通過寫教案,教師得到不斷鍛煉,自身能力一定有所提高,教案在編寫的過程中,你們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實際,下面是范文社小編為您分享的10加教案模板5篇,感謝您的參閱。
10加教案篇1
課題:
制作視力表
課時:
2課時
授課人:
xxx
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)探究視力表中蘊(yùn)含的知識,體會視力表的制作原理。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在理論指導(dǎo)下實際動手制作的潛力
情感目標(biāo)體驗從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象。重點難點視力表的原理
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境多媒體教室
準(zhǔn)備項目:
1、課前先分好組
2、硬紙板(黑白)、剪刀、直尺、細(xì)繩等材料和制作工具第一課時:認(rèn)識視力表,了解視力表的原理
教學(xué)過程:
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
課堂引入幻燈片、課堂引入
師說:下面我們先來看一個搞笑的,(播發(fā)有關(guān)于眼睛的動漫。)幻燈片、引導(dǎo)到視力上
師說:大家看了“超級阿近”這個之后除了感到滑稽之外還想到些什么?比如眼睛近視給你的日常生活帶來了哪些不便?
幻燈片、引導(dǎo)到測試視力的視力表上
那到底什么樣的狀況下才說一個人的眼睛是近視的呢?那近視有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?有的話,那又用什么東西去測試、衡量我們的視力呢?
幻燈片、視力表的類型,有利用形對數(shù)視力表作為測試工具的,也有利用形作為測試工具的。
幻燈片、活躍氣氛。
動物世界也有它們自己的專門視力的測試工具,比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表的發(fā)明(來源)。
師說:是誰發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表?
幻燈片、視力測定的依據(jù)。
師說:我們每年都有體檢,當(dāng)中有很重要的一項就是眼睛視力的評定,同學(xué)們?nèi)y試視力的時候,工作人員是怎樣確定你的視力的?
幻燈片、蘊(yùn)涵的知識。
一、我們先來看看一個“e”里有蘊(yùn)涵些什么?
讓學(xué)生去測量,發(fā)現(xiàn)。
幻燈片、
二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢?
我們先來可那一個
(學(xué)生在看了之后會回答相似)
那我們要找出證據(jù)來,看是不是真的相似。
度量、添表。
幻燈片、讓學(xué)生起來回答之間的的數(shù)據(jù),一邊展示以做好的數(shù)據(jù),讓學(xué)生自己校對一下。
先提問學(xué)生數(shù)據(jù)時間的關(guān)系。懂與不懂都進(jìn)行講解。
然后講解數(shù)據(jù)的運(yùn)算等。真正得出各個是相似的。
幻燈片、思考、討論。
剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表
那么問:
一、米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表要怎樣設(shè)計?
二、米的又該怎樣設(shè)計呢?幻燈片、米的形制作原理先提問學(xué)生再具體講解(使用黑板)
觀看flash
提問學(xué)生...
提問學(xué)生...
利用搞笑的flash吸引學(xué)生注意力,并由此聯(lián)系到測試視力的視力表。
讓學(xué)生自主探究視力表的原理。
提問學(xué)生
提問學(xué)生
學(xué)生實際操作—測量e的邊和開口的寬。
學(xué)生去度量視力在0.1—0.8之間的e的數(shù)據(jù)。
講解視力表的測定依據(jù)有哪些。
10加教案篇2
課前設(shè)計
一、教學(xué)目的:
1.了解課文主要內(nèi)容。
2.通過對荷花的了解和認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
二、教學(xué)重難點:
深入了解荷花,通過對課文內(nèi)容的了解,體會作者的情感,從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。
三、整合思考:
為了便于學(xué)生理解和操作,并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。希望在一個新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。
教學(xué)實錄
師:上課!
生:老師好!
師:同學(xué)們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)
師:孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花?
熊思雨:這些荷花真好看!
唐聆博:我喜歡第二幅畫面,真是姿態(tài)萬千,挨挨擠擠的。
張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說悄悄話。
丁一葦:荷花很美。
師:孩子們說得很好!來,一起讀課題。
生:21荷花.
師:下面,請孩子們快速讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?
