摸圖形小班數(shù)學(xué)教案8篇

時(shí)間:2022-11-29 作者:lcbkmm 備課教案

寫教案是為了讓我們的課堂效率得到提高,千萬(wàn)不能隨便應(yīng)付,很多人為了讓自己的教學(xué)能力得到進(jìn)步,都會(huì)寫教案,下面是范文社小編為您分享的摸圖形小班數(shù)學(xué)教案8篇,感謝您的參閱。

摸圖形小班數(shù)學(xué)教案8篇

摸圖形小班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造性思維。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、說出幾何圖形的基本特征。

2、能否與同伴合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、場(chǎng)地準(zhǔn)備:

在地面上用即時(shí)貼貼一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)、圓形的桌子、長(zhǎng)方形的桌子、正方形的桌子。

(2)、圓形、三角形、正方形的餅干、糖果等。

(3)、幾何圖形(半圓形、三角形、正方形、圓形)

(4)、貼有圖形標(biāo)記的小椅子

活動(dòng)過程

一、猜一猜,看一看、講一講,加深對(duì)三種圖形的基本特征的認(rèn)識(shí)。

“圖形寶寶要和我們一起玩游戲,猜猜是誰(shuí)呢?”

(1) 第一個(gè)圖形寶寶有三條邊、三個(gè)角,是誰(shuí)?(三角形)

(2) 這個(gè)圖形寶寶圓溜溜的,是誰(shuí)?(圓形)

(3) 這是什么寶寶,長(zhǎng)得什么樣的?(正方形)

二、游戲:作客。

教師以圖形寶寶的身份與幼兒做游戲。邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師:“現(xiàn)在我們一起到圖形寶寶家去作客吧!來,先讓我們一起學(xué)小兔跳到圓形娃娃家去吧!(幼兒一起跳到圓形中去)再讓我們一起學(xué)小雞走到三角形娃娃家去吧!(幼兒一起走到三角形中去)最后我們一起跑到正方形娃娃家去,看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家。(幼兒一起跑到正方形)

三、游戲:寶寶請(qǐng)客

教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié):圖形寶寶邀請(qǐng)小朋友吃東西,把幼兒帶到有圓形的桌子、正方形的桌子、三角形的桌子的地方。

(1)教師:“小朋友,你們看圖形寶寶家的桌子有哪些形狀呀?(幼兒回答)

教師:“桌子有了,椅子還在那邊,要請(qǐng)小朋友搬過來,有一個(gè)要求:圓形的桌子旁要放有圓形標(biāo)記的椅子,三角形的桌子旁放有三角形標(biāo)記的椅子,正方形的桌子旁放有正方形標(biāo)記的椅子。讓我們一起來動(dòng)手吧!(幼兒動(dòng)手搬椅子,分別把它們放在相應(yīng)的桌子四周。)

(2)品嘗圖形寶寶準(zhǔn)備的食品(圓形、三角形、正方形的餅、糖果等)

先看看、說說有哪些圖形的食品,聽老師口令拿相應(yīng)圖形的食品

四、游戲:送禮物

教師:“圖形寶寶邀請(qǐng)我們來做客,我們可以做些什么?我們每人送一個(gè)大蛋糕給它們,不過,圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕,正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕,三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕,如果送錯(cuò)了,娃娃會(huì)不高興的。 (用兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形拼成一個(gè)正方形,用兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)大三角形。)

五、和圖形寶寶告別,小結(jié)并結(jié)束活動(dòng)。

摸圖形小班數(shù)學(xué)教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過拼擺圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識(shí)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

場(chǎng)地準(zhǔn)備:

用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、半圓的桌子、長(zhǎng)方形的桌子、正方形的桌子。

2、各種不同的大型組合積木若干。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

三、活動(dòng)過程:

1、游戲:找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]

教師出示用幾何圖形拼組的畫,引起幼兒興趣。請(qǐng)幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃?它們是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述,加深認(rèn)識(shí)幾何圖形的基本特征。

