有了教案使教師與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通和交流,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,通過教案的內(nèi)容可以看出教師對教學(xué)方法和策略的選擇和運(yùn)用能力,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)二年級加與減教案模板5篇,相信一定會對你有所幫助。
小學(xué)二年級加與減教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識和能力目標(biāo):學(xué)會本課8個(gè)一類生字,會認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 過程和方法目標(biāo):朗讀課程,了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:通過贊美母愛的偉大, 教育學(xué)生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 學(xué)會本課的一類生字,
2、 通過朗讀課文,理解母愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、 初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文,邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出,二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字:
1、 畫出文中的一類生字和二類生字。
2、 認(rèn)讀二類生字
3、 學(xué)習(xí)“事”:
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學(xué)習(xí)“炎”:
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學(xué)習(xí)“幸”:部件組合法,上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學(xué)習(xí)“?!笔咀峙?,左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu),口子旁,二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
四、 鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
五、 作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容,體會母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、 朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說一說都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、 感受課文內(nèi)容:
1、講讀第一自然段:
輕聲讀第一自然段,說一說,都寫了些什么?
時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季
人物:鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn):一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段:
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然,出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段,你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話,應(yīng)用什么語氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?
7、前后桌討論一下,翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、 作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、 指導(dǎo)書寫生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
幸:注意下半部分不是羊
福:注意是示字旁
吟:右半部分為今
呻:注意左右的位置關(guān)系
二、 完成課后練習(xí):
1、 有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。2填一填:
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、 讀一讀,說一說:
炎熱的夏天 溫暖的陽光
廣闊的世界 幸福的小鵝
遼闊的草地 細(xì)嫩的草莖
輕輕的呻吟 艱難的喘氣
4、 討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
小學(xué)二年級加與減教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表,并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)孩子的探索精神,并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。
2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)來源于生活,服務(wù)于生活,同時(shí)滲透健康教育,讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。
3、通過小調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn):
在統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息
教具準(zhǔn)備:
電腦課件
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
(1)奧運(yùn)會掀起了全民健身的熱潮,少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽,可是應(yīng)該賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?
(2)出示二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生觀察。
二、探索新知
1、導(dǎo)入:出示統(tǒng)計(jì)圖,你們認(rèn)識它嗎?
這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會說話,它能告訴我們許多數(shù)學(xué)信息,今天我們就一起來讀統(tǒng)計(jì)圖表。(板書課題)
2、讀二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。
①請看大屏幕,從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?
②最喜歡是什么意思?
調(diào)查項(xiàng)目每人只能選一個(gè)最喜歡的
③仔細(xì)觀察,這幅統(tǒng)計(jì)圖還告訴了我們什么信息?(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考)同桌說一說。
④學(xué)生匯報(bào)。
⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩,這些詞表示體育項(xiàng)目的名稱。
⑵ 0、1、216,這些數(shù)表示具體“人數(shù)”,人是單位名稱。
⑶ 每行都有16個(gè)格子,1格代表1個(gè)人,1格代表一個(gè)單位。
⑷ 用直條的長短表示最喜歡某種體育項(xiàng)目的人數(shù)是多少?(匯報(bào))
⑤教師小結(jié)。
3、預(yù)測
董浩叔叔看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你猜他會決定舉行什么比賽?為什么?
4、體會統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
5、讀二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。 ①比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別并小結(jié)。 ②讀統(tǒng)計(jì)圖并體會統(tǒng)計(jì)圖的好處。 ③小結(jié) ④預(yù)測。
到了2008年8月份時(shí),猜一猜喜歡哪一項(xiàng)電視節(jié)目的人會更多? 教師提問:到時(shí)候我們再統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目,統(tǒng)計(jì)圖會發(fā)生什么變化?
三、讀奧運(yùn)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表 (1)導(dǎo)入
(2)出示統(tǒng)計(jì)表,說說從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組交流)
(3)匯報(bào) a、你知道了什么?
b、你覺得中國的.運(yùn)動(dòng)健兒怎么樣?你想對他們說些什么?
