數(shù)學(xué)數(shù)圖形教案5篇

時(shí)間:2023-01-09 作者:tddiction 備課教案

新學(xué)期即將到來,相信教師一定都寫好教案了,教案在撰寫的過程中,我們務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來了數(shù)學(xué)數(shù)圖形教案5篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

數(shù)學(xué)數(shù)圖形教案5篇

數(shù)學(xué)數(shù)圖形教案篇1

各位游客:

你們好!歡迎大家來到九寨溝風(fēng)景區(qū)觀光旅游,希望大家在九寨溝風(fēng)景區(qū)度過一段快樂的時(shí)光!我是大家的導(dǎo)游,很榮幸此次為大家解說,希望大家能對我的服務(wù)滿意。下面我為大家簡單介紹一下九寨溝風(fēng)景區(qū)。

九寨溝位于我國四川省,因溝里有九個(gè)藏族村寨而得名。溝里有兩條主溝,一條日則溝,一條樹正溝,九寨溝的景點(diǎn)都分布在這兩條主溝里。同時(shí),九寨溝還有十幾個(gè)大小不一的海子,還有珍珠灘,諾日朗瀑布等景點(diǎn)。它的每個(gè)景點(diǎn)都風(fēng)景秀麗,因此,九寨溝有“人間仙境”的美譽(yù),那么接下來大家就將欣賞到美麗的九寨溝?;蛟S大家還不明白海子的意思吧?海子,其實(shí)就是湖泊,因?yàn)椴刈迦顺绨莺?,把湖叫海的兒子,就是“海子”?,F(xiàn)在大家明白了嗎?

現(xiàn)在我們已經(jīng)逐漸接近九寨溝風(fēng)景區(qū)了。大家往左手邊看,那湖面五光十色,瑰麗無比的就是五花海。它的水面非常有特點(diǎn):五顏六色??窗。瑴\綠的,杏黃的,淡藍(lán)的,紫色的。并且它一塊塊,一條條相互連成一片,讓人無限遐想:是彩虹姐姐躲到了水里?還是誰不小心把五彩的顏料倒在了水里?但是我要告訴大家,五彩池的水好像會(huì)“變魔術(shù)”,你接一把水起來,它仍然是沒有顏色的。這是為什么呢?原來,五彩池的.水是借助陽光折射來“變魔術(shù)”的。有趣吧?

您往這邊瞧,那中間有蘆葦?shù)暮W樱鞘裁春W友??告訴你吧,那便是我們的蘆葦海。蘆葦海也非常有特點(diǎn):海子里長滿了九寨溝特有的高山蘆葦,唯獨(dú)中間留下一道藍(lán)色的水面,似乎是有意這樣做的。這里樹,水,蘆葦三者融為一體,讓人看上去像畫一般美。真是“人在畫中游”!講到這里,我還想給大家講一個(gè)美麗的傳說。有一年,一位女神看到蘆葦海風(fēng)景優(yōu)美,便在蘆葦海沐浴,不巧被一位游人看見了,那位女神趕忙逃走,慌忙之中忘了把腰帶帶走,于是蘆葦海中間就出現(xiàn)了一條如藍(lán)色綢帶般的水面。怎么樣,好聽嗎?

經(jīng)過蘆葦海,就來到了諾日朗瀑布。諾日朗瀑布非常壯觀,而且有氣勢。水從幾十米高的懸崖上傾瀉下來,發(fā)出“嘩——嘩——嘩——”的響聲。時(shí)而像萬馬奔騰的馬蹄聲,時(shí)而像兩只公牛在斗角。小水珠也聚集在一起,組成了一個(gè)巨大的銀幕,又像一層薄薄的輕紗,真是毫不遜色于有“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”之稱的廬山瀑布。諾日朗瀑布的水到了冬天還會(huì)凝結(jié)成晶瑩剔透的冰柱。它的冰柱實(shí)在是太別致了,你要是看見了那冰柱,可千萬別誤以為它是水晶雕刻而成的工藝品呀!

