在日常教學(xué)工作開(kāi)始前,相信教師們一定都有制定一份教案,教案在起草的時(shí)候,老師需要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,以下是范文社小編精心為您推薦的第四課教案8篇,供大家參考。
第四課教案篇1
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2.過(guò)程與方法:掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察操作能力及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能熟練地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),了解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解
教學(xué)方法
講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
1.回答問(wèn)題:
1個(gè)十和2個(gè)一組成( )
20是( )個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成( )
( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17
2.出示第33頁(yè)圖。
這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
自學(xué)共思
1.先估一估,圖上一共有多少只羊?
2.用自己的方法數(shù)數(shù),圖上有多少只羊?
合學(xué)共研
1.課件示例1。
(1)數(shù)數(shù)----一個(gè)一個(gè)(或一根一根)地?cái)?shù),從一數(shù)到三十;從一數(shù)到五十二;從一數(shù)到一百。
(2)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,十根十根的數(shù),數(shù)十次就是一百。
(3)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”“百”之間的關(guān)系。
2.課件示例2。
(1)明確幾十的組成。(擺小棒)
(2)明確幾十幾的組成。(擺小棒)
展學(xué)共享
1.課本第35頁(yè)“做一做”。
2.再投影出示第33頁(yè)圖。
3.兩人一組,互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào),再說(shuō)出它的組成。
延學(xué)共促
1、估一估兩種夾子各有多少個(gè)?p38練習(xí)八第一題。
(1)觀(guān)察兩種夾子,哪種顏色的夾子比較好數(shù)?為什么?
(2)數(shù)黃夾子有什么好方法?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流
2、獨(dú)立完成p38練習(xí)八第二題。
先圈出10顆,再估計(jì)并記錄結(jié)果
檢學(xué)共長(zhǎng)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1)我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個(gè)數(shù)。
二十七五十六七十三八十八
(2)在下面各數(shù)后面數(shù)出4個(gè)數(shù)來(lái)。
三十七_(dá)______ _______ _______ _______
五十九_(tái)______ _______ _______ _______
九十三_______ _______ _______ _______
2.能力提升
3個(gè)十和5個(gè)一組成()32個(gè)一是()
6個(gè)十是()8個(gè)一和1個(gè)十組成()
3.思維拓展:寫(xiě)一寫(xiě)。
51、53、( )、()59
38、()、34、32、()、()
90、()、( )、93、94、()
80、79、()、()、()
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
新授
課題
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
單元
第四課教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)知道1千米=1000米,會(huì)用千米和米的簡(jiǎn)單換算。
(2)在觀(guān)察和實(shí)踐中,發(fā)展空間想象能力。
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活動(dòng),體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。
(2)初步建立千米的空間表象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體驗(yàn)一千米有多長(zhǎng)。
2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)很多長(zhǎng)度單位,都有哪些呢?
它們分別用什么字母表示?(指生回答:米,分米, 厘米,毫米并板書(shū)。)
師:說(shuō)得真好.那誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長(zhǎng)呢?(生分別用手勢(shì)比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長(zhǎng)度)
師:還有誰(shuí)知道它們之間的進(jìn)率是多少?
師:當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用什么單位呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“1千米有多長(zhǎng)”(并板書(shū)課題)。
二、探究新知:
師:在你的印象中你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)?
生:我覺(jué)得1千米大約得圍著陽(yáng)平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。
生:1千米就是1000個(gè)1米。
生:也就是10個(gè)100米。對(duì)不對(duì)老師?
師:對(duì),你們說(shuō)的很好,1千米就是1000個(gè)1米,也是10個(gè)100米那么長(zhǎng),那誰(shuí)能告訴大家1千米是多少米?
生:1千米當(dāng)然是1000米了
師:真聰明,那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長(zhǎng)呢?
生:啊!老師我不能。
(生紛紛想辦法怎樣能體會(huì)1000米到底有多長(zhǎng))
師:同學(xué)們想不想親自到操場(chǎng)上體會(huì)一下呢?(想)那你可要聽(tīng)清尚老師的要求,咱們到操場(chǎng)上走一走。為了節(jié)省時(shí)間,課前老師在操場(chǎng)上為每個(gè)小組測(cè)量了10米的距離,咱們以小組為單位,小組長(zhǎng)做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長(zhǎng)時(shí)間。(注意走路的時(shí)候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場(chǎng)不要打擾別人上課,能做到嗎?
帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上走一走,師旁邊指導(dǎo),小組長(zhǎng)做好記錄。
(一)走一走:體驗(yàn)100米有多長(zhǎng)
1、在操場(chǎng)上,請(qǐng)3個(gè)小朋友手拉手站成一排,再請(qǐng)第四個(gè)小朋友來(lái)測(cè)量,向大家匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
2、想一想:幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排,大約是10米長(zhǎng)?確定10米長(zhǎng)的距離。
走一走;10米長(zhǎng)的距離大約要走多少步?(提示:步子要像正常走路時(shí)大小,不要過(guò)大,也不要過(guò)小。)
3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米?測(cè)出100米的長(zhǎng)度。
走一走,100米大約要走多少步。走完后示意老師,幫助你記錄所需要的時(shí)間。
(二)估一估:推測(cè)1千米有多長(zhǎng)
1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長(zhǎng)度,想一想:10個(gè)100米是多少米?1000米也可以說(shuō)是1千米。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的新長(zhǎng)度單位——千米,(板書(shū)千米的認(rèn)識(shí))
2、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,并進(jìn)行比較。并完成表格。
米數(shù) 10米 100米 1000米
所走的步數(shù)
所用的時(shí)間
約多少同學(xué)手拉手
3、小組交流后再匯報(bào):你能結(jié)合剛才的活動(dòng),說(shuō)一說(shuō),1千米大約有多長(zhǎng)?。
①10個(gè)100米;
②100個(gè)10米;
③走1千米大約需要20分鐘;
④1000米能走多少步;
⑤學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400米,2圈半是1000米。
⑥50米的跑道,走20個(gè)那么長(zhǎng)就是1000米。
……
4、教師小結(jié):1千米=1000米或1=1000
(1)1千米=1000米,聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái),讓人一聽(tīng)就明白。
1(停頓)千米=1000(停頓)米
指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
學(xué)生試讀、齊讀。
(2)講解:千米也稱(chēng)公里,可以用字母表示。想一想,怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢?指名板演。
(三)估一估(用走1千米所需時(shí)間作參照)和我知道
1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米嗎?
2、你知道從哪里到哪里大約1千米?
3、你還知道哪些情況下用“千米”作長(zhǎng)度單位?學(xué)生自由匯報(bào),教師適時(shí)演示。
4、教師小結(jié):
表示較遠(yuǎn)距離時(shí),用“千米”作單位。將學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排列,說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別?又有什么相同的點(diǎn)。
三、總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
a、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的收獲。
b、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)如何?說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。
要求:課后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組評(píng)比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。
四、習(xí)題設(shè)計(jì)
基本練習(xí)
書(shū)中37頁(yè) 1.填完后說(shuō)一說(shuō)為什么選用這個(gè)單位?
2.填完后說(shuō)一說(shuō)怎樣想?
第四課教案篇3
1.藤野先生
教學(xué)重點(diǎn):理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法 教學(xué)內(nèi)容:理清文章結(jié)構(gòu)層次
圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章 教學(xué)要求:掌握本文通過(guò)典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法 當(dāng)堂練習(xí)作文片段 教學(xué)步驟: 引入新課
明確本文出處、教學(xué)重點(diǎn)、寫(xiě)作背景以及與《回憶我的母親》寫(xiě)法上的不同。
簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的
理清全文結(jié)構(gòu)層次
提示:根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。 投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下:
相識(shí)前 相識(shí)相處時(shí) 相別后 東京(離 往、初到、在)仙臺(tái) (回)北京 見(jiàn)聞感受 相 識(shí) 肖像 聲調(diào) 深切懷念
相 處 四件事例 珍藏講義 懸掛照片 相 別 神情 話(huà)語(yǔ) 多寫(xiě)文章
明確:從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線(xiàn)索的,這是全文的一條明線(xiàn)。那全文的暗線(xiàn)是什么呢? 分析講解直接寫(xiě)藤野先生的文字:
1.學(xué)生瀏覽6―10段,找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句。
明確這些語(yǔ)句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。 投影顯示如下
(1)外貌描寫(xiě)的句子 符合人物身份 (2)動(dòng)作 體現(xiàn)人物特點(diǎn) (3)說(shuō)話(huà)聲調(diào) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) (4)介紹解剖學(xué)歷史 生活儉樸 (5)忘帶領(lǐng)結(jié),穿舊外套
讀到此,一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了,這是作者,也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去,看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情,透過(guò)這些事情,我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。
2.學(xué)生默讀11―23段,要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題。 明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。 添改講義
提問(wèn):“我”很吃了一驚的原因是什么?“我”為何感到“不安”? (2)糾正解剖圖
藤野先生對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,工作一絲不茍,循循善誘,平易近人,和藹地指出魯迅圖中的錯(cuò),可當(dāng)時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性,口頭答應(yīng)著,心里卻不服氣。哪個(gè)成語(yǔ)可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形?試著找出與此成語(yǔ)相反的詞語(yǔ)。 (3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)
由“很擔(dān)心”到“總算放心了”,從中我們了解到藤野先生對(duì)魯迅真誠(chéng)的關(guān)心,為人是多么熱情誠(chéng)懇。
(4)了解女人裹腳 投影顯示如下:
事 情 思想品質(zhì) 添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 為人熱情誠(chéng)懇 了解女人裹腳 可貴的求實(shí)精神
提問(wèn):學(xué)了6―23段文字,我們懂得了學(xué)寫(xiě)類(lèi)似作文要注意哪幾點(diǎn)?
