幾何教案6篇

時間:2023-04-06 作者:Indulgence 備課教案

教案是老師為了順利開展教學(xué)事先完成的文字載體,為使教學(xué)工作順利開展,大家需要制定一份完整的教案,下面是范文社小編為您分享的幾何教案6篇,感謝您的參閱。

幾何教案6篇

幾何教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會幾何圖形的畫法。

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用方法。

2、能運(yùn)用畫圖工具作簡單的規(guī)則圖形。

教學(xué)方法

展示點評

教學(xué)重點、難點

“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”等畫圖工具的使用方法。

教學(xué)過程

教學(xué)引入

(講解上節(jié)課學(xué)生的作業(yè),點評學(xué)生的作品)

一、引入

在上課前老師先請你們看一幅畫(演示圖畫),請你們仔細(xì)觀察一下,這個房子分別是由哪些圖形組成的?(長方形、正方形、圓角長方形、橢圓)那我們應(yīng)該怎樣來畫這座房子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)。出示課題:畫方形和圓形(板書)

二、新課

1.矩形工具(畫房子的主體)

首先我們應(yīng)該畫出房子的主體,是一個長方形,我們可以用工具箱中的矩形工具來畫。(師演示)

(1)單擊工具箱中的“矩形”工具按鈕。

(2)在畫圖區(qū)適當(dāng)?shù)奈恢冒聪伦箧I,以確定房子主體的左上角位置,再向右下角拖動,滿意后,松開左鍵,這樣房子的主體就畫好了。請一位同學(xué)上來演示用矩形工具畫一扇門。(注意門的位置)問:房子的窗戶是什么形狀的`?正方形我們怎么來畫呢?請同學(xué)們自己在書上找到答案(讀一讀)。

在房子主體內(nèi)確定好窗戶的位置后,按下shift鍵,再拖動鼠標(biāo),滿意后松開鼠標(biāo),窗戶就畫好了。

下面請同學(xué)們練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2.圓角矩形工具(畫房子的房頂、煙囪)房頂是什么形狀的?

我們可以用工具箱中的“圓角矩形”工具來畫。它的畫法與“矩形”工具是一樣的,誰來試一下,把房頂和煙囪畫出來。

學(xué)生演示(確定好房頂?shù)奈恢煤?,拖動出一個合適的圓角長方形)。

3.橢圓工具(畫煙)

煙囪里冒出的煙是橢圓形的,我們可以用工具箱中的“橢圓”工具來畫,先單擊“橢圓”工具,然后從煙囪口向右上方,分別拖動畫出三個橢圓。(師演示)

學(xué)生練習(xí)(把剩余部分畫好)

練習(xí)

用多邊形工具畫出書上p38的圖形,保存在指定的文件夾。

幾何教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程,體會出從不同方向看同一物體,可能看到不同的結(jié)果;能識別從不同方向看幾何體得到相應(yīng)的平面圖形。

過程與方 法:通過觀察能畫出不同角度看到的平面圖形(三視圖)。

情感態(tài)度與價值觀:體會視圖是描述幾何體的重要工具,使學(xué)生明白看待事物時,要從多個方面進(jìn)行。

教學(xué)重點:學(xué)會從不同方向看實物的方法,畫出三視圖。

教學(xué)難點:畫出三視圖,由三 視圖判斷幾何體。

教材分析:本節(jié)內(nèi)容是研究立體圖形的又一重要手 段,是一種獨立的研究方法,與前后知識聯(lián)系不大,學(xué)好本課的關(guān)鍵是尊重視覺效果,把立體圖形映射成平面圖形,其間要進(jìn)行三維到二維這一實質(zhì)性的變化。在由三視圖還原立體圖形時,更需要一個較長過程,所以本節(jié)用學(xué)生比較熟悉的幾何體來降低難度。

教學(xué)方法:情境引入 合作 探究

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,多組簡單實物、模型。

課時安排:1課時

環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè) 計 意 圖

創(chuàng)

設(shè)

境 教師播放多媒體課件,演示廬山景觀,請學(xué)生背誦蘇東坡《題西林壁》, 并說說詩中意境。

并出現(xiàn):橫看成嶺側(cè)成峰,

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目,

只緣身在此山中。

觀賞美景

思考“嶺”與“峰”的區(qū)別。 跨越學(xué)科界限,營造一個嶄新的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,并從中挖掘蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。

??

1、教師出示事先準(zhǔn)備好的實物組合體,請三名學(xué)生分別站在講臺的左側(cè)、右側(cè)和正前方觀察,并讓他們畫出草圖,其他學(xué)生分成三組,分別對應(yīng)三個同學(xué),也分別畫出 所見圖形的草圖。

2、看課本13頁“觀察與思考”。

圖:

你能說出情景的先后順序嗎?你是通過哪些特征得出這個結(jié)論的?

總結(jié):通過以前經(jīng)驗,我們可知,從不同的方向看物體,可能看到不同圖形。

3、從實際生活中舉例。

觀察,動手畫圖。

學(xué)生觀察圖片,把圖片按時間先后排序。

利用身邊的事物,有助于學(xué)生積極主動參與,激發(fā)學(xué)生潛能,感受新知。

讓學(xué)生感知文本提高自學(xué)能力。

利于拓寬學(xué)生思維。

二 1、感知文本。學(xué)生閱讀13頁“觀察與思考2”,

圖:

2、上升到理性知識:

(1)從上面看到的圖形叫俯視圖;

(2)從左面看到的圖形叫左視圖;

(3)右正面看到的圖形叫主視圖;

3、練一練:分別畫出14頁三種立體圖形的三視圖,并回答課本上 三個問題。(強(qiáng)調(diào)上下左右的方位不要出錯) 學(xué)生閱讀,想象。

學(xué)生分組練習(xí),合作交流。 把已有經(jīng)驗重新建構(gòu)。

感性知識上升到理性知識 。

體會學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜 悅。

新課探究三 1、連線,把左面的三視圖與右邊的立體圖形連接起來。

主視圖 俯視圖 左視圖 立體圖形

2、歸納:多媒體課件演示

先由其中的兩個圖為依據(jù),進(jìn)行組合,用第三個圖進(jìn)行檢驗。

學(xué)生自己先獨立思考,得出答案后,小組之間合作交流,互相評價。

以小組為單位討論思考問題的方法。

把由空間到平面的轉(zhuǎn)化過程逆轉(zhuǎn)回去,充分利用本課前階段的感知,可以降低難度。

課堂反饋

1、考查學(xué)生的基礎(chǔ)題。

2、用小立方體搭成一個幾何體,使它的主視圖和俯視圖如圖所示, 搭建這樣的幾何體,最多需要幾個小立方體?至少需要幾個小立方體?

