在日常教學(xué)工作開始前,相信教師都已經(jīng)在制定一份教案了,在認真分析了自己的教學(xué)任務(wù)后,我們就可以動筆制定教案了,以下是范文社小編精心為您推薦的五年級下語文教案人教版6篇,供大家參考。
五年級下語文教案人教版篇1
教學(xué)目標:
1.自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思,積累課文中的新詞佳句。
2.默讀課文,能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動。
3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵和幫助,懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時通過對“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。
4.運用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題,并能運用聯(lián)系上下文等方法解決問題。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)難點:
嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。
教學(xué)準備:
老師
樂曲:《月光奏鳴曲》,詞語若干,相應(yīng)的課件。
學(xué)生
1.認真朗讀課文,抄寫下列詞語。
白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長
2.形近詞組詞。
鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )
踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )
3.結(jié)合課文,理解詞語。
沮喪---- 懊惱---- 詛咒----
和諧----洋溢----難以置信----
全力以赴----聲望----安詳----
慈祥----
4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:______
5.讀課文找出人物的變化。
“我”演奏變化
家人情感變化
老教授鼓勵言語的變化
像是據(jù)桌腿的聲音
簡直是個白癡
“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒”
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入。
(一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽眾(板書)
可是,曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書:唯一的(理解詞語)
(二)齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰? “唯一的聽眾”她做了什么事情?)
說明:學(xué)生對小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度,其中對課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個問題,對課文的主旨也有了理解。
二、初讀課文。
(一)那么,你有什么好辦法解決這兩個問題呢?(好好地讀讀課文)。
(二)下面就請同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準字音,讀通課文,讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)
(三)現(xiàn)在這兩個問題,你能解決了嗎?
1.“唯一的聽眾”是指誰?(老婦人)這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流:( )的老婦人
2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?
(請同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說說。)
三、再讀課文,整體感知。
(一)對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來交流。
1.唯一的聽眾:音樂學(xué)院最有聲望的教授 ;樂團首席小提琴手。
引讀體會老教授的身份之高?!奥曂本褪恰?名望),首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!
2.“我”:“音樂白癡” 面對成百上千的觀眾演奏
讀讀課文的第一小節(jié),理解“音樂白癡”:父親和妹妹一開始認為“我”是一個——(音樂白癡),因為他們覺得——(我拉出的小夜曲,在他們聽來,就像是鋸桌腿的聲音。)
(二)默讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。
(三)快速瀏覽全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。
(四)理解“指點”并質(zhì)疑。
1.結(jié)合妹妹前后評價的兩句話。
2.理解“指點”(在技藝上進行指導(dǎo)、點撥。)
3.對照妹妹的話質(zhì)疑。
說明:指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點詞語從多角度提出問題,提高學(xué)生質(zhì)疑能力,同是又能梳理出文章的一條主線。
(五)小結(jié)。
老教授究竟有沒有指點“我”?這是妹妹想要知道的,也是我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人?(語言傳授,動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個疑問,進而感受她美好的心靈。
四、作業(yè)。
基礎(chǔ)題
1.熟讀課文,抄寫詞語。 (易混易錯字)
2. 多音字注音組詞:藏( ) ( )調(diào)( ) ( ) 曲( ) ( )
3.結(jié)合課文,理解詞語
沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----
4.抄寫文中描寫老人語言的句子。
5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容: 。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地敘述出來嗎?他們的故事深深地打動了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露,去接受心靈的洗禮。
二、直奔重點,挖掘主題。
一個人由開始被人認為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,到后來的在各種文藝晚會上面對成千上百的觀眾演奏,這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒有指點“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人?(語言傳授,動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個疑問,進而感受她美好的心靈。
說明:直奔主題,要求明確,使學(xué)生學(xué)有方向,心中有數(shù)。
三、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會對“我”的鼓勵和指點。
(一)初讀老教授的話,理清線索。
1.默讀課文,用直線劃出老教授說的話,并大聲念出來。
2.交流,出示
“ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒。”
“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧。”
“也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?!?/p>
“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”
有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出,可讓學(xué)生再仔細讀讀課文第九節(jié))
3.自讀,讀通句子。
4.引讀,理清線索。
由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨自躲在林中練琴,恰巧遇見了一位老人,在我準備溜走時她對我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動了。此后,每天清晨我都會去林中拉琴給她聽,而她也總不忘對我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地,我開始變了,有一次,她竟對我說——(齊讀,隨機改成直接對話)
說明:通過引讀,幫助學(xué)生理清線索,為進一步的學(xué)習(xí)作準備。
(二)細讀老教授的前3句話,體會“詩一般的語言”。
過渡:初次見面時,“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動了,因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。
1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。(節(jié)奏明快,語句優(yōu)美)
2.自讀句子,你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎?
3.指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。
師:這些話看上去很平淡,為什么會令我覺得像詩呢?老人是怎么會想到說這些話的呢?我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么?
交流,出示
我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子。
琴聲就像在鋸桌腿。
我不由得詛咒自己:“我真是一個白癡!”
我的臉頓時紅起來。
4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容,想像老教授說這番話時的心理活動。
想像說話
師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容,說說此時你會怎么想?
出示:老教授看到……聽到……,心想……
隨機理解“詛咒”,體會“我”的自卑。
“詛咒”就是咒罵的意思?!拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己?(懊惱、沮喪到了極點。)
指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語氣。
小結(jié)
剛才大家都說得很好,通過彼此之間的互相補充,明白了老教授對“我”說這些話的用意。
5.體會“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持。
老人最后還囑咐我——(就在每天早晨),從這句話中你有沒有聽出來,老人其實是在告訴我什么?
