我們?cè)谥贫ń贪钢?,一定要認(rèn)真明確自己的教學(xué)目標(biāo),教案是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事先完成的文字載體,以下是范文社小編精心為您推薦的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案6篇,供大家參考。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案篇1
?教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
?重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。
2、弄清課文所揭示的道理。
?教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事,題目是“第八次”。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。
⑶練習(xí)上下文理解詞語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功
⑷學(xué)生自讀課文。
⑸檢查自學(xué)情況。
①出示詞語,要求讀準(zhǔn)字音。
②指名解釋下列詞語,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑹齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、理清課文脈絡(luò)
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。
第一段(1~2)寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。
第二段(3~4)
寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段(5)寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量,終于獲得勝利。
四、指導(dǎo)寫字:
⑴教師范寫;
⑵學(xué)生練寫
⑶評(píng)比。
五、作業(yè):
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
聽寫生字詞。
二、精讀指導(dǎo):
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、讀第1、2自然段,想想抗擊是什么意思?
2、布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍?
說明了什么?重讀英勇,強(qiáng)調(diào)他的愛國(guó)行為。
3、結(jié)果怎么樣?(寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。)
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
就在寫布魯斯王子,七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心時(shí),布魯斯王子看到了什么?
1、出示:
一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然,一陣大風(fēng)吹來,絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次,直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難?蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣?(布灰心)
⑵引讀:直到第八次,他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
⑶終于說明了什么?你覺得蜘蛛怎么樣?
⑷指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)?(感動(dòng)極了)
⑴為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)?從哪兒可以看出來?
⑵指導(dǎo)朗讀:我也要干八次!
⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。
默讀課文,說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿了信心。
四、總結(jié)全文。
1、課文講了個(gè)什么故事?你懂得了什么?
2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上,你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?
五、作業(yè)
1、憑借具體的語言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案篇2
一、情境創(chuàng)設(shè)引人入勝
平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來講比較抽象,不易理解。數(shù)學(xué)來源于生活,其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中能經(jīng)常看到,同學(xué)們也曾親身經(jīng)歷過。周老師以學(xué)生生活中熟悉的游樂場(chǎng)為切入點(diǎn),分別出示了纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯和升降梯的圖片,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)方式、比畫運(yùn)動(dòng)軌跡、討論運(yùn)動(dòng)特征、比較兩者異同,使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)
本節(jié)課的難點(diǎn)是準(zhǔn)確描述平移的方向和距離。三年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,正逐步向抽象邏輯思維過渡。周老師以童趣的小螞蟻搬運(yùn)食物為模型,依次呈現(xiàn)小螞蟻運(yùn)豆子、小螞蟻運(yùn)薯?xiàng)l和小螞蟻運(yùn)三角形餅干的場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)中點(diǎn)的平移、線段的平移和圖形的平移。巧妙的設(shè)計(jì)使孩子們?cè)谟淇斓那榫持袑W(xué)習(xí),知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不知不覺中得到完善和提升。周老師將本節(jié)課的難點(diǎn)分層攻破,并在每一層次中加以相應(yīng)的練習(xí)。其中周老師選取的松樹圖、蘑菇圖、電腦圖和小船圖的平移描述,給了孩子們充足的時(shí)間去獨(dú)立研究和展示交流,在交流時(shí)強(qiáng)調(diào)先要找出一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn),再數(shù)一數(shù)格數(shù),輕松解決難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了“獨(dú)立探究、講授、踴躍展示”的十二字精神,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,也使孩子們及時(shí)內(nèi)化了新知。
三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,如果本課教學(xué)時(shí),沒有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn),是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。研究平移距離時(shí),課件上動(dòng)態(tài)演示了點(diǎn)的平移、線段的平移和三角形的平移,以此驗(yàn)證之前的探究結(jié)果,突破了教學(xué)難點(diǎn);綜合應(yīng)用時(shí),動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了富有情趣的練習(xí),提高了練習(xí)的樂趣。
周老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過自主探索和合作交流,學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,在獲得知識(shí)技能的同時(shí),也獲得了積極的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),沒有一節(jié)課是完美的。對(duì)于這節(jié)課我也有一些個(gè)人的想法。本節(jié)課按照教材安排還有一個(gè)環(huán)節(jié),畫出平移后的圖形,這個(gè)部分周老師把它作為了課后練習(xí),沒來得及講。講授,踴躍交流的結(jié)果必然導(dǎo)致課堂時(shí)間不足,不知道在教學(xué)時(shí)該如何把握?作為一節(jié)公開課,我很想看到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,在本節(jié)課中似乎沒有呈現(xiàn)。在課的結(jié)尾,是不是可以設(shè)計(jì)一個(gè)平移的實(shí)際問題去解決,讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?或者可以讓孩子們欣賞一些平移的花邊等,讓孩子感受數(shù)學(xué)的生活美??赡芪业挠^點(diǎn)還比較膚淺,我將把握每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷思考,不斷進(jìn)步。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。
2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對(duì)稱圖形。
3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念,提高學(xué)生的能力。
4、充分挖掘課程資源,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。
教學(xué)過程
一、觀察導(dǎo)入
事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書里,然后說:“老師的書里夾了幾張偉人的照片,誰想來看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說出來?!?/p>
問:你看到了什么?在鏡子中看到的是誰?你想到什么?