投影顯示如下: 明確:①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法 ②敘事應(yīng)該有詳略 ③上下文注意過(guò)渡
④敘事時(shí)要注意刻畫(huà)人物的神態(tài)
從上述兩件事情,我們可知像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少,這
就使得藤野先生的真誠(chéng)幫助、熱情關(guān)心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此,
魯迅對(duì)他特別感激,感情也特別深摯。 3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀32―35段,要求學(xué)生找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行
的語(yǔ)句,并仔細(xì)揣摩,體會(huì)出師生間的真摯情感。 “他的臉色仿佛有些悲哀,似乎想說(shuō)話(huà),但竟沒(méi)有說(shuō)?!?“凄然”、“說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話(huà)”、“嘆息”、贈(zèng)照片、題字、“叮囑”
寄照片和寫(xiě)信。
4.齊讀36―38段,明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷
念之情。
魯迅后來(lái)給藤野先生寄過(guò)照片了嗎?寫(xiě)過(guò)信了嗎? 他把老師忘了嗎?
魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生,懷念他,感激他,贊美他,魯迅對(duì)先生的懷念之
情具體表現(xiàn)在哪里呢?
①珍藏講義 ②懸掛照片 ③多寫(xiě)文章
有關(guān)直接寫(xiě)藤野先生的文字,我們今天都講了,余下的內(nèi)容沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生,這些事情與藤野先生有何聯(lián)系?作者是用什么中心意思來(lái)統(tǒng)攝全文的?這也就是全文的一條暗線(xiàn)。
小結(jié)(投影顯示如下): 1.把握全文的結(jié)構(gòu)層次。 2.明確本文的敘事線(xiàn)索。 3.了解藤野先生的高尚品質(zhì)。
4.掌握本文通過(guò)典型事例突出人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。 作文片段練習(xí):通過(guò)寫(xiě)典型事例突出人物品質(zhì)。
提示:先確定寫(xiě)誰(shuí),然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì),最后圍繞中心選擇事例,組織成文。
2.我的母親 胡 適
教學(xué)目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。 2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人 作者簡(jiǎn)介:
胡適 1891~1962 ,現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集 。 . . ,
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求: 1.抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。 3.讀完后,用一句話(huà)總結(jié)全文。 4.理清文章結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問(wèn)題,集中起來(lái)加以討論。
2.教師提出問(wèn)題,學(xué)生討論交流。
提問(wèn):
用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
提問(wèn):
課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情:
a.叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué)。 b.我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà),她重重責(zé)罰我。
c.新年之際,債主來(lái)要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。 e.聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà),表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
五、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛(ài)”的感情貫穿全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):管束責(zé)罰 氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐
二、朗讀下面語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文,交流心得。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫(xiě)“我的母親”之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目: 老舍 。 鄒韜奮 。 朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏 。
五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)” 如:游子吟 孟郊 。
慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?
六、小結(jié) 3.我的第一本書(shū) 牛 漢
教學(xué)目的
1.理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。、
2.注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
作者牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人,原名史成漢。生于1923年,1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),有詩(shī)劇 、詩(shī)歌 、詩(shī)集 等。
三、閱讀課文.整體感知
學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事,互相補(bǔ)充、評(píng)議。
四、學(xué)生自主閱讀
質(zhì)疑、討論,師生共同解決問(wèn)題。
1.“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 還
可
指
我
踏
人生活的一次珍貴
的
經(jīng)
歷
,
??
本
人生之書(shū)。
2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的? 一種感激之情。
3.如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō),是他一生惟一的一本書(shū)”? 體會(huì)書(shū)的珍貴,讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。
4.“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū),它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情? 我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大,作者要回報(bào)它。
五、品味語(yǔ)??
理解下列句子的含義。
1.我的童年沒(méi)有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
我的童年生活是艱苦的,但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。 2.我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě),如果不寫(xiě),我就枉讀了這幾十年的書(shū),更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
我的第一本書(shū),作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。
六、拓展訓(xùn)練
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì),互相交流。
七、小結(jié)
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘,折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
4.列夫??托爾斯泰 茨威格
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)。 2.體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)。 2.托
爾
斯
泰
的
思
想
變
化
和
人生追求。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
列夫??托爾斯泰是世界文豪,他長(zhǎng)相平平,卻有一雙銳利異常,能夠洞察世事的眼睛?,F(xiàn)在,就讓我們跟隨作者,去凝視托爾斯泰的眼睛,并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
作者簡(jiǎn)介
三、閱讀課文,整體感知
作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表,怎樣揭示他的內(nèi)心世界? 學(xué)生互相討論、交流。
四、學(xué)習(xí)課文
一 找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子,體會(huì)其作用。
學(xué)生討論、交流。
明確:
作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě),運(yùn)用了夸張的修辭手法??鋸埵窃诿鑼?xiě)人或事物時(shí),故意言過(guò)其實(shí),盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。
“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng),頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。
“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根,朝上倒豎?!?/p>
“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看,你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。
二 重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。
明確: “眼睛是心靈的窗戶(hù)”,托爾斯泰的眼睛充滿(mǎn)智慧,讓人感受到的是一位品格高尚的偉人,是一位給人類(lèi)創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。
五、小結(jié)
體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無(wú)垠。
二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉,品格感人。
三、探究活動(dòng)
課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”,這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平 主要是晚年的思想變化 ,與同學(xué)討論:托爾斯泰究竟幸福還是不幸? 學(xué)生討論、交流,鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。
四、拓展訓(xùn)練 教師向?qū)W生推薦羅曼??羅蘭《名人傳》一書(shū),讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,理解偉人艱苦奮斗的精神。
五、小結(jié)
本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”,揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文,我們猶如與兩位大師對(duì)話(huà)交談,悉心品味,自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。
5.再塑生命 海倫??凱勒 教學(xué)目的
1.理清文章思路,整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2.品味重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者熱愛(ài)生活,對(duì)待生命的積極態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理清結(jié)構(gòu),全面把握文章內(nèi)容。 2.文章文筆優(yōu)美,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。 教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
同學(xué)們,你們看了 以后,對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后,又能寫(xiě)出鼓舞了數(shù)代人的名著而
name=baidusnap1>感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫??凱勒。 ‘
作者事跡簡(jiǎn)介。
三、閱讀課文,整體感知
這篇課文選編自 一書(shū),原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章: 關(guān)于“愛(ài)”的含義 合在一起編成課文,并用空行使其自然分為三部分。課文的主線(xiàn)十分清晰,寫(xiě)莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理,給我深切的愛(ài)”。
四、學(xué)習(xí)課文
圍繞下面問(wèn)題,小組討論,共同解決問(wèn)題。
1.海倫??凱勒在什么時(shí)間,怎樣認(rèn)識(shí)了安妮??莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3.莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 4.莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的? 學(xué)生默讀課文,討論交流。
五、朗讀訓(xùn)練
課文第二部分寫(xiě)得非常優(yōu)美,簡(jiǎn)直是一首散文詩(shī),充分表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、敢于體察的性格和精神追求。 教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀,甚至有選擇地背誦。
六、小結(jié)
本文是美國(guó)教育家,盲聾啞作家海倫??凱勒的作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文,我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí),也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
6.雪 魯 迅
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。
2.理解作者的思想感情,體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。 2.理解文章語(yǔ)言的深層含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、教師借簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景
二、初步體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?!睂W(xué)生交流自己最喜歡的句子,并談體會(huì)。
四、閱讀課文,整體感知
學(xué)生討論、交流,理清文章思路。
全文可分兩個(gè)部分。
第一部分 1~3段 ,描寫(xiě)江南的雪與雪野,抒發(fā)渴望美好生活的感情。
第二部分 4~6段 ,描寫(xiě)朔方的雪,表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與反抗。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分
學(xué)生朗讀課文第1至3段,思考如何劃分兩個(gè)層次? 明確:
第一層 第一自然段 ,描寫(xiě)充滿(mǎn)生機(jī)的江南柔雪。
第二層 第二至第三自然段 ,描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的情景。
提問(wèn):第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪? 學(xué)生討論、交流。
明確:
作者以飽蘸深情的彩筆,繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫(huà)。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪。
一是以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來(lái)反襯雪花的“燦爛”。
二是直接寫(xiě)雪的質(zhì)地、顏色,“滋潤(rùn)美艷”,猶如充滿(mǎn)青春的壯健少女的皮膚。 三是以雪野中的花草,特別細(xì)寫(xiě)了花的不同種類(lèi)、多樣形狀和各種顏色,襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天,作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠,映襯雪的潔白,使柔雪顯得更為明艷。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”,“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái),呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里,不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花,而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng),感受到作者熱烈期待春天的心聲。
提問(wèn):在第二至三自然段中,找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ),體會(huì)其作用。 。 。
學(xué)生討論、交流。
六、小結(jié)
第一部分作者滿(mǎn)懷對(duì)美好事物的憧憬,回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶,卻是展望。雖是冬天,卻已聽(tīng)到春天的腳步聲。在苦寂中,作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟?lèi)的春天,寫(xiě)兒童不怕嚴(yán)冬,朝氣蓬勃,更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情,但卻閃爍著理想的光芒。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
朗讀課文。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):博識(shí)、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
學(xué)生朗讀第4至6段,思考:這部分可分為哪兩個(gè)層次? 明確:
第二部分可概括為兩個(gè)層次:
第一層 第四自然段 ,寫(xiě)朔方飛雪的磅礴氣勢(shì)。
第二層 第五至六自然段 ,寫(xiě)朔方飛雪的精神。
提問(wèn):第四自然段,作者用什么寫(xiě)法來(lái)描繪朔方飛雪的? 學(xué)生討論、交流。
提問(wèn):你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義? 學(xué)生討論、交流。
文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感,但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。
三、理解語(yǔ)句含義
結(jié)合課文理解下列語(yǔ)句,探究括號(hào)里的問(wèn)題。 、 1.暖國(guó)的雨,向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)了什么? 2.那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)? 3.是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思? 學(xué)生討論、交流。
四、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法
引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩(shī)后的體會(huì),互相交流。 本文是一篇借景抒情的散文詩(shī),作者的思想感情全部?jī)A注于對(duì)景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒,但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。
寫(xiě)法特點(diǎn):①景物描寫(xiě)由點(diǎn)及面,由靜到動(dòng),逐漸展開(kāi)。②強(qiáng)烈的對(duì)比手法,使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。
五、拓展訓(xùn)練
課文中寫(xiě)了塑雪羅漢,《從百草園到三味書(shū)屋 中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo),描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲?試寫(xiě)二段文字描述出來(lái)。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫(xiě)想像作文。
學(xué)生完成之后,互相交流,教師加以評(píng)價(jià)。
六、小結(jié)
是 中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了江南的雪景與北方的雪景,并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”,因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神,這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。
7. 雷電頌 郭沫若
人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際教案 第一單元 《獻(xiàn)給母親的歌》 教案
(一) 活動(dòng)目的
1、通過(guò)對(duì)有關(guān)母愛(ài)的各種資料的搜集、整理,讓學(xué)生感受到平凡而偉大的母愛(ài)。
2、每個(gè)學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過(guò)不同的方式展示出來(lái),與大家共享。
3、愛(ài)是至高無(wú)上的。尊重母親的愛(ài),讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激身邊最親近的人。 活動(dòng)時(shí)間 二課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、請(qǐng)全班同學(xué)分成四個(gè)小組查找有關(guān)資料,注重搜集描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品;展現(xiàn)刻畫(huà)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、電影、廣告等作品;新聞媒體報(bào)道過(guò)的有關(guān)母親的感人事跡;以小組的形式,合作搜集、整理,在老師的指導(dǎo)下,用不同的形式展示成果。
2、事先跟家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生聊聊天,讓學(xué)生整理好聊天內(nèi)容,并記錄下來(lái)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物,要求必須是自己親手做的。
4、準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂(lè)作品,作為背景音樂(lè)貫穿整個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)故事。
家,是我們避風(fēng)的港灣,是我們成長(zhǎng)的搖籃,相對(duì)于父愛(ài),母愛(ài)是日常的,瑣碎的。母愛(ài)更接近于生活的真實(shí)和人的本性。
當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時(shí),母親滿(mǎn)臉笑容,滿(mǎn)心驚奇,當(dāng)母親把你從懷中放在地上。讓你爬,讓你站,讓你走,當(dāng)你跌倒了,又把你扶起來(lái),繼續(xù)操練……從此,你便開(kāi)始了全新的人生。每次放學(xué)回家,你都要向母親匯報(bào)自己的收獲,母親聽(tīng)得津津有味,笑靨如花。 聽(tīng)母親的故事。
放錄音磁帶,要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)媽媽們的故事。
二、談感受。
各小組分別展示搜集的有關(guān)資料圖片、文章等,然后談自己的體會(huì)。
1、離開(kāi)母親的腹,離開(kāi)母親的懷,離開(kāi)母親的身,永遠(yuǎn)沒(méi)有離開(kāi)的,是和母親息息相通的心。 在學(xué)生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、
小說(shuō)、散文中,選取一些篇目并配樂(lè)朗誦。學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文。大家可針對(duì)作品發(fā)表自己的看法。
2、母愛(ài)如水,母親是源,無(wú)論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。請(qǐng)學(xué)生展示刻畫(huà)母親形象的繪畫(huà)、攝影等作品。也可出示自己給母親畫(huà)的像、拍的照片。并根據(jù)自己對(duì)母親的了解,為圖畫(huà)、照片題寫(xiě)標(biāo)題。
3、“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚?!薄?? “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是?媽媽”。—
4、—紀(jì)伯倫 請(qǐng)學(xué)生展示與母親有關(guān)的格言、俗語(yǔ),要求同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?
三、謝母恩。
慈母情,是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心,是燈下為子飛針走線(xiàn)的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂(yōu)郁的眼神,是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀,是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情,是“三春暉” ,是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天,我們之所以能健康地成長(zhǎng),母親有多大的功勞啊。 提問(wèn):
為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩,你已經(jīng)做了什么,以后打算怎么做同學(xué)分組討論,發(fā)表見(jiàn)解。各小組選兩名代表發(fā)言。
小結(jié):我們要孝順父母,希望同學(xué)們有這樣的決心,將來(lái)要有所作為,來(lái)報(bào)答母親,讓她成為世界上最幸福的人。
四、送祝福。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹母親節(jié)的由來(lái)。 現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國(guó)。
由安娜賈維斯小姐1864~1948發(fā)起,她終身未嫁,一直陪伴在她母親身邊,母親于1905 年逝世,安娜賈維斯小姐悲痛欲絕,兩年后1907,安娜賈維斯小姐和她的朋友開(kāi)始寫(xiě)信給有影響的部長(zhǎng)、商人、議員來(lái)尋求支持,以便讓母親節(jié)成為一個(gè)法定的節(jié)日。安娜 賈維斯認(rèn)為子女經(jīng)常忽視了對(duì)母親的感情,
她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913 年,美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一份議案,將每年 5 月的第二個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開(kāi)來(lái)。
2、隨著日歷的翻動(dòng),母親的生日就要到了,讓我們每一個(gè)同學(xué)給自己的母親一個(gè)驚喜:親手給母親做一個(gè)蛋糕,送一份禮物,對(duì)母親說(shuō)一句祝福的話(huà)。要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話(huà)語(yǔ)送給媽媽。
小結(jié):也許,我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī),沒(méi)有明星的光彩奪目,沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué),沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ),沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大,同時(shí)又小得只能住在我們的心里,母愛(ài)是可以撐天的支柱,
也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您——媽媽。
五、拓展訓(xùn)練
以“母愛(ài)或媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”或 “媽媽?zhuān)?tīng)我說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。 教案
(二) 活動(dòng)目標(biāo):
(1)能把自己所搜集的有關(guān)資料,用不同的方式展示出來(lái),與大家共享。 (2)培養(yǎng)用多種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
(3)通過(guò)活動(dòng),體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)并孝敬母親的感情。
(4)通過(guò)活動(dòng),學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達(dá)感情,感悟“愛(ài)”的內(nèi)涵。 課前準(zhǔn)備: (1)教師搜集有關(guān)“母愛(ài)”的資料。
(2)給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組,確定學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),明確學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的職責(zé)。 (3)明確任務(wù),提出要求,讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。 活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入:走近生活中的母親,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心去體會(huì),用筆去記錄真情。今天,就把我們的活動(dòng)感受在這里用流暢的語(yǔ)言,
真摯的感情表達(dá)出來(lái),讓我們每一個(gè)人從中也有所收獲。
一、聽(tīng)故事、感母愛(ài) 第一學(xué)習(xí)小組:講述有關(guān)人類(lèi)母愛(ài)與動(dòng)物母愛(ài)的故事
二、念母恩、談感受 第二學(xué)習(xí)小組:人類(lèi)與動(dòng)物母子的圖片 第三學(xué)習(xí)小組:名人有關(guān)母愛(ài)的名言 第四學(xué)習(xí)小組:由同學(xué)們朗讀自創(chuàng)的有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)文
第五學(xué)習(xí)小組:講述媽媽照片的故事
三、感母恩、謝親情 第六學(xué)習(xí)小組:小品《賬單》 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂談看過(guò)小品后的感受
四、送祝福、表心聲 第七學(xué)習(xí)小組:母親節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗介紹
五、唱歌曲、獻(xiàn)母愛(ài) 唱歌曲《媽媽的吻》獻(xiàn)給媽媽的歌
六、范文 母愛(ài)
人們喜愛(ài)春天,不僅僅是春之炫無(wú)可比擬,更多的,是源于春的孕育。 ——題記 父親移回家?guī)字昊?,說(shuō)是金銀花,好藥材。
正值暮春初夏之際,父親小心地把它栽在腳墻處。病秧秧的身軀,搖搖欲墜的脆弱的生命。
我未抱多大希望,時(shí)候并不準(zhǔn),環(huán)境也不佳。一家人慢慢疏淡了它,隨它生長(zhǎng)或枯萎。 夏日的涼雨帶走了夏的炎熱,秋日的黃葉帶走了秋的收獲,
冬日的溫情也無(wú)奈的帶走了冬的瑞雪。季節(jié)又輪過(guò)了一回,留下的,是沉甸甸的記憶。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。”嘰嘰喳喳的燕子帶來(lái)了春的信息,春天已到,各種生命也隨之活動(dòng)起來(lái)。對(duì)我來(lái)說(shuō),春是一種欣喜,一種感動(dòng)。 北方的春季,雨總是貴如油的,但是連續(xù)幾天淅淅瀝瀝的小雨, 也帶來(lái)了我愁?lèi)灥男那椋荒酀舻耐谅?,讓我有些厭煩?
