我的老師教案5篇

時(shí)間:2022-10-05 作者:Surplus 備課教案

教案是教師為了順利開展教學(xué)預(yù)先起草的文字材料,在新學(xué)期前,相信教師們一定都有制定一份完整的教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了我的老師教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

我的老師教案5篇

我的老師教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(5)“我是多么想念我的蔡老師??!至今回想起來(lái),我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候,我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

提問(wèn):“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”,這里為什么改用第二人稱“你”?

討論并歸納:一般的情況下,一篇的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情,更加親切。

提問(wèn):“在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人??!”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行,為什么?

討論并歸納:從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過(guò)于夸張。

四、小結(jié)

蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情,突出的中心思想。

五、全文小結(jié)

本文通過(guò)幾件具體的事情,表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛,抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

六、板書設(shè)計(jì)

回憶——老師溫柔美麗(難忘)

依戀

①蔡老師假裝發(fā)怒(課內(nèi))

②老師教我們跳舞(課外

③老師帶我們觀察蜜蜂(假日)

④老師教我們讀詩(shī)(平時(shí))

⑤我們看老師寫字(平時(shí))

老師排除小糾紛(校內(nèi))

我夢(mèng)里尋師(校外)

老師愛學(xué)生

學(xué)生愛老師

思念——我和老師分別了(可惜)

我的老師教案篇2

分析教材

這篇教材感情真摯,語(yǔ)言樸素,應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,從而更好地體會(huì)作者的思想感情。

設(shè)計(jì)理念

教本文,不必劃分段落,可從理清作者思路入手,分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng),體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

教學(xué)分析知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感,圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。(學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法)

體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情。

過(guò)程與方法

充分利用教材,啟發(fā)學(xué)生多思,使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。

本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例,課內(nèi)安排口頭作文,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

情感態(tài)度

價(jià)值觀體會(huì)課文的思想內(nèi)容,樹立尊師愛師的思想

教學(xué)策略

教具學(xué)具

一、課前預(yù)習(xí):

(一),注音:蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

(二)熟讀全文。

(三)思考題:

①作者選擇了哪幾個(gè)生活片斷寫《我的老師》?

②這篇文章用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感。作者對(duì)蔡老師懷有怎樣的感情?找出表達(dá)作者深厚感情的語(yǔ)句。

第一課時(shí):

(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢?我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來(lái),一定令人動(dòng)情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)

(二)默讀、勾畫:看看共寫了幾件事,找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物,對(duì)詳寫的事件要畫出起因、過(guò)程和結(jié)果;思考幾件事之間的聯(lián)系。

(三)討論、點(diǎn)撥:作者第一句話就扣題我的老師,那為什么不用蔡蕓芝先生作主語(yǔ)呢?(為了突出難忘)(板書難忘)圍繞難忘寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)?(1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩(shī) 5.看寫字 6.排解小糾紛 7.夢(mèng)中尋師)能不能將七件事歸類,哪幾件事是記敘的重點(diǎn)?(14、6寫師愛生,5、7寫生愛師,其中有互愛,6、7是重點(diǎn))這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。

(四)朗讀全文,再說(shuō)說(shuō)自己喜愛的一位老師。

(五)布置作業(yè):列作文提綱,寫自己喜愛的一位老師。

第二課時(shí):

(一)教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫,找出最能表達(dá)作者情感的詞句。

(二)細(xì)讀分析,理清情感線索,辨析、推敲課文的語(yǔ)言,深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語(yǔ)如何理解,表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì),表達(dá)了我什么樣的感情。

(三)朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

(四)總結(jié)全文,本文以難忘為重點(diǎn),以師生的感情愛為線索貫串始終,記敘了七件事,五略兩詳,依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語(yǔ)言,表達(dá)了蔡老師對(duì)學(xué)生、對(duì)我的熱愛和我、我們對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。

(五)作業(yè):讀課文,寫作文。(要求:著重寫人物某一方面的品質(zhì),并以此為中心選擇材料;要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物;注意記敘文的六要素。)

我的老師教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)與老師間的美好感情,提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、老師的照片

2、幼兒黑色水彩筆,蠟筆,畫紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰(shuí)呀?

你怎么看出是老師呀?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)王老師長(zhǎng)的什么樣子?

2.教師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢?

鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。

二、展??