2、游戲:作客。

教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師:“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧!來,先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去)再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰?,看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家。(幼兒一起跑到正方形)

3、游戲:娃娃請(qǐng)客[培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展]

教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié):圖形娃娃邀請(qǐng)小朋友吃飯,把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長(zhǎng)方形的桌子的地方。

教師:“小朋友,你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀?“文章。出自快思老。師教。案網(wǎng)。"(幼兒回答)對(duì)。圖形娃娃說,一下子來了這么多朋友,小桌子已經(jīng)坐不下了,它們要把小桌子變成大桌子,你們有辦法嗎?(幼兒分組合作拼擺桌子,培養(yǎng)幼兒互助的能力。)[兩個(gè)半圓形的桌子可拼組成一個(gè)大圓形的桌子、一張長(zhǎng)方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]

教師:“桌子有了,椅子還沒有,我們就用積木來拼做椅子吧!不過,圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子,正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動(dòng)手吧?。ㄓ變簞?dòng)手來擺放積木,把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形,分別放在所對(duì)應(yīng)的桌子四周。)

4、游戲:送禮物

教師:“圖形娃娃邀請(qǐng)我們來做客,我們可以做些什么?我們先送一個(gè)大蛋糕給它們,不過,圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕,正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕,三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕,如果送錯(cuò)了,娃娃會(huì)不高興的。 [用兩個(gè)半圓形的積木拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個(gè)正方形,用兩個(gè)小三角形積木拼成一個(gè)大三角形。]幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭,體驗(yàn)歡快的情緒。

活動(dòng)反思:

本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性,引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力,并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),體驗(yàn)成功快樂。

摸圖形小班數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、記住他們的特點(diǎn)。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力、記憶力。

體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂,從而達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、大圖片各一張小圖片若干。

活動(dòng)過程:

用、猜、摸、介紹的方式引出所以的圖形寶寶

1.猜一猜。

師:今天,我們班來了一位好朋友,它有4條邊、有4個(gè)角,而且4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大,小朋友猜猜它是誰(shuí)?(幼兒回答)

師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,老師把它請(qǐng)出來!(出示正方形)原來真的師正方形,

小朋友們歡迎它(拍手歡迎)

正方形寶寶:“嗨!小朋友,我是正方形,我有4條邊,4個(gè)邊一樣長(zhǎng),我有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。”

師:“小朋友,正方形說它有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大,咱們一塊來看一看是不是這樣?!?/p>

正方形寶寶:“今天見到大家很高興,所以我要介紹我的好朋友和大家認(rèn)識(shí)!瞧他們都害羞的躲起來了,你們把他們請(qǐng)出來好不好?”

找出長(zhǎng)方形寶寶

“正方形寶寶說,這只盒子里藏著他的好朋友,我們一起把他們請(qǐng)出來好不好?”(出示神奇的盒子)

念兒歌:神奇盒子寶寶多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?

拿長(zhǎng)方形,問:“這是什么?。俊?/p>

“為什么說它是長(zhǎng)方形???它和正方形有什么地方長(zhǎng)的不一樣?”(特征)“日常生活中,我們見過哪些東西是長(zhǎng)方形的?”

(引導(dǎo)幼兒討論)

找出三角形

“我們剛剛找出了長(zhǎng)方形寶寶,我們?cè)僬艺疫€有誰(shuí)好不好?”“這次,我請(qǐng)那個(gè)小朋友上來找,哪個(gè)小朋友愿意?”

再念兒歌:奇妙口袋東西多,請(qǐng)某某小朋友摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后,要求說出圖形名稱和特征。

找出圓行(同上)

(三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角,而且四邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大;長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大,對(duì)面二條邊一樣長(zhǎng);圓的沒有角)

老師以角色的形式問小朋友,回顧幾種圖形的特征。

2.“四種圖形寶寶都出來了,圖形寶寶說“今天很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友們,可是,小朋友們,你們認(rèn)識(shí)我了嗎?小朋友們,你們認(rèn)識(shí)圖形寶寶了嗎?