主視圖 俯視圖 學(xué)生獨立自??

學(xué)生總結(jié)出以俯視圖為基礎(chǔ) ,在方格上標(biāo)出數(shù)字。

簡單知識,基本方法的綜合

課堂總結(jié)

1、學(xué)習(xí)到什么知識?

2、學(xué)習(xí)到什么方法?

3、哪些知識是自己發(fā)現(xiàn)的?

4、哪些知識是討論得出的?

學(xué)生反思

歸納 讓學(xué)生有成功喜悅,重視與他人合作。

附:板書設(shè)計

1.4 從不同方向看幾何體

教學(xué)反思:

從 蘇東坡的詩詞《題西林壁》引,配以多彩的畫面,為學(xué)生營造一個寬松、生動的教學(xué)環(huán)境。通過學(xué)生分組討論,動手操作,師生、學(xué)生之間的合作交流,并輔以多媒體課件的合理應(yīng)用,讓學(xué)生完全處于一種高參與狀態(tài)。最終實現(xiàn) 了素材與實際相結(jié)合,經(jīng)驗與挑戰(zhàn)相作用,立體與平面相轉(zhuǎn)換。本課中引入了課本中沒有而學(xué)生也能接受的三個概念:主視圖、俯視圖、左視圖。教者很難把握學(xué)生的

幾何教案篇3

初中數(shù)學(xué)幾何證明教案模板范文

一、徹底搞清定義、定理、公理的真正含義

要想讓學(xué)生寫出思路清晰、層次分明的幾何證明題的書寫過程。首先最關(guān)鍵的一步就是要讓學(xué)生徹底分清定義、定理、公理的題設(shè)和結(jié)論,真正理解其真實含義。只有這樣,學(xué)生才能在以后的證明過程中,正確地利用它來證明相關(guān)結(jié)論。反之,如果你對定理的內(nèi)容都沒有真正理解,而是含糊其詞,是是而非,或者本身就不知道有這樣一個定理,那么你在以后的證明過程中,就不能正確地應(yīng)用這個定理或者就不知道應(yīng)用這個定理,整個證明過程就會陷入僵局。同時,我們還要讓學(xué)生把握清楚定理的內(nèi)涵,不能對定理的理解有模棱兩可、含糊其詞之感。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的“三線合一”這一定理時,有些同學(xué)就理解不清,沒有真正掌握其含義,甚至自己都感到有些困惑,致使在應(yīng)用時出現(xiàn)一些小錯誤。我們都知道這個定理的正確用法是,在知道一個三角形是等腰三角形的大前提下,其中“頂角的平分線”、“底邊上的高”、“底邊上的中線”三者知道一個,就可以得到另外兩個結(jié)論。而有些沒有真正理解其含義的同學(xué)就這樣寫道:(如圖)

在△abc中

∵ab=ac,ad⊥bc,bd=cd

∴ad平分∠bac

顯然,這是不恰當(dāng)?shù)?。原因就在于沒有真正理解等腰三角形“三線合一”這一定理的內(nèi)涵,應(yīng)該去掉“ad⊥bc”和“bd=cd”中的任一個。

二、加強(qiáng)三種幾何語言的教學(xué),特別是符號語??

幾何語言包括三種不同形式的語言,即文字語言、圖形語言、符號語言。對定理、公理的教學(xué),我們老師不僅要讓學(xué)生掌握定理對應(yīng)的三種語言,還要培養(yǎng)學(xué)生對三種語言的轉(zhuǎn)換能力。由于三種語言的不同特點,在教學(xué)中各自發(fā)揮的作用也不相同。在三種語言中,符號語言是幾何初學(xué)者最難掌握的一種,也是邏輯推理必備的能力基礎(chǔ),因為考試中的證明題要用符號語言來體現(xiàn)。我們老師在教學(xué)中如何讓學(xué)生掌握好符號語言呢?在教學(xué)某一定理時,首先要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖形能用自己的語言進(jìn)行描述(即文字語言),然后再引導(dǎo)學(xué)生如何用符號語言進(jìn)行“翻譯”。例如在教學(xué)“角平分線上的點到角的兩邊的距離相等”這一定理時。首先,我們老師要引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的方法證明這一定理,然后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述這一性質(zhì),最后訓(xùn)練學(xué)生如何用符號來描述這一定理。這一定理的題設(shè)中,關(guān)鍵的兩點即“角平分線”和“角平分線上的點到角的兩邊的距離”,如何用符號表示呢?結(jié)論中的“相等”,又如何用符號表示呢?(如圖),

題設(shè)中的“兩點”可以這樣用符號表示:

∠1=∠2,cd⊥ao, ce⊥bo,

結(jié)論中的“相等”可表示為:cd=ce

如果我們以后用到這一性質(zhì)時,就可以這樣寫了:

∵∠1=∠2,cd⊥ao, ce⊥bo

∴cd=ce

三、理清思路,做到層次分明

我們老師在批改學(xué)生的證明題時,常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:為了證明某一結(jié)論,假設(shè)需要通過兩步“同等身份”的推理,才能得出最后的結(jié)論,個別學(xué)生在證明時,往往兩步的推理互相穿插,第一步證明的推理在第二步中有出現(xiàn),第二步的推理在第一步中也有體現(xiàn)。也就是說,思路不清,條理不清晰。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是在書寫過程之前,思路不清、層次不分明。針對這種現(xiàn)象,我們老師要幫助學(xué)生細(xì)細(xì)分析清楚后,再讓學(xué)生書寫過程。例如有這樣一道證明題:(如圖)

