語文三單元教案5篇

時間:2022-11-27 作者:tddiction 備課教案

教案是每一位教師在開始教學之前都要進行寫作的文體,大家在制定教案時一定要先給自己明確好教學目標,下面是范文社小編為您分享的語文三單元教案5篇,感謝您的參閱。

語文三單元教案5篇

語文三單元教案篇1

一、談話導入

要是我問你,你會說話嗎?一定有許多同學不以為然,認為這是一個不需回答的問題。如果我再進一步問,你能把話說好嗎?你怎么回答?會說和說好可不是一回事。在本單元的學習中,我們將走近一些善于表達的人,看看他們是怎么說話的?從中體會語言表達的藝術,感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢?

板書課題,解釋課題,理解“氏”“之”的意思。對“氏”的解釋可能發(fā)生分歧,學生可能認為“楊氏”是稱謂楊家的女人,而理解為“楊氏的兒子”,“氏”在字典上也確有這樣的意思??梢韵却嫦逻@個疑問,在讀文的時候自然會迎刃而解。

二、讀通課文

1試讀課文,借助拼音把字音讀正確,給把握不準讀音的字做上記號。

2指名讀課文,集體糾正讀錯的字音,通過教師的范讀,糾正讀破的句子。

3練習讀課文,把課文讀正確。

三、熟讀課文,讀懂故事

1自由讀課文,整體感知故事的內容??沙鍪具@樣的思考提示:

你對楊氏之子了解了多少?故事中除了楊氏之子,還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?

學生能感知多少,就感知多少,先不強求正確,這只是初步的感知,主要是培養(yǎng)學生整體感知的能力。

2結合注釋,逐句理解課文。教師相機在學生不理解的地方點撥。結合課文的理解,說說課題怎樣理解更為準確。

四、有感情地朗讀課文,體會語言的妙處

1練習有感情地朗讀課文。結合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處,從而讀出孩子的聰慧和機智。

2設想孔君平聽了孩子的話會是什么反應,通過想象表達,進一步突出孩子所答言語的妙處。

3有感情地朗讀課文,背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事,大體了解內容,體會語??

語文三單元教案篇2

教學目標:

1.通過聽讀、看圖想象的方法,認識7個生字。

2.會書寫一個生字“山”,認識一個新筆畫“豎折”。

3.正確朗讀兒歌。

教學重點:

1.通過聽讀、看圖想象的方法,認識7個生字。

2.正確朗讀兒歌。

教學難點:

會書寫一個生字“山”,認識一個新筆畫“豎折”。

教學過程:

一、游戲引入,激發(fā)興趣

我說天,我對地;

我說黑,我對白;

我說長,我對短;

我說遠,我對近

看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯,快把你們說的小對子讀一讀,你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天,我們來學一首小對子,這里面也有小對子,可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

二、識字教學,圖文結合

1.齊讀課題,認識對字。

你能給對字找到他的好朋友,讓他們組成詞語嗎?

對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。

2.教師范讀。

3.學生自由讀。

4.學習第一句【云對雨,雪對風】

讀著讀著,快看,里面有一個生字寶寶跳出來了

a:云圖片記憶

出示云的象形,你是怎么知道的?

原來我們的象形文字真有意思,一幅畫就是一個字。

b:云組詞應用。

c:圖片學習雨

d:聲音導入學習風

導語:一陣風吹過,把這些生字寶寶都吹到了一起,快來認識一下他們吧!

5.學習第二句【花對樹,鳥對蟲】

導語:看你們學得這么認真,又有對子小朋友跟大家見面了。

a:學習花,組詞積累。

b:圖片認識蟲,組詞識記蟲。

6.學習第三句【山清對水秀,柳綠對桃紅】

通過圖片理解山清水??

柳綠桃紅

7.誦讀兒歌

三、加強鞏固,寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀要求寫的生字。

3.指導書寫。

(1)一看筆順,認識新筆畫

(2)二看結構

(3)三看關鍵筆

(4)教師范寫,學生觀察。

(5)學生練寫,交流反饋。

你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現(xiàn)代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

語文三單元教案篇3

將心比心

一、學習目標:

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內容,體會“將心比心”這一成語的意思。

3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、學習準備:字詞卡片

三、學習時間:一課時

四、學習過程:

(一)揭示課題:

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

(二)初讀課文,感知內容

1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的事?

(三)細讀課文,探究情感

1 自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。

3 學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪?母親又是怎樣鼓勵護士的?她為什么能這么做?

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學習第三小節(jié):你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么?