四、小調(diào)查
1、師:同學(xué)們正處在長身體的階段,要想身體好,必須有合理的飲食,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長呢?是不是有充足的睡眠呢?誰來說說看,你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢?(指名匯報(bào))
2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況,并親手制作統(tǒng)計(jì)圖呢? 請看書本第88頁的“小調(diào)查”:課前,我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間情況,并完成了統(tǒng)計(jì)表。
3、現(xiàn)在請每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆,獨(dú)立完成書本上的統(tǒng)計(jì)圖。比一比,哪些同學(xué)完成得最快?。ń處熝惨曋笇?dǎo))
4、展示并進(jìn)行匯報(bào)、交流。
5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童,每天應(yīng)保證10個(gè)小時(shí)的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠,如果沒有,你想說些什么?(合理化建議)
五、延伸
師:在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表,你們見到過哪些統(tǒng)計(jì)圖表呢?
師:同學(xué)們見識可真廣,老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。來看看,看我們還能讀到些什么?
課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表:有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了,今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識,有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么?
小學(xué)二年級加與減教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:《有趣的七巧板》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼圖,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的交往,合作意識。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn):感悟平面圖形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性地拼圖。
教具準(zhǔn)備:課件,師、生每人一副七巧板。
教學(xué)過程:
一、動(dòng)畫演示,引入課題
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的平面圖形:
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形,一起來回憶一下吧。
2、出示七巧板拼圖:
提出問題“你知道這些圖形是用什么拼成的嗎?”
3、引入揭示課題:
師:這些漂亮的圖形都是由“七巧板”拼成的。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。
(出示課題板書:有趣的七巧板)
二、初步感知,建立表象
1、介紹七巧板的來歷:
課件出示七巧板:七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史,用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國朋友對我們的七巧板也很感興趣,給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方魔板”。
2、認(rèn)識七巧板:
師:說說你知道哪些有關(guān)七巧板的知識?
請孩子們各抒己見后老師根據(jù)孩子們的回答,通過提問的形式補(bǔ)充完善。
生:七巧板有三種圖形組成,分別是三角形、正方形和平行四邊形。
生:三角形有5個(gè),有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師:比一比,這些圖形的大?。?/p>
生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究,開發(fā)潛能
導(dǎo)入:大家喜歡七巧板嗎?這節(jié)課我們一起來玩轉(zhuǎn)它,用它來拼出我們學(xué)過的圖形和喜歡的圖案。好嗎?
1、組織競賽。
我們來分小組比賽!看哪組小朋友們合作得最好,拼出的圖形最多。
2、先來簡單一點(diǎn)的,用兩塊拼:
請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形,哪位小朋友說說可以選用哪兩塊?
生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師:有不同的意見嗎?
生:……
師:剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?
指名回答。
師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼:
師:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的哪些圖形呢?
試試看,比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作,小組長匯報(bào)結(jié)果。
師小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成我們認(rèn)識的平面圖形正方形、長方形、三角形、平行四邊形。
4、用四、五、六塊拼:
這一次我們要來難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形?
學(xué)生動(dòng)手操作,組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示。
5、用七塊拼:
七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
(1)模仿:展示七巧板拼出的各種有趣圖形,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手拼圖的興趣。
請三名同學(xué)到展示臺上模仿著拼一拼。比賽誰拼的最快、最好。集體反饋。
(2)創(chuàng)新:剛才我們是模仿著拼圖的,接下來讓我們展開豐富的想象拼出漂亮的圖案。把拼好的圖案擺好在桌面上。擺好自己的作品后可以走出座位參觀其他小朋友的作品。
(3)參觀、點(diǎn)評作品。
師:說說你最喜歡誰的作品,為什么?
生1:我喜歡某某的作品,因?yàn)椤?/p>
隨機(jī)將好的作品在實(shí)物投影上展示。
師:這節(jié)課同學(xué)們開動(dòng)小腦袋拼出了各種各樣美麗的圖案,高興嗎?
(4)現(xiàn)在請大家快速完整地把七巧板拼在正方形盒子里,比一比誰拼的最快!
(5)介紹現(xiàn)代智力七巧板:
今天咱們是用傳統(tǒng)的七巧板玩拼圖游戲的,傳統(tǒng)七巧板雖然能拼出許多豐富多彩的圖案,但是與現(xiàn)代智力七巧板相比存在缺陷,它缺少世界上最美的圖形圓,三角形又太多。現(xiàn)代智力七巧板是在傳統(tǒng)七巧板基礎(chǔ)上引用了高等數(shù)學(xué)原理設(shè)計(jì)的一種益智玩具。與傳統(tǒng)七巧板比較圖案更生動(dòng),變化更多,可以鍛煉手腦并用的能力,啟迪創(chuàng)意思維。
四、全課總結(jié)
今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐課,能說說你的收獲嗎?