太陽(yáng)終于出來(lái)了,藍(lán)天終于顯現(xiàn)了,我想和太陽(yáng)爭(zhēng)輝,驅(qū)散這幾天憂(yōu)愁不堪的心情,于是在小院中來(lái)回漫步。
抬頭看時(shí),母親正在腳墻處看著什么,走過(guò)去,眼光閃了一下,我憂(yōu)愁的心緒不見(jiàn)了…… 春天,喚醒了沉睡一年的金銀花!葉子碧綠透亮,莖硬挺著,貯蘊(yùn)著無(wú)窮的生命力。
想起去年栽種時(shí),金銀花軟弱無(wú)力,歪在地上,葉子貼伏在莖上,想是在痛苦地呻吟。它是好藥材,卻救不了它自己!
而今,在春的呵護(hù)下,金銀花活了,嬌小而美艷,再?zèng)]有憔悴可憐之狀。 母親愛(ài)撫地打了一下金銀花枝上的泥土,疼愛(ài)地看著它。 我的心中突然涌出一種莫名其妙的感覺(jué),是什么?
春并不高雅,沒(méi)有太多華藻,但它卻讓花兒開(kāi)花,葉兒發(fā)綠,讓大地“活過(guò)來(lái)” 。 這,不也是母親嗎?母親就是春!母親!人生路上的我是一株病怏怏的幼苗,除了您,還有誰(shuí)可以喚醒我呢? 充滿(mǎn)花香的,是春天; 溢滿(mǎn)感動(dòng)的,是母愛(ài); 喚醒幸福的,是春天般的母親! 珍惜——母愛(ài)。 錢(qián)是啥味道
開(kāi)學(xué)的第一天,我這個(gè)班主任正在班里忙著給學(xué)生們發(fā)新書(shū),忽然,財(cái)務(wù)室的小楊在教室外面叫我,我一出門(mén),她就拉住我邊走邊說(shuō):“你們班的趙小雨的媽媽太不像話(huà)了,交學(xué)費(fèi)交假幣,孫科長(zhǎng)讓我叫你過(guò)去!” 我一聽(tīng)這話(huà),也有些著急,趙小雨的媽媽真是糊涂,怎么交假幣呢?影響多不好哇!趙小雨的家庭條件也的確很艱難,爸爸去年下崗了,在街上蹬人力三輪車(chē);媽媽在街頭擺了個(gè)鞋攤,對(duì)付著過(guò)日子。一定是她在外面收了假幣,或者還不知道呢。我是學(xué)生的班主任,我得盡量維護(hù)她的尊嚴(yán)。
我到了財(cái)務(wù)室,見(jiàn)趙小雨的媽媽正在跟孫科長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)著,我過(guò)去一問(wèn),原來(lái)剛才趙小雨的媽媽來(lái)交學(xué)費(fèi),小楊把錢(qián)收了,放到了抽屜里,收據(jù)也開(kāi)好了,這時(shí)孫科長(zhǎng)要出去存錢(qián),小楊把抽屜的錢(qián)又都拿出來(lái)核對(duì)了一遍, 接著孫科長(zhǎng)又點(diǎn)了一遍, 剛看幾張就發(fā)現(xiàn)了一張一百元的假幣。因?yàn)橼w小雨的媽媽是最后一個(gè)來(lái)交學(xué)費(fèi)的,她交的那疊錢(qián)就放在最上面,所以孫科長(zhǎng)他們就認(rèn)定這錢(qián)是趙小雨的媽媽的。 我一聽(tīng)是這么一會(huì)事,對(duì)小楊就有點(diǎn)不滿(mǎn)意了;錢(qián)都收了,又塞進(jìn)了抽屜,怎么就能判定是趙小雨的媽媽給的假幣呢?你為什么事先不好好看看?就是在銀行里誰(shuí)離開(kāi)柜臺(tái)還不認(rèn)帳呢!但礙于同事關(guān)系,我不好說(shuō)什么,只好對(duì)趙小雨的媽媽說(shuō); “大姐,別著急,您再想想,這錢(qián)是不是您的?” 趙小雨的媽媽用滿(mǎn)是老繭、還貼著膠布的揉了揉通紅的眼睛,說(shuō):
“魯老師,你們也知道,我們來(lái)錢(qián)不容易,哪一張錢(qián)都是看了又看的,生怕收了假幣。天地良心,我真的敢保證——不,我發(fā)誓,這錢(qián)不是我的! ” 孫科長(zhǎng)冷笑說(shuō): “⑹裁詞難劍頤遣幌嘈耪飧觶鬩遣懷腥?,就戎i小雨來(lái)! ” “不能讓趙小雨來(lái)! ”對(duì)孫科長(zhǎng)的態(tài)度,我也有些生氣了,說(shuō):
“這是他媽媽的事,跟他沒(méi)有關(guān)系!再說(shuō),還不一定是他媽媽的錯(cuò)呢! ” 趙小雨的媽媽感激地看我一眼,說(shuō):
“不要讓小雨來(lái)!不要讓小雨來(lái)!算了,這錢(qián)我賠了?!闭f(shuō)著,她掀開(kāi)外衣在身上摸索了一會(huì),掏出一個(gè)小布包,剛要掏錢(qián),外面忽然傳來(lái)一個(gè)聲音:“媽媽?zhuān)鷦e急著賠! ”接著,趙小雨從外面沖了進(jìn)來(lái)。剛才趙小雨的媽媽跟孫科長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),被班里的一個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了,就告訴了趙小雨,他忙趕來(lái)了。 趙小雨拿起桌上的那張假幣,
在鼻子上嗅了一下,斬釘截鐵地說(shuō):“這錢(qián)不是我媽媽的!” 孫科長(zhǎng)說(shuō):“憑你說(shuō)不是就不是了?你是他兒子,自然幫著她說(shuō)話(huà)了! ” “不是就不是! ”趙小雨瞪著孫科長(zhǎng)說(shuō), “我媽媽的錢(qián)是啥味道我能嗅出來(lái)! ” “這可神了! ”孫科長(zhǎng)“哈哈”大笑起來(lái),他用手指著屋里的人,還有外面微觀(guān)的學(xué)生們說(shuō):“哈哈,他說(shuō)他能嗅出哪張錢(qián)是他媽媽的,哪張又是別人的,你們誰(shuí)相信?哈哈,真是笑死人啦!” 這時(shí),趙小雨轉(zhuǎn)向我,鎮(zhèn)靜自若地說(shuō): “魯老師,我想請(qǐng)您幫我做一個(gè)實(shí)驗(yàn),行不行?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,趙小雨又對(duì)孫科長(zhǎng)和小楊