好了,游客們,現(xiàn)在我們已經(jīng)順勢走出了九寨溝風(fēng)景區(qū),九寨溝的風(fēng)景好看嗎?大家對我的解說滿意嗎?九寨溝還有許許多多別致的風(fēng)景,希望大家有機(jī)會(huì)在來細(xì)細(xì)游賞,那時(shí)我還愿為大家做導(dǎo)游。

數(shù)學(xué)數(shù)圖形教案篇2

中班數(shù)學(xué):圖形找家

設(shè)計(jì)意圖:

在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類,以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法,鞏固三維特征的概括。同時(shí)發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干,常見的圓形、三角形、正方形的。

2.物品若干件,“家”三個(gè)(家門分別為圓形、三角形、正方形)。

活動(dòng)過程:

1.教師提問引起幼兒興趣。

小朋友你們都有自己的家嗎?你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎?

2.出示圓形、三角形、正方形、長方形圖形。

可是今天有幾個(gè)小寶寶不認(rèn)識(shí)自己的家了,他們正著急地哭呢?小朋友咱們來看看是誰?

原來是這些圖形寶寶不認(rèn)識(shí)是自己的家了,小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢?(幫他們找到家、把他們送回家)

3.做游戲:送圖形回家。

出示圖形寶寶的房子,讓幼兒觀察4座房子的不同點(diǎn):門不一樣,有圓形、三角形、正方形、長方形。

請幼兒選一個(gè)自己喜歡的圖形,說出是什么圖形,把它送回自己的家。

教師和幼兒一起檢查有沒有小朋友把圖形寶寶送錯(cuò)了家的。

4.出示掛圖《找圖形》,讓幼兒觀察,啟發(fā)幼兒說出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的。

5.做《找朋友》的游戲,引導(dǎo)幼兒能按兩種不同因素進(jìn)行分類。

每個(gè)幼兒的胸前都貼有一個(gè)圖形寶寶的胸卡,教師引導(dǎo)幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。

交流為什們在一起做朋友(引導(dǎo)幼兒說出我們的顏色一樣、形狀一樣或我們的形狀一樣、大小也一樣。

活動(dòng)延伸:

在日常生活中組織小朋友做圖形分類活動(dòng)。

數(shù)學(xué)數(shù)圖形教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形的基本特征。

2、通過對比,感知半圓形和橢圓形的基本特征,并能進(jìn)行區(qū)分。

3、樂意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教師用:

1、多媒體課件。

2、圓形卡片(認(rèn)識(shí)半圓形用)。

幼兒用:

1、幼兒人手一份半圓形、橢圓形卡片。

2、幾何圖形拼組成的圖畫幼兒人手一份,記號筆。

3、幾何圖形若干。

活動(dòng)過程:

1、以猜謎的形式復(fù)習(xí)三角形、正方形、圓形的基本特征。

師:先來猜幾個(gè)謎語好不好?

(1)師:“三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢,猜一個(gè)圖形”。

“你怎么知道是三角形的?”

引導(dǎo)幼兒說出三條邊、三個(gè)角。

(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)三角形)

(2)師:“四條邊一樣長,四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)強(qiáng)。這是什么圖形?你怎么知道的?”

引導(dǎo)幼兒說出四條邊一樣長,四個(gè)角一樣大。(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)正方形)

(3)師:“圓溜溜,沒有角,滾來滾去還能跑。這又是什么圖形呢?真聰明,又對啦!”(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)圓形)

2、認(rèn)識(shí)半圓形和橢圓形。

師:“除了三角形、正方形、圓形,還有兩個(gè)圖形要來和我們小朋友一起做游戲。先認(rèn)識(shí)一下?!?/p>

(1)點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)半圓形。

師:“這是什么圖形?”(半圓形)“恩,圓形的一半,我們叫它半圓形”。(教師用圓形折給幼兒看)

“我們教室里有半圓形嗎?”

“你們還在哪里也見過半圓形?”

幼兒討論。

(2)點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)橢圓形。

師:“這是什么形狀?”

“它跟圓形有什么不一樣呢?”