已知:如圖,矩形abcd的對角線ac、bd相交于點o,be‖ac,ce‖bd。

求證:四邊形obec是菱形。

針對這一題目,引導(dǎo)學(xué)生通過分析后,發(fā)現(xiàn)這個題目只要證明“兩大塊”就行了,即證“ob=oc”和“四邊形obec為平行四邊形”,然后再引導(dǎo)學(xué)生這“兩大塊”又分別怎樣用符號語言表述就可以了。當(dāng)然,這“兩大塊”的證明不分先后。通過這樣的分析后,學(xué)生在書寫時就不會出現(xiàn)證明“ob=oc”時出現(xiàn)“be‖ac”這樣的“不速之客”了。

四、掌握幾何證明題常用的分析方法

幾何證明題常用的分析方法有綜合法和分析法,另外還有一種就是分析法和綜合法的結(jié)合使用。那么我們在證明某一結(jié)論時,到底用上述三種方法的哪一種呢?這要根據(jù)具體的問題,具體的情況進(jìn)行決定。有時一個待證的結(jié)論分析法也可以,綜合法也可以,都比較容易找到解決問題的思路,但有時一個待證的結(jié)論,這兩種方法都不奏效,都不容易找到解決問題的方法,這時我們不妨把這兩種方法結(jié)合起來使用,或許能找到“突破點”。因此,我們老師要讓學(xué)生在解決證明題的過程中,自己要注意總結(jié)和反思,靈活掌握上述的三種方法。只有這樣才能在尋求解決問題方案的過程中游刃有余。

五、多鼓勵學(xué)生

剛剛學(xué)習(xí)幾何證明題書寫的學(xué)生,在書寫的過程中肯定要或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。我們老師在對待這一問題時,不要急躁,要耐心地對學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo),多鼓勵、多表揚(yáng)他們。不理想的推理步驟要不斷改進(jìn),同時引導(dǎo)學(xué)生自己多領(lǐng)悟多反思一下。這樣,學(xué)生就不會失去這方面的信心,他們會做得越來越好。

總之,對學(xué)生幾何證明題書寫的教學(xué),我們老師要有足夠的耐心,采取不同的教學(xué)思路和方法,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握正確書寫的方法和技巧。只有這樣,學(xué)生才能書寫出思路清晰、層次分明的幾何證明題書寫過程。

幾何教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和能力目標(biāo):

1.掌握本文的生字,能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞;

2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

過程和方法目標(biāo):

1.充分利用教材,啟發(fā)學(xué)生多思,使學(xué)生掌握描寫人物的方法。

2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

體會作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情,培養(yǎng)熱愛老師,尊敬老師的良好品德。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

【教學(xué)方法】

朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法

?教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

?教學(xué)用時】一課時

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

1.找出課文中的生字生詞,查字典,給它們注音、解釋,并學(xué)會運(yùn)用。

哄堂大笑綽號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲銘記

2.閱讀全文,概括文章內(nèi)容。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,我們在前面的學(xué)習(xí)中,接觸到了兩位老師:蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗,深受學(xué)生愛戴;一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學(xué)生涯中也會遇到一些另類的老師,他們以自己獨特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞,今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。

檢查預(yù)習(xí)作業(yè):

綽號(chuō)洗耳恭聽:專心地聽。彌勒佛(mílé)鐵杵(chú)銘記(míng)

哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同時大笑。

得意忘形:高興得無法控制自己。

持之以恒:長久堅持下去。

鴉雀無聲:連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

二、初讀課文,整體感知

1.請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。

2.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,仔細(xì)閱讀課文,說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?

(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號。(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。(4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形,卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

3.王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)

反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

三、再讀課文,細(xì)心品味

1.“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字:痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對“痛快”的理解。

王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。

2.綜合全文看,王老師是一個怎樣的人?

王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默風(fēng)趣,平易近人和嚴(yán)肅集于一身,受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。

3.文中的王老師很獨特,他給你印象最深的是什么?作者是如何表現(xiàn)出來的?

示例:和藹——“那矮胖老師一句話不說,像一尊笑面佛一樣,只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜,從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。教學(xué)有方——“我反手畫圓,只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。

4.文中除了寫了王老師外,還多處寫了“我們”的反應(yīng),有何作用?

寫“我們”的反應(yīng),尤其是“我們”的笑,是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時用我們的反應(yīng)、感受推動事件的發(fā)展,使王老師的形象逐漸完整、鮮明。

四、拓展閱讀

良師

①從小學(xué)到大學(xué),我碰到過的最好的老師是教六年級科學(xué)課的惠特森先生。

②上課第一天,惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出,早在冰川時期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進(jìn)行認(rèn)真翔實的講解,一邊饒有興趣地讓同學(xué)們傳看一個頭蓋骨標(biāo)本。我們都趕著記筆記,因為課后有一個測驗。卷子發(fā)下來時,我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格。我的第一個反應(yīng)是:肯定出了什么差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口說的,可眼前的試卷上,每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著,我發(fā)現(xiàn)全班沒人及格,到底是怎么回事?事實很簡單,惠特森先生事后解釋道:“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此,我們的筆記、答卷當(dāng)然無一例外,全是無稽之談,世界上壓根就不存在這種動物。

③毋庸諱言,我們都給激怒了。這算是什么考試,他還算是個老師!

④可惠特森先生卻振振有詞:“你們自己應(yīng)該能夠猜得出來?!币驗?,就在大家傳看那個“怪貓”頭蓋骨時(那事實上是一個家貓頭蓋骨),他已經(jīng)明確地告訴我們,它沒有留下任何一絲考古線索??闪硪环矫妫麉s詳細(xì)描述了它驚人的敏銳的夜間視覺,它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所說沒有可考線索,他又怎么可能獲得后面的種種信息?重要的是,“怪貓”這個夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑?;萏厣壬f這次考試的分?jǐn)?shù)將記錄在案。他說到做到。

⑤惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓(xùn),時刻記住,無論老師還是教科書,都不可能一貫正確。事實上,世界上沒有不犯錯誤的權(quán)威。因此,任何時候都不能輕信。他還要求我們,一旦發(fā)現(xiàn)他或課本的錯誤,一定要大膽提出。

⑥“怪貓事件”的影響很快波及全校,人們把“懷疑一切”的新原則運(yùn)用到每一門課上,引起那些古板而循規(guī)蹈矩的老師們極大的反感。幾年后,惠特森先生離開我們學(xué)校,遷到遠(yuǎn)在異地的另一所學(xué)校擔(dān)任校長。

⑦每每想起六年級的科學(xué)課,我就深深感到,他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西:敢于向任何謬論說“不”的勇氣,那不僅僅是一種勇氣,也是一種樂趣。

1.本文主要寫了什么內(nèi)容?你能用簡潔的語言進(jìn)行概括嗎?

