在新學(xué)期開始前，大家一定事先制定了一份教案，教案是老師為了提高教學(xué)水平提前完成的教學(xué)文書，范文社小編今天就為您帶來了成功的教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
成功的教案篇1
一、說教材內(nèi)容
這篇課文講的是一個教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為三段：
實驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請三個學(xué)生做游戲。
實驗的過程（第4-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
二、說設(shè)計理念
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”（我校縣級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說教學(xué)思路
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
2、本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。
四、說重點難點
理解課文中的重點詞句，對了解游戲的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”女孩在說這句話時是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說話做事迅速，脫口而出。在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對校長說：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！苯逃业脑捯环矫嬲f明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。
教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
五、說教學(xué)方法
（1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容。
（2）把班上的同學(xué)分組做類似的實驗，看看哪組同學(xué)在實驗時用得時間最短，從而培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、團隊精神。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（包括熟練地使用工具書查找有關(guān)資料）。
（4）課前和課上反復(fù)讀書，通過讀書理解課文。
成功的教案篇2
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
二、教學(xué)內(nèi)容：
自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重點：
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
四、教學(xué)難點：
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的.主要原因是什么。
五、課時安排：1課時
六、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學(xué)過程
1、課前談話：同學(xué)們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？今天我們就學(xué)一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問題。
（老師可適當做副板書。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實驗？
（了解課文內(nèi)容。）
7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？
（給學(xué)生充分的思考、感悟的時間。）
8、分組反饋討論結(jié)果。
重點指導(dǎo)：
1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二?？臁逃业摹謩倓偤巴?，三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來?！睆倪@句話你能體會出什么？
2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實地告訴了她?！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實驗成功的原因。反饋的結(jié)果不強求一律，只要合情合理即可。）
9、實驗感知。
3人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
（通過實驗，讓學(xué)生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：
找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
板書設(shè)計：
19
一次成功的實驗
鉛錘：chuí。不假思索
3人取鉛錘
一個人一個人地取
成功
（團結(jié)、心中有他人）
成功的教案篇3
課題：《一次成功的實驗》
教學(xué)目的：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
課時安排：
課前準備：3人一組一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
教學(xué)過程
一、課前談話：
同學(xué)們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候會失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
二、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么？
1、誰在什么地方做了一次實驗？做了一個怎么樣的實驗？這個實驗成功的原因是什么？
2、指名交流
三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞
1、要求：讀準字音，認清字形，讀通課文，不加字不漏字。
2、2人小組學(xué)習(xí)。
3、匯報學(xué)習(xí)：出示 詞語指名讀
4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
5、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實驗？分別哪幾節(jié)寫的是實驗的準備、過程和結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實驗前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。
（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）
（2）說：井口很窄，一次只能讓一個人上來。
板書：鉛錘小梅等
先后放水（險）
瓶子井（窄）
說話練習(xí)：實驗失敗是因為。
2、而小梅他們實驗成功的主要原因是什么？
重點指導(dǎo)：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二?？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴?，三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實驗成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提
（說說理由：“依次”是表示按順序?！把杆佟北硎究?，因為水淹上來了，很危險?！疤帷北硎?。往上拉。
板書：依次提）
2）“遇到危險，當然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
“不假思索”說明小梅脫口而出，在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，
3、實驗感知。
請3小組，在規(guī)定的時間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習(xí)：實驗成功是因為________________。
實驗失敗是因為________________。
4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
五、作業(yè)：
找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
成功的教案篇4
【教材簡析】
這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
【設(shè)計理念】
⒈《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計思路】
⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。
【教學(xué)目標】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點】
了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
【教學(xué)難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
⒈多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，了解課文大意。
⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收獲。
⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
⒉全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句。
⒈多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>
（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。） ⒉多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
⒊多媒體顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）
（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
⒉重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
⒊說一說從這個實驗中，你想到了什么？
成功的教案篇5
【課前準備】
１、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
２、一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
一、做實驗，揭示學(xué)習(xí)目標
１、教師組織學(xué)生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗為什么沒有成功？
２、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
２、多種形式讀生字和新詞。
３、指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進一步熟悉課文
１、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
２、請學(xué)生說說這次實驗的過程。
四、自主閱讀
１、學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
２、小組內(nèi)交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