“我們生活中有哪些東西也是橢圓形?”(幼兒結(jié)合生活講一講)。

3、游戲:小動(dòng)物找家

點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)兩只正在哭的小動(dòng)物。

師:“小奶牛和小豬怎么了,他們?yōu)槭裁纯扪?,我們來問問小精靈她一定知道?!?/p>

播放課件內(nèi)容提出操作要求。

幼兒找到相應(yīng)的圖形舉起來。

師:“看他們找到家后多開心,表揚(yáng)表揚(yáng)自己?!?/p>

4、操作:找圖形

師:“看看這是什么?(房子)哇!我們來找一找,這幅圖由哪些顏色的圖形組成的?”

(1)認(rèn)識(shí)記錄表

師:“這個(gè)表格是什么意思?對了,它是一個(gè)記錄表,我們要把找到的圖形的數(shù)量記錄在相應(yīng)的表格里?!?/p>

(2)教師示范

師:“就像這樣,要是你不會(huì)寫數(shù)字,可以用點(diǎn)子來表示。”

(3)幼兒操作

師:“老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了兩幅圖形拼畫,想不想也來找找。那好輕輕拿好一張紙和一支筆開始吧?!?/p>

(4)集體驗(yàn)證。

師:“誰來說說你找到了什么圖形,有幾個(gè)?!保ㄕn件驗(yàn)證)

活動(dòng)延伸:圖形變變變

師:“剛才那些圖形拼畫漂不漂亮,那你們能不能用圖形也拼出美麗的圖案來?真的嗎,那好,我們這里有(引導(dǎo)幼兒說出圖形名稱)現(xiàn)在我們就用這些圖形來拼一拼,比比誰拼得好。

數(shù)學(xué)數(shù)圖形教案篇4

一、教材分析

對稱分為軸對稱和中心對稱,本教材教學(xué)的是“軸對稱”的知識(shí)。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多。教材主要借助生活中實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體、哪些圖形是對稱的,并找出對稱軸,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的特征,理解有關(guān)概念的含義,幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)空間想象能力。

二、學(xué)生分析

學(xué)生對于自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物并不陌生,他們具備一定的判斷能力及語言表達(dá)能力。小學(xué)高年級學(xué)生個(gè)性仍趨活潑,對“美”的事物充滿好奇,學(xué)習(xí)“軸對稱”知識(shí)的積極性較高。

三、教學(xué)策略

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程……”

因此,本課教學(xué)通過讓學(xué)生動(dòng)手畫、折、剪、撕、量、比等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),在猜測、想象、探索、交流中學(xué)習(xí)。同時(shí),借助多媒體信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示,創(chuàng)設(shè)聲像并茂、貼近生活的情境,達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)有活力、活生生的數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察操作,認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特點(diǎn),并能正確判斷哪些事物是軸對稱圖形,能正確地找到軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)觀察、分析、綜合、抽象能力,以及空間想象能力。

3、通過對實(shí)物及相關(guān)圖片的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受對稱美,滲透美育。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

各種平面圖形、葫蘆形圖片、飛機(jī)、天安門及獎(jiǎng)杯平面圖,彩紙、剪刀、彩筆,多媒體課件。

六、教學(xué)過程

(一) 創(chuàng)設(shè)情境 激趣蘊(yùn)思

1、播放“千手觀音”,體會(huì)對稱美

師:同學(xué)們,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)里又處處存在美,這節(jié)課,老師想和大家一起去領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美。請欣賞一段舞蹈。(電腦播放“千手觀音”舞蹈片段)

師:這是中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)著名舞蹈節(jié)目,名叫“千手觀音”,她的動(dòng)作造型美嗎?(生:美)對呀,這些動(dòng)作造型體現(xiàn)出一種藝術(shù)的對稱美??吹剿齻兊谋硌?,老師也想表演一個(gè)小魔術(shù),想看嗎?

2、 表演魔術(shù),激趣蘊(yùn)思

師手持一個(gè)葫蘆形圖片,快速變成兩個(gè)

完全一樣的葫蘆,讓學(xué)生觀察它們的特

點(diǎn):完全重合。

3、撕紙游戲,激趣蘊(yùn)思

師:下面,我們來玩?zhèn)€撕紙游戲,先看老師撕。

師將一張長方形紙對折后撕成圣誕樹的

一半,再展開成一棵圣誕樹。

學(xué)生試著玩撕紙游戲,然后展示幾件作品,讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn):對折后兩側(cè)完全重合。

