下雨歌教案通用5篇

時(shí)間:2023-02-21 作者:betray 備課教案

制定教案的時(shí)候,一定要學(xué)會(huì)將其中的各項(xiàng)重點(diǎn)做好標(biāo)記,制定教案是為了更好的將知識(shí)傳播給學(xué)生們,范文社小編今天就為您帶來(lái)了下雨歌教案通用5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

下雨歌教案通用5篇

下雨歌教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)"腰、坡"等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"空、悶"的讀音。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句和感嘆句;能分角色讀好課文的對(duì)話(huà)。

4、嘗試在對(duì)話(huà)中直接提取信息,了解下雨前"燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家"這些自然現(xiàn)象及其形成的原因,初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、識(shí)字,寫(xiě)字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思;讀好對(duì)話(huà),并能在對(duì)話(huà)中提取相關(guān)信息,了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入。

1、今天老師想請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一段聲音(播放雷雨的聲音片段),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。

2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(要下雨了)那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢?讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧!

3、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。(學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆畫(huà))

二、自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈畫(huà)生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。思考:小白兔在哪里?在干什么?

2、認(rèn)讀生字:

腰、坡、沉、伸、潮、濕

呢、空、悶、消、息、搬、響

(1)指名讀(帶拼音)

(2)指名讀(去拼音)

(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀(注意糾正錯(cuò)誤讀音)

(4)強(qiáng)調(diào)多音字:空(kong)天空、(kong)有空

悶(men)悶熱、(men)納悶

(5)做游戲"摘蘋(píng)果"

(6)認(rèn)讀詞語(yǔ),指名讀、齊讀

山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

有空、透氣、連忙、消息、響起

一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

3、思考:小白兔在哪里?在干什么?(學(xué)習(xí)第一自然段)

小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

當(dāng)時(shí)的天氣如何?陰沉沉(理解:烏云密布,光線(xiàn)很暗,天氣很悶)

三、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2——9自然段,小組合作討論完成以下問(wèn)題:

1、是誰(shuí)告訴小白兔要下雨了?在文中圈出來(lái)。

2、找一找他們?cè)谙掠昵岸荚诟墒裁??為什么?/p>

交流反饋:

1、有小燕子、小魚(yú)、大螞蟻

2、(1)小燕子在低飛捉蟲(chóng)(板書(shū)),因?yàn)榭諝獬睗?,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高。他們倆是怎么說(shuō)的呢?(分角色朗讀對(duì)話(huà))

那是要下雨了嗎?小白兔相信了嗎?(不相信)從哪里看出來(lái)的?

引讀:"是要下雨了嗎?"(疑問(wèn)語(yǔ)氣,表明小白兔不相信)

(2)小魚(yú)都游到水面上來(lái)了,因?yàn)椤?quot;要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。"(板書(shū))

理解"悶得很","悶"是一個(gè)會(huì)意字,其字形外圍很像一扇門(mén),里面是一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi),所以很憋悶,可組詞"悶氣、悶熱"。(指導(dǎo)朗讀)這次小白兔相信了嗎?(有點(diǎn)相信)從哪里看出來(lái)的?

"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來(lái)。

(3)這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?(一大群螞蟻)他會(huì)對(duì)螞蟻們說(shuō)什么?(學(xué)生自由說(shuō))

螞蟻們知道要下雨了,他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

"正忙著搬東西呢!"(板書(shū))

(4)句式練習(xí):我正忙著捉蟲(chóng)子呢!我們正忙著搬東西呢!

正、呢?。▽W(xué)生練習(xí)造句)

(5)通過(guò)這三次對(duì)話(huà)小白兔是徹底相信要下雨了,只見(jiàn)他加快步子往家跑,一邊跑一邊喊——"媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍?quot;正在這時(shí)"轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁暋W,嘩,嘩,大雨真的下起來(lái)了!"(引讀,指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣又快又急)

四、說(shuō)說(shuō)你的收獲

1、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

2、除了課文中的小動(dòng)物們,你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?(課件展示圖片)

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,大自然是非常奇妙的,雖然它不會(huì)使用我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言,但它會(huì)用動(dòng)物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘,希望同學(xué)們都能做一個(gè)(仔細(xì)觀察)的孩子,只有這樣你才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

六、檢測(cè)評(píng)議

1、讀句子,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、選字填空。

七、課后作業(yè)

