教案在起草的時(shí)候，教師一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，教案是教師在新學(xué)期開始前需要準(zhǔn)備的一份重要材料，范文社小編今天就為您帶來了雨后的教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
雨后的教案篇1
教學(xué)理念：
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差別，維護(hù)學(xué)生的好奇心，充沛激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。
3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.充沛激發(fā)學(xué)生的想像能力和發(fā)明能力。
5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立維護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛
教具準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
（課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）
師：大樹爺爺拍了一些照片，想請(qǐng)小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。
大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音嬰幼兒幫助。
學(xué)生讀課文。
2.有沒有不識(shí)的字嬰幼兒呢？（課件出示字嬰幼兒，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑?？）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）
3.（課件出示字嬰幼兒：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）
學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
（請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是……）
教師將生字逐一貼到黑板上。
引：調(diào)皮的生字嬰幼兒一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4.課件出示兩個(gè)字嬰幼兒。（小朋友，你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥?？?/p>
學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
去掉拼音讀詞。
齊讀。
開火車讀。
（你們的火車開得可真快，把字嬰幼兒全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。
三、細(xì)讀課丈，整體感知。
1.自讀課文。（請(qǐng)大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）
2.個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。
“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。）指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。
3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。
（根據(jù)學(xué)生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）
讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像扮演。
大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）
全班齊讀。
4.理解課丈的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？
相機(jī)板書
寶庫里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色和寶庫”二詞）
5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們?cè)敢獍颜自娎首x扮演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？
五、拓展延伸，想像積累。
引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；
（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請(qǐng)小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句，你們?cè)敢鈫?？）（課件出現(xiàn)空行詩句）
生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）
安排作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自身的想像編出圖外的詩句。
彈性預(yù)設(shè) 掌握生成
——《雨后的森林》教學(xué)反思
福建省建甌市第一小學(xué) 張瓊??
1.引??
“教與學(xué)”的關(guān)系非常復(fù)雜。每一堂課上，每一個(gè)教師所追求的都應(yīng)是“教大于學(xué)”，但往往在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)闆]有很好地地掌握到預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，所以出現(xiàn)了“教等于學(xué)”、“教大于學(xué)”的情況。師生、生生的交往互動(dòng)受限，師生的一起發(fā)展受到阻礙。