“圖形寶寶說“小朋友們都說認(rèn)識(shí),我可不相信,現(xiàn)在我要考考大家!”

老師拿出長(zhǎng)方形遮住臉“現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴我,我是誰(shuí)?”“那你能說說,我有什么特點(diǎn)嗎?”“小朋友,你真聰明,說的一點(diǎn)沒錯(cuò),我是.......”

拿出三角行

“小朋友,我又是誰(shuí)?。俊?/p>

“你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)我的?”

依次同上,,,,,

3.拼畫

“小朋友們可真聰明,一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶非常高興,所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩?”“拿出圖形拼出各種各樣的圖形物品。請(qǐng)幼兒說說拼出來變成了什么?

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng),我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面:

1、不死學(xué),不硬背,實(shí)踐才是硬道理,結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走,游戲中學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)中有快樂?;顒?dòng)結(jié)束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉。

2、整個(gè)活動(dòng)密度適中,節(jié)奏穩(wěn)定,形式多樣,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,層次分明,動(dòng)靜結(jié)合,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契,教師為主導(dǎo),幼兒為主體,最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說,開心的玩,盡情的想象,大膽的創(chuàng)作,再加上教師的鼓勵(lì)與肯定,幼兒的自信油然而生。

當(dāng)然,活動(dòng)中也存在著不足之處:

1.由于受時(shí)間限制要求,最后幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),有個(gè)別幼兒未完成其作品。

2.通過這次活動(dòng),我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足,所以,我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,積極進(jìn)取,博采眾長(zhǎng),提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。

摸圖形小班數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形。

2.會(huì)用釘板做三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

3.能按圖形的外形特征分類。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不同形狀的長(zhǎng)方形和三角形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。

活動(dòng)過程

探索活動(dòng)--求同,拼搭,制作--討論活動(dòng)--指認(rèn),命名,分類--復(fù)習(xí)活動(dòng)--拼搭,制作

1.通過探索活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形的不同特征。

(1)求同活動(dòng)是讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形標(biāo)記進(jìn)行匹配活動(dòng),即將標(biāo)記相同的圖形放在一起。 求同活動(dòng)的材料要有層次,首先提供與標(biāo)記完全相同的圖形,然后再提供同類變式圖形。

(2)拼搭活動(dòng)是讓幼兒用幾何圖形復(fù)制圖紙上的物體,如照?qǐng)D紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形,可以和圖紙上的一樣大小,也可以是按比例放大或縮小的圖形,以增加復(fù)制的難度。

(3)制作活動(dòng)既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色,又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形,還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

2.通過討論活動(dòng)使幼兒能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形及它們的變式,(重點(diǎn)是三角形與長(zhǎng)方形的各種變式)理解四種圖形的不同特征。

3.通過復(fù)習(xí)活動(dòng)加深幼兒對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)活動(dòng)中的拼搭應(yīng)該讓幼兒自己用幾何圖形構(gòu)建各種物體,并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動(dòng)室里。

(2)讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。

(3)讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目,并在相應(yīng)的數(shù)字上畫圈。

(4)讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。

摸圖形小班數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形(圓形、正方形、三角形),區(qū)分圖形的大小。

2、能將圖形與影子匹配,培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

認(rèn)知準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形

材料準(zhǔn)備:幼兒操作材料包(2),相應(yīng)的彩色圖形紙,漿糊

教學(xué)重點(diǎn):

圖形與影子配對(duì)

教學(xué)過程:

一、說說我認(rèn)識(shí)的圖形

·出示彩色圖形,引導(dǎo)幼兒觀察:

1、你看到了什么?有哪些圖形?

2、這些圖形有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察后說出:顏色不同、大小不同)

3、數(shù)一數(shù):每種圖形各有幾個(gè)?

二、圖形和我捉迷藏

·出示圖形的輪廓,引導(dǎo)幼兒觀察:圖形和我們玩游戲,看,它們藏起來了,猜一猜他們是什么圖形?

