìn)不少,更加深了對(duì)漢字的熱愛之情。

2.?dāng)U展延伸:把搜集的字謎,有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類,出一期黑板報(bào)。(課件出示)

?設(shè)計(jì)意圖:有效地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,更重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行有效學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。】

板書設(shè)計(jì)

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化

有趣的諧音 智慧的結(jié)晶

漢字的來歷 悠久的歷史