2.問題的提出
上完一堂課后，心中存了不少尷尬。匆匆忙忙的一堂課，暴露了自己在教學(xué)實(shí)際中，對(duì)學(xué)生的學(xué)況掌握情況等多方面缺乏和時(shí)應(yīng)對(duì)預(yù)案的問題。對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)情境和導(dǎo)語的設(shè)置，課件、教具的準(zhǔn)備，教者頗費(fèi)了一番心思，卻由于疏忽沒有給任教班級(jí)的老師學(xué)生一個(gè)較好的心理準(zhǔn)備，加之多媒體設(shè)置問題。致使學(xué)生在懵懵懂懂而又松懈等待的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，課堂效果不大理想。
而后，在生成的實(shí)際中，教者又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是第一次接觸到閱讀課文，這是他們從漢語拼音到閱讀課轉(zhuǎn)換的第一篇，由于缺乏必要的預(yù)習(xí)、字詞方面掌握不大熟練。閱讀、朗讀的一些最起碼的要求沒有達(dá)到，很大程度地影響了他們對(duì)文本的理解。在點(diǎn)撥朗讀方面中頗費(fèi)了一番口舌，也就有了“多講”之嫌。在課堂中的度掌握得也不夠，想放開讓學(xué)生在同桌中、小組中去讀，或讓他們自讀自悟，但上課初始時(shí)他們同桌互讀的狀態(tài)就不容樂觀，沒有掌握好一定的讀書方法，教者在擔(dān)心閱讀效果的前提下，于是便出現(xiàn)了“收得太緊”的現(xiàn)象。只受限于師生之間的交往互動(dòng)，生生之間的交往互動(dòng)不夠。換言之，“預(yù)設(shè)”的彈性不夠，生成的掌握不到位。
3.反思與討論。
教學(xué)前的設(shè)計(jì)是生成的一般指導(dǎo)，生成的情境，生成的結(jié)果要靠教師進(jìn)行調(diào)控。它由諸多因素相互作用才干完成，特別是師生之間、生生之間的情感等因素的積極配合才干得以實(shí)現(xiàn)。它需要教師冷靜地分析、靈活地運(yùn)用。首先，要掌握好生成的起點(diǎn)。它是最為基本的、前提性的條件，也就是學(xué)生的現(xiàn)有水平，這是生成的基點(diǎn)，也是生長點(diǎn)。備課，要充沛地了解自身的教育對(duì)象，了解學(xué)生的方方面面，整體發(fā)展情況。假如在課前就能對(duì)學(xué)生的閱讀狀況、閱讀水平有一個(gè)較為清晰的了解，對(duì)教學(xué)的實(shí)際生成績有了一個(gè)充沛的估計(jì)。針對(duì)學(xué)生讀的狀況就會(huì)有一個(gè)應(yīng)對(duì)的措施。如自讀、齊讀、個(gè)別讀、小組讀、同桌互讀等閱讀方法方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。讓學(xué)生在接觸閱讀課文的初始就能掌握一定的閱讀方法。在生成中就可以把這作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。
無論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟；教師因讀而認(rèn)識(shí)掌握。假如不讓他們充沛讀書，他們?cè)谡n堂上的語文學(xué)習(xí)只能是盲目和無的放矢的。假如沒有學(xué)生的讀書，或者沒有充沛地讀書，那么，無論教師如何引導(dǎo)點(diǎn)撥對(duì)于學(xué)生來說都沒有太大的效果，更談不上師生互動(dòng)。但對(duì)學(xué)生充沛讀書的度的掌握，我們又不能不正視。這個(gè)度應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，在閱讀時(shí)間上要充沛，“工欲善其事，必先得其器”。沒有時(shí)間和空間的閱讀只能是浮光掠影。其次是讀通讀懂，能夠挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗(yàn)，從書中讀進(jìn)去又讀出來。沒有學(xué)生自身的感悟，過多的講，即使是再精彩的演說也不能使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生自身讀自身悟，不應(yīng)把自身的一些體會(huì)、感受強(qiáng)加于學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)中。
在預(yù)設(shè)缺乏彈性的課堂中，生成的動(dòng)力缺乏。師生間、生生間的交往面不夠大。一般情況下，它只限于教師和學(xué)生之間的交往，并且是以教師和全班同學(xué)交往為主的單向交往，學(xué)生接受來自他人的信息和同時(shí)向他人發(fā)出信息量較少。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生生來說，由于他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)面較窄、在交往中容易出現(xiàn)無法進(jìn)八狀態(tài)的情況。也就是只有師生之間的互動(dòng)，而缺乏生生之間的互動(dòng)。在預(yù)設(shè)中對(duì)這些生成性情況都應(yīng)有一個(gè)充沛的估計(jì)、和時(shí)進(jìn)行調(diào)控，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，互相推薦，互相促進(jìn)。
雨后的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)短文的寫作方法。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們來欣賞雨后的自然界。
2、初讀。
學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)音的字或讀破句的地方。
3、熟讀。
分段讀。
學(xué)生默讀，找出各自然段所描寫的自然界景物。
學(xué)生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象會(huì)是怎樣的?
