三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6篇

時(shí)間:2024-04-13 作者:Kris 備課教案

教案能夠幫助教師更好地組織課堂互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流,寫(xiě)教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難,提高教學(xué)效果,下面是范文社小編為您分享的三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6篇,感謝您的參閱。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6篇

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】:

科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的'條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

過(guò)程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái),并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、 聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

1、師:小貓是誰(shuí)生下來(lái)的?小雞是怎么來(lái)的呢?向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢?

2、生:思考后,回答老師提出的問(wèn)題。

3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。

4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?

二、想想畫(huà)畫(huà)

1、師:用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。

2、生:在p2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。

3、師:展示學(xué)生畫(huà)的作品。

4、師:指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。

5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師:每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上,將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄??梢越柚糯箸R觀察。

2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?

3、生:說(shuō)說(shuō)自己的想法?

4、師:你們說(shuō)對(duì)了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生:觀察植物的種子。

6、師:通過(guò)觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))

8、師:不同植物的種子,從外觀來(lái)看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?

9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?

10、生:先預(yù)測(cè)種子的里面有什么,再掰開(kāi)種子看一看。

11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

【作業(yè)布置】:

家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

1、植物新生命的開(kāi)始

外部:形狀、大小、顏色

植物的種子

內(nèi)部:胚根、胚芽

【教學(xué)反思】:

【教學(xué)目標(biāo)】:

科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

過(guò)程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái),并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、 聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

1、師:小貓是誰(shuí)生下來(lái)的?小雞是怎么來(lái)的呢?向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢?

2、生:思考后,回答老師提出的問(wèn)題。

3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。

4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?

二、想想畫(huà)畫(huà)

1、師:用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。

2、生:在p2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。

3、師:展示學(xué)生畫(huà)的作品。

4、師:指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。

5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師:每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上,將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄??梢越柚糯箸R觀察。

2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?

3、生:說(shuō)說(shuō)自己的想法?

4、師:你們說(shuō)對(duì)了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生:觀察植物的種子。

6、師:通過(guò)觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))

8、師:不同植物的種子,從外觀來(lái)看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?

9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?

10、生:先預(yù)測(cè)種子的里面有什么,再掰開(kāi)種子看一看。

11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

【作業(yè)布置】:

家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

【教學(xué)目標(biāo)】:

科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。

過(guò)程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題;通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。

情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、出土后幼苗的變化

活動(dòng)導(dǎo)入:

1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

2、生:以小組為單位互相交流。

活動(dòng)指導(dǎo):

1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題)

3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

4、師:指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

二、我們的思考

1、師:提出問(wèn)題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長(zhǎng)?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?

2、生:根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問(wèn)題。

三、葉為植物提供“食物”

1、師:植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的?

2、生:討論后說(shuō)出自己的想法。

3、師:科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

4、師:(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書(shū)p11頁(yè)上內(nèi)容。

5、師:板書(shū):

陽(yáng)光

二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

【作業(yè)布置】:

家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】:

過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過(guò)程;根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè),確定本階段觀察的重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí),即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】:長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師:“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?

2、師:請(qǐng)大家看p4頁(yè)中的“播種方法”。

3、生:閱讀p4頁(yè)中的“播種方法”。

4、師:指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

2、生:說(shuō)出自己的想法。

3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀p5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

4、生:閱讀p5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

三、記錄生長(zhǎng)日記

1、師:種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng),要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師:把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在p5頁(yè)中表格中。

3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè):在自己家的陽(yáng)臺(tái)上,種植鳳仙花。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2、種植我們的植物

記住播種方法:選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長(zhǎng):先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么、根向什么方向生長(zhǎng)。

【教學(xué)反思】

【教學(xué)目標(biāo)】:

科學(xué)概念:植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同,不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同;植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

過(guò)程與方法:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果;在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律;有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究植物莖的作用;用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

1、師:(活動(dòng)引入)我們已經(jīng)知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢?我們先來(lái)看一看,在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中,莖發(fā)生了哪些變化。

2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái),有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫(huà)出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教p12頁(yè)上畫(huà))。學(xué)生畫(huà)好后,教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化?

二、植物莖的作用

1、師:(活動(dòng)因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的,能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來(lái)。

2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用,思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程:提出問(wèn)題(莖有什么作用?);對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn));實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);

得出結(jié)論(莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用)。

3、生:觀看植物光合作用的課件。

4、師:教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提醒學(xué)生注意

1、師:提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,做好觀察記錄。

2、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開(kāi)花前的征兆。

【作業(yè)布置】:

家庭作業(yè):繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,做好觀察記錄。

一、指導(dǎo)思想: 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨, 積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí) 活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探 究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌?常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成 科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得 科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地 看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí) 驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí) 建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于 質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科 技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析:

1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)班,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生整體學(xué) 習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí),喜歡或 習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走, 而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用 知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能 力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究 能力和意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、 發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,

他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生 活, 強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃 厚的興趣。

四、教材分析: 本冊(cè)是科學(xué)教材的第二冊(cè)。 全冊(cè)教材包括了 游戲里的科學(xué) 我們周?chē)目諝?、 、 我們吃什么陽(yáng)光與生活電的本領(lǐng)5 個(gè)單元,教材的主要目的在于激 、 、 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣, 幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性 地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

教學(xué)重點(diǎn): 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究 能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí) 建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維 加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念:

擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

過(guò)程與方法:

推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān),進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):

能夠根據(jù)自己制作的擺,推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。

難點(diǎn):

通過(guò)小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān),只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)小組準(zhǔn)備:

10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根,鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份,擺繩記錄表1份,擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè),秒表一只。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、師:

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺,關(guān)于擺你知道什么?