說(shuō):“你們也可以參與這個(gè)實(shí)驗(yàn)——我媽媽這個(gè)布包還沒(méi)有打開(kāi),我不知道里面有多少錢(qián),更不知道里面有幾張什么面值的紙幣,
但是,你們可以先把小布包里這些錢(qián)的號(hào)碼記住,然后再把這些錢(qián)混在其他的錢(qián)里,我就能嗅出哪些是我媽媽的錢(qián)! ” 這話(huà)一說(shuō)出,我也吃了一驚, 這怎么可能呢?趙小雨媽媽的錢(qián)數(shù)額不大,
但張數(shù)卻很多,大部分是一塊兩快、幾毛面值的紙幣,但為了給趙小雨的媽媽討回公道,我同意了趙小雨的要求,我和小楊、孫科長(zhǎng)把那些錢(qián)的號(hào)碼都記了下來(lái),然后把這些錢(qián)都混到了財(cái)務(wù)室的其他紙幣里。我們做這一切的時(shí)候,趙小雨并沒(méi)看我們,他還讓孫科長(zhǎng)用一塊黑布把他的眼睛蒙起來(lái),鎮(zhèn)定自若地望著窗外。 最后,我們把錢(qián)放到趙小雨面前,這是,趙小雨竟然又說(shuō):
“我不用手摸,以免你們懷疑我作弊,這樣吧,孫科長(zhǎng),你把錢(qián)一張張地放到我的鼻子前面,我說(shuō)是的就交給魯老師,我說(shuō)不是的就交給楊阿姨。 ” 孫科長(zhǎng)根本不相信趙小雨真能嗅得出錢(qián)的味道來(lái),
他就親自上去一張張地把錢(qián)放到趙小雨的鼻子前面,趙小雨一張張地嗅著,他嗅得很快,不一會(huì),那厚厚一疊錢(qián)就分成了兩堆,然后我們對(duì)照著剛才的記錄一一查看, 不由都驚呆了:趙小雨果真用鼻子分辨出哪些是他媽媽的錢(qián),分毫不差! 在門(mén)口和窗外圍觀(guān)的同學(xué)一起鼓掌,掌聲如雷。 孫科長(zhǎng)有些傻了,好半天才反應(yīng)過(guò)來(lái),他問(wèn)趙小雨: “小雨,你是怎么嗅出來(lái)的?你媽媽的錢(qián)是什么味道呢?” 趙小雨把錢(qián)疊好鄭重其事地交到媽媽的手里,然后他對(duì)孫科長(zhǎng)說(shuō):
“我媽常年在外面風(fēng)吹雨淋,她患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病。為了省錢(qián),她總是買(mǎi)那種最便宜的風(fēng)濕膏,她的身上幾乎貼滿(mǎn)了風(fēng)濕膏,所以媽媽的身上總有一種風(fēng)濕膏的味道。她掙錢(qián)不容易,把錢(qián)看得很重,都藏在身上,所以……所以錢(qián)上就有一種風(fēng)濕膏的味道……” 趙小雨說(shuō)完,已經(jīng)是淚流滿(mǎn)面,他媽媽扶摸著他的頭,顫抖著聲音說(shuō)道: “好孩子,媽媽沒(méi)能讓你過(guò)上好日子,媽媽對(duì)不起你……” “不!”趙小雨說(shuō),“媽媽?zhuān)矣心@樣的媽媽已經(jīng)很滿(mǎn)足了! ” 孫科長(zhǎng)也流淚了,他攙著趙小雨媽媽的手說(shuō): “大姐,我、我對(duì)不起您……” 趙小雨“嗅錢(qián)”的奇事傳開(kāi)后,第二天,財(cái)務(wù)室的門(mén)縫里就塞進(jìn)了一封信,那是那張假幣的主人的懺悔信,里面還夾著一張百元新鈔…… 道不盡的母愛(ài) ——《錢(qián)是啥味道》賞析
?錢(qián)是啥味道》敘述了趙小雨的媽媽到學(xué)校交學(xué)費(fèi),剛好那時(shí)孫科長(zhǎng)要出去存錢(qián),發(fā)現(xiàn)交來(lái)的學(xué)費(fèi)中有一張百元假幣,就誤以為是趙小雨的媽媽交的。正吵得不可開(kāi)交時(shí),趙小雨
“我”來(lái)了。 ,作為趙小雨的班主任,親眼目睹了趙小雨為了證明他媽媽的清白,在一堆大小不一的錢(qián)中竟用鼻子嗅出了他媽媽的錢(qián)。
一個(gè)“嗅錢(qián)”的細(xì)節(jié),寫(xiě)出了一個(gè)母親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)和兒子對(duì)母親的體貼。一句“不要讓小雨來(lái)!不要讓小雨來(lái)! ”道出了一位母親寧愿自己吃虧,也不愿影響兒子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)的無(wú)私的、偉大的愛(ài);一句“我媽媽的錢(qián)是啥味道我能嗅得出來(lái)! ”道出了一個(gè)兒子對(duì)母親的無(wú)盡關(guān)心和體貼。 沒(méi)有過(guò)多的贊嘆, 也沒(méi)有過(guò)分的夸大,
有的只是用平平凡凡的語(yǔ)言敘述著一件平平凡凡的事。而就這么平凡的事,卻體現(xiàn)著不平凡的愛(ài)——母親的愛(ài)。錢(qián)是啥味道?對(duì)于趙小雨來(lái)說(shuō),錢(qián)的味道是風(fēng)濕膏的味道,是媽媽身上的味道。因?yàn)樨毟F,趙小雨的媽媽常年在外面風(fēng)吹雨淋灰蛭肚?,招∮甑膵寢岆m患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病, 但只用最便宜的風(fēng)濕膏;
因?yàn)樨毟F,趙小雨的媽媽把錢(qián)看得很重,只是為了讓趙小雨讀上書(shū)過(guò)上好日子。這一切的一切,都體現(xiàn)出趙小雨的媽媽對(duì)趙小雨的愛(ài)。
母親的愛(ài),總是深遠(yuǎn)而流長(zhǎng),像泉;母親的愛(ài),總是博大而精深,像海。趙小雨的媽媽身上的味道是風(fēng)濕膏的味道,
我們的媽媽身上又是啥味道呢?當(dāng)我們從銀行拿出媽媽寄給我們的生活費(fèi)時(shí),有沒(méi)有嗅一下,那上面就有媽媽的味道——愛(ài)的味道!