看看雨后的景象有什么特點(diǎn)?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞句：
荷葉托著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。
溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：生字練習(xí)。
?作文》
計(jì)劃三課時(shí)完成
作文目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
引入作文：
雨后的教案篇3
?內(nèi)容簡析】
這是一首十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。語言兒童化，插圖富有情趣，讀來頓覺童趣滿紙，喜愛之情油然而生。
?設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年生活的幸?？鞓?。
?教學(xué)目標(biāo)】
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓贰?/p>
?重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字;有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。
?教具準(zhǔn)備】
多媒體課件或掛圖，生字、詞卡片。
?教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
?教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1課件演示雨后小朋友玩水的歡快情景。
2他們?cè)诟墒裁赐娴迷鯓?/p>
3談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩，想不想讀一讀
4板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示課件。(先出示本課14個(gè)生字，鼠標(biāo)點(diǎn)到哪個(gè)字，哪個(gè)字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。)
(2)這首詩中有不少的生字，你認(rèn)為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請(qǐng)指出來。
(3)指名拼讀生字，去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。
(4)分組開火車讀生字;做游戲讀生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號(hào)標(biāo)出這首詩共有幾節(jié)。
2范讀課文，想想詩歌寫了哪些內(nèi)容。
3指名分節(jié)讀課文，說說詩歌寫了哪些內(nèi)容。(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和小妹妹玩水。)
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1用自己喜歡的方式來讀課文，小組討論交流：讀懂了什么還有什么不明白的地方
2匯報(bào)歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
著重理解以下幾點(diǎn)：為什么樹梢會(huì)閃著金光孩子們快樂得像神仙一樣，他們會(huì)怎樣玩水呢
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自己的感受，讀出快樂。
(2)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
a抓住描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子，體會(huì)哥哥復(fù)雜的心理，感受哥哥玩水的樂趣。
b哥哥為什么嘴里說著糟糕， 而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情你覺得小哥哥是一個(gè)怎樣的人
c指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試，尋找滿意的朗讀效果。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a抓住描寫妹妹動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，體會(huì)雨后玩水的樂趣。
b指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出妹妹的特點(diǎn)來。
五、誦讀全文，加深理解
1再讀課文，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽一聽。
2有感情地賽讀。
3教師配樂有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。
4請(qǐng)全體同學(xué)在配樂聲中讀全文，可以盡情地表演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
2提出本課學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀背誦，討論交流
1自讀課文，注意讀得正確、流利、有感情。
2再讀課文，找出課文中的詞語完成課后第3題。
3背誦課文。
三、指導(dǎo)書寫
1出示要求會(huì)寫的8個(gè)字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準(zhǔn)確。
2四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的
3指名在班上說說記憶這些字的方法。
4口頭組詞。