答:

2.文章第②段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉?理由是什么?

答:

3.惠特森先生為什么一定要將這次考試的分?jǐn)?shù)記錄在案?你能從文中找出相關(guān)句子來嗎?

答:

4.根據(jù)你的理解,將第⑦段畫線部分補(bǔ)充完整。

他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西:,那不僅僅是一種勇氣,也是一種樂趣。

5.惠特森先生是一個怎樣的老師?這篇文章與課文在表現(xiàn)人物特點的寫法上,有什么共同之處?

答案:

1.通過“怪貓事件”惠特森先生教會我們不要輕信權(quán)威,要“懷疑一切”。(4分,意思相近即可)

2.不能。“居然”強(qiáng)調(diào)了作者對自己不及格意想不到(或出乎意料)和吃驚的心情(意思相近即可)。

3.希望我們從這件事中吸取教訓(xùn),時刻記住,無論老師還是教科書,都不可能一貫正確。

4.敢于向任何謬論說“不”的勇氣(或敢于“懷疑一切”的勇氣)。

5.略。

【作業(yè)布置】

寫一件事來表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點。注意加入對人物的描寫。

幾何教案篇5

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用幾何圖形拼物粘貼的基本技能。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體主要特征,培養(yǎng)幼兒想象力。

3、鼓勵幼兒和同伴畫得不一樣,培養(yǎng)創(chuàng)新意。

識活動準(zhǔn)備:

1、每組六種大小各異的幾何圖形。

2、課件、范例

3、記號筆、油畫棒、膠水。

活動過程:

一、直接出示范畫,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫

t:今天老師請小朋友欣賞一幅圖,看看畫的是什么?你知道是怎么畫成的?你認(rèn)識哪些圖形寶寶?

二、根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖形卡片

t:這些圖形寶寶有個共同的名字叫“幾何圖形”。

t:你能像老師一樣用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫嗎?我請小朋友來試試。

三、個別幼兒黑板上操作,教師帶領(lǐng)幼兒邊講解邊評價提醒幼兒粘貼時要注意的地方。

t:仔細(xì)看看這只小鳥有什么地方有問題?

(缺了眼睛)告訴幼兒有的細(xì)小的地方我們可以用記號筆幫它添畫上去。還有一些背景也可以。像這條魚應(yīng)該在哪里游?那我們可以幫它添上河水,天空中可以天上云朵等。

四、欣賞課件

t:老師還帶來了幾張拼圖畫,我們一起來看下:

① 圖上是什么?運(yùn)用了哪幾種圖形?

②你們想不想也來試試,用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫?

五、交代要求,幼兒作畫,教師指導(dǎo)

(1)注意畫面合理布局,粘貼時膠水適量,保持畫面整潔。

(2)鼓勵幼兒大膽拼擺,并可根據(jù)畫面需要進(jìn)行適當(dāng)添畫。

六、展示作品,總結(jié)評價找一找你最喜歡的一幅畫,請作者介紹表揚(yáng)想象豐富,畫面整潔的幼兒。

幾何教案篇6

小班數(shù)學(xué)教案

活動名稱:數(shù)學(xué)

活動內(nèi)容:認(rèn)識圓形

活動目標(biāo):1.培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與數(shù)學(xué)活動的興趣

2.區(qū)分圓形與長方形,正方形三角形的不同,能找出生過中圓形的物體。

3.掌握圓形的主要特征。

活動重點:1.區(qū)分圓形與長方形,正方形三角形的不同,能找出生過中圓形的物體。

活動難點:1.掌握圓形的主要特征

活動準(zhǔn)備:1.圓形娃娃一個

2.多媒體課件

3.圓形實物若干(扣子,鏡子,蛋糕盤,鋼镚,餅干,表,太陽等)

活動過程:

一、開始部分

1.小朋友們早晨好,今天,老師請來了一位的小客人,你們猜猜他是誰?(出示圓形寶寶)

2.教師:我們給他起個名字好不好(圓形寶寶)

3.教師:我們?yōu)槭裁匆疬@個名字?

4.幼兒:因為他有圓圓的眼睛,有圓圓的臉蛋.........

5.教師小結(jié)

二、基本部分

1.播放《找朋友》的音樂,引起幼兒的興趣

今天我們班來了一些神秘的小客人,小客人很調(diào)皮,藏在一些地方不愿意出來,我們小朋友邊長找朋友的歌,邊把他們找出來好嗎?

2.操作活動

這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友,可是他們喜歡的形狀只有圓形寶寶,請小朋友幫幫他們,讓他們和圓形的寶寶做朋友。(在此操作活動中,有方形,長方形,圓形出現(xiàn))

3.認(rèn)識圓形

(1)教師:小朋友看一看,老師為你們準(zhǔn)備了好多漂亮的東西,請每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看,摸一摸。

(2)教師:小朋友看完之后發(fā)現(xiàn)他們都是什么圖形寶寶?(圓形)

那么有哪個小朋友可以說說圓形寶寶是個什么樣子的?(初步感知圓形圓圓的,光光的,沒有角,四周圓圓的,光滑的。)

(3)請小朋友們看一看,圓形寶寶還有什么特殊的功能?

(4)在給圓形寶寶找朋友的時候,圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶?

(5)那么現(xiàn)在我們看看,為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶,長方形寶寶,三角形寶寶做朋友呢?(在此談話活動中,讓幼兒知道圓形可以滾動,而長方形,正方形,三角形不可以滾動)

(6)教師再次小結(jié)圓形的特征,使幼兒獲得知識的完整化。

4.游戲活動

(1)給圓形寶寶布置家(出示各種圓形圖片)

教師:我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴,眼睛,和頭都是什么形狀的?