(學(xué)生自瀆課文,并勾畫出自己喜歡的部分)
師:誰能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?
趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。
吳嘉庚:我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。
鄧仁敏:課文講了多姿多彩的荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。
張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。
師:孩子們各抒己見,說得都不錯。作者正是從荷花的花,葉展示荷花的美。(板書:花,葉)
吳月希:我有攝影作品。
曹藝芝:我會畫畫。
管英如:我可以朗誦。
劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站
師:孩子們的辦法可真多,下面,就請大家結(jié)合2、3兩個自然段,用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。
(與此同時,教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫)
十五分鐘以后
師:??!能干的孩子們,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時候了,請用語言把自己的想法表達(dá)出來吧:
趙欽豪:李老師,這是我的攝影作品,這是一朵已經(jīng)的荷花,他躲在荷葉中,像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的,所以花瓣上有露水,大家喜歡嗎?
師:能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面,和大家一起分享,這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。(同學(xué)們鼓掌)
何明駿:我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看,(他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說)
這是一朵名叫“金姑娘”的荷花,她沒有開放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看!(全班鼓掌)
師:看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花,他的確耐人尋味。
文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵,像個小朋友,(教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個可愛、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開了,微微張開花瓣。第三張的就全開了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開了,還有小蜻蜓來了,它在休息,說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。(全班熱烈鼓掌)
師:下面,我們一起來看看黑板上的兩幅畫。(一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”)。大家比較一下他們有什么區(qū)別?你喜歡哪幅作品?
程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來,很可愛,有動感。我想讀給大家聽?
師:完全可以。
程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。
陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。
師:沒問題。好孩子,用心地讀吧!
師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請學(xué)生齊讀,體會“冒”和“挨挨擠擠”。
生:齊讀地2自然段。
師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!
諸潤朗:李老師,我覺得第3自然段寫的不夠好,我重新寫了一下。(有些不好意思)
師:哦,你說說,我們很想聽。
諸潤朗:這邊看,荷花像一個剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個張開大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展開了,也很美!
張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿希望;看那邊,風(fēng)一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說著什么小秘密。
師:哦,你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩)
生:齊讀。
師:孩子們,你們能否展開自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說些什么?
鄭玎玉:荷花,快開吧!你真美!
林森:荷花姐姐,我有點累了,在這歇歇腳。
李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!
師:??!多可愛的小蜻蜓啊,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們再一起讀讀這篇課文。
生:全班齊讀。
師:下課。
生:老師休息。
課后反思
這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,便于學(xué)生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生不僅對荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學(xué)生對計算機(jī)知識的進(jìn)一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探索,使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣!
10加教案篇3
?教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1.通過觀察和實驗,初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實驗,探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。
2.通過學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
?教學(xué)重點】
通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
?教學(xué)難點】
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論。
?教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課
師:我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動聽的音樂,給人以美的享受,也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時無刻不在與聲打交道,聲音無時不有,無處不在,聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?
學(xué)生討論并提出相關(guān)問題,教師列出:
1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2.聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的?
二、進(jìn)行新課
1.探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?
播放錄像“二胡”,提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
進(jìn)行全班交流活動。根據(jù)學(xué)生提出的問題,由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié),初步認(rèn)識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。(演示“隊鼓的振動發(fā)聲”錄像)
物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?
(1)吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。
(2)悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時,使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。
(3)吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的。
(4)炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時,引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。
(5)氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的。
(6)聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動發(fā)出聲音。
(7)笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。
同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,那么關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問呢?
?問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事?
同學(xué)的這個問題提得很好。振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來,需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動,就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時,唱針隨著劃過的溝槽振動,這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。
2.探究:聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?
進(jìn)行“土電話”游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個課題。
請學(xué)生舉生活中的實例。學(xué)生所舉的事例,大部分是在空氣中傳播的,少部分在水中和固體中傳播,關(guān)于真空中聲音的,
傳播事例可能沒有。
演示聲音在空氣中的傳播,隨著空氣的減少,引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
師:經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實際上,我們平常能聽到彼此的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空,大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣,空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么,聲音在空氣中是怎樣傳播的呢?
3.探究:聲音在空氣中怎樣傳播呢?