5指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(1)觀察田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、哥”。
(3)學(xué)生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)選擇學(xué)生寫的有代表性的字展示，師生評(píng)議。
四、積累詞語
1朗讀課文，把生字在課文中的組詞圈出來，出示詞語卡片齊讀。
2從課文中選出自己喜歡的詞語抄下來。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
雨后的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個(gè)生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過聽聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：：理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。 教學(xué)過程：
一、猜謎語，揭示課題
（同學(xué)們歡迎來到語文樂園，上課之前呢，我們先來猜個(gè)謎語，看誰的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）
1、遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會(huì)走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？p1
3、教師導(dǎo)入：今天，老師要帶小朋友們到一個(gè)美麗的地方去，那個(gè)地方的美麗，還有小雨的功勞呢！
4、p2 這個(gè)地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書課題）
二、圖文結(jié)合，感知雨后森林的美麗
（老師這里有兩幅森林的圖畫，一幅雨前一幅雨后，同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別）
1、p3 教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋
3、說一說自己喜歡哪幅圖，為什么？（學(xué)生真實(shí)地說出自己的感受并說明理由就可以了）
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實(shí)都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因?yàn)橛杏晁淖虧?，顯得更加美麗。
三、讀通課文，認(rèn)讀生字
1、教師導(dǎo)讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。p4（學(xué)生讀書圈生字時(shí)教師板書生字，生字不帶拼音）
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。p4
4、開火車讀p4
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學(xué)生一起認(rèn)讀。
1、學(xué)生再把課文讀一遍。
2、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。(指名讀）
3、聽錄音范讀2遍。p5
4、大家一起讀課文。
四、再讀課文，感知理解。
1、教師：同學(xué)們們?cè)僮x一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？p6
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）
3、那書上描寫的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學(xué)生觀察 。p7 p8、p9、p10
4、為什么說森林是彩色的圖畫？p11
4、學(xué)生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開了，黑色的木耳爬滿老樹，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫?！眕12
3、為什么說森林是祖國的寶庫？p13
4、雨后森林里還有許多小動(dòng)物p14（因?yàn)樯掷镉心⒐健⒛径?、紅果、葡萄等很多動(dòng)物植物，所以森林是祖國的寶庫。）
五、熟讀課文，整體感知
1、（雨后的森林這么美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫。”同學(xué)們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫，拿出畫筆試著畫出來給老師和同學(xué)們看一看吧。p15
雨后的教案篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能細(xì)致的觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。
2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默地愛。
3、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)對(duì)父親的愛。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、父親與孩子的照片ppt
2、故事內(nèi)容ppt
3、視頻“爸爸對(duì)孩子說的話”
【活動(dòng)過程】1、播放父親和孩子照片ppt，引導(dǎo)幼兒說說與爸爸之間開心、有趣的事情，感受爸爸的愛。
師：小朋友們，今天來了這么多的老師，和老師們打個(gè)招呼吧。
今天石老師帶來了一組小朋友的照片，你們知道都有誰嗎？一起來看看吧?。ǔ鍪靖概c子女的幻燈片，幼兒觀看幻燈片）。