(2)教師:現(xiàn)在圓形寶寶又有任務(wù)交給我們的小朋友了,是什么任務(wù)呢?小朋友們仔細(xì)聽聽看。

(3)親愛的小朋友們,你們好,我是圓形寶寶,現(xiàn)在我搬進(jìn)了一個新家,可是這個新家沒有窗戶,沒有門,請小朋友幫幫我,給我的新家安上新的窗戶和門,小朋友一定要記住,我只喜歡和圓形寶寶做朋友,所以請小朋友們動起來吧~!

三、結(jié)束部分

自由結(jié)束

小班數(shù)學(xué)教案

活動名稱:數(shù)學(xué)

活動內(nèi)容:認(rèn)識圓形

活動目標(biāo):1.培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與數(shù)學(xué)活動的興趣

2.區(qū)分圓形與長方形,正方形三角形的不同,能找出生過中圓形的物體。

3.掌握圓形的主要特征。

活動重點:1.區(qū)分圓形與長方形,正方形三角形的不同,能找出生過中圓形的物體。

活動難點:1.掌握圓形的主要特征

活動準(zhǔn)備:1.圓形娃娃一個

2.多媒體課件

3.圓形實物若干(扣子,鏡子,蛋糕盤,鋼镚,餅干,表,太陽等)

活動過程:

一、開始部分

1.小朋友們早晨好,今天,老師請來了一位的小客人,你們猜猜他是誰?(出示圓形寶寶)

2.教師:我們給他起個名字好不好(圓形寶寶)

3.教師:我們?yōu)槭裁匆疬@個名字?

4.幼兒:因為他有圓圓的眼睛,有圓圓的臉蛋.........

5.教師小結(jié)

二、基本部分

1.播放《找朋友》的音樂,引起幼兒的興趣

今天我們班來了一些神秘的小客人,小客人很調(diào)皮,藏在一些地方不愿意出來,我們小朋友邊長找朋友的歌,邊把他們找出來好嗎?

2.操作活動

這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友,可是他們喜歡的形狀只有圓形寶寶,請小朋友幫幫他們,讓他們和圓形的寶寶做朋友。(在此操作活動中,有方形,長方形,圓形出現(xiàn))

3.認(rèn)識圓形

(1)教師:小朋友看一看,老師為你們準(zhǔn)備了好多漂亮的東西,請每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看,摸一摸。

(2)教師:小朋友看完之后發(fā)現(xiàn)他們都是什么圖形寶寶?(圓形)

那么有哪個小朋友可以說說圓形寶寶是個什么樣子的?(初步感知圓形圓圓的,光光的,沒有角,四周圓圓的,光滑的。)

(3)請小朋友們看一看,圓形寶寶還有什么特殊的功能?

(4)在給圓形寶寶找朋友的時候,圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶?

(5)那么現(xiàn)在我們看看,為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶,長方形寶寶,三角形寶寶做朋友呢?(在此談話活動中,讓幼兒知道圓形可以滾動,而長方形,正方形,三角形不可以滾動)

(6)教師再次小結(jié)圓形的特征,使幼兒獲得知識的完整化。

4.游戲活動

(1)給圓形寶寶布置家(出示各種圓形圖片)

教師:我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴,眼睛,和頭都是什么形狀的?

(2)教師:現(xiàn)在圓形寶寶又有任務(wù)交給我們的小朋友了,是什么任務(wù)呢?小朋友們仔細(xì)聽聽看。

(3)親愛的小朋友們,你們好,我是圓形寶寶,現(xiàn)在我搬進(jìn)了一個新家,可是這個新家沒有窗戶,沒有門,請小朋友幫幫我,給我的新家安上新的窗戶和門,小朋友一定要記住,我只喜歡和圓形寶寶做朋友,所以請小朋友們動起來吧~!

三、結(jié)束部分

自由結(jié)束

活動名稱

認(rèn)識圓形

活動目標(biāo) 1.知道圓形的基本特征,并能與其它圖形區(qū)分開來。

2.能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

活動準(zhǔn)備

1.自制的圓形蛋糕,小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張,各種圖形的餅干若干。

2.教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動流程

一、引題,引發(fā)幼兒興趣。

1.今天小兔要過生日,有兩個朋友來做客,我們一起來看看它們是誰吧。 出示圖片,請幼兒說一說它們叫什么名字,并請幼兒向小動物問好。

噢,原來是小豬和小貓來啦。

2.朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。(通過教具吸引幼兒的眼球,更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣,調(diào)動幼兒參與活動的積極性)

二、提出問題,認(rèn)識圖形。

1.寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征:邊不是直的,沒有角,摸一摸是光滑的。

2.因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕??纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形,小兔還喜歡吃圓形的餅干。 請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干,并檢查幼兒是否拿對。

3.現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。

4.請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。(蘋果,西瓜,籃球,碗,盆等)

活動結(jié)束

小班《認(rèn)識圓形》的教學(xué)反思 《認(rèn)識圓形》這節(jié)課 在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲,然后讓幼兒想一想, 說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢?借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 并且讓孩子們 給小兔送生日禮物的辦法了解,圓形的特征,孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來,并且在動手將圓形的 物體從許多物體中拿出來, 孩子們也都能成功的完成任務(wù)。 緊接著提供幼兒人手一份操作材料 (橡 皮泥)讓幼兒自己動手操作,幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言,建立激勵鼓舞的 環(huán)境,讓幼兒保持開放的.心態(tài),使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮。 總之:本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇 性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料, 。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性, 選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開 展的橡皮泥手工制作,比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗,激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的 空間,讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主的學(xué)習(xí)。

學(xué)

活 動 安

9 月 23 日

星期三

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)《認(rèn)識圓形》 認(rèn)知目標(biāo):通過觀察,了解圓形的基本特征。