我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?

2、師:

關(guān)于擺的奧秘還有很多,想繼續(xù)研究嗎?

3、揭題:

擺的研究。(板書(shū)課題)

二、玩擺

1、組裝好,并試著玩一玩。然后試一試,想一想讓它自然的擺起來(lái),要注意哪些地方?(玩的時(shí)候要注意:線要輕輕拉直,自然松手,要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了,學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。)

2、擺具有等時(shí)性,也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎?(小組合作動(dòng)手操作)

擺動(dòng)的次數(shù)不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。

猜想:擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想

選擇假設(shè),并制定研究計(jì)劃

師:請(qǐng)各小組選擇你們最想研究的假設(shè),并討論一下,準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究?哪個(gè)條件要變,哪些條件不能變?每種情況要測(cè)幾次?

我們的研究方案第()小組

我們研究的問(wèn)題:

擺擺動(dòng)的快慢與是否有關(guān)。

我們的猜測(cè):

改變的條件:

不變的條件:

展開(kāi)研究

師:研究時(shí)操作的同學(xué)要正確,看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了,數(shù)的同學(xué)不能眼花,盡量數(shù)準(zhǔn)了,即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料,別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過(guò)程中合作得好,既快又準(zhǔn)確。

生:自主實(shí)驗(yàn)。

(1)研究擺線長(zhǎng)短

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

原來(lái)的繩長(zhǎng)

兩倍繩長(zhǎng)

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發(fā)現(xiàn)

(2)研究擺錘輕重

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

原來(lái)重量

兩倍重量

三倍重量

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發(fā)現(xiàn)

四、匯報(bào)交流,得出結(jié)論

通過(guò)又一輪的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān),擺繩越短擺動(dòng)越快,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢

這節(jié)課,我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺??茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合,同學(xué)們,你們太了不起了!祝賀你們!

五、鞏固應(yīng)用

(讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí),加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)

師:能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎?

生:能。

師:(出示大屏幕)這只掛鐘走慢了,那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)確呢?

六、延伸拓展

(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,產(chǎn)生新問(wèn)題)

師:還有這樣兩個(gè)擺,繩子一樣長(zhǎng)。猜測(cè):他們擺動(dòng)快慢一樣嗎?

生:一樣。

師:老師做,同學(xué)們注意觀察,當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手。(演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

生:不一樣快。

師:為什么?

生:擺錘的長(zhǎng)短不一樣。

師:實(shí)際上擺的長(zhǎng)度并不只是單純的擺線長(zhǎng)度,真正的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離。

師:關(guān)于擺還有很多奧秘,同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?

生:想!

師:時(shí)間過(guò)得真快,這節(jié)課上到這里。下課!

板書(shū)設(shè)計(jì)

擺的研究

擺錘的重量無(wú)關(guān)

擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式,判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn),提出對(duì)物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的.生活離不開(kāi)各種材料??茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見(jiàn)的自然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明自然材料與人造材料的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備:鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料

教學(xué)過(guò)程

一、引進(jìn)

我們身邊的物品都是用材料的,你知道哪些材料?

二、活動(dòng)一:下面的物品分別是用什么材料制成的?

1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū),木頭是制成椅子的材料,椅子是由木頭制成的。

2、按金屬、塑料、紙、布

3、還有哪些物品是由以上材料制成的?

4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的?

三、活動(dòng)二:熟悉人造材料與自然材料

1、觀察畫(huà)面

告訴學(xué)生:直接從大自然獲取的材料是自然材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你還知道其他人造材料嗎?

小組合作,討論,全班交流

四、活動(dòng)三:找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的?

學(xué)生趙冬并比一比,哪個(gè)小組找到的最多,把小組找到的材料寫(xiě)在書(shū)上

五、拓展:調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的,體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系

板書(shū)設(shè)計(jì):

1、身邊的材料

熟悉材料

材料的分類(lèi):自然材料

人造材料

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā),水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。

2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

過(guò)程與方法:

1、觀察淺盤(pán)子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì)發(fā)生什么變化,同時(shí)結(jié)合生活中"水會(huì)干掉"的經(jīng)驗(yàn),討論水的蒸發(fā)。

2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。

?教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

?教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

?教學(xué)準(zhǔn)備】小組:淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支,大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

?教學(xué)過(guò)程】

一、水到哪里去了

1、師:下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了,這些積水就會(huì)很快干掉的,那么這些水到哪里去了呢?