1、要晴天了,自然界又會(huì)發(fā)生哪些變化呢?請(qǐng)你閱讀課外書(shū)或者詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽找一找答案。

2、請(qǐng)你觀察一種小動(dòng)物或者小植物,寫(xiě)一則觀察日記。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

要下雨了

小燕子——低飛捉蟲(chóng)

小魚(yú)——出水透氣

大螞蟻——忙著搬家

仔細(xì)觀察——善于發(fā)現(xiàn)

下雨歌教案篇2

一、邊講邊畫(huà),激發(fā)興趣

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫(huà)的教學(xué)方法,使形象的語(yǔ)言文字和直觀的畫(huà)面融為一體,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義

識(shí)字教學(xué)按初讀課文,讀準(zhǔn)了字音;講讀課文,理解字義;總結(jié)課文,認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如:通過(guò)觀察圖畫(huà)理解低的意思;通過(guò)活動(dòng)教具的演示理解直與彎的相反意義;通過(guò)兩次不同的呼吸體會(huì)悶的感覺(jué),理解詞義;通過(guò)動(dòng)作演示理解挎的意思等。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中,使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、注意聯(lián)系,訓(xùn)練思維

教學(xué)時(shí),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如:燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程:蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

四、以文悟道,相機(jī)滲透

根據(jù)課文內(nèi)容,通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德,有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō):小白兔,你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人,教育學(xué)生要多觀察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,注意形式多樣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),朗讀是體會(huì)文章感情,理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí),對(duì)課文中的重點(diǎn)句段,要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀,讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,有個(gè)別讀,有集體讀,有分段讀,也有全篇讀,有一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)式讀,也有戴頭飾的分角色讀,還有引讀等等。教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

下雨歌教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字生詞卡片、課件。

2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題

1、指名讀題目:

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣???

動(dòng)動(dòng)腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

(可能會(huì)講一些快要下雨的事??赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。)

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

(我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話(huà)故事吧,坐端正,仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的耳朵靈)

聽(tīng)了錄音你知道了些什么?

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文:

注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

3、檢查讀書(shū)情況:

課文共有幾個(gè)自然段?

誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友?

抽生認(rèn),正音,全班跟認(rèn),齊認(rèn)。

我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示:

“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。

⑴ 指名讀。

⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。

⑶ 打亂順序分組讀。

⑷ 齊讀。

4、記憶生字:

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文,師生互議

1、學(xué)生自由讀課文:

要求讀正確、流利,想一想哪些地方不好讀,可以作個(gè)小記號(hào),過(guò)會(huì)提出來(lái)。

2、你覺(jué)得哪些句子不好讀,提出來(lái)大家?guī)椭悖?/p>

3、解決了有難度的句子,請(qǐng)你們四人小組一起大聲的,自信的讀一遍課文。

4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1、出示帶生字的句子,學(xué)生試讀:

⑴ 我們一起玩吧!

⑵ 你寫(xiě)作業(yè)了嗎?

⑶ 今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

小結(jié):有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助,我們才能把課文讀得那么美。

2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字:

出示生字卡片,鞏固發(fā)音。

3、學(xué)生口頭組詞,理解字義。

4、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。

(只有“蟲(chóng)”是獨(dú)體字,另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))

5、教師范寫(xiě),生描寫(xiě),說(shuō)筆順。

6、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà),激趣揭題

同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔,你們想看看嗎?

1、出示課件,內(nèi)容:

小白兔挎著籃子往家跑。

咦,他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?

(半信半疑)真的要下雨了嗎?請(qǐng)接著看。

2、出示課件,內(nèi)容:

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。

(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧!

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字,整體感知

1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?

(復(fù)習(xí)生字,把生字和拼音蘿卜連起來(lái))

2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友,誰(shuí)來(lái)讀?

3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒,小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了,那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文,可以一人一段接讀,加動(dòng)作讀,分角色讀,齊讀,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上記號(hào)。

同學(xué)們匯報(bào)交流:

小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段?

(教師板書(shū):小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)

三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段:

⑴ 小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么,它都干了什么?按照順序,我們先學(xué)第一段,第一段有兩句話(huà),自由讀這兩句話(huà),看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)

誰(shuí)愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。

(下雨前空氣不流動(dòng),讓人心煩)

生字“彎、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

(誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作,大家做一做。)

⑵ 正在這時(shí),小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的?