三、圖形寶寶找家

1、根據(jù)形狀和大小,把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的位置上。

2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。

四、幼兒操作

·巡視、指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒完成作品。

五、結(jié)束活動(dòng)

整理學(xué)習(xí)用品

摸圖形小班數(shù)學(xué)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖:

小班幼兒還處于具體形象思維,對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法。教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),因?yàn)閹缀螆D形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)看動(dòng)畫片為線索,能讓孩子較快進(jìn)入環(huán)境中去,再以故事和游戲貫穿于活動(dòng)過程中,使幼兒的情感得到滿足并獲得知識(shí),提高他們參與活動(dòng)的積極性和快樂。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過觀察感知圓形、三角形、方形的特征,并能說出圖形的名稱。

2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn):感知圓形、三角形、方形的特征,并能說出圖形的名稱。活動(dòng)難點(diǎn):能辨認(rèn)圓形、三角形、方形,并說出圖形名稱。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件《形狀歌》、《蓋房子》;鏤空紙制小路、幾何圖形若干。

2、小熊指偶一個(gè);幾何圖形掛件若干;魔術(shù)箱一個(gè),幾何圖形物品若干。

活動(dòng)過程:

一、以看動(dòng)畫片的形式引出課題。

師:寶寶們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?那我們一起邊看邊跟它們跳舞吧。

1、教師播放課件《形狀歌》,幼兒邊看邊做動(dòng)作。

2、提問:動(dòng)畫片里有哪些圖形娃娃呀?它們長(zhǎng)成什么樣子?

3、教師小結(jié)。

二、以故事形式引入主題,鞏固認(rèn)識(shí)圖形。

1、講故事引起幼兒的興趣。

(出示小熊指偶)師:“小朋友,你們好!昨天,森林里刮起了大風(fēng),把我的房子都給吹破了(嗚?)你們能不能幫我造一間新房子呢?”小朋友們?cè)敢鈳退鼏?我們一起來蓋房子吧。

2、邊播放課件《蓋房子》邊提問:

師:我們先把小熊家的墻蓋起來,它是什么形狀的?

幼:方形。

師:接著蓋上屋頂,它是什么形狀的?

幼:三角形。

師:最后給小熊的家安裝一道門,是什么形狀的?

幼:圓形。

3、引導(dǎo)幼兒說出方形、三角形和圓形,然后教師小結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;方形:四條邊,四個(gè)角,四四方方本領(lǐng)大。

三、以游戲的形式,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

1、出示“魔術(shù)箱”。

師:小熊為了感謝寶寶們,給我們送來了一個(gè)魔術(shù)箱,我們一起來看看它會(huì)變出什么東西。

2、提問。

從魔術(shù)箱內(nèi)變出圓形、三角形、方形的物品。

師:搖一搖,變一變,變的是什么?

師:它是什么形狀的?(教師根據(jù)幼兒的回答給予小結(jié)。)

3、游戲:鋪路。

(1)師:小熊說:“謝謝你們?yōu)槲疑w了一間新房子!可是我家門口的路也壞了,你們能不能再幫我把路鋪好呢?”

師:寶寶們,你們?cè)敢鈳托⌒茕伮穯?那我們一起去幫助小熊把路鋪好吧!

(2)引導(dǎo)幼兒幫小熊鋪路。

師:寶寶們,你們看到了嗎?這里有很多不同形狀的泥坑,請(qǐng)你們把圓形放進(jìn)圓形的坑里,把三角形放進(jìn)三角形的坑里,把方形放進(jìn)方形的坑里,好嗎?

(3)幼兒分組操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀尋找相應(yīng)的圖形填上。

4、游戲:找朋友。

(1)(出示小熊指偶)師:謝謝你們,我想跟你們一起玩一個(gè)圖形找朋友的游戲,好嗎?