１、師出示本課要求會寫的字。
２、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
３、學(xué)生寫字，教師即時評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
１、用字詞卡片指名認讀。
２、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、交流感悟
１、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
２、教師相機出示以下重點句子讓學(xué)生談體會：
⑴ 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
⑵ 女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。
⑶ 這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。
理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
三、分析原因
１、組織學(xué)生討論：
為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。
２、交流討論的結(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認識到，實驗?zāi)軌蛉〉贸晒?，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
１、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
２、小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
五、擴展練習(xí)
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
成功的教案篇6
教學(xué)目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、小朋友們，你們做過實驗嗎？（雞蛋保護器的實驗）當實驗失敗的時候，你心里是怎么想的？當實驗成功的時候，你的心情又是怎樣的？
2、實驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進行操作時都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——
3、（出示最后一自然）
（1）學(xué)生自由讀這段話，說說你感受到了什么？
（2）只是簡單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個個都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動吧?。R讀）
4、讀著，讀著，你有什么疑問嗎？
師：是呀，這次實驗為什么會取得成功呢？讓我們帶著這個問題走進今天的課文——（齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。
2、讀得這么認真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。
（1）讀得很好，尤其是這兩個詞。（課件用紅色標出）。誰再來讀一讀。
系著不假思索
（2）“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字？誰知道。指名說，并組詞。
（3）可是這里讀“jì”和“jiǎ”，送進一起讀讀。
（4）其他的詞語寶寶打聲招呼吧。
3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎？誰愿意來？（指名分節(jié)讀1至11自然段）
4、讀了課文后，誰能用上“誰讓誰做實驗，結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎？（課件出示插圖）看圖說說實驗的工具和對象。
2、那實驗的規(guī)則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規(guī)則。
課件顯示
他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”
（指名讀，齊讀）
3、就這么簡單的實驗，為什么以前都失敗了呢？
（再出示最后一段）誰來說說。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因，那是什么？（自私自利）
4、可是這三位中國小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實驗現(xiàn)場，好好的研究研究。
四、學(xué)習(xí)第四至十段。
1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。
2、學(xué)生反饋
預(yù)設(shè)一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>
（1）你為什么要讀得這么輕？（學(xué)生：因為這個女孩是低聲對兩個同伴說的。）你讀書真用心啊。
（2）還有誰想讀？你為什么讀得這么快？（學(xué)生：因為當時的情況非常危急，如果不快點，那么他們隨時都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。
（3）現(xiàn)在我就是那個教育家，你們就是那個女孩，我想再現(xiàn)一下當時那個緊張的情景，準備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來）
3、引讀：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個同伴說了什么？（指名說）你為什么要這樣做呢？
句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
（1）說這句話的時候，我想當時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（不假思索）
（2）那就請你不假累索地讀一讀吧！（指名讀——齊讀）
5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對他們說，把你們想說得話寫下來。學(xué)生交流，教師板書：先人后已沉著冷靜
6、其實這次實驗的成功還離不開三個小伙伴，為什么？如果用一個詞來形容那就是——團結(jié)合作。（板：團結(jié)合作）
五、學(xué)習(xí)最后一段
過渡：正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個小伙伴的團結(jié)合作，才能讓這次實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩，好久才放下。
1、（再現(xiàn)最后一自然段）齊讀。
2、孩子們，教育家的哪個動作最讓你深有感觸？（抱起）
3、你能把教育家的激動用朗讀來表現(xiàn)出來嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）
4、做為一個中國人，老師的心里更激動，你知道為什么嗎？
5、師總結(jié)：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動了教育家，也深深感動了我們。讓我們帶著對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。
齊讀：有了危險，應(yīng)該讓別人先走。
六、快樂寫字。
過渡：時間過得真快，又到了我們的快樂寫字時間了。
1、出示：繩險倆堵瓶順
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么？
3、特別是哪一個字要老師范寫。
“瓶”
4、學(xué)生書寫。
教學(xué)反思
一堂課上下來，我感覺到和我預(yù)期的課堂效果存在很大差別。課下，領(lǐng)導(dǎo)對課堂中指出的不足以及同事的交流，讓我找到了問題的根源。這節(jié)課的訓(xùn)練目標是讀準人物對話。事實上，我也在訓(xùn)練學(xué)生讀好對話，但由于我沒有能夠讓學(xué)生真正走進人物內(nèi)心世界，導(dǎo)致課堂效果極不理想。
針對這節(jié)課我作以下反思：
一、找準課堂的落腳點。
這節(jié)課我設(shè)計的學(xué)表達，是給一段對話填提示語的練習(xí)，本想讓學(xué)生通過本課中“低聲”“不假思索”等詞語，感受提示語的語言魅力————幫助讀者走進人物內(nèi)心世界?？山Y(jié)果事與愿違！由于設(shè)計的不當，導(dǎo)致課堂時間的浪費，和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低。
二、找準落腳點后，要將目標落實到極限。
也許“極限”這個詞用到這里有些言重了。但我認為，我的多次課堂教學(xué)，整節(jié)課感覺設(shè)計的有滋有味，但一節(jié)課下來總覺得學(xué)生沒學(xué)會我要教的。我想著就是目標沒有真正落實。這點在我今后的課堂教學(xué)工作中將會是努力的方向。
三、在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的認知過程。
這節(jié)課之所以學(xué)生在讀對話時找不到感覺，更大的原因是我的教案出了問題。在備課時，我只關(guān)注到了幾處精彩的語言對話，而忽視了語言的環(huán)境。于是感覺課堂上干巴巴的，學(xué)生很難進入角色。
這堂課的教學(xué)，通過組內(nèi)的教研，讓我找到了課堂上的缺陷。對我今后的課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。在此，深表感謝。
成功的教案篇7
知識能力目標：
１、能正確，流利地朗讀課文。
２、邊讀邊想，了解實驗過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標：
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準備：
文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。
課時安排：
１課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
１、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實驗》（板書課題）
２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？
（學(xué)生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學(xué)生。
二、初讀課文，整體感知。
１、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
３、根據(jù)學(xué)生提出的問題，再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報，可以各抒己見，不要強求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，達到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
１、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。
２、學(xué)生匯報交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
３、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的話：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
４、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？
（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）
四、總結(jié)延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來。