生1:我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2:我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3:我知道七巧板為什么有意思?
……
板書設(shè)計(jì):
有趣的七巧板
有5個(gè)有1個(gè)有1個(gè)
【教學(xué)思路】
“有趣的七巧板”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形,正方形,三角形,四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上開展的活動(dòng)。低年級的孩子以形象思維為主,愛說、愛動(dòng),注意力難以長時(shí)間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動(dòng)來吸引他們,讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。
教材先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識七巧板:有幾種不同的圖形?每一種圖形有幾個(gè)?哪些圖形是完全一樣的?然后從簡單到復(fù)雜,放手讓學(xué)生嘗試兩塊、三塊的拼塔,再是四塊、五塊、六塊的拼搭,最后是七塊的拼搭。讓學(xué)生認(rèn)識七巧板,并說出七巧板由哪些平面圖形組成,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎(chǔ)上,讓孩子們用七巧板拼一個(gè)自己最喜歡的圖形,充分給了他們展示自己的機(jī)會,發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。突出了學(xué)生的主體地位和解決問題策略的多樣性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是進(jìn)行課題研究上的一節(jié)研討課,如何在實(shí)踐活動(dòng)課中體現(xiàn)課題思想進(jìn)行了嘗試?!坝腥さ钠咔砂濉钡闹笇?dǎo)設(shè)計(jì),是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),開展一系列活動(dòng)的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn):
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,問題是數(shù)學(xué)的心臟,提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程,是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的過程,也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后,讓學(xué)生說一說:“你知道有關(guān)七巧板的哪些知識?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、“做數(shù)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)過程中,注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會,再通過對作品的展示和評價(jià),讓學(xué)生學(xué)會欣賞,提高了學(xué)生的審美能力,學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評作品,使學(xué)生展開豐富的想象,并用自己的語言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語言與思維的融合,同時(shí)也體現(xiàn)了評價(jià)方式的多樣化。
3、掌握技能,體驗(yàn)成功。
活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實(shí)踐,才能得到技能的體驗(yàn),同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在學(xué)習(xí)過程中樂于思考,勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考:選用了哪幾塊圖形?拼成的是什么圖形?還能拼出哪些圖形?允許學(xué)生有不同的想法和拼法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從兩塊到三塊,再到四塊、五塊……,操作由易到難,學(xué)生在操作體驗(yàn)、反思與交流,并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)。
教學(xué)過程中,開展評比活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展,把評價(jià)滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)結(jié)合起來,充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵(lì)作用。
小學(xué)二年級加與減教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
3、解決問題:通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:學(xué)生尺、課件。
學(xué)具:學(xué)生尺一把,小方塊一個(gè),三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。
教學(xué)過程:
一、課前談話
小朋友,我們又見面了,能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,老師感到非常高興,你們高興嗎?咱們接觸時(shí)間不多,彼此還不太了解。小朋友你們看看,老師和大家有什么不同?
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、老師給你們帶來一個(gè)數(shù)學(xué)故事,想聽嗎?
(播放小裁縫的故事)
咦,怎么回事?衣服怎么做小了?(裝做不知道)
2、噢,原來是這么回事啊,老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的,量出的結(jié)果也不同??磥碓跍y量物體的長度時(shí),要有統(tǒng)一的工具。現(xiàn)在我們一般用什么來量長度?
三、探索實(shí)踐,建構(gòu)新知
1.認(rèn)識尺。
小朋友都有學(xué)生尺,(指著尺)這也有一把,是一把放大的尺。
觀察一下,尺上都有什么?也可以看看自己的尺。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:有數(shù))有哪些數(shù)?讀一讀。
還有呢?
(生:有線)這些線都一樣長嗎?有的——長,有的——短,這些長短不一的線是刻度。
每條長刻度下面都對著一個(gè)數(shù)??潭?表示起點(diǎn)。(這是刻度1,這是刻度5)
細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:字母)(板書:cm)cm是英文字母,表示厘米,(板書:厘米)厘米是一種常用的長度單位。今天咱們就來認(rèn)識這個(gè)新朋友。板書(認(rèn)識)
2.認(rèn)識厘米。
(1)看這把放大的尺,從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。
瞧,(課件演示1厘米長度)這就是1厘米。
真正的1厘米有多長?你能在自己的尺上找到嗎?