(二) 實(shí)踐探索,感悟特征

1、 電腦出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等畫面

師:看大家玩得開心,老師想讓同學(xué)們欣賞幾個(gè)畫面。請看屏幕:(國歌聲中屏幕上出現(xiàn)了雄偉的天安門;蔚藍(lán)的天空中轟轟而過一架飛機(jī);熱烈的頒獎(jiǎng)場面呈現(xiàn)高高舉起的獎(jiǎng)杯)

2、 折一折,認(rèn)識(shí)對稱圖形

師:老師把這些物體畫成了平面圖形送給了大家,請你拿出這三個(gè)圖形,這些圖形有什么特點(diǎn)呢?讓我們一起來研究一下,自己動(dòng)手折一折、比一比,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

3、學(xué)生匯報(bào),課件演示對折圖形

師:對折后,折痕兩邊怎樣?(生:完全重合)像這樣的圖形,猜一猜叫什么名字?(生:軸對稱圖形)

師:對,像這樣對折后兩側(cè)完全重合的圖形叫軸對稱圖形,折痕所在的這條直線叫對稱軸。如:(課件演示畫對稱軸)

(三)參與探索,體悟特征

1 判斷下面平面圖形哪些是軸對稱圖形。

電腦出示:結(jié)合軸對稱圖形的特征,判斷下面圖形哪些是軸對稱圖形,并在小組里交流意見。

1 2 3 4 5

6 7 8 9

師:請同學(xué)們先猜想一下,哪些是軸對稱圖形?然后利用手中的圖形紙片,小組合作,共同驗(yàn)證猜想。

(1)學(xué)生在小組里交流意見,并合作驗(yàn)證。

(2)指幾名學(xué)生匯報(bào)。(電腦演示:用不同顏色閃現(xiàn)是軸對稱圖形的幾何圖形,引導(dǎo)學(xué)生說清判斷依據(jù))

(3)找對稱軸:大家能找出這些對稱圖形的對稱軸嗎?(請幾名學(xué)生上講臺(tái)指出來)

2 判斷下面圖案哪些是軸對稱圖形。

(1) 師:下面老師給大家?guī)韮山M我們很很熟悉的圖案,看看其中有沒有軸對稱圖形。

電腦出示:

中國 加拿大 俄羅斯 美國

(2) 指名說說自己的判斷和理由。

3、猜一猜,加深認(rèn)識(shí)

師:最后,老師給大家?guī)淼囊彩且唤M軸對稱圖形,這是一些國內(nèi)外著名的標(biāo)志,但只沿著對稱軸畫出一半,請大家猜猜它們分別是什么標(biāo)志。

中國聯(lián)通 中國銀行 奔馳汽車 奧運(yùn)五環(huán)

(四)實(shí)踐制作,深化認(rèn)識(shí)

1、畫一畫。(畫出下面每個(gè)圖形的另一半,使它成為一個(gè)軸對稱圖形)

2、制作一個(gè)軸對稱圖形。

⑴ 電腦出示:請結(jié)合軸對稱圖形的特征,動(dòng)手剪一剪、畫一畫、折一折,創(chuàng)造一個(gè)軸對稱圖形。

(2)電腦播放輕音樂,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

(3)展示學(xué)生作品。

(五)身體游戲,升華認(rèn)識(shí)

1、師;其實(shí)我們每個(gè)人不用借助別的任何東西,只要用自己的身體就能創(chuàng)造出很多對稱的造型,同學(xué)們有興趣一起來玩玩嗎?

2、電腦播放迪斯科音樂,師先示范,再請全體學(xué)生起立擺出各種不同的身體造型。

3、請幾名學(xué)生上講臺(tái)配樂表演。

(六)欣賞對稱美,總結(jié)全課

1 師:下面,我們一起來欣賞一下生活中的對稱美吧。

(電腦出示:優(yōu)美動(dòng)聽的古箏演奏聲中呈現(xiàn)美麗的民間剪紙藝術(shù)、宏偉的典型建筑、漂亮的各式服裝)

2、總結(jié):對稱是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn),希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)把我們的生活裝扮得更美麗、更精彩!