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

課后反思:

語文園地二

一、學習目標

1 學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

2 學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的`思想情感。

二、學習準備:

讓幾個學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據(jù)理勸導。

第一課時

一、創(chuàng)設情景,引入話題

生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事呢?

1 剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么話想說?

(在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。)

2 想一想,平時你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?

二、討論交流

1 個人準備后,在小組內交流。

先由一名學生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價。接著,其余學生輪流發(fā)言。

2 各小組選派一位學生準備在班上交流。

3 班級交流:對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1 讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

2 歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習作要求,啟發(fā)思路

1 閱讀習作提示。讓學生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

2 思考表達的內容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是煩惱的事,可以是歡心的事……

3 學生醞釀交流、師生個別談話:

根據(jù)習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。

4 學生動筆。

5 相互交流,修改。

第四課時 日積月累 趣味作文

一、詞語盤點

1 學生自讀。

2 同桌互查。

3 學生質疑,教師釋疑。

4 記記寫寫。

二 日積月累

1 告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

2 逐句自讀。

3 說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4 教師釋疑。

5 熟讀、背誦。

三、趣味語文

1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。

2 自讀。

3 師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。

課后反思:

語文三單元教案篇4

?學習目標】

1.會寫6個生字,會認3個生字。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內容,體會故事中孩子應對語言的巧妙。

4. 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。

【學習重點難點】

1.把課文讀流利,讀懂句子。

2.體會人物語言的風趣和機智。

【知識鏈接】

?世說新語》故事兩則

(一)

謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義,俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?!惫笮?。

(二)

徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明?!?/p>

【自主預習】

1.讀課題理解題目意思。

2.借助拼音讀準字音。 惠 曰 禽 詣 為 應

3.讀準停頓、讀通課文。

梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰惠。 孔君平/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅。孔/指以/示兒曰:“此是/君家/果?!眱?應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?/p>

【合作探究】

1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?

2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認為哪一句更好?

3.想像:孔君平聽了孩子的話后,會是什么反應?

語文三單元教案篇5

教學目標:

1、學習三種體會人物心理活動的方法:聯(lián)系上下文、抓重點詞句、標點符號。

2、根據(jù)自己對文中人物心理活動的體驗,個性感情朗讀課文,

3、明白在生活中,做人要誠實,不說謊話,同時體會父親為了教育孩子, 以身作則的良苦用心。

教學重點:

學習三種體會人物心理活動的方法,并根據(jù)自己的體驗,感情朗讀 課文。

教學難點:

父親步行18里的目的和課文揭示的道理。

課時分配:

二課時(本課為第二課時)

教學準備:

課件。

教學過程:

一、揭示課題,交代本課教學任務。

今天,我們一同學習《步行18里》(學生齊讀課題) 這篇課文很感人,回憶一下,主要講了什么?

交代任務:文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子,下面,我們共同走進課文,抓住重點詞句揣摩人物的心理,讀好課文。

過渡:下面,把書翻到80頁,默讀課文,把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會,在對應的文字旁做適當?shù)臉俗ⅰ?板書:揣摩人物心理)

二、抓描寫父親的語句,揣摩人物心理,朗讀重點句子。

第一處:我把車開到和父親約好的地方,看見父親很有耐性地..等候著。

1、學生匯報,引導學生抓“很有耐性地等候”。

2、請同學們再快速瀏覽一下課文,父親是在什么情況下“很有耐 性地等候”?請你聯(lián)系書中語句回答。

(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個小時!”

小結:大家看這句的符號是感嘆號,看出在我的眼中,2個小時的時間真的很長。

(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時取車的情況下,“耐心地等待”。

3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時間,在知道孩子已經(jīng)犯了錯誤的情況下,父親仍然在有耐性地等待,誰來讀一讀這一句,讀出父親的耐心。

4、在這一段中還有對父親的描寫嗎?

第二處:“我永遠也忘不了他當時看我的眼神..。”

1、父親是在什么情況下,看了我一眼?

2、學生可聯(lián)系前文回答。

3、這句話的后面用了一個省略號,省略了什么?

小結:父親在耐心地等待,但等來的結果卻是——孩子的謊言。 4、此時,父親的眼神里會包含著什么樣的情緒?(責怪、痛心、不理解、難過、氣憤)

5、誰愿意讀這一句,把此時父親復雜的心理,讀出來。

6、請同學們把書平放桌面,一同看大屏幕:下面把我們分析過的語句連起來讀讀,再一次感受一下父親的心理變化。 總結學習方法:從知道孩子犯錯誤,還在耐心地等待,到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時,那復雜的眼神,我們共同捕捉到了父親心理的變化,回憶一下,我們是用什么方法感受到的?(板書:聯(lián)系上下文,抓重點詞句)接下來,我們也按著這樣的方法學習課文。

7、接著匯報描寫父親的語句。

第三處:”杰森,你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望” 板書(失望)

1、如果,你就是這位父親,你知道孩子沒有按時來接你的真正原因,但你還是耐心地等了2個小時,但你他等來的確是一個謊言,此時,你一定有很多話想對你的孩子說,你想,在你對孩子說的話里面用的最多的會是什么符號?