(抽讀)

⑶ 出示小白兔的話(huà):

同學(xué)們,現(xiàn)在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過(guò),快喊!

(生喊)

小燕子飛得很低,小白兔很奇怪,大聲喊要讀高一點(diǎn),再試試??催@句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào),怎么讀?

(生答要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)

對(duì),不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣,還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣,比比看誰(shuí)讀得好,齊讀。

⑷ 小白兔是這樣問(wèn)小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什么飛得低。

引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)一:

聽(tīng)了小燕子的話(huà),你們明白了什么?

(根據(jù)回答理解空氣潮濕,小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上,小燕子低飛捉蟲(chóng)子。)

蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

教師板書(shū):

捉蟲(chóng)子。

這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。(出示三句話(huà))注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。

下面,誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。

⑸ 男女分角色讀對(duì)話(huà)。

2、學(xué)習(xí)四至六段:

⑴ 聽(tīng)到燕子的話(huà),小白兔是怎么想的?第四段有一句話(huà)讀一下。

出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

注意,這句話(huà)后用了“?”怎樣讀?齊讀。

再仔細(xì)觀察一下,老師把“嗎”去掉,“?”改為“。”讀一讀這兩句話(huà),意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà),小白兔相信不相信小燕子的話(huà)?

(不)齊讀。

⑵ 正在小白兔疑惑的時(shí)候,它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)?

看動(dòng)畫(huà)二,小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面,同桌一個(gè)當(dāng)小魚(yú),一個(gè)當(dāng)小白兔,練習(xí)一問(wèn)一答。

⑶ 練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)?大家聽(tīng)他讀的怎么樣?

同學(xué)們,看這句話(huà)后面有“呀” 和“?”

,注意怎樣讀,大家齊讀。

指名讀小魚(yú)的話(huà),注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”,讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞,“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?

⑷ 下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú),現(xiàn)在,比剛才還悶,不但空氣悶,而且水里也悶,我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?

小魚(yú)為什么游上水面?自己用“因?yàn)椤浴钡脑?huà)說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū):

透透氣。

⑸ 男生讀小白兔的話(huà),女生讀小魚(yú)的話(huà),找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。

3、學(xué)習(xí)七到九段:

⑴ 看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵ 哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了?

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà),連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?

(立刻、馬上、趕緊)

換成這些詞讀讀。

⑶ 正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí),它看見(jiàn)了誰(shuí)?

看動(dòng)畫(huà)三,路邊有很多螞蟻,書(shū)上怎么說(shuō)的?(一大群),它們?cè)诟墒裁??小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻,現(xiàn)在,你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!

說(shuō)得多好啊,把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀(消息)。

⑷ 聽(tīng)到小白兔的話(huà),螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話(huà)后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?

讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定,齊讀。

板書(shū):

搬東西。

⑸ 小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的?老師當(dāng)媽媽?zhuān)銈冏x小白兔的話(huà),看到了媽媽?zhuān)旌袄病?/p>

⑹ 正在小白兔喊的時(shí)候,怎么了?齊讀第9自然段。看來(lái),大雨真的下起來(lái)了。

4、創(chuàng)設(shè)情境,扮演角色:

讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻,進(jìn)行對(duì)話(huà),加深對(duì)課文的理解。

四、總結(jié)全文,拓展思維

1、看黑板:

說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?

2、除了課文講的,還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?

(蛇過(guò)馬路,晴蜓低飛)

練習(xí)分角色朗讀全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小燕子 低飛

16、要下雨了 小魚(yú) 游出水面

螞蟻 搬東西

下雨歌教案篇4

教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活,談話(huà)揭題

1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?

2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀,整體感知

1.聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子??纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。

3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字兔,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。

(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問(wèn)號(hào)。

(5)先指名讀第三段,然后逐句以問(wèn)引讀:

①教師指第一句問(wèn):燕子邊飛邊說(shuō)

②空氣怎么樣呢--(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書(shū):捉蟲(chóng)子,學(xué)習(xí)生字捉,練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà),半信半疑,書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:

①換詞理解往。(可換朝、向)

②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū):透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà),邊忙挎起籃子往家跑,這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

3).學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):搬東西)

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低:不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。

往:左邊是雙立人,不要寫(xiě)成單立人。

彎:上半部不要寫(xiě)成亦。

得:右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置,再描紅、臨寫(xiě)。

3.用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。

2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象??梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì):

18

要下雨了

小燕子

低飛

小魚(yú)

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)一,希望對(duì)你有幫助!