(七)作業(yè)設(shè)計(jì):用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)(或搜集)一些對稱圖形并把它們拼成一個(gè)美麗的圖案,把它們貼在學(xué)習(xí)園地上,和同學(xué)們一起欣賞!

七、 教學(xué)反思

反思本課教學(xué),成功之處在于教師留給了學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,學(xué)生在看、撕、折、比、畫、剪、猜、議、做等一系列活動(dòng)中,張揚(yáng)了個(gè)性,培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步體會(huì)到對稱圖形的形成,感受到對稱圖形的內(nèi)在美。在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與同伴分享“創(chuàng)造美的愉悅”,體會(huì)到數(shù)學(xué)和創(chuàng)造的美。

板書設(shè)計(jì):

軸 對 稱 圖 形

兩側(cè)完全重合 軸對稱圖形

對折

折 痕 對 稱 軸

數(shù)學(xué)數(shù)圖形教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第六冊56—61頁內(nèi)容

教學(xué)資源分析:

本教材從學(xué)生熟悉的生活入手,結(jié)合實(shí)例,通過觀察、操作等形式多樣的活動(dòng),讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)簡單的軸對稱圖形,為今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性,把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系,以及利用軸對稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。

教材第一道例題首先出示了一組實(shí)物圖片,要求學(xué)生觀察并說說它們的共同特征,初步感知 “這些物體都是對稱的”,并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)再找出一些具有對稱特征的物體,在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象。接下來,教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行,引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征,并初步描述軸對稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認(rèn)識(shí),用不同材料、不同方法“做出”軸對稱圖形。以活動(dòng)來幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí),豐富對軸對稱圖形的體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力?!跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻?、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的一些基本特征。

2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識(shí),在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別出軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的一些基本特征,能識(shí)別出軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生在自己的操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的一些基本特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一套,每組有不同的圖形一套,想想做做2所要求的字母一套,小剪刀,彩紙,水彩畫顏料,釘子板等等

一、 猜一猜——激趣導(dǎo)入

師:今天,老師帶來了一些有趣的物體,不過只有一部分,請你猜一猜,它們分別是什么?

(多媒體出示:楓葉、蜻蜓、天平等物體的一半,讓學(xué)生猜一猜,猜中就出示物體的全幅圖)

師:是啊,這些物體可真有趣,你知道它們有趣在哪里嗎?

(讓學(xué)生自由說)

小結(jié):是的,它們可以分為兩個(gè)完全相同的部分。

設(shè)計(jì)意圖:有趣的“猜一猜”游戲,不但激發(fā)了學(xué)生的好奇,而且讓學(xué)生初步感受到:有些物體可以分為兩個(gè)完全相同的部分,同時(shí)也為學(xué)生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊。

二、 觀察、操作——探究特征

1、觀察,初步感知

師:老師還帶來了一組物體的圖片,請小朋友仔細(xì)觀察這三個(gè)物體,你能發(fā)現(xiàn)它們共同特征的嗎?

(多媒體出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯,讓學(xué)生自由說一說)

師:(小結(jié))是的,這些物體都是對稱的。

師:在生活中你還見過那些物體也具有對稱的特征嗎?

(自由說,全班交流)

2、操作,體會(huì)特征

師:如果把上面的物體畫下來,我們可以得到下面的圖形。

(多媒體出示按天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯的實(shí)物畫下來的圖形)

我們小朋友手中也有一些這樣的圖形,請小朋友選一個(gè),對折,然后跟同學(xué)說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(選三人在實(shí)物投影上交流)

師:這三個(gè)圖形有什么共同的特征嗎?(指名說)

小結(jié):是啊,它們對折后,折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形,我們叫它軸對稱圖形!你能跟同桌說說什么是軸對稱圖形嗎?(學(xué)生自由說后,多媒體出示軸對稱圖形的概念,齊讀)

3、識(shí)別,加深體驗(yàn)

師:我們認(rèn)識(shí)的一些圖形娃娃今天也來到這里,請你仔細(xì)觀察這些圖形,找一找,它們中哪些也是軸對稱圖形呢?

(請小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形,組織大家討論,不確定的可以動(dòng)手折一折,然后全班交流。)

師:請小組長把軸對稱圖形圖形整理出來,分工讓每一個(gè)小朋友動(dòng)手折一折,這些軸對稱圖形有幾種對折的方法?