2、可是,請你再讀一讀父親的話,哪個符號和你想像的不同,你又能看出什么?(體會父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)

3、父親此時的感受,你能讀出來嗎?自己先試一試。 指讀2人后,(指導“很失望”的讀法)全班讀。

小結:瞧,通過一個小小標點符號,我們也能揣摩人物的內心世界。(板書:標點)

4、接下來,接著匯報描寫父親的語句。

第四處:父親又看了我一眼,“你沒來的時候,我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠,問他們車子有沒有問題,他們告訴我你還沒有去拿車。”

1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?

2、在前面,父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎”?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧,硬著頭皮堅持)

3、兒子的話,應該怎樣讀?(簡單指導)

4、這時,父親看我的這一眼,又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責備、埋怨)

5、帶著這樣的情緒,來讀父親的話。

6、3-5段是父子倆的對話部分,下面請男生讀父親的話,女生讀“我”的話,一同來體會一下兩個人的復雜心理。

7、接著匯報。

第五處:父親很專注地聽我解釋,卻壓抑不住內心的傷悲。

1、 這又是在什么情況下對父親的描寫。

2、 有一個詞最能表達兒子此時的心情,那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。

3、 “我不該---”句子練習(聯(lián)系課文內容),理解罪惡感。

小結:這么多“不該”做的事而我卻都做了,所以說,“一陣罪惡感涌上了我的心頭”,這種罪惡感正是孩子對自己的行為深深的自責。于是我支支吾吾地承認了自己去了電影院,告訴父親我遲到的真正原因。但即使這樣,父親仍然壓抑不住內心的傷悲。他在傷什么,悲什么呢?你在文中什么地方發(fā)現(xiàn)的?

第六處:父親的話。(第七段)

1、找一個同學讀課文的第七段,其他同學看它寫了幾層意思?

2、自己在下面再讀這段話,請你走進父親的內心世界,體會父親在說這段話的時候,會是怎樣的心理?

3、(痛心、絕望、內疚)每個匯報的同學都帶著自己的體會讀這段話。

4、同學們的理解有所不同,下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。

小結:父親此時的感受近乎于絕望,他不知道自己究竟做錯了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實話,他把兒子做錯的所有的責任都攬到了自己的身上,他要走回去,他要走多遠呢——18里路。18里對于你們來講是個抽象的數(shù)字,沒關系,老師幫你們把它換成你們熟悉的米,他要走9000米,如果再把它換成我們更加熟悉的操場的一圈200米跑道,他要走上45圈。如果把它按兒子每小時5里行車速度的話,他要走上近4個小時。

第七處:我一路不停地說好話,告訴他我有多抱歉,但他就是不理我,只是滿懷痛苦地沉思著,悶聲不語,頭也不抬地往前走------

1、在這近四個小時的時間里,父親一直是怎樣?

2、錯的本來是我,為什么遭受身心折磨的卻是父親啊!此時此刻,我會想到什么,我又會怎樣說?每人的書桌里都有一張小練筆單,請你把自己當成杰森,將你想到的,和要對父親說的話寫下來。 過渡:整整18里的路程,將近4個小時的時間,父親的身心遭受著折磨,那么我呢?

三、教學最后兩個自然段,揭示道理。

“父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?!?/p>

1、從哪里看出來的。(沮喪、痛苦)

2、根據(jù)今天你所讀到的,你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么? (既心疼父親,又對自己行為的自責,還有面對父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補自己的過失)

3、此時,兒子的心情是多么的復雜,讓我們一同再讀這一句,把我的 感受讀出來。

小結:其實,父親這樣做,既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題,也在用自己的行動讓孩子在心靈上進行反省,這樣做比責罵更有說服力!

4、從此以后,我再遇到做錯的事,對父親,我還會說謊嗎?對親人呢? 對所有人呢?我會做一個什么樣的人?

5、課文也告訴了我們——從那以后,我再也沒有說過謊。

總結:

海涅說:“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵”。我希望每個同學都能真誠的對待每一個人,讓誠實、守信成為你的美德,伴你成長一生。

作業(yè):

寫一篇《步行18里》讀后感。

四年級下冊語文第三單元教案