教學(xué)目的要求:

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象,說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣,并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà),使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

教學(xué)思路:

按“閱讀—識(shí)字—寫(xiě)話(huà)”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時(shí),要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)部分以扶為主,要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)部分教師可半扶半放;對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話(huà)很多,所以,教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)用具:

小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

1、聽(tīng)錄音(下雨時(shí)的一些聲音,如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等)。

2、剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音?(要求學(xué)生聽(tīng)仔細(xì),用“我聽(tīng)到了____聲,____聲,還有____聲”的句式講完整)

3、小朋友聽(tīng)到了這些聲音,就知道是下雨了。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文,這里的小動(dòng)物是通過(guò)看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了,他們看到了哪些現(xiàn)象呢?小朋友們想不想知道?(想)

4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課:要下雨了。

5、板書(shū)課題,指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好輕聲“了”。

二、初讀感知,了解大意。

1、聽(tīng)課文錄音。

(1)邊聽(tīng)邊看課文插圖。

(2)想一想,這篇童話(huà)里講到了哪些動(dòng)物,主要寫(xiě)了誰(shuí)?

2、檢查聽(tīng)的情況。

指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話(huà)里有____、____、____和____,主要寫(xiě)了____”的句式說(shuō)話(huà)。

3、自由小聲讀課文。

(1)給文章分好自然段。

(2)讀準(zhǔn)字音,自己認(rèn)為難讀的,拼讀之后再直呼。

(3)在課文中圈出生字表中的生字,多讀幾遍。

4、檢查讀的情況。

(1)文章有幾個(gè)自然段?(九個(gè)自然段)

(2)指名分自然段讀課文,同時(shí)檢查字、詞掌握情況。

第二自然段:①“大聲喊”。在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喊”的字音后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫大聲喊;文章中是誰(shuí)在喊?喊什么?試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀?”“呀”讀輕聲,表示問(wèn)話(huà),讀出語(yǔ)氣。用“呀”說(shuō)一句話(huà)。

第三自然段:“小水珠”。

第四自然段:①“是要下雨了嗎?”“嗎”讀輕聲,表示問(wèn)話(huà),讀出語(yǔ)氣。用“嗎”說(shuō)一句話(huà)。②“池子”。③“游到水面”。說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物也會(huì)游。

第五自然段:“今天”。

第六自然段:①“回家吧”注意語(yǔ)感。②“淋著雨”。“著”是多音字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)另外一個(gè)讀音“zhe”。

第七自然段:“消息”注意讀好輕聲。

第八自然段:“加快步子”。組詞。(如數(shù)學(xué)中的加、減法)

以上詞句,都用小卡片出示,讓學(xué)生多讀,尤其是詞句中的生字,注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字意。

三、再讀課文,理清文脈。

1、在文中找一找,“要下雨了”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?在書(shū)上用鉛筆畫(huà)出來(lái),并且看一看是誰(shuí)說(shuō)的?

2、學(xué)生默讀,找出答案。

3、檢查。(文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話(huà)。第一次是燕子說(shuō)的,第二次是小魚(yú)說(shuō)的,第三次是螞蟻說(shuō)的,第四次是小白兔說(shuō)的)

4、設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)要下雨了,這是為什么呀?到底有沒(méi)有下起雨來(lái)呢,我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)生字,用卡片出示詞語(yǔ)并指名讀。

2、讀好下面幾句話(huà)(出示小黑板)。

(1)燕子、燕子,你為什么飛得這么低呀?

(2)是要下雨了嗎?

(3)小魚(yú)、小魚(yú),今天怎么有空出來(lái)呀?