活動目標(biāo) 技能目標(biāo):感受、發(fā)現(xiàn)生活中圓形的物品。 情感目標(biāo):對圓形的物體感興趣,喜歡尋找圓形的物體。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 活動準(zhǔn)備 通過觀察,了解圓形的基本特征 感受、發(fā)現(xiàn)生活中圓形的物品。 教學(xué)圖卡、教學(xué)掛圖、圓形印章、蠟筆、畫紙、故事 dvd

1、播放 dvd,故事欣賞。 2、問題解決。 (1)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問 活 動 過 程 (2)讓幼兒在教室找一找圓形的物,:找到后,和幼兒一起總結(jié)圓形的特 征:圓形是圓滾滾的,光滑的,沒有角的。 (3)用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作,再次感受圓形的特征。 3、鞏固拓展。 4、集體檢查操作結(jié)果。 5、表揚(yáng)能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友,結(jié)束課堂。

活動延伸

園內(nèi)活動:游戲:圓形變變變

教學(xué)反思

小班認(rèn)識圓形《動物雜技團(tuán)》教學(xué)反思

這是一節(jié)小班認(rèn)識圓形數(shù)學(xué)課,剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的,所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,記得比較牢。

小班認(rèn)識圖形《圖形食品品嘗會》教學(xué)反思

我們班孩子在剛開始,有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長方形難以區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點,所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋,有待改進(jìn)。

對于這次開展的教學(xué)活動,雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會更好的成長。

小班認(rèn)識圖形《玩手帕》教學(xué)反思

本節(jié)活動是認(rèn)識圖形的延伸課,在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)過程中,有個別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。

活動過程:

一、手指游戲:找朋友。

二、講述故事《圓圓和方方》。

故事:有一天,圓圓和方方吵架了,……圓圓和方方為什么吵架呢?(教師邊講述故事邊演示教具。)

三、認(rèn)識圓和方。

1、出示“?”。

問:剛才你們聽的故事中,圓圓都找到了哪些朋友?(皮球、太陽……)

2、出示“圓”字,

問:這是什么字?(圓圓圓,太陽圓,圓圓圓,皮球圓,……)

3、小結(jié):出示“圓”字,告訴幼兒所有圓的東西都可以用這個字表示。

4、出示“?”。

問:方方找到了哪些朋友?

5、出示“方”字。

問:這是什么字?(方方方,方,方方方,方)

6、小結(jié):出示“方”字,告訴幼兒所有方的東西都可以用這個字表示。

四、找圓圓和方方的朋友。

1、請幼兒幫老師找圓圓和方方的朋友。

2、幫小伙伴找圓圓和方方的朋友。

3、出示照相機(jī)。

師:我們一起來找找教室里有沒有圓圓和方方。(幼兒找,教師給他們拍照。)

4、出示照片。

師:老師也找到了許多圖形,我們一起來看看。(教師將拍攝的幼兒園中的景物給幼兒看。)

五、幼兒操作。

請幼兒看圖找圓圓和方方的朋友,并涂上顏色。

六、請幼兒將涂好的作品去送給圓圓和方方。

活動目標(biāo):

1、通過尋找各種圓形和方形的物體,了解其主要特征。

2、認(rèn)識漢字:圓、方。

3、在活動中大膽地進(jìn)行操作活動,認(rèn)真涂色。

活動準(zhǔn)備:圖片:皮球、太陽、桌子、椅子……,實物照片,照相機(jī)、幼兒操作材料?;顒舆^程:

一、手指游戲:找朋友。

二、講述故事《圓圓和方方》。

故事:有一天,圓圓和方方吵架了,……圓圓和方方為什么吵架呢?(教師邊講述故事邊演示教具。)

三、認(rèn)識圓和方。

1、出示“?”。

問:剛才你們聽的故事中,圓圓都找到了哪些朋友?(皮球、太陽……)

2、出示“圓”字,

問:這是什么字?(圓圓圓,太陽圓,圓圓圓,皮球圓,……)

3、小結(jié):出示“圓”字,告訴幼兒所有圓的東西都可以用這個字表示。

4、出示“?”。

問:方方找到了哪些朋友?

5、出示“方”字。

問:這是什么字?(方方方,方,方方方,方)

6、小結(jié):出示“方”字,告訴幼兒所有方的東西都可以用這個字表示。

四、找圓圓和方方的朋友。

1、請幼兒幫老師找圓圓和方方的朋友。

2、幫小伙伴找圓圓和方方的朋友。

3、出示照相機(jī)。

師:我們一起來找找教室里有沒有圓圓和方方。(幼兒找,教師給他們拍照。)

4、出示照片。

師:老師也找到了許多圖形,我們一起來看看。(教師將拍攝的幼兒園中的景物給幼兒看。)

五、幼兒操作。

請幼兒看圖找圓圓和方方的朋友,并涂上顏色。

六、請幼兒將涂好的作品去送給圓圓和方方。

活動目標(biāo):

1、通過尋找各種圓形和方形的物體,了解其主要特征。

2、認(rèn)識漢字:圓、方。

3、在活動中大膽地進(jìn)行操作活動,認(rèn)真涂色。

活動準(zhǔn)備:圖片:皮球、太陽、桌子、椅子……,實物照片,照相機(jī)、幼兒操作材料。

認(rèn)識圓形

活動目標(biāo):初步感知圓形的主要特征,能在周圍環(huán)境中找到圓形物品。 活動領(lǐng)域:數(shù)學(xué)

活動準(zhǔn)備:歌曲《餅干歌》磁帶;圓娃娃頭飾一個;圓形玩具若干; 圓蘋果、圓橘子、圓西瓜、圓葡萄圖片。

活動過程:一、律動

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做動作。 二、導(dǎo)入新課 1、教師:小朋友們,今天老師請來了一個客人,它的名 字叫圓娃娃。 2、教師以“圓娃娃”的口吻說:小朋友們,你們好啊。 3、教師:小朋友們,圓娃娃在向我們問好呢,小朋友應(yīng) 該怎么回答啊?(引導(dǎo)幼兒向“圓娃娃”問好) 4、教師:請小朋友看一看,圓娃娃的眼睛是什么樣的? 可愛的嘴巴是什么樣的?可愛的腦袋是什么樣的?(引導(dǎo) 幼兒說出圓圓的) 三、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識圓形 教師:今天老師給小朋友帶來好多的玩具,請你們每人拿 一件玩具在桌上玩一下,說說你們拿了什么玩具? 教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方?(引 導(dǎo)幼兒說出圓圓的) 四、感知圓形的特征

教師:請小朋友們沿著物品的表面和邊緣摸一摸,有什么 感覺?(引導(dǎo)幼兒說出表面平平的、圓圓的,邊緣光滑的) 教師:它們有角嗎?有幾條邊?(引導(dǎo)幼兒說出沒有角, 一條邊)

教師:請小朋友說一說,你還見過哪些東西是圓形的? 水果有圓的嗎?想一想,有哪些?