(2)幼兒掛上圖形掛飾,邊唱歌曲《找朋友》邊去找跟自己相同的圖形朋友。

5、游戲:找家

(1)師:寶寶們,時(shí)間不早啦,我們?cè)摶丶伊?,拉著你的好朋友一起回家?

(2)幼兒按照自己戴的圖形標(biāo)志找到相應(yīng)的家。

五、教師小結(jié),結(jié)束部分。

今天我們認(rèn)識(shí)了很多圖形朋友,有圓形娃娃、三角形娃娃、方形娃娃,還與它們玩了很多游戲,現(xiàn)在我們帶著我們的圖形朋友去小熊家做客吧!

摸圖形小班數(shù)學(xué)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖:

現(xiàn)在是小班第二學(xué)期,幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱,為了能讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這些圖形,發(fā)展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《圖形門牌號(hào)》。在本次活動(dòng)中,我就讓幼兒在角色游戲中通過自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認(rèn)圖形,并制作形狀標(biāo)記。

活動(dòng)目標(biāo):

1.能排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認(rèn)圓形、正方形、三角形。

2.能根據(jù)圖形制作形狀標(biāo)記圖形。

3.樂于講述操作過程,體驗(yàn)舞會(huì)的快樂。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形

2.材料準(zhǔn)備:大小、顏色不同的圓形、正方形、三角形卡片,三個(gè)家。

活動(dòng)過程:

一、游戲?qū)?,按形狀分?/p>

1、開車旅游,激發(fā)興趣。

2、說說玩玩,認(rèn)識(shí)圖形師:“今天我收到了圖形王國(guó)的邀請(qǐng),它們請(qǐng)你們?nèi)⒓游钑?huì),你們高興去嗎?讓我們開著汽車去圖形王國(guó)吧!”

師:圖形王國(guó)真漂亮,快看它們的寶寶知道今天有許多的小朋友要來王國(guó)參加舞會(huì),都跑出來迎接我們了?,F(xiàn)在讓我們每個(gè)人都找一個(gè)圖形寶寶做朋友。仔細(xì)得看一看,摸一摸,他長(zhǎng)得什么樣然后請(qǐng)你幫你的圖形朋友做一下自我介紹,讓我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

師:你的圖形寶寶是什么圖形,長(zhǎng)得什么樣?(我的朋友是圓形寶寶,它長(zhǎng)得太陽(yáng),餅干……一樣)(我找到的是正方形寶寶,他長(zhǎng)得方方方像電視機(jī)屏幕一樣)(我找到的是三角形寶寶,他有三個(gè)尖尖的角。)寶寶上前介紹后,下面的寶寶也將與其對(duì)應(yīng)的圖形舉起。

師:他們也出來了很長(zhǎng)時(shí)間了,有點(diǎn)點(diǎn)累了,想回家了。快看這里有三間房子,我們應(yīng)該怎樣讓他們住進(jìn)去呢。請(qǐng)你把它送回家(三個(gè)孩子一起送,教師可以做引導(dǎo)。)

你們來想想他們倆能住在一起嗎?)(不能)為什么不能呢?因?yàn)樗麄儌z長(zhǎng)得不一樣,不能住在一起。

三個(gè)家定下來以后,請(qǐng)所有的孩子送圖形回家。

師:寶寶們都回家了嗎?他們都到了自己的家,三角形寶寶住在都是三角形的家里;圓形寶寶住在都是圓形的家里;正方形寶寶住在都是正方形的家里。

二、制作形狀標(biāo)記

集體制作形狀標(biāo)記師:圖形寶寶都回到自己家了,那把門關(guān)上吧,讓他們好好休息吧??墒俏矣幸粋€(gè)問題了,如果其他圖形寶寶來找他們時(shí),怎么才能馬上知道是他的朋友是住在哪個(gè)家里了?你有什么好辦法?(引導(dǎo)幼兒給圖形寶寶制作門牌號(hào))師:

(1)你們的家門口都有門牌號(hào),一看你們的門牌號(hào)我就知道是誰(shuí)家了,那我們也給圖形寶寶的家門口做上門牌號(hào)好嗎?