自己說說是從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米。
還有誰找得不同,但也是1厘米?
(3—4人)指名說一說。(師注意糾正第一個(gè)學(xué)生:從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾厘米。)學(xué)生說的同時(shí),教師在投影上指出來。
(停一會兒)你們有沒有發(fā)現(xiàn),每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長度都是1厘米。(指著課件)
(2)1厘米到底有多長,咱們用小手來比劃比劃?
這個(gè)小正方體每條邊的長正好都是1厘米,用大拇指和食指輕輕拿住它,手指不能動(dòng),哦,輕輕抽開它,瞧,兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。
把你比劃出的1厘米放到尺上比一比,手指不能動(dòng),再拿一看。
(3)好,放下手,閉上眼睛想一想1厘米有多長,再用手比劃比劃,放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(4)小朋友都能比劃出1厘米了,找找咱們周圍有哪些物體的長度大約是1厘米的?(學(xué)生說到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。)
小朋友們觀察得真仔細(xì),你們有沒有留意到,咱們手指的寬度大約也是——1厘米。(拿出尺放到手指上)
3、認(rèn)識幾厘米。
我們知道1厘米有多長了,2厘米呢?到尺上找一找。
你為什么認(rèn)為它是2厘米?(如果學(xué)生說不出來,師自己說。)
有2個(gè)1厘米,就是2厘米。
還有誰也找到2厘米了?(指名學(xué)生回答,2個(gè))
伸出小手比劃出2厘米。
小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的,你還能找到幾厘米?指著尺子說給同桌聽聽。
(學(xué)生說了3厘米)你怎么找到的?有3個(gè)1厘米是3厘米。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:
①(都從0開始)你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始?
②(不是從0開始的)你數(shù)得真仔細(xì),從刻度8到刻度15是7厘米。(數(shù)一數(shù))還有誰也找到8厘米了?哪種方法更好?
③(找的短的)還有誰找得長一些?
看來,從刻度0到刻度幾就是幾厘米。
我們一般都從刻度0開始看起,這樣非常方便!
(6)看,這枝鉛筆長幾厘米?你是怎么看的?線段呢?
(7)剛才小朋友認(rèn)識了1厘米,還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開始?,F(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎?和咱們的好朋友唱首歌,怎么樣?請出咱們的好朋友。(師也拿出尺和cm卡片)
4、課間活動(dòng):唱《找朋友》
(師舉起cm卡片)還把它送回去。(示意學(xué)生放回抽屜)
咱們認(rèn)識了直尺、厘米,現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎?
5、第一關(guān):量一量。(課件出示)
(1)準(zhǔn)備好了嗎?(停一下)
(出示學(xué)具三角形)
用尺量量這條最長的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說說。
誰想上來量。
(沒有對準(zhǔn)0的)老是看到有的小朋友這樣量,你有什么意見?
(一般把刻度0對準(zhǔn)線段的一個(gè)端,看另一個(gè)端對準(zhǔn)幾就是幾厘米。)
(2)(師舉起紙)再量一量方格紙的長邊是幾厘米,比比看,誰量得又快又準(zhǔn)。
(放歪,師隨意把尺往方格紙上一放。)尺子這樣擺行不行?尺要放平
小朋友覺得在量長度時(shí)要提醒大家注意什么?
(板書:量:對準(zhǔn)放平。)
(3)再來量一量手掌寬和一拃長。(出示:手掌,一拃)量手掌寬時(shí)要五指并攏,從最寬的地方,平平地量。
那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米?說說你的想法。正好6厘米嗎?(更接近幾厘米?)可以說大約6厘米。
如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢?接近幾厘米可以說大約幾厘米。
(4)你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎?
自己量一量,寫下來。(師下去指導(dǎo)學(xué)生量)
這就是咱們身上的尺,每個(gè)小朋友手不一樣,量出的結(jié)果也不同,就象老裁縫和小裁縫,他們的一拃也不同,咱們要記住自己身上的尺。讀一讀,記一記。
真棒,恭喜你們順利闖過第一關(guān),把熱烈的掌聲送給你們。(課件演示)(耶!)下面進(jìn)入第二關(guān)。
6、第二關(guān),畫一畫。
(1)畫一條長4厘米的線段。(切換視頻)
畫完后,自己量一量,檢查一下是不是4厘米。
誰想畫看?一邊畫一邊說。
這是放大的4厘米,真正的4厘米只有這么長。(指著學(xué)生作業(yè))
(2)再畫一條比它長3厘米的線段。你畫了多長?