五、欣賞故事

秋天來了,大森林里的果子都成熟了,有一天,天氣 非常好,小熊提著籃子,唱著歌,出門采果子,它發(fā)現(xiàn)森 林里好多東西都是圓圓的。小朋友看看都有些什么?有圓 圓的紅蘋果、圓圓的橘子、圓圓的西瓜、還有圓圓的葡萄。

1、討論

教師與幼兒一起討論故事中圓形水果的特征。

小朋友那我們來看一看這些圓圓的水果都長什么樣子。

六、尋找

請幼兒在教室中尋找圓形的物品。帶領(lǐng)幼兒到別的班級 活動延伸:讓幼兒在家中繼續(xù)尋找圓形的物品。

?認(rèn)識圓形》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校 學(xué)科 課題 學(xué)情分析

浦東輔讀 數(shù)學(xué) 教材

執(zhí)

閆潔

教齡 班級 一(1)

授課時間 課時

12.26 1

?自編教材》

認(rèn)識圓形

1.認(rèn)識圓形及其特征,能理解和表述圓形的特征,能正確的指認(rèn)圓形,給已知 圖形命名; 教學(xué)目標(biāo) 2.通過“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認(rèn)識大小不同,顏色不同,線條 粗細(xì)不同的圓形。 3.在學(xué)習(xí)過程中,體驗成功的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 分 層 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)準(zhǔn)備 a 組 b 同總目標(biāo) 能在老師和同學(xué)的提示下能指認(rèn)圓形,通過“看一看” “摸一摸” “畫一畫”

組 的方法認(rèn)識大小不同,顏色不同,線條粗細(xì)不同的圓形 c 組 能在老師和同學(xué)的幫助下指認(rèn)圓形

認(rèn)識圓形及其特征 如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認(rèn)識大小不同,顏色 不同,線條粗細(xì)不同的圓形。 課件;易拉罐瓶子(瓶蓋子);硬幣;餅干;山楂片 教 一、導(dǎo)入 師: 小朋友們看看閆老師帶來了什么? 師 活 動 學(xué) 生 活 動

教 學(xué) 過 程

師:想吃么?

生:山楂片,奧利奧餅干

師: 想吃的小朋友啊要學(xué)會一樣本領(lǐng)才 生:想 能吃哦, 學(xué)本領(lǐng)之前請小朋友們說一說 老師帶來了山楂片跟餅干是什么形狀 的? 師:聰明,都是圓形的;今天小朋友們 生:圓形的

要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)就是認(rèn)識圓形。 (板書課 明確本節(jié)課課題:認(rèn)識圓形 題) 二、新授 (一)感知圓形 1.看一看 師: 老師帶來的山楂片和奧利奧餅干都 是什么形狀的? 師:真棒,我們生活中還有很多很多圓 生:隨機(jī)說 形的東西,請小朋友們看大屏幕,看看 (實物感知圓形, 抽象出圓形圖形的概 有什么,說一說是什么形狀的? 2.想一想 師: 原來我們身邊有那么多圓形啊, 生:隨機(jī)說像球,像太陽;像盤子;像 哦, 現(xiàn)在請小朋友們動動腦筋想一想圓形 球,像瓶蓋,像碗,像帽子等等 像什么啊? 3.摸一摸 剛才我們找了那么多圓形的東西, 老師 也帶來了很多圓形的東西, 小朋友們想 生:想 摸一摸么? 好摸之前呢, 請小朋友先看看老師是怎 么摸的,哪位小朋友看的認(rèn)真仔細(xì),老 生:好 師就發(fā)給誰,我們先從一個點出發(fā),轉(zhuǎn) 一圈回到原來的位置, 然后摸一摸整個 面,是平平的,圓圓的。 (示范摸一摸 生:聽清楚了 的過程,發(fā)學(xué)具) 分享:摸好了么? 生:a 組:能完整的說出“圓圓的,平 念) 生:圓形的。

我請一位小朋友給大家表演一下看看 平的。 ” 他是怎么摸的, 告訴大家他摸到的圓形 b 組:能在老師的語言提示下填空式說 是什么樣子的。 出“圓圓的平平的”

原來我們找到的圓形都有??

個共同的 c 組:能用口形說出“圓圓的,平平的” 特征:是圓圓的,平平的還有一條曲線 圍城的封閉性的圖形。

(二)指認(rèn)圓形 師:圓形是由一條線圍城的封閉性圖 形,看起來圓圓的像個圓圈,摸起來平 生:記住了 平的, 小朋友們記住圓形的樣子了么? 1.找一找 師: 閆老師還給大家?guī)砹撕芏嗪猛娴?生:好 玩具, 請小朋友跟閆老師一起找一找里 面的圓形好不好?(不同大小不同顏 生:一起找圓形 色) 我們先想一想, 找到的圓形應(yīng)該是什么 樣子的?。?引導(dǎo)說出:一條直線圍成的封閉圖形, 像個圈圈一樣的圖形。 師: 看這是什么?我請一位小朋友過來 生:個別回答找圓形 找一找了。 找之前請小朋友想一下圓形 的樣子,是由一條線組成的封閉性圖 形,圓圓的像圈圈。下面的小朋友看看 他找的對不對? 2.畫一畫 師: 剛才我們按照圓形的特征由一條線 生:會,或者不會 組成的封閉性圖形找出了圓形, 那小朋 友們會畫圓形么? 師: 我們一起跟閆老師畫一個圓形好不 好? 剛才小朋友們都畫出了圓形, 現(xiàn)在啊我 生:好 們給自己的圓形涂上喜歡的顏色好不 好? 分享:我們剛才畫的圓形啊有大有小, 還有不同的顏色,小朋友們可真棒呀! (三)命名圖形 1.找一找我們剛才畫了圓形, 知道了有各種各樣 的圓形, 現(xiàn)在閆老師請小朋友們一起跟 電腦寶寶做個闖關(guān)的游戲 師: 請小朋友說一說電腦寶寶上的圖形 是不是圓形。 三、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了圓形,知道了 圓形是由一條線圍成的封閉性圖形, 找 到了身邊的圓形, 請小朋友們回家找一 找生活中還有哪些東西像圓形。