3、填空。

這個(gè)童話(huà)寫(xiě)了小白兔和(燕子)、(小魚(yú))、(螞蟻)的對(duì)話(huà),從對(duì)話(huà)中,小白兔知道天(要下雨了)。

二、導(dǎo)入新課。

小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)了些什么?他怎么知道要下雨了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

1、小白兔在哪里遇到了小燕子?齊讀第一自然段。

(1)讀后填空。小白兔在(山坡上)割草,感到天氣(很悶)。

(2)理解“悶”。請(qǐng)小朋友想一想下雨時(shí),教室里關(guān)好了門(mén)窗,你會(huì)有什么感覺(jué)?(透不過(guò)氣來(lái))

(3)文中是誰(shuí)感到透不過(guò)氣來(lái)?(小白兔)(板書(shū):天氣很悶)

(4)因此,小白兔直起身子,伸了伸腰。

2、出示掛圖1。

(1)這時(shí),他看到了什么?(這時(shí),他看到了燕子)

(2)仔細(xì)看圖,燕子和平時(shí)有什么不同?(平時(shí),燕子飛得高;現(xiàn)在,燕子飛得很低。)

(3)從哪兒可以看出,燕子飛得很低?(燕子就在小白兔頭頂上飛)

(4)小白兔看到了燕子飛得這么低,他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說(shuō)話(huà),小朋友想一想,他會(huì)對(duì)燕子說(shuō)些什么呀?

(5)書(shū)上是怎樣來(lái)寫(xiě)小白兔對(duì)小燕子說(shuō)的話(huà)的,燕子又是怎樣回答他的呢?請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖,課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容?(二、三自然段)

(6)小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”)

①讀出大聲喊的語(yǔ)氣。

②剛才說(shuō)了,小白兔看到燕子飛得這么低,感到非常奇怪,因此,還要讀出什么語(yǔ)氣?(奇怪)

③看看句后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?(問(wèn)號(hào))因此,還要讀出什么語(yǔ)氣?(疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

④指導(dǎo)學(xué)生練讀這句話(huà)。

(7)燕子是怎樣回答小白兔的?(“要下雨了??諝夂艹睗?,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”)

①為什么燕子飛得那么低?(板書(shū):燕子低飛)(蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,蟲(chóng)子飛不高,燕子要捉蟲(chóng)子,所以他也飛得低)

②什么叫潮濕?(聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì),如下雨前墻壁上有水珠,地面有水氣等)

③輔導(dǎo)閱讀燕子的話(huà)。

a 燕子是“邊飛邊說(shuō)”,因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。

b “我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”注意讀出語(yǔ)氣。教師先范讀。

c 教師范讀一整段話(huà)。

d 學(xué)生練讀。

(8)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖后練習(xí)說(shuō)幾句話(huà)。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

(1)仔細(xì)看看圖,說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物和平時(shí)有什么不同?

(2)認(rèn)真讀課文,想想這是為什么?

(3)有感情地讀課文,加深理解。

四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

1、小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà),似乎不大相信,心里想:(出示小卡片)“是要下雨嗎?”

2、出示掛圖2。

(1)小白兔往前跑,從圖上可看出小白兔來(lái)到了什么地方?(小白兔來(lái)到了池子邊)

(2)看圖說(shuō)說(shuō)小白兔看到了什么?(小魚(yú))

(3)小魚(yú)和平時(shí)有什么不同?(小魚(yú)游到水面上來(lái)了)(板書(shū):小魚(yú)游出水面)

(4)這是為什么呀?小白兔又不明白了,于是,他又要過(guò)去問(wèn)小魚(yú)。他們說(shuō)了些什么呀?小朋友看看,課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容?(四至六自然段)

(5)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。

(6)小白兔對(duì)小魚(yú)說(shuō)了什么?(“小魚(yú)、小魚(yú),今天怎么有空出來(lái)呀?”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(7) 小魚(yú)是怎樣回答的?(“要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”)

①小魚(yú)為什么要游出水面?(水里悶,出來(lái)透透氣)

②再一次理解“悶”。

③指導(dǎo)朗讀,讀出關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。

a 請(qǐng)一位讀得好的同學(xué)帶讀,其他同學(xué)跟讀。

b 指名讀。

(8)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對(duì)話(huà)。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà),連忙挎起籃子往家跑。(小黑板出示:“連忙挎起籃子往家跑?!保┦裁唇小斑B忙”?能不能換個(gè)說(shuō)法(詞)?(趕緊、趕快)什么叫“挎起籃子”?(請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做挎籃子的動(dòng)作,讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子,籃子要放在臂彎里)這時(shí),他又看到了什么?(看到了螞蟻)

2、出示掛圖3。

(1)想一下,小白兔看到螞蟻會(huì)說(shuō)些什么?