1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

2.觀察教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。

請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長(zhǎng)短,是圓臉還是長(zhǎng)臉,眼睛是大是小)

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業(yè),提出要求。

(1)在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征,觀察完先用黑色水彩筆畫出形象,再動(dòng)手涂色。

(2)在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

(3)用色要大膽,美觀。涂色要均勻。

5.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

三,結(jié)束

布置幼兒作品"我喜愛的老師"展,請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹,并互評(píng)畫的像不像。

活動(dòng)反思:

通過(guò)談話導(dǎo)入,讓幼兒直觀說(shuō)出老師的樣子,孩子們細(xì)心觀察、各抒己見,能詳細(xì)說(shuō)出了老師的形象特征,與此同時(shí),我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述老師的五官,畫老師的大致輪廓就出來(lái)了,這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過(guò)程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫,幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切,能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來(lái)。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。

我的老師教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自讀自悟、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法。

3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備:】

課件。

【教學(xué)時(shí)間:】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

【預(yù)習(xí)要求】

1.讀通課文,自學(xué)生字、新詞。

2.朗讀課文,思考課文主要講了一件什么事?

一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上最好的老師?

2. 學(xué)生暢所欲言。

3. 揭示課題。

4. 學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。

二、攜問(wèn)會(huì)文,走進(jìn)最好的老師——懷特森先生

1. 學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2. 讀后匯報(bào)交流。

(1)小組交流圈畫的詞語(yǔ)。

(2)指名學(xué)生把圈畫的詞語(yǔ)寫在黑板上。

3. 讀讀寫寫,熟悉詞語(yǔ)。

4. 考查預(yù)習(xí)課文、感知課文的程度。

(1)課文講了一件什么事?

(2)你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?

(3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

三、精讀會(huì)文,走近最好的老師——懷特森先生

1. 多媒體出示:

當(dāng)我讀到( ),我覺得懷特森先生是位( )的老師。

導(dǎo)語(yǔ):為什么說(shuō)懷特森先生是最好的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問(wèn)題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師——懷特森先生。

2. 學(xué)生盡情讀文,并做批注。

3. 個(gè)性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。

(讓學(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,靈活展開教學(xué),努力使課堂充滿靈動(dòng)。)

4. 提煉文本,升華理解。

(1)課件出示:

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng),獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記( )。

(2)小組交流匯報(bào)。

四、延續(xù)話題,贊美最好的老師——懷特森先生

1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

2. 真情表白。

(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么?

(2)二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對(duì)他說(shuō)些什么?

3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

(1)你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

(2)生談感受說(shuō)啟示,師相機(jī)介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。

4. 你有過(guò)挑戰(zhàn)權(quán)威,挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

五、真情感言,情灑最好的老師

1.學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

2.學(xué)生展示真情感言。

六、激情延伸,感懷自己最好的老師

回憶教過(guò)自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請(qǐng)你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀通課文,了解課文主要內(nèi)容,并懷特先生有一個(gè)大概的了解,奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高教學(xué)時(shí)效。

“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開始。

攜問(wèn)入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個(gè)人物。

以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗(yàn),對(duì)比感悟,讀評(píng)析滲,讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。

情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

讓讀與寫有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí),提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求。

我的老師教案篇5

目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

①搜集有關(guān)資料,了解作者及寫作背景,《我的老師》教案。

②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例,理清文章思路。

③通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫人手法,積累寫作技巧。

2、過(guò)程與方法:強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中品味,在品味中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中撞擊,最終悟出文章之妙。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛,懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛,以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)重點(diǎn):從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn):①側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。 ②細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。

教學(xué)手段:多媒體。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、課前學(xué)習(xí)

要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中,借助工具書查找詞匯,讀懂課文內(nèi)容,并和同學(xué)交流,共享成果,教案《《我的老師》教案》。

二、課堂教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運(yùn)》,讓學(xué)生感知海倫,由此創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)入。

2、解題釋題,確立目標(biāo)

學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料:海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概,并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、朗讀課文,揣摩文意

①學(xué)生自由朗讀,并畫出疑難之處。

②師生合作,質(zhì)疑解題,把握文章脈絡(luò)。

③加強(qiáng)朗讀,對(duì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

④請(qǐng)學(xué)生讀片斷,以體會(huì)文章語(yǔ)言之妙。

4、師生對(duì)話,解讀文本

創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境,以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于____,理由是____”為話題,開展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,學(xué)生與老師的對(duì)話,師生和文本的對(duì)話。如此,既讓學(xué)生深入理解了課文,又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

5、質(zhì)疑釋疑,合作探究

①自由品析文本的內(nèi)容,寫法和語(yǔ)言。 ②師生合作品析探究如下兩個(gè)問(wèn)題:a、文題是“我的老師”,為何用那么筆墨寫自己? b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí),有沒(méi)有側(cè)面描寫? ③在學(xué)生品析探究以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上,再接著提出一些有價(jià)值的問(wèn)題,并加以解決。 ④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。

6、梳理小結(jié),遷移訓(xùn)練

①自我梳理課文內(nèi)容,層次寫法,并畫出優(yōu)美之處。 ②交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 ③遷移訓(xùn)練。 用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象,可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手,寫一兩句話,100字以內(nèi)。

三、布置作業(yè)

1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》,比較寫法上的異同。

2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。