七、作文:親愛(ài)的媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)—— 《獻(xiàn)給母親的歌》說(shuō)課設(shè)計(jì) ——細(xì)節(jié)讓人物鮮明豐滿(mǎn) 尊敬的各位評(píng)委:
你們好!我今天說(shuō)的課題是〈 〈獻(xiàn)給母親的歌——細(xì)節(jié)讓人物鮮明豐滿(mǎn)〉。〉 下面我從幾個(gè)方面說(shuō)這堂作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材:
新課標(biāo)人教版八年級(jí)下的寫(xiě)作口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)共編排設(shè)計(jì)了六次。
這六次都緊密結(jié)合各單元范文的內(nèi)容特點(diǎn),進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?,相互滲透,相互促進(jìn),提升了學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力 。
同時(shí)課標(biāo)要求學(xué)生多角度觀(guān)察生活,用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)真情,說(shuō)實(shí)話(huà)。
“獻(xiàn)給母親的歌”是這冊(cè)第一個(gè)寫(xiě)作設(shè)計(jì),要求學(xué)生寫(xiě)出對(duì)母親的理解,唱出心中的贊歌,感恩母親。這對(duì)學(xué)生既是寫(xiě)作方面的訓(xùn)練提升,又是健全學(xué)生人格的一個(gè)很好的課題,因此,在寫(xiě)作時(shí)確定細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展示母愛(ài)感恩母愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)生: 現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子較多,在家多是小皇帝小公主,他們衣來(lái)伸手飯來(lái)張口,在家里心安理得的享受著父母親人的呵護(hù)關(guān)愛(ài),他們很少用心去體會(huì)父母勞作的辛苦, 很少理解父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài),不少學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)他們做的事情天經(jīng)地義,理所應(yīng)當(dāng)?shù)模踔翆?duì)父母的“嘮叨”產(chǎn)生逆反心理,因此很有必要引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)母愛(ài),感恩母親。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
依據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫(xiě)作要求,寫(xiě)真情,說(shuō)真話(huà),抒寫(xiě)自己的感受,及教材的內(nèi)容特點(diǎn)確定: 【教學(xué)目標(biāo)】:
1、用生活中的事例細(xì)節(jié)表現(xiàn)母愛(ài)。
2、選用恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抒寫(xiě)母愛(ài),感恩母愛(ài)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和細(xì)節(jié)描寫(xiě)抒寫(xiě)母愛(ài)感恩母愛(ài)
2、教學(xué)難點(diǎn):典型的傳神細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
四、說(shuō)教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情, 圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:
1、激情導(dǎo)入法。用《母親》這首感人至深的歌曲,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生回憶母愛(ài)感悟母愛(ài)。
2、課文美文引路法。從課文中梳理歸納寫(xiě)作技法。如動(dòng)作語(yǔ)言心理等方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)加以品味賞析然后化為己用,從美文中進(jìn)一步體會(huì)其妙處。讓學(xué)生達(dá)到,有情要抒,有話(huà)要說(shuō),有話(huà)知道怎么說(shuō)的更好。
3、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫(xiě)完作文,小組評(píng)改后,選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng),對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng),尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì),
增強(qiáng)他們的成功欲望。對(duì)于一般的文章,指出需要改進(jìn)的地方,以幫助其提高寫(xiě)作水平。
五、說(shuō)學(xué)法
為了更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù),讓學(xué)生采用以下幾種學(xué)習(xí)方法。
1、談話(huà)法。讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)母親曾經(jīng)對(duì)自己的呵護(hù)關(guān)愛(ài),點(diǎn)燃心中的激情,回顧母愛(ài),感動(dòng)自己。
2、學(xué)技法。在課文美文中借鑒寫(xiě)作技巧(細(xì)節(jié)描寫(xiě)) ,使文章生動(dòng)人物鮮明。
3、仿寫(xiě)快速成文法。學(xué)生閱讀課文片段,閱讀放送的片段美文,快速的完成片段作文訓(xùn)練。
4、集體評(píng)定個(gè)人修改法:對(duì)幾篇典型的文章大家共同評(píng)定,指出其優(yōu)點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)欣賞共同提高,對(duì)不足的文章,要指出其不足之處,讓其修改,幫其改進(jìn)提升。
六、說(shuō)教學(xué)流程 (1
(一).導(dǎo)入: 分鐘)
請(qǐng)欣賞歌曲《母親》。母愛(ài)是平凡的,偉大的,無(wú)私的,猶如春雨潤(rùn)物無(wú)聲滋潤(rùn)著我們健康茁壯的成長(zhǎng)?!澳侨雽W(xué)的新書(shū)包,那雨中的花折傘”歌詞中描寫(xiě)的,同學(xué)們也也會(huì)有類(lèi)似的經(jīng)歷吧,請(qǐng)說(shuō)出來(lái)我們共同分享。
(二) (2 .出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 分鐘) 1.用生活中的事例細(xì)節(jié)表現(xiàn)母愛(ài)。
2.選用恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抒寫(xiě)母愛(ài),感恩母愛(ài)。
(三).新課內(nèi)容: (42 分鐘) (4
1、綿綿不絕話(huà)母愛(ài): 分鐘)
2、萬(wàn)語(yǔ)千言寫(xiě)母愛(ài)(38 分鐘) (1)課文回放——細(xì)節(jié)作用(5 分鐘)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),
加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法,它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出, 讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆,信手拈來(lái),無(wú)關(guān)緊要,可有可無(wú);但都是作者精心的設(shè)置和安排,不能隨意取代。一篇文章,恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。 a《藤野先生》添改講義糾正解剖圖 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 了解女人裹腳 ( 細(xì)節(jié)的語(yǔ)言刻畫(huà)人物嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)正直誠(chéng)實(shí))
b《我的母親》管教之嚴(yán),當(dāng)家之難,捍衛(wèi)名節(jié) (樸實(shí)的敘述的,個(gè)性的語(yǔ)言) c《背影》買(mǎi)橘子時(shí)的背影 (細(xì)致的外貌和動(dòng)作描寫(xiě))
3、文海拾貝(8 分鐘) a 精彩片段 (2 分鐘)
我總想寫(xiě)點(diǎn)東西來(lái)歌頌我的母親,但又不會(huì)有那些華麗的詞藻,只好采用生活中的幾個(gè)小片段來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)的偉大。
片段一:晚上,做完功課后想吃點(diǎn)水果,一回頭,媽媽已端著一盤(pán)水果站在我的小屋門(mén)口。
片段二:我無(wú)意之中咳了幾聲,連我自己也不曾察覺(jué),而媽媽卻催促我去換件厚點(diǎn)的衣服,怕我感冒。
片段三:夜深了,我已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),燈光下,媽媽還在晃動(dòng)著手中的熨斗,為我熨燙第二天要穿的衣服。
這些只不過(guò)是生活中很不起眼的一些小事,纖如絲,細(xì)如線(xiàn),而正是這些小絲線(xiàn),織成了愛(ài)的網(wǎng),我被網(wǎng)在其中,充分享受著母愛(ài)的溫馨。
有人曾說(shuō)過(guò);“理解父母的前提是懂得父母的一片心。 ”我理解母親、愛(ài)母親,我知道她一切都是為了我,關(guān)心我。謝謝你,我的媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)你! b 美文放送(6 分鐘)
(一)媽媽的嘮叨
我總是厭倦了媽媽的嘮叨,明天就要開(kāi)學(xué)了,我知道媽媽有許多的話(huà)對(duì)我說(shuō),但我始終沒(méi)給她機(jī)會(huì)。
夜深了,只見(jiàn)媽媽靜靜的坐在那,她沉思著,像是為什么發(fā)愁,我移動(dòng)腳步走出房間:“媽?zhuān)趺茨悴凰X(jué)?” “孩子,坐下,你可以和我聊聊天嗎?”我有點(diǎn)不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。因?yàn)槲抑肋@一點(diǎn)頭,就又要聽(tīng)媽媽的嘮叨了。
“孩子,去遠(yuǎn)方讀書(shū)了,我知道,我說(shuō)多了,反而會(huì)討你不歡心。要爭(zhēng)氣啊,特別是身體,在學(xué)校要團(tuán)結(jié)同學(xué),生活千萬(wàn)別省著,城里車(chē)多,要會(huì)讓車(chē),要尊敬老師, 千萬(wàn)要記住?!白顏y費(fèi)不起的是時(shí)間, ” 最得罪不起的是老師……。時(shí)間不早了,明天還要早起,去睡了吧……。 ”一種念頭涌上心頭,媽?zhuān)y道我連這些也不懂了嗎? 臨上車(chē)時(shí),只見(jiàn)媽媽上氣不接下氣的趕上車(chē)子, “孩子,城里冷,多加件毛衣”。車(chē)啟動(dòng)了,只聽(tīng)車(chē)外呼呼的風(fēng)聲,我不由回頭望去,只見(jiàn)媽.
文檔為doc格式
南縣浪拔湖中學(xué)——八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 第一單元教案設(shè)計(jì) 總 課 題:藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值(欣賞、評(píng)述) 單元目標(biāo): 1.通過(guò)本單元的欣賞、評(píng)述活動(dòng),能夠在感受、理解和體驗(yàn)......
1.從百草園到三味書(shū)屋 吳翠敏 中二 一、所在第一單元 二、授課學(xué)時(shí)3課時(shí) 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法; 2、理解并學(xué)習(xí)本文按......
人教版八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè) 第一單元教案設(shè)計(jì) 總課題:藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值(欣賞、評(píng)述) 單元總目標(biāo): 1.通過(guò)本單元的欣賞、評(píng)述活動(dòng),能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過(guò)程中......
人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全集教案(2)18 跨越百年的美麗 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.學(xué)會(huì)“埃、倫”等12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑......
1 文言文兩則 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。 過(guò)程與方法: 1.課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)......
孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)課堂——《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思新場(chǎng)中心小學(xué)龍曉湖開(kāi)學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)就安排了《長(zhǎng)度單位》這一教學(xué)內(nèi)容,讓我感到有些不......
人教版二年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ) 文 教 案 執(zhí)教人:肖莉 2013年2月 二年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))教學(xué)計(jì)劃 一、班級(jí)情況分析 二、本班共有學(xué)生32人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后,在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān),孩子們......
1古詩(shī)詞三首 學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)前兩首。 (二)過(guò)程與方法:能結(jié)合插圖,用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。(三)情感態(tài)度......
第四課教案篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形,并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出問(wèn)題
教師:小朋友,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎?(學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò),有的說(shuō)沒(méi)有)這里有一段錄像,介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況,我們一起看一看。
把教科書(shū)第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件,播放完后,讓學(xué)生了解七巧板的情況,并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師:看了剛才的錄像,你知道些什么?學(xué)生回答后,教師指出:用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形,想試一試嗎?
板書(shū):拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看,拼一拼
教師通過(guò)多媒體出示教科書(shū)第35頁(yè)例1中的樹(shù)、魚(yú)、帆船圖。
教師:這些你們都認(rèn)識(shí)嗎?它們是什么形狀的?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出:其實(shí),它們可以看成是一些基本圖形的組合,你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨(dú)立拼,拼后在小組內(nèi)交流,再全班交流。交流時(shí)注意:學(xué)生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣,只要學(xué)生說(shuō)得出道理,看起來(lái)又像就可以。
2、拼一拼,說(shuō)一說(shuō)
教師:生活中你喜歡哪些動(dòng)物?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
教師:想象一下,你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的?