2、學(xué)生推測(cè)。(預(yù)設(shè):可能到泥土里去了;可能被太陽(yáng)曬干了,也許學(xué)生會(huì)說(shuō)水蒸發(fā)了,那教師也可以問(wèn)一句:如果驗(yàn)證你的說(shuō)法呢?)

師:這些水去哪了呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧,如何做呢?

(學(xué)生思考后匯報(bào))(預(yù)設(shè):淺碟子中加好水,然后不蓋蓋子,看看水會(huì)不會(huì)減少等類(lèi)似的方法。)師:在做的過(guò)程中需要注意些什么呢?

(預(yù)設(shè):可能水的變化不大,所以剛開(kāi)始先要在水面做一個(gè)標(biāo)志,然后把淺碟子放在陽(yáng)光下,一段時(shí)間后觀察水面的變化。)

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察

師:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(預(yù)設(shè):淺碟子中的水減少一部分;碟子外沒(méi)有水漏出來(lái)。)

師:水既沒(méi)有流出去,也沒(méi)有滲入碟子中,它怎么會(huì)減少了呢?

——提供小學(xué)課件———

(預(yù)設(shè):水變成了我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的水蒸氣進(jìn)入到空氣中去了。)

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)p54看漫畫(huà)和文字。

蒸發(fā)

板書(shū):水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題:水和水蒸氣

4、師:現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫(huà)的方式把你的解釋展示出來(lái)。

(學(xué)生畫(huà)后投影交流。)

二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎

1、師:我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣,那你們有什么新的想了解的嗎?

(預(yù)設(shè):什么時(shí)候水會(huì)蒸發(fā);怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn);蒸發(fā)后的水有什么用…)

師:對(duì)于其中的兩個(gè):水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?

2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)(預(yù)設(shè):溫度越高,水蒸發(fā)得越快;空氣越干燥,水越容易蒸發(fā);有風(fēng)吹,水蒸發(fā)得越快。)

師:我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè),水蒸發(fā)得快慢與周?chē)臏囟扔嘘P(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當(dāng)參考p55)。

學(xué)生討論后匯報(bào)

(預(yù)設(shè):取兩只相同的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺,都加入2/3勺水,把其中的一只擱在桌面上,用書(shū)本墊起勺柄,使勺口呈水平擺放(使水不會(huì)流出);另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)

師:實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢?

(課件出示:1、一定要注意用火安全,還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子;2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

師:觀察到什么現(xiàn)象嗎?

(預(yù)設(shè):放在蠟燭上加熱的水里過(guò)一會(huì)兒就會(huì)不斷地冒出氣泡,水上方空氣中有很多白汽。過(guò)幾分鐘后,勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)

師:從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(預(yù)設(shè):加熱可以加快水的蒸發(fā)。)

小結(jié):水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的`多少是有關(guān)系的,水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快。

三、空氣中的水

1、師:水會(huì)蒸發(fā),在陽(yáng)光照射下,河流和大海中的水一直在蒸發(fā),因而空氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣,那么如果不斷的蒸發(fā),河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊,最終會(huì)沒(méi)有,是這樣的嗎?那是怎么回事呢?

(預(yù)設(shè):天上經(jīng)常要下雨的,河流和海里的水又會(huì)多起來(lái)的)

師:也就是說(shuō)你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì)通過(guò)下雨變成水,是這樣嗎?你能證明一下嗎?

學(xué)生討論后匯報(bào)

(預(yù)設(shè)方法:可以在桌面上放一只小杯子,里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯,杯口朝下罩住盛水的小杯子。)

教師投影演示。

師:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(預(yù)設(shè):上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)

師:你能解釋嗎?

(預(yù)設(shè):學(xué)生回答可能有些困難,教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)并講解。從水里出來(lái)的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會(huì)冷卻下來(lái),變成人們看得見(jiàn)的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見(jiàn)的水滴,這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。)板書(shū):凝結(jié)

師:現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問(wèn)題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來(lái)的?

凝結(jié)

(預(yù)設(shè):玻璃杯周?chē)諝庵械乃魵庥龅绞⒈牟AП鋮s下來(lái),在杯壁上形成了小水滴。)

板書(shū):水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))

四、拓展

師:我們對(duì)水研究了整整一個(gè)單元,你能課外總結(jié)一下嗎?下節(jié)課我們來(lái)交流。

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。

2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂(lè)于對(duì)四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音題目的看法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能舉例說(shuō)明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)預(yù)備:按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)

教學(xué)過(guò)程

一、引進(jìn)

在我們的生活中,風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,處處布滿著各種各樣的聲音。

二、活動(dòng)一:尋找聲音

1、觀察書(shū)中的四幅插圖

2、傾聽(tīng)聲音:讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音,知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

4、關(guān)于聲音,你想知道些什么?

三、活動(dòng)二:觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

全班討論,交流得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表

討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象?它們有什么共同之處?

2、提問(wèn):用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢?

演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象?這說(shuō)明了什么?

四、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)3傾聽(tīng)聲音

尋找聲音

聲音的產(chǎn)生:現(xiàn)象:

結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的