(2)螞蟻知道要下雨了嗎?(指名讀第七自然段)

(3)說(shuō)說(shuō)螞蟻為什么要往高處搬家?(板書(shū):螞蟻搬家)

(4)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)是小白兔告訴小螞蟻要下雨了,還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了?(結(jié)合理解“就要”)

(5)指導(dǎo)朗讀螞蟻的話(huà)。

六、學(xué)習(xí)八、九自然段。

1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了,不大相信;后來(lái)又聽(tīng)小魚(yú)也說(shuō)要下雨了,他連忙挎起籃子往家跑;現(xiàn)在,聽(tīng)螞蟻也說(shuō)要下雨了,他怎么樣?

2、出示掛圖4。

(1)看圖說(shuō)小白兔怎么樣?(加快步子往家跑)

(2)一邊跑,他還一邊喊——引讀“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?!”(讀出緊張的語(yǔ)氣來(lái))

(3)引讀第九自然段。(忽然一聲雷。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來(lái)了?。ò鍟?shū):大雨真的下起來(lái)了)

七、進(jìn)行小結(jié),布置作業(yè)。

1、讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考:小白兔怎么知道要下雨了?(小白兔感到天氣很悶,看到燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家,就知道要下雨了)你知道下雨前還會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,地面潮濕,蛇過(guò)道等)

2、鞏固練習(xí)。

(1)填空,再把句子讀一讀。

①下雨前,燕子飛得( )。

②下雨前,小魚(yú)( )到水面上來(lái)。

③下雨前,螞蟻忙著搬( )。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

說(shuō)說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?

二、鞏固生字。

1、指名中差生讀課后田字格里的生字。

2、出示寫(xiě)有生字的小黑板,指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。

(1)仔細(xì)看,說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結(jié)構(gòu),哪些字是上下結(jié)構(gòu),哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu):喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

上下結(jié)構(gòu):息、今。

左中右結(jié)構(gòu):游。

(2)哪些字容易記,用什么方法呢?(呀、吧、嗎;牙、巴、馬是學(xué)過(guò)的字,加“口”;池、今、加都是由熟悉的部首和獨(dú)體字或部件組成的)

(3)“喊、珠、低、游”比較難記,重點(diǎn)分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴(kuò)組。

喊:口字旁,右邊的筆順是一廠(chǎng)。

珠:王字旁,右邊的筆順是。

低:?jiǎn)稳伺?,右邊的筆順是(不要忘掉“最低”的一點(diǎn))。

游:三點(diǎn)水旁和中間的方是認(rèn)識(shí)的,右邊是一撇、一橫,下面一個(gè)“子”。

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(1)要求學(xué)生把生字抄寫(xiě)在作業(yè)本上,每個(gè)四遍,用能組詞的字組詞。

(2)同桌學(xué)生相互檢查更正,教師巡回指導(dǎo)。

三、總結(jié)練習(xí)。

1、請(qǐng)四位同學(xué)戴好頭飾,上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,整理句子的順序(用序號(hào)標(biāo)出)。

( )小白兔在山坡上割草,感到天氣很悶。

( )他又看到魚(yú)兒游出水面。

( )他連忙挎起籃子往家跑。

( )這時(shí),他看到燕子低飛。

( )小白兔看到了螞蟻搬家。

( )嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來(lái)了。

( )小白兔加快步子往家跑。

3、指名讀課后第三題,分析題目有幾項(xiàng)要求。(先讀句子,再用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà))

(1)指名讀句子,注意讀出語(yǔ)氣。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。

板書(shū):

要下雨了

下雨歌教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱(chēng)、主要角色及對(duì)話(huà)。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話(huà)。

3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示雨傘,引起幼兒的興趣

提問(wèn):1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱(chēng),教師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題:(1)故事的名稱(chēng)是什么?

(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn):(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么辦法避雨?

(3)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí),它是怎么樣做的?

5、利用角色頭飾,請(qǐng)部分幼兒表演幼兒,啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):“如果下雨,手中沒(méi)有雨具,我們還可以用什么方法避雨?”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

活動(dòng)反思:

在這次活動(dòng)中,《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣,我通過(guò)設(shè)置懸念,讓幼兒猜猜雨傘的作用,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外,盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確,但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái),我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的'對(duì)話(huà)。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn),幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。