學(xué)生閉眼自由想象。
教師:你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎?
請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞W(xué)生先獨(dú)立拼,拼好后與同伴交流,說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么,用了哪些圖形。
全班交流時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么,促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動(dòng)
(1)完成第37頁(yè)第1、2、3題。
(2)拼圖比賽:我心中的航天飛機(jī)。
四、課堂小結(jié)
教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)。
第四課教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,理解算理,掌握算法。
2.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)算法的多樣化和靈活性。
3.通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握算法;體會(huì)算法多樣化和靈活性。
教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,體會(huì)算法靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一、依托情境,理解算理
1.根據(jù)情境圖,分析數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1:你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
問(wèn)題2:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
問(wèn)題3:為什么用乘法列式?
2.引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3.結(jié)合直觀(guān),動(dòng)手操作理解算理(14×12)
提示一:先嘗試計(jì)算14×12,并寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,再到圖中圈一圈你的方法;
提示二:先在圖中圈一圈你的方法,再寫(xiě)出14×12計(jì)算過(guò)程。
(根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。利用直觀(guān)圖形,自主探究,在理解算理的基礎(chǔ)上,探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)
二、基于算理,創(chuàng)造算法
展示學(xué)生算法,并逐一分析。
平均分:
a、第一步算什么?第二步算什么?
b、將12套書(shū)平均分成幾份,每份是幾個(gè)?
c、12套書(shū)還可以怎么平均分?
不平均分:
a、用先求什么?再求什么?最后求什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
b、不平均分,除了分成10份和2份,還可以怎么分?
c、不平均分法這么多,為什么單單選這種?
小結(jié):這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過(guò)先分再合將沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí),在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過(guò)學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀(guān)察能力。)
豎式計(jì)算:
a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計(jì)算)
b、你能用先求什么,再求什么,最后求什么的方法說(shuō)一說(shuō)嗎?
c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過(guò)程用先求什么、再求什么、最后求什么來(lái)講一遍。
d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12(老師張貼豎式)
e、同學(xué)們一起來(lái)看一看數(shù)學(xué)書(shū)中的豎式,有什么問(wèn)題嗎?為什么這個(gè)0不用寫(xiě)?表示24個(gè)十。
比較算法:
a、大家觀(guān)察和剛才哪種算法一樣?誰(shuí)愿意上來(lái)解釋一下。
(2812×2的積,2套書(shū)的本書(shū);14014×10的積,10套書(shū)的本書(shū);)
b、既然一樣,橫式寫(xiě)就好了,為什么還要出現(xiàn)豎式呢?
c、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?
(通過(guò)觀(guān)察分析,打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系,進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過(guò)比較三種算法的,讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。)
三、鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用
1.列豎式計(jì)算,并尋找錯(cuò)誤(課本46頁(yè),做一做)
2.找一找:從豎式中尋找問(wèn)題答案。
3.算一算
李伯伯進(jìn)了一批樹(shù)苗共300棵,如果每個(gè)小三角形大小草地種22棵,這個(gè)長(zhǎng)方形草地能種完這些樹(shù)嗎?如果每個(gè)小三角形大小草地種25棵樹(shù)呢?
四、回顧總結(jié),質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎?
第四課教案篇6
教材分析:
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“估一估有多少只羊”的情境,讓學(xué)生在具體的情境中感知100有多少,體會(huì)100比以前學(xué)過(guò)的數(shù)20多得多。首先,帶領(lǐng)學(xué)生一起估測(cè),說(shuō)出自己估的方法,選擇最好的方法,通過(guò)與20只羊?qū)Ρ?,出示百羊圖,通過(guò)數(shù)小棒,數(shù)出數(shù)量是100的物體,使學(xué)生初步了解100以?xún)?nèi)的數(shù)的順序,從整體上感受100,會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)并明確數(shù)的組成。
學(xué)情分析:
很多學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育,已能數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),但還未有100以?xún)?nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀(guān)察能力,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
熟練掌握100以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)的數(shù),誰(shuí)能按照順序從0數(shù)到20呢?
數(shù)的真是太棒啦!那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)15里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一呢?
20里面有( )個(gè)十?1個(gè)十8個(gè)一合起來(lái)是( )?
今天老師又請(qǐng)來(lái)了一些數(shù)字朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?同學(xué)們請(qǐng)看,誰(shuí)能向大家介紹一下?(31,67,90)你們真是太厲害了,這些數(shù)都比我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù) 數(shù)的組成,板書(shū)課題:數(shù)數(shù) 數(shù)的組成。
二、探究新知
1、數(shù)出數(shù)量是100的物體,交流方法
春天到了,小草從泥土里鉆出來(lái),有一群小羊他們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到了草地上,請(qǐng)同學(xué)們估一估草地上一共有多少只羊?那草地上到底有多少只羊呢?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)吧!誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)一共有多少只羊?(一共有20只羊)老師給大家準(zhǔn)備與羊數(shù)量同樣多的圓形,一個(gè)圓形代表一只羊,你能把你的數(shù)法展示給大家嗎?(1個(gè)1個(gè)數(shù),2個(gè)2個(gè)數(shù),5個(gè)5個(gè)數(shù),10個(gè)10個(gè)數(shù))同學(xué)們真是太聰明啦!竟然想出了這么多辦法。你認(rèn)為哪種數(shù)法更好呢?(我認(rèn)為10個(gè)10個(gè)數(shù)更好,因?yàn)?0個(gè)10個(gè)數(shù)數(shù)得又快又準(zhǔn))這些是20只羊,接下來(lái)又有一群羊來(lái)到了草地上,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下估一估草地上有多少只羊?(生自由言論,70只,98只……)同學(xué)們說(shuō)的數(shù)都比20只多得多,那我們就來(lái)數(shù)一數(shù)草地上到底有多少只羊呢?老師拿出了與羊數(shù)量同樣多的小棒,一根小棒代表一只羊,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只羊?你數(shù)出了多少根小棒了嗎?(100根)數(shù)的真好!
2、在數(shù)數(shù)中明確10個(gè)十是一百
(1)數(shù)小棒
那同學(xué)們現(xiàn)在就用滿(mǎn)十根捆成一捆的方法再數(shù)一數(shù)小棒吧!你捆了多少捆(10捆)一捆就是1個(gè)十,我們以前學(xué)過(guò)10個(gè)一是十,那十個(gè)十又是多少呢?(10個(gè)十是一百)那我們一捆一捆的數(shù)吧!(10。20。30。40。50。60。70。80。90。100)
(2)數(shù)小羊
那同學(xué)們你們有什么好辦法數(shù)小羊嗎?羊我們不能把它捆起來(lái)?那我們應(yīng)該怎么做呢?(我們可以十只十只圈起來(lái))說(shuō)的真是太好啦!那你們把小羊請(qǐng)出來(lái)吧,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上數(shù)一數(shù),圈一圈吧!誰(shuí)能告訴大家你數(shù)出了多少只羊?(我是10只羊圈在一個(gè)圈,我總共圈了10個(gè)圈,10個(gè)十就是一百)同學(xué)們,他說(shuō)的好不好???(好)我們掌聲鼓勵(lì)一下。那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(10。20。30。40。50。60。70。80。90。100)原來(lái)草地上有100只羊?。±蠋熯@里有幾道題,你們有信心挑戰(zhàn)一下嗎?
3、數(shù)的組成
我手里有6捆小棒,誰(shuí)知道這里一共有多少根小棒呢?(60根)你是怎么知道的?(1捆小棒是10根,6捆就是60,)同學(xué)們真是太聰明啦!那在想一想60是由( )個(gè)十組成的呢?那老師想擺出46根小棒,我應(yīng)該怎么擺呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小棒擺一擺吧!誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的?(我先拿出4捆小棒,4捆小棒就是4個(gè)十,再拿出6根小棒,6根小棒就是6個(gè)一,合起來(lái)就是46),同學(xué)們思考一下,46添上1根小棒是多少?(47)47添上1根小棒是多少?(48)48再添上1根小棒是多少?(49)49再添上1根小棒是多少?(50)你是怎么知道的?(9根小棒添上1根小棒是10根,10根小棒就是一捆,原來(lái)有4捆,再加上現(xiàn)在的1捆,一共就是5捆,5捆小棒就是50)說(shuō)得真是太好啦!那誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)79添1是多少?(80)99添1 是多少?(100)那同學(xué)們,我們不用小棒了,我們把小棒收回盒子里,接下來(lái)老師有個(gè)小要求,接下來(lái)我們從53數(shù)到80,不要忘記遇到整十我們就要做一個(gè)捆的動(dòng)作。同學(xué)們真是太厲害了,原來(lái)我們班每名同學(xué)都是數(shù)數(shù)小能手啊!