(2)看看這個(gè)家里住的誰(shuí)???(三角形寶寶)那他們的家門牌號(hào)我們應(yīng)該做什么?(做一個(gè)三角形標(biāo)記)表示這個(gè)家里住的是三角形的圖形寶寶,送的時(shí)候要說三角形寶寶我們送你們?nèi)切螛?biāo)記的門牌號(hào)。

(3)那這個(gè)家里住的誰(shuí)?(圓形寶寶)他們家門牌號(hào)我們要做什么標(biāo)記,表示這個(gè)家里住的是圓形的圖形寶寶,送的時(shí)候還要告訴圓形寶寶,我們送給你們圓形標(biāo)記的門牌號(hào)。

(4)這個(gè)是誰(shuí)的家?(三角形寶寶)他們家門牌號(hào)我們要做什么標(biāo)記,表示這個(gè)家里住的是三角形的圖形寶寶,送的時(shí)候還要告訴三角形寶寶,我們送給你們?nèi)切螛?biāo)記的門牌號(hào)。

師:那你們也試試給圖形寶寶做做門牌號(hào)碼嗎?每一組的桌上老師為你準(zhǔn)備了,圖形標(biāo)記的描紙,請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的標(biāo)記描紙為他做門牌號(hào)碼。做好后請(qǐng)你把標(biāo)記送給相應(yīng)的圖形寶寶,并說一說:什么圖形送你什么形狀的門牌號(hào)。

三、游戲鞏固練習(xí)。

師:每個(gè)門上都貼滿了,門牌號(hào)碼了?,F(xiàn)在我們一起來看看門牌都送對(duì)了嘛?

師:我們真的很能干,都送對(duì)了?,F(xiàn)在舞會(huì)時(shí)間到了,請(qǐng)你到那邊選擇一個(gè)圖形面具,找一位朋友或客人老師說一說你的面具是什么圖形,眼睛是什么圖形。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你來盡情的跳舞吧!

教學(xué)反思:

本節(jié)活動(dòng)中,第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程,這一過程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng),當(dāng)將準(zhǔn)備的教具發(fā)下去之后,孩子們的注意力也就隨之分散了,場(chǎng)面會(huì)難以控制,會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間。另外,讓幼兒自己操作,寫畫設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,也非常費(fèi)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒有講述,值得反思。

摸圖形小班數(shù)學(xué)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1. 讓幼兒能夠不受顏色、拼擺形式的影響,拼搭組合圖形。

2. 通過動(dòng)手、動(dòng)腦,提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3. 體驗(yàn)拼搭圖形的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 教具準(zhǔn)備:“幾何圖形組”。

2. 學(xué)具準(zhǔn)備: “幾何圖形組”;各種圖形卡片若干。

3. 《操作冊(cè)》第3冊(cè)第43-44頁(yè)。

活動(dòng)過程:

1. 熱身活動(dòng)。

教師幼兒相互問候。

2. 師生共同探索。

(1) 教師示范用任意擺放的圖形拼搭成各種圖案,讓幼兒欣賞并發(fā)揮想象。

(2) 教師:小朋友,你們一定很好奇吧?把幾個(gè)圖形拼搭在一起,就能組成一個(gè)物體很神奇吧!你們是不是也想試一試呢?引導(dǎo)幼兒不受圖形的顏色、擺放形式的影響,任意拼搭、組合圖形。教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,拼搭出和別人不同的物體。

(3) 鼓勵(lì)幼兒說說你拼的是什么?

3. 分組活動(dòng)

第一組:主題拼圖。幼兒自選主題,利用“幾何圖形組”進(jìn)行拼搭游戲。

第二組:做操作冊(cè)第3冊(cè)第43頁(yè)的活動(dòng)。

4. 交流小結(jié),收拾學(xué)具。

生活中的數(shù)學(xué):用生活中的物品玩圖形拼搭游戲。