揭示課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、引導(dǎo)談話:
鏡子能做什么?鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系?鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>
老師演示:把鏡子放在“王”字的上面,你觀察到了什么?
放在一半的蝴蝶圖形上面,你又看到了什么?
問:和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線是它的對(duì)稱軸呢?
3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形?觀察圖3,你發(fā)現(xiàn)了什么?
在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的,但是形成的圖形也是對(duì)稱圖形。
4、運(yùn)用這個(gè)原理,你能想到什么?用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生討論:鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?
在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
(一)反饋練習(xí):
1、完成18頁第1題:
從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形?
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作,正確地進(jìn)行判斷:鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的,并是對(duì)稱的。
1、第2題:
把鏡子放在一個(gè)對(duì)稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?,使你仍然能看到圖的全部。
小組討論,把鏡子放在哪里合適?為什么?
實(shí)際上鏡子放在對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸上就可以了,想一想這是什么道理?
(二)拓展練習(xí):
從鏡子里反射的時(shí)間有什么特點(diǎn)?
實(shí)踐操作:從鏡子中觀察一個(gè)鐘表的時(shí)刻:5時(shí)整。鏡子中的時(shí)刻是7時(shí)整。
再讓學(xué)生觀察一些這樣的時(shí)刻,引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
四、全課總結(jié)
本課你學(xué)到了什么?小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)?
五、布置作業(yè)
收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片,班里展覽。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。
2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過程:
一、猜謎游戲引入:
1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問:
①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”
②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?
③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。
4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)
二、教學(xué)新課:
1、教學(xué)“例1”:2時(shí)=()分
(1)教師:1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?
(2)學(xué)生合作、自主探究。
(3)反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分
(4)教師小結(jié)。
2、完成第4頁“做一做”
先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。
方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣;
方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。
60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)
60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)
反過來也是一樣的。
3、教學(xué)例2:
(1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。
(2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?
(3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:
a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。
b、45-30=15,是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí):
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空:
(1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。
(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。
3、競(jìng)賽:
教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):
教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!笔前?,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案篇5
【教學(xué)目的】
學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語交際和寫字
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語。
(2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師,也可以查字典。
(3)連讀詞語,想象畫面,了解詞義。
小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語,選一個(gè)你喜歡的詞語,說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語,練習(xí)與畫面連線。
(3)教師指導(dǎo),巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖,想想圖中畫了些什么。
(2)四人小組練習(xí)看圖說詞語。
(3)小組交流比賽詞語。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1.讀背詞語。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說說圖上都畫了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語,體會(huì)詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩《夜書所見》。
(1)帶讀全詩。
(2)看圖,說說兩個(gè)小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1.同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?
生:閉氣凝神,陶冶情操。
生:熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo):橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。
3.教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
(1)長(zhǎng)橫:筆畫稍長(zhǎng),左低右高,略帶斜勢(shì),起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫
(3)短橫:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題:口語交際
課前準(zhǔn)備:最近讀的書,摘抄書的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話:我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí),要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖,四人小組討論。
3.小組交流:組織語言時(shí)注意語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。
4.大家特別喜愛讀課外書,今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過哪些書,請(qǐng)你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?
5.把你們?cè)谧x書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說給大家聽。
6.同學(xué)們開始組織語言,努力講得語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。
例生:我讀的書是《十萬個(gè)為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí),如“為什么太陽會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?
7.教師評(píng)價(jià):聽別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8.學(xué)生評(píng)議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流,教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案篇6
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作3
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評(píng)改;3、工整謄抄。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。
(發(fā)現(xiàn)共性問題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。
二、作后評(píng)議,完善提高
1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。
(投影)修改什么……
△有無錯(cuò)別字?△景物描寫的順序是否恰當(dāng)?
△景物有沒有色彩、聲音?△小動(dòng)物們?cè)诳鞓返鼗顒?dòng)嗎?
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改,推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,評(píng)議。
4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場(chǎng)共改。
5、再次修改自己的習(xí)作,為自己的習(xí)作起個(gè)名字,匯報(bào)、評(píng)議。
(投影)“好是改出來的”——現(xiàn)代作家 趙樹理。
三、工整謄抄,及時(shí)鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì): 發(fā) 現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么?
2、是什么樣子的?
3、想到了什么?
智慧瞬間