(指名一組在實(shí)物投影上交流)

小結(jié):要使對折后折痕兩邊的部分完全重合,等腰三角形、等腰梯形只有一種對折的方法。長方形有兩種對折的方法,正方形有4種對折的方法,這個(gè)特殊的五邊形有五種對折的方法,而圓有無數(shù)種對折的方法呢!不管是一種還是很多種對折方法,只要對折后折痕兩邊的部分能夠完全重合,這圖形就是軸對稱圖形。

設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特征時(shí),教者安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié):第一層次,讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知,第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知,第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的選擇和判斷。層層深入,有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。

4、訓(xùn)練,鞏固特征

(1) 完成想想做做1,實(shí)物投影出示圖形

師:這是我們生活中??吹降囊恍﹫D形,你能判斷出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?

(先獨(dú)立判斷,如果你認(rèn)為是軸對稱圖形的,在下面打勾,并且用尺子畫出一條虛線來表示你準(zhǔn)備怎樣對折,全部完成了,由小組長組織大家討論,全班交流)

(2) 完成想想做做2,實(shí)物投影出示圖形

師:看來,小朋友已經(jīng)能根據(jù)軸對稱圖形的特征識(shí)別出生活中的許多軸對稱圖形了。你們知道嗎,我們學(xué)的英文字母,許多也是軸對稱圖形呢!你能找出這些字母中的軸對稱圖形嗎?

(先獨(dú)立判斷,如果你認(rèn)為是軸對稱圖形的,在下面打勾,如果不確定,可以拿出相應(yīng)的字母折一折,完成了跟同桌交流,全班交流)

(3) 完成想想做做5,實(shí)物投影出示圖形

師:軸對稱圖形真是隨處可見,你們看,這些是什么?對,國旗是一個(gè)國家的象征。觀察下面的國旗,你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖形嗎?

(先獨(dú)立判斷,如果你認(rèn)為是軸對稱圖形的,在下面打勾,完成了小組長組織大家討論,全班交流)

(4) 完成想想做做3,實(shí)物投影出示圖形

師:我們認(rèn)識(shí)了那么多的軸對稱圖形,你能自己畫出一個(gè)軸對稱圖形嗎?

請小朋友畫出下面每一個(gè)圖形的另一半,使它成為一個(gè)軸對稱圖形!畫的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想,怎樣畫又快又好!

(獨(dú)立練習(xí),全班交流)

三、 做一做——內(nèi)化新知

師:剛才我們看了、找了、畫了軸對稱圖形,現(xiàn)在,讓我們來做一個(gè)軸對稱圖形好嗎?你可以用老師提供給你們的工具做,也可以自己想法做,比一比,哪一組的方法多,做出的圖形美!

(小組活動(dòng),完成后,請一組到實(shí)物投影上展示,相機(jī)點(diǎn)評)

設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己“做”軸對稱圖形,讓學(xué)生展示自己的“作品”,不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗(yàn),而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí),豐富學(xué)生對軸對稱圖形的體驗(yàn)。

四、 看一看——拓展延伸

師:軸對稱圖形以其特有的對稱美,給人們帶來了一種和諧的美感,蝴蝶、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢ΨQ的翅膀,才能自由的飛翔;我們的服裝因?yàn)閷ΨQ顯得大方、典雅;古今中外,有許多著名的建筑也是對稱的,讓我們來看一看這些對稱的建筑,感受它們的奇妙和美麗!

(多媒體播放)

師:生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多,如果有興趣,電腦課時(shí),可以上網(wǎng)查閱。

設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)因?yàn)槠渑c生活的密切的聯(lián)系,才能體現(xiàn)其生活的價(jià)值。讓學(xué)生了解自然界、生活中的對稱現(xiàn)象,可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,幫助學(xué)生體會(huì)“對稱”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值!

五、 說一說——總結(jié)評價(jià)

師:今天,我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形,你有什么收獲嗎?

六、 作業(yè)

1、完成想想做做4、6

2、 收集一些軸對稱圖形的圖片,最好是同一系列的,如:都是建筑的,或者都是交通標(biāo)志的,在同學(xué)之間交流。