三、鞏固練習(xí)
1、我們有一個(gè)好朋友小豬在逛超市時(shí)由于貪玩屋里吹滿(mǎn)了泡泡,怎么數(shù)都數(shù)不清,請(qǐng)同學(xué)們先估一估有多少個(gè)泡泡,你能幫它數(shù)一數(shù)到底一共有多少個(gè)泡泡嗎?
2、小豬又跑到了玩具區(qū),把貨架上的口哨弄亂了,我們幫忙數(shù)一數(shù)有多少個(gè)哨子,好嗎?
3、嘴饞的小豬又來(lái)到了糖果區(qū),買(mǎi)了一堆的糖果,讓我們先圈出10顆糖,再估一估有多少顆吧!小豬非常感謝大家?guī)兔Α?/p>
四、總結(jié)
誰(shuí)能用1——100之間的數(shù)說(shuō)句話(huà)呢?(我們班有38人、彩虹有7種顏色,有12個(gè)生肖,一年有12個(gè)月,一個(gè)星期有7天,有56個(gè)民族)同學(xué)們的知識(shí)可真淵博,只要同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,我們每個(gè)人有10根手指,那老師想要100根手指,我應(yīng)該找?guī)讉€(gè)人到前面來(lái)呢?(10個(gè)人)為什么呢?(10個(gè)十是一百)真是太棒了,那老師就來(lái)找10名同學(xué),我們開(kāi)始數(shù),數(shù)到你之后把手舉起來(lái)。同學(xué)們請(qǐng)看這就是100根手指,同學(xué)們做得太棒啦!同學(xué)們我們掌聲鼓勵(lì),看來(lái),數(shù)學(xué)就在我們的身邊,同學(xué)們,這節(jié)課你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)老師也很開(kāi)心,下節(jié)課我們繼續(xù)一起探索數(shù)學(xué)的奧秘,這節(jié)課上到這里,下課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)數(shù) 數(shù)的組成
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
第四課教案篇7
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí),第59頁(yè)練習(xí)十三第3題)
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算的方法。
2.通過(guò)分步、多層次練習(xí),鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和解決問(wèn)題的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并能運(yùn)用其解決問(wèn)題。
難點(diǎn):用多種方法思考并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧整理
1.學(xué)生快速翻看課本第41~57頁(yè),看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2.自主整理:讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整理。
3.小組交流,互相補(bǔ)充。(教師巡視并指導(dǎo))
4.匯報(bào):本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))
兩位數(shù)乘兩位數(shù):
①口算乘法。
②筆算乘法:不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法。
③解決問(wèn)題:用連乘、連除和乘除混合運(yùn)算解決問(wèn)題。
5.教師課件出示本單元的知識(shí)思維導(dǎo)圖,組織學(xué)生一起回顧各小點(diǎn)的具體知識(shí)。
二、知識(shí)應(yīng)用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成口算和筆算。(課件出示答案,集體訂正)
(2)組織學(xué)生小組中議一議題中的問(wèn)題。(教師巡視并指導(dǎo))
(3)點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(課件出示答案,集體訂正)
2.教學(xué)教材第59頁(yè)練習(xí)十三第3題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算。(教師訂正)
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
①師:計(jì)算第一排算式的兩個(gè)乘數(shù)之間的和,再分別計(jì)算出得數(shù)并比較積的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
組織學(xué)生先計(jì)算,再小組交流。
②學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
③教師小結(jié):兩個(gè)乘數(shù)的和一定時(shí),兩個(gè)乘數(shù)相差越小,它們的積越大,當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)相等時(shí),積最大。(課件出示小結(jié))
(3)組織學(xué)生用第二排算式驗(yàn)證規(guī)律,并說(shuō)一說(shuō)。
3.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題。
(1)學(xué)生讀題,了解題中信息。
點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件,對(duì)回答不完整的,給予補(bǔ)充。
(2)師:第一問(wèn)有幾種解決方法?
引導(dǎo)學(xué)生回顧用連乘解決問(wèn)題的兩種方法。
學(xué)生獨(dú)立完成。(課件出示答案,集體訂正)
(3)第二問(wèn)要求什么?該怎樣列式?
點(diǎn)名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視,指導(dǎo)有疑問(wèn)的學(xué)生,集體訂正)
(4)組織學(xué)生小組交流第三問(wèn),點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1.完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第1、2題。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)
第1題:93 700 380 780
6800 54000 120 20xx
第2題:256 289 324 484
888 2640 20xx 774(豎式略)
2.完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第4、5題。(點(diǎn)名學(xué)生板演,集體訂正)
第4題:28×22×6=3696(個(gè))或28×(22×6)=3696(個(gè))
第5題:1260÷7÷9=20(元)或1260÷(7×9)=20(元)
3.完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第6題。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)
(1)8×4×9=288(人)或8×(4×9)=288(人)
(2)288÷6÷3=16(人)或288÷(6×3)=16(人)
(3)答案不唯一,例如:參賽的男生有多少人?
288-120=168(人)
四、課堂小結(jié)
本單元結(jié)束了,你學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?
第四課教案篇8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道了 乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。因此,本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理,并能正確地處理計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題.
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法,解決問(wèn)題的興趣,并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。
重點(diǎn):
1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。
難點(diǎn):讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生課前準(zhǔn)備:練習(xí)本和文具
教師準(zhǔn)備: ppt課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。
教學(xué)過(guò)程
一.課前和學(xué)生互動(dòng),學(xué)生分四組,每組選出一個(gè)組長(zhǎng)并選一類(lèi)水果.最后,選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)
利用課前水果蹲獲勝水果小組,引出復(fù)習(xí)習(xí)題,并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= (一名學(xué)生板演,其他同學(xué)在本子上做)
師:通過(guò)復(fù)習(xí)出示(兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算)板書(shū)
三.新知過(guò)程.
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
師:剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí),老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶,老師很好奇,我想采訪(fǎng)一下他。
師采訪(fǎng)。xx你喜歡喝酸奶嗎?
(課前準(zhǔn)備一生說(shuō):是的,老師,媽媽說(shuō)每天喝一盒酸奶對(duì)我長(zhǎng)身體有好處。)
師:媽媽做的真好。同學(xué)們,你們喜歡喝酸奶嗎?--------每天喝一盒酸奶是可以增強(qiáng)我們的免疫力。同學(xué)們春風(fēng)小學(xué)的孩子們每天也喝一盒酸奶,今天我們就去幫幫春風(fēng)小學(xué)解決一個(gè)有關(guān)酸奶的問(wèn)題.你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
生:愿意。
2.出示課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題和簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幾何圖形)
生:說(shuō)出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:那么你們會(huì)列式嗎?(找生列式)
生列式,師板書(shū)48×37=
3.引出估算
同學(xué)們,在課下,咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難,請(qǐng)同學(xué)看。(觀(guān)看視頻)
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)
(1)生:因?yàn)?8≈50,37≈40,50×40=20xx(盒),所以大約需要20xx盒酸奶
(2)因?yàn)?8≈50 50×37=
(3)37≈40 48×40
師:那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少?為什么?
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué),要給學(xué)生們配備營(yíng)養(yǎng)餐中的酸奶,想知道具體需要酸奶的盒數(shù),你們能幫忙嗎?(請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成 第一題,并同桌之間說(shuō)一說(shuō)。找一名學(xué)生到前面板演,并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的)
計(jì)算后,師:同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察白板,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生找異同。
師總結(jié):這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過(guò)對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí),并結(jié)合剛剛計(jì)算的過(guò)程,你能說(shuō)說(shuō)如何筆算嗎?(小組合作完成題卡2題。小組討論,最后由組長(zhǎng)寫(xiě)出討論結(jié)果)
小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。(運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予鼓勵(lì),例如數(shù)學(xué)家就是這樣說(shuō)的)
找2名同學(xué)說(shuō),再大家加重音齊讀。重要的事說(shuō)三遍。
小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算:1.先用一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。計(jì)算中哪位滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。2.再用這個(gè)乘數(shù)的十位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊3.然后把兩次乘得的
5.鞏固練習(xí)
同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎?有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見(jiàn)面了,同學(xué)們請(qǐng)看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛(ài)的小動(dòng)物。(選擇后生做后面題)
在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
6.小結(jié)。
同學(xué)這節(jié)課的功勞可真不少。幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。那么同學(xué)們?cè)诖蠹規(guī)兔Φ耐瑫r(shí)你有什么收獲呢?
生說(shuō)一說(shuō)
7.拓展。同學(xué)們說(shuō)的太好了。那么同學(xué)們?cè)谏钪心銈儠?huì)用到今天所學(xué)內(nèi)容嗎?在以后的數(shù)學(xué)課上咱們還會(huì)和它見(jiàn)面嗎?
8.布置作業(yè)
教材51頁(yè)6題
9.板書(shū)設(shè)計(jì):
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算(進(jìn)位)
23×13=299 48×37=1776(盒)
答:一共需要1776盒酸奶。