以擊鼓為例:鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密;鼓面向右振動時,又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動,空氣中就形成了疏密相間的波動,向遠(yuǎn)處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面,水面就會形成一圈一圈的水波,不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波。
?思考】測量聲速的方法
(1)百米賽跑時,測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離,再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間,利用就可以計算出聲音在空氣中的速度。
(2)測出海底的深,把恰好沒在海面下的鐘敲響,測出鐘聲傳到海底,再反射回海面共用的時間,利用就可以算出聲音在海水中的速度。
(3)對著山崖喊話,測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間,再測出喊話者距山崖的距離,利用,就可以計算出聲音在空氣中的速度。
(4)利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波,它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間,再測出聲納與墻壁之間的距離,利用計算出聲音在空氣中的速度。
(5)兩個同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離,讓其中的一位同學(xué)喊話,并記下開始喊話的時刻,當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時,也記下聽到喊聲的時刻,則利用計算出聲音在空氣中的傳播速度。
三、分析應(yīng)用
通過查閱資料可知,北京到上海的鐵路線距離km,快車的速度km/h,火車從北京到上海所用的時間為:h,北京到上海的航線距離為km,大型噴氣式客機(jī)的速度km/h,則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時間為:h,聲音在空氣中的傳播速度約為m/s,北京到上海的距離km,聲音傳到上海所用的時間為:h。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的。
2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。
10加教案篇4
活動目標(biāo):
1.知道自己有兩只手,手能做很多事;
2.通過大手找小手,大手摸小手的活動,充分
感受到老師的愛;
3.在聽兒歌及跟做動作的過程中,初步理解“舉、
轉(zhuǎn)、握、藏”的意思。
活動準(zhǔn)備:
指偶一個; 每人一把小椅子。
活動過程:
1.出示指偶,吸引幼兒注意,并用指偶的口吻說:小朋友,你們好!你們認(rèn)識我嗎?我叫丫丫,你們喜歡我嗎?(指偶和幼兒握手)
2.說一說,做一做。
以指偶的口吻提問:小朋友們!你們知道是誰在幫助我跳舞嗎?原來是老師的大手在幫我,小朋友的小手也很能干,小手能夠做什么呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)做相應(yīng)的模仿動作)
3.學(xué)念兒歌(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動作)。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。
小手小手拍拍,我的小手握起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來,藏―――起―――來!
4.找一找。
引出游戲“大手找小手”(可反復(fù)游戲數(shù)遍)可愛的小手全都不見了,現(xiàn)在我的大手要來找你們的小手摸大手一摸到小手,小手就趕快放到腿上,好嗎?
10加教案篇5
一.明確目標(biāo)
1.鄭和下西洋的目的、時間、出發(fā)地、所達(dá)地區(qū)和意義
2.知道“倭寇”的含義,掌握戚繼 光抗倭的主要事跡。
3.記住葡萄牙占據(jù)澳門的史實。
學(xué)習(xí)重點:鄭和下西洋、戚繼光抗倭 學(xué)習(xí)難點:時空概念的掌握
二.前置自學(xué)
1.鄭和下西洋時的皇帝是 。下西洋目的是為了加強(qiáng) ;1405年從 出發(fā)到 年,先后 次下西洋,最遠(yuǎn)到達(dá) 沿岸和 。所帶物品最受當(dāng)?shù)厝讼矏鄣氖?和 。
鄭和遠(yuǎn)航,促進(jìn)了 ,加強(qiáng)了 。
2.“封侯非我意,但愿海波平”,此文是誰的名句: ;其中的“海波”是指 。
3.1553年, 殖民者以租借名義,攫取了在我國 的居住權(quán)。
4.我國也是世界歷史上的偉大航海家是 ;明朝抗倭的民族英雄是 。
三.問題探究
1.“及觀鄭君,則全世界歷史上所號稱航海偉人,能與并肩者,何其寡矣”?;卮穑?/p>
(1) “鄭君”是誰?
(2)其主要事跡是什么?
(3)其事跡有何影響?
2.(1)什么是“倭寇”?
(2)戚繼光抗倭取得勝利的原因有哪些?
(3)你應(yīng)如何向他學(xué)習(xí)?