6.再讀,體會“我”的內(nèi)心感受。
自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽了老教授的這3句話之后,分別會有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)
師生配合讀,體會“我”的內(nèi)心感受。
7.體會“詩一般的語言”
現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?
8.小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對這個老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這真是一個(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質(zhì))
9.指導(dǎo)朗讀。
自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點,自己試著讀好句子,要注意語氣、語調(diào)。
指名讀
說明:通過細讀老教授的 “詩一般的語言”,再體會“我”的內(nèi)心感受,突出了老人的善解人意,對年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵。
(三)質(zhì)疑,理解第一個“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))
指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問題。(預(yù)設(shè):秘密是什么意思,這兩個秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié),我心里珍藏的這一個秘密是什么?你知道了嗎?
(四)細讀老人的后兩句話,體會對我的鼓勵。
五年級下語文教案人教版篇2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:口語交際。
教學(xué)重點:善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。
教學(xué)過程:
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流?
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調(diào)真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫。
五年級下語文教案人教版篇3
一、教材分析
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語交際·習(xí)作八,回顧·拓展八。
精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時親身感受到德國人愛花,并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達了作者對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國獨特的地域文化?!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動,在描寫風(fēng)情時,把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生體會這樣的寫法,體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標:
二教學(xué)目標
1、人文價值目標:欣賞異國風(fēng)情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開闊視野,尊重吸收世界多樣文化。
2、語文本體追求目標:通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會思想感情。體會怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。
3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點,增長見識。
4、揣摩、學(xué)習(xí)、運用作者描寫景物及風(fēng)情特點的寫作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語言。
6、多種途徑收集材料,豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)重難點
1、通過分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。
四、學(xué)情分析
七個組元的學(xué)習(xí),學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此,本組元學(xué)習(xí),可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗,進一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流,潛移默化對學(xué)生進行尊重世界多樣文化的教育,使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,
五、單元課時安排
25.自己的花是讓別人看的2課時
26.威尼斯的小艇2課時
27.與象共舞1課時
28.彩色的非洲1課時
口語交際.習(xí)作八3課時
回顧.拓展八2課時
機動4課時
總計15課時
五年級下語文教案人教版篇4
一、單元教材分析
本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學(xué),教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章,使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展,了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國,走進祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合,優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。
教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時,要注意激發(fā)學(xué)生了解西部,走進西部的興趣,讀懂課文中的重點詞句,積累優(yōu)美句段,正確、流利、有感情地朗讀課文,想象文中描寫的景物,并用自己的話講述文中故事,要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中,要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法,并理性的分析總結(jié),不斷進行改進。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法,在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言,學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解,培養(yǎng)語言表達能力。
二、單元教學(xué)目標
1.本單元的20個生字,會認、會寫、會用;能正確認讀本單元的27個二類字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.用自己的話講述文中故事。
4.體會重點句、段的含義。
5.積累本組課文中的優(yōu)美句、段,并試著背下來。
6.通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動,并激發(fā)口語交際和寫作欲望,進行寫作。
7.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
三、單元教學(xué)重、難點
1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟,體會作者的感情。
2、有意地拓展課程資源,加強學(xué)科間的整合。
3、通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動,并激發(fā)口語交際和寫作欲望,進行寫作。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
四、教學(xué)措施及手段:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過讀、悟理解課文。
2、鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴展的知識面,增加對文本的理解和感悟。
3、利用多媒體設(shè)備制作課件,加深對課文的理解和感受。
4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活,學(xué)會觀察、學(xué)會思考,吸收科學(xué)知識,努力提高科學(xué)素養(yǎng)。
5、在教學(xué)中,教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。
學(xué)生在積極主動的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟,有所思考,受到熏陶。
五年級下語文教案人教版篇5
人教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》
學(xué)習(xí)目標
1.圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達自己的想法的習(xí)慣,做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真,有耐心。
3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;
4.搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學(xué)過程
第一課時(口語交際)
一、激情引入,交流感受
播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告,你有什么感受?
二、開拓視野,感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學(xué)們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設(shè)問:你為什么而感動?
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4.不僅有許多感動的故事,我們的`生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方??墒怯幸惶?,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)
聽了這個故事和音樂,你有什么感受?
6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們,當我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?
7.小結(jié):感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,所以我們學(xué)會了感動,學(xué)會了感恩。
三、互動交流,重溫“感動”
1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?
指名說話。
一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當記者,現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方,說清感動的原因。
2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達時口齒清楚,聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
五年級下語文教案人教版篇6
一、課前準備:
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。
二、教學(xué)過程。
第一課時(口語交際):
(一)交流一周的見聞。
1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
2、先同桌交流,再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
(二)圍繞話題小組交流。
1、討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:
(1)把這件事說清楚。
(2)說出你的看法。
(3)認真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。
(4)人人都要發(fā)言。
2、展示:評選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當評委)
制定評選方法:
(1)把事情和自己的觀點說清楚。
(2)聲音響亮,口齒清楚。
3、評委點評。
(三)集體討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢?
2、話題舉例:最近,“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象?
子話題:
(1)喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)
(2)你喜歡“超級女生”中哪個人?為什么?
(3)你會參加類似的活動嗎?為什么?
(4)從“超級女生”這個節(jié)目中,你想到了什么?
3、選擇自己感興趣的話題,進行自由討論。
第二課時(習(xí)作指導(dǎo)):
(一)教學(xué)準備:
準備一周的觀察日記。
(二)喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情??!
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動。
3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
(三)讓風(fēng)揚起船帆。
1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?
3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。
4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
(四)能量加油站。
1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。
2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。
(1)小組互相評改。
(2)獨立修改。
第三課時(習(xí)作講評):
(一)學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。
(二)交流評議。
1、展示自己寫得比較好的語段。
2、互評互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。