剛才石老師看到了你們和爸爸在一起好開心，好幸福。我相信你和爸爸之間肯定還有很多開心有趣的事情。誰能給大家講一講你和爸爸之間發(fā)生的這些開心有趣的事情呢？（請(qǐng)兩名小朋友說）
①為了哄你開心，爸爸什么都愿意做
②爸爸知道你最喜歡什么樣的…，可見爸爸有多愛你
③這肯定是你最難忘的一段經(jīng)歷
④只要是你喜歡去的地方，爸爸都帶你去
⑤還有哪些開心的事情？
剛才有的小朋友說和爸爸一起…一起…，爸爸為什么要這么做？
小結(jié)：因?yàn)榘职趾軔勰銈儭?/p>
師：有一個(gè)小朋友，他的爸爸也非常的愛他，還給他一個(gè)大大的驚喜呢！什么叫驚喜？說說看。
幼兒自由言說，教師：①你是這樣認(rèn)為的②你是這樣想的③如果我得到這樣的禮物，我也覺得這是個(gè)驚喜）驚喜就是在你不知道的情況下，你想得到的東西或想看到的東西，突然讓你得到看到了。
這個(gè)爸爸會(huì)給小朋友帶來什么樣的驚喜呢？一起來看：（出示字幕：醒來后的驚喜）
2、通過故事題目，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
師：你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？，醒來后的驚喜到底會(huì)是一個(gè)什么樣的驚喜呢？我們一起來看一看。
3、通過大屏幕逐一出示4幅圖，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
（1）圖1.圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁矗堪职值膭?dòng)作怎樣？“噓”。爸爸和叔叔是怎樣走進(jìn)兒子房間的？輕輕地，慢慢地，悄悄地，我們可以用一個(gè)好聽的詞來說是“輕手輕腳”。爸爸為什么要輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間？猜猜爸爸和這位叔叔要做什么？這時(shí)候的兒子醒了嗎？
（2）圖2.爸爸和叔叔在做什么？兒子醒了嗎？他們要把兒子抬到哪里去？
（3）圖3.這是什么地方？上面都有誰？
路人是什么樣子的？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？
爸爸、警察的動(dòng)作是什么樣子的？在這里代表什么意思？路人看到爸爸和警察做“噓”的動(dòng)作，他們會(huì)怎么做？
兒子醒來了嗎？大街上這么吵，他怎么還沒有醒？
爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？
（4）圖4.這是什么地方？（動(dòng)物園）兒子怎么了？他怎么醒了的？兒子醒來后，他會(huì)說什么？
你們看，這時(shí)候的爸爸呢？仔細(xì)看看爸爸的表情是怎樣的？
小結(jié)：原來，兒子有個(gè)心愿，就是想到動(dòng)物園里玩。爸爸知道了，就想方設(shè)法努力幫兒子實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，在兒子還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，就把他帶到了動(dòng)物園給了兒子一個(gè)大大地驚喜。爸爸付出了這么多，看到兒子這么高興，他也開心的笑了。
4、完整講述并表演故事。
現(xiàn)在我們一起來回憶一下，爸爸為了給兒子這場(chǎng)驚喜，都做了哪些事情？（幼兒自由講述）
如果你現(xiàn)在就是這個(gè)爸爸和叔叔，你會(huì)怎樣走進(jìn)兒子的房間？我們一起來試試。（邊講故事邊表演）。
5、體驗(yàn)故事中父親對(duì)兒子的愛，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，感受爸爸對(duì)自己的愛。
爸爸為了讓兒子得到這場(chǎng)驚喜，還請(qǐng)了叔叔，警察和路人來幫忙，爸爸付出了這么多，你們覺得這個(gè)爸爸對(duì)兒子怎樣？
看了這個(gè)故事，你們肯定也想起了你曾經(jīng)得到的驚喜，跟你旁邊的小朋友說一說！
哪個(gè)小朋友說一說你得到的驚喜？（請(qǐng)一兩名幼兒上臺(tái)演說），聽了你們的驚喜，石老師好羨慕你們啊。（①是不是穿裙子的芭比娃娃，我也喜歡哦。②如果我得到這樣的禮物，我也覺得這是個(gè)大大的驚喜③這樣的禮物我也很喜歡）
6、播放視頻“爸爸的話”，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出對(duì)爸爸的愛。
今天，石老師也給你們帶來了一個(gè)驚喜，你們看！（播放視頻）
聽了爸爸對(duì)你們說的話，你心里什么感受？
師：（邊放音樂邊互動(dòng)），其實(shí)我們的爸爸都非常的愛我們。當(dāng)我們生病的時(shí)候，爸爸會(huì)心疼的抱著我們，陪著我們，照顧我們。當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，爸爸會(huì)挺起胸膛、勇敢地保護(hù)我們。有時(shí)爸爸還會(huì)帶我們?nèi)ス珗@，在草地上和我們快樂的奔跑；有時(shí)爸爸會(huì)溫柔的給我們講故事，陪我們?nèi)胨?；有時(shí)爸爸還會(huì)當(dāng)大馬，讓我們騎在他的背上。爸爸呀，就是給我們帶來快樂和幸福的人。
7、制作視頻“寶寶的話”，送給爸爸一個(gè)驚喜。
爸爸這么的愛你們，關(guān)心你們，你們是不是也有許多話想對(duì)爸爸說呢？（拿錄像機(jī)）老師今天帶來了錄像機(jī)，我把你們想說給爸爸的話錄下來，發(fā)給你的爸爸，也給爸爸一個(gè)驚喜，讓爸爸也感受到你的愛，好嗎？
誰想好了？你先說…（①爸爸工作很累，你想對(duì)爸爸說什么呢？②爸爸很累回到家，你想怎么做？③爸爸生病了，你會(huì)怎么做？④爸爸經(jīng)常在外邊工作，突然他回來了，你會(huì)怎么做？想對(duì)他說什么呢？）
師：石老師知道還有很多的小朋友想對(duì)爸爸表達(dá)自己的愛，我們回到教室里再幫你錄下來，一起發(fā)給爸爸，給爸爸一個(gè)驚喜。