板書設(shè)計: 認(rèn)識圓形

圓形:一條線組成的封閉性圖形;圓圓的,平平的。

中班數(shù)學(xué)——認(rèn)識橢圓

執(zhí)教 周愛娣

活動目標(biāo):

1.通過比較橢圓形,感知橢圓形的基本特征。

2.能區(qū)分橢圓形與其他圖形的不同。

活動準(zhǔn)備:

1.電腦課件;幼兒操作卡片等。

2.認(rèn)識正方形、三角形、長方形、圓形、梯形的經(jīng)驗。

活動過程:

一、以電腦課件的方式,引出課題。

邊出示課件邊講述故事:今天老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€神奇、好玩的地方,你們猜一猜這是什么地方???(邊出示課件中的圖片)今天我們要去的這個地方是一座神奇的城堡,這座城堡里住著許多許多可愛的圖形寶寶,所以這座城堡有一個好聽的名字,叫做圖形王國。圖形王國里的圖形寶寶可多可多了,有我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識的正方形寶寶、長方形寶寶、三角形寶寶、圓形寶寶,還有很多我們小朋友叫不上名字的寶寶。今天有幾個圖形寶寶來到了城堡中的一片草地上來聚會,你們猜一猜都有哪些圖形寶寶來參加聚會了?那我們一起來看一看都有誰來了。(邊演示課件邊提出問題)這是誰呀?這是誰呢?這又是誰呢?圓形寶寶說:“今天我要給大家介紹一位新朋友,它是我的好朋友,和我長的有一點像,但是又不大一樣,你們想不想知道它是誰呀?那我們快把它請出來吧!(出示橢圓形)它就是橢圓形寶寶。

二、找找生活中的橢圓。

三、認(rèn)識橢圓形的特征。

1.通過圓形與橢圓形進(jìn)行比較,直觀感受橢圓形的特征。

師:(出示一樣高的橢圓形和圓形)老師這里有一個圓形寶寶和一個橢圓形寶寶。剛才圓形寶寶說了,它這個好朋友和它長的有一點兒像,可又不太一樣?現(xiàn)在我們就來看看他們哪不一樣?

師:我們先把這兩個圖形寶寶重疊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

師:你們找的很對,橢圓形比圓形要長、要扁。

2.圓形容易滾動,橢圓形不容易滾動。(汽車)

教師小結(jié):橢圓形寶寶與圓形寶寶有兩點不同,橢圓形寶寶比圓形寶寶要長一些、扁一些。它不容易滾動。

3.認(rèn)識圓形和橢圓形的相同處。

師:光滑,不像三角形正方形和長方形一樣有角。

四、集體練習(xí)操作。

五、幼兒單獨練習(xí),給橢圓形涂上顏色。

展示講評。

小班科學(xué)《認(rèn)識圓形》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖:小班幼兒在認(rèn)知過程中,容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢,常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式,如果單純讓幼兒認(rèn)識圓形,幼兒會感到很枯燥,興趣往往不高,而且效果也會不好。因此,在設(shè)計這個教學(xué)活動時,讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點,從而激發(fā)幼兒對周圍事物觀察探究的興趣,發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。

活動目標(biāo):

1、能在認(rèn)知、操作和游戲活動中掌握圓形的特征。

2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體,感知圓形在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

活動準(zhǔn)備:

1、活動室布置一些圓形的物品。

2、圓形紙一張,圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。

3、幻燈片,箱子,箱子里有各種不同的圓形物品,操作紙若干、彩筆人手一份。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識圓形物品。

師:(用神秘的口氣加眼神)仔細(xì)聽,這是什么聲音?師敲擊小鼓。

幼兒:小鼓聲。

師:快看看,真的是小鼓。知悉觀察,小鼓長什么樣子? 幼兒:圓形。

師:來摸一摸,有什么感覺?

師:請小朋友沿著小鼓的表面和邊緣觸摸,互相交流一下自己的感受。

幼:圓圓的,滑滑的。

幼:圓圓的,

幼:邊緣是光滑的,

幼:沒有棱角……(幼兒交流,充分表達(dá)自己的觀點)。 師:像小鼓這樣圓圓的滑滑的,沒有棱角的就是圓形。(引出圓形這一話題。)

師:(出示一張圓形的紙)提問:它像什么?

幼:它像盤子,

幼:它像太陽,

幼:它像……

師:說一說,你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)

二、讓我們一起在活動室中尋找,有哪些東西是圓形的?(幼兒在室中尋找。)

三、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、觀察幻燈片上的圓形實物,感知圓形的特征。

五、進(jìn)一步感知圓形的特征

1、出示貼著幾何圖形的黑板,仔細(xì)看一看,哪些圖形是圓形?挑選出來,讓它們站成一排。

2、幼兒動手挑選。

五、實踐操作,添畫。

1、小朋友你知道圓形能做成什么嗎?老師給小朋友變個魔術(shù)看看。

一個圓形變變變變出大太陽,

兩個圓形變變變變出可愛的小雞,

三個圓形變變變變出好吃的糖葫蘆,

四個圓形變變變變出可愛的毛毛蟲。

2、為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙,啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案(如太陽,蘋果),鼓勵他畫的越多越好。

3、觀看幻燈片中的圓形變成的圖形,激發(fā)幼兒的想象。

六、延伸:小朋友們,你們的家中一定有很多圓形的東西,回到家仔細(xì)去尋找。然后再用圓形去變個魔術(shù)好嗎?