同桌交換,互相量量,畫對的,給他畫一個(gè)五角星,夸夸他。
7、第三關(guān)估一估。
小朋友真能干,順利闖過第二關(guān),放個(gè)鞭炮慶祝一下。(耶)有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)?
(1)小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎?有哪些身上的尺?(手掌寬、一拃長、食指寬)記住身上的尺了嗎?
咱們來做個(gè)游戲好嗎?比眼力。
先把尺藏好,放到抽屜里。
(等學(xué)生收拾好,注意力都集中后,再開始)
估一估這塊橡皮大約有多長?
說說你是怎么估計(jì)的。(指名回答)(板書學(xué)生答案)
小朋友,你們看他會用自己身上的尺或剛才量過的東西幫自己估計(jì),真會動(dòng)腦筋。
(也可以借助對1厘米或2厘米的認(rèn)識進(jìn)行估計(jì)。)
老師幫小朋友量一量?(板書正確答案:6厘米)(指名學(xué)生回答)
一般前后相差不超過2厘米的,比較接近的都稱得上是估計(jì)高手。是估計(jì)高手的請舉手,真棒。
(2)小朋友們,你們都會估計(jì)了嗎?沒有尺,可以怎么辦?用這樣的方法自己試一試,好嗎?
咱們估計(jì)2個(gè),(出示課件表格)估計(jì)自己的中指長和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長,把估計(jì)的結(jié)果填在這2個(gè)括號里。
小朋友估計(jì)得怎么樣呢?拿出尺來量一量。
(把學(xué)生作業(yè)放到投影上)看他估計(jì)得怎么樣?(如果相差遠(yuǎn):沒關(guān)系,咱們剛估計(jì)了2個(gè),以后多觀察,估計(jì)能力會越來越強(qiáng)。
這次估計(jì)得比較接近,是估計(jì)高手的站起來,把最熱烈的掌聲送給自己。
小朋友,咱們第三關(guān)也過了,(課件演示放禮花)耶!
四、全課,拓展延伸
今天咱們和誰交了朋友?這個(gè)新朋友能幫我們干什么?(量物體長度)
小朋友都量了什么的長度?你還想量什么?自己量一量。
給老師幫幫忙,量量教室的長好不好?怎么了?
看來,用厘米做單位是量一些比較——(短)的物體。
量比較長的物體還要用到其他的長度單位。還想再繼續(xù)研究嗎?
課后:
小學(xué)二年級加與減教案篇5
教學(xué)目的:
1、會進(jìn)行簡單的換算
2、會恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位
3、會比較大小
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?
2、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了?
3、千米和米之間的關(guān)系是什么?
二、新課
1、教學(xué)例3
問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?
我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?
其中有一條隧道,長6公里
你門說,大壩和隧道誰長?
學(xué)生思考,回答
小組討論后匯報(bào)自己的想法
一可以把千米換成米,還可以把米換成千米
2、練習(xí)
(1)對口令,選擇合適的單位
教室長8()公路長800()飛機(jī)飛行高度8000()火車每小時(shí)開60()
(2)說說大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計(jì)
1675千米大約是多少千米那4850米呢?
(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題,學(xué)生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材79頁例4,80頁課堂活動(dòng),81-82頁練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生體會毫米的實(shí)際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的'單位
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、1千米有多長,生活中的1千米呢?
2、千米和米有什么關(guān)系?
3、3657米大約是多少千米?4567米呢?
二、新課
1、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺,請觀察,直尺上長度單位都有哪些?
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格,這每一個(gè)小格是1毫米,也可以說是1mm,學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份?
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份,那么一厘米就是多少毫米呢?
1厘米=10毫米,學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長度單位
2、感知1毫米
請你用手指比一比,1毫米有多長?
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎?
拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米
還有嗎?
學(xué)生在量
3、整理長度單位
我們學(xué)過哪些長度單位?
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎?
教師板書:千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少?
學(xué)生回答,教師板書
三、練習(xí)
1、80頁1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
2、80頁2、3
學(xué)生測量
3、完成81頁5-9
四、課后記
五、時(shí)分秒
1、能認(rèn)識,寫鐘表的具體時(shí)刻
2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長短
3、能進(jìn)行時(shí)分面的簡單換算
4、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間,知道珍惜時(shí)間